人教新课标版-语文-高一人教语文必修一2.4《烛之武退秦师》学案

人教新课标版-语文-高一必修一《烛之武退秦师》学案备课人：李明上课人：上课时间：《烛之武退秦师》导学案【学习目标】1、了解有关《左传》的知识2、背诵课文，并学习本文说话的技巧3、进一步积累文言实词和虚词4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神【目标重难点】重点：目标2、3难点：目标3【学法指导】讨论法、朗读法和勾画圈点法【知识链接】1、作家作品《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令2、写作背景秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)在这之前，郑国有两件事得罪了晋国一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”但是，最终也没能感化晋国晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了【学习过程】一、课前预习结合注释，疏通文意疑问：二、检查预习1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的史书，《左传》是“十三经”之一，它和《》、《》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音3、听写部分字词(写在小作业本上)三、学生质疑，教师点拨四、整体把握课文共有四个段落，分别用四个字归纳段意1、秦晋围郑2、临危受命3、说退秦师4、迫晋撤兵五、分析课文7、小结：秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还晋文公面对风雨突变，亦毅然去之郑国终于转危为安全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间【课堂检测】1.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜(ｆàｎ)南佚(ｙì)之狐夜缒(Cｈｕì)而出B.越国以鄙(ｂǐ)远君之薄(ｂó)也共(ｇōｎｇ)其乏困C.朝济(ｊì)而夕设版焉秦伯说(ｙｕè) 失其所与(ｙǔ)D.①若不阙(ｊｕé)秦，将焉取之? ②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之2.下列句子，加点词解释错误的一项是A.夜缒［用绳子拴着人(或物)从上往下送］而出B.焉用亡郑以陪(增加)邻C.共(供给)其乏困D.夫晋，何厌(厌烦)之有3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：A. 焉用亡郑以陪邻 / 以其无礼于晋B. 君知其难也 / 吾其还也C. 若舍郑以为东道主 / 若使烛之武见秦君D. 唯君图之 / 君之壮也，犹不如人5、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是：A. 马之千里者B. 是寡人之过也C. 邻之厚，君之薄也D. 何陋之有6、请同学们翻译下列句子（1）以其无礼于晋，且贰于楚也（2）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已（3）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣（4）若亡郑而有益于君，敢以烦执事（5）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也（6）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?（7）微夫人之力不及此【课外拓展】阅读下面文段，回答812题郑伯克段于鄢《左传》初，郑武公娶于申，曰武姜生庄公及共叔段庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之爱共叔段，欲立之亟请于武公，公弗许及庄公即位，为之请制公曰：“制，岩邑也虢叔死焉，佗邑唯命”请京，使居之，谓之京城大叔祭仲曰：“都城过百雉，国之害也先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一今京不度，非制也，君将不堪”公曰：“姜氏欲之，焉辟害”对曰："姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？公曰：“多行不义，，子姑待之”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己公子吕曰：“国不堪贰君将若之何？欲与大叔，臣请事之若弗与，则请除之，无生民心”公曰：“无庸，将自及”大叔又收贰以为己邑至于廪延子封曰：“可矣！厚将得众”公曰：“不义不昵，厚将崩”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之公闻其期曰：“可矣”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段段入于鄢，公伐诸鄢五月辛丑，大叔出奔共7. 下列各句中划线词的解释，错误的一项：A. 亟请于武公亟：多次B. 大都不过参国之一都：大概C. 蔓难图也图：对付D. 国不堪贰贰：从属二主8. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：A．焉辟害 / 将焉取之 B．国之害也 / 君之所知也C．大叔又收贰以为己邑 / 以乱易整 D．公闻其期曰 / 其真无马邪9. 下列叙述不符合文意的一项是：A. 武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公B. 祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔C. 当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃D. 太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门10.填空：多行不义，11.翻译下面三句话①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？②厚将得众③公伐诸鄢【布置作业】1、背诵课文2、整理通假字、古今异义词、特殊句式、词类活用等文言知识【课堂小结】【学习反思】《烛之武退秦师》导学案参考答案【检查预习】1、编年体公羊传谷梁传【分析课文】1、说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔2、这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责三是点明烛之武深明大义，以解国难为重这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫3、略4、先讨秦欢心——以退为进；陈亡郑利晋——以害动秦；主存郑利秦——以利诱秦；责晋贪不义——巧施离间5、略6、爱国，睿智超群，能言善辩在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习【课堂检测】1、A2、D3、B4、C5、D6、略【课外拓展】7、B 8、A 9、D 10、必自毙11、①蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢？②势力一大，将会得到民心③庄公到鄢攻打他。

《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高一语文《烛之武退秦师》学案三维目标：知识与能力1、了解《左传》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。

3、烛之武如何退秦师。

4、归纳整理文言文常见字词、句式。

过程与方法1、问题式。

以问题层层推进，梳理故事情节。

2、探究式。

烛之武退秦师原因及现实影响力。

3、对比式。

烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。

情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。

2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。

教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。

2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。

3、重点文言词语及句式。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解《左传》及有关文学常识。

2、相关故事背景。

3、梳理故事情节。

教学过程：一、导入新课在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。

巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。

二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当;写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传 (解说《春秋》) 《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成。

(一)烛之武如何退秦师的?明确：①欲扬先抑，以退为进。

烛之武退秦师教案(人教版高一必修) 教案教学设计烛之武退秦师教案(人教版高一必修) 教案教学设计设计依据《烛之武退秦师》一文重点写烛之武的言辞，表现他的机智，但晋、秦从围郑到解围而去的全过程，也相当完整地写了出来。

同时，对秦穆公的老谋深算，晋文公及时撤退的冷静沉着等也做了必要的勾勒，显得主次清楚，详略得当。

教学目标（一）知识目标学习本文精彩的人物语言--说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

（二）能力目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用（三）情感目标正确认识烛之武在国家危难之际，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

重点、难点重点：烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

课时安排2 课时1．课前预习。

（1）借助工具书，通读原文。

（2）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。

（3）画出自己不理解的问题及难点。

2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。

教学步骤第一课时一、明确目标1．疏通课文，把握课文的构造。

2．了解背景知识，作家、作品。

二、整体感知1．解题本文选自《左传》僖公三十年。

主要是记公元前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的方法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和保卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。

2．时代背景秦、晋围郑发生在公元前 630 年（僖公三十年）。

导致事情发生的原因有二点。

其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。

二是公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。

《烛之武退秦师》教案教学目标：1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

教学重点：1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

3.烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

教学难点：1.借助语境推断文言词语的意义。

2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

3.通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

课时安排：4课时教学过程：第一课时[教学要点]：1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。

2.诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。

[教学步骤]：一、导语：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。

敬慕那些为国争光的英雄。

英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。

春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。

今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。

二、关于《左传》本文选自《左传》。

我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。

①请一位同学读注释1。

②补充：关于《左传》。

是我国第一部编年体史书。

相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。

《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。

因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。

颇具春秋时代历史散文的特色。

内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。

烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。

重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。

2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。

[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。

2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。

[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。

以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。

作者相传为鲁国的史官左丘明。

有它保存了大量古代史料。

有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。

显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。

《左传》又具有很高的文字价值。

善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。

[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。

郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

必修一学案--烛之武退秦师荆轲刺秦王鸿门宴烛之武退秦师学案教学目标：1、了解作家作品和相关的文学常识。

2、掌握重要的文言实词、虚词、古今异义词、通假字、词类活用等古汉语知识。

3、疏通文章大意，能翻译重点语句。

4、赏析人物形象。

学习指导：1、学会断句，读出文言文的抑扬顿挫。

断句方法：主谓之间、动宾之间、句中虚词前后等都可做或长或短的停顿。

2、学会借助课文注释及其他资料疏通课文大意。

3、用对比的方法积累掌握文言知识。

预习课文，疏通大意一、读准字音1、秦军氾南（）2、函陵（）3、夜缒而出（）4、朝济而夕设版焉（）5、共其乏困（）6、失其所与（）7、不知（） 8、若不阙秦（）9、秦伯说（） 10、微夫人之力不及此（）11、杞子（） 12、逢孙（）二、解释下列加点的文言实词。

1、晋军函陵（）2、臣之壮也，犹不如人（）3、是寡人之过也（）4、夜缒而出（）5、郑既知亡矣（）6、敢以烦执事（）7、越国以鄙远（） 8、焉用亡郑以陪邻（）9、又欲肆其西封（） 10、若不阙秦（）三、解释下面的虚词。

1、以以其无礼于晋敢以烦执事越国以鄙远焉用亡郑以陪邻若舍郑以为东道主2、之子犯请击之微夫人之力不及此行李之往来夫晋，何厌之有3、其吾其还也君知其难也必先苦其心志其孰能讥之乎安陵君其许寡人4、焉子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻若不阙秦，将焉取之积土成山，风雨兴焉且焉置土石四、一词多义1、若若使烛之武见秦君，师必退（）仿佛若有光余悲之，且曰：“若毒之乎？”（）徐公不若君之美也（）四方之民归之，若水之归下也（）2、许潭中鱼可百许头（）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕（）先生，不知何许人也（）杂然相许（）问渠那得清如许（）3、鄙蜀之鄙有二僧（）肉食者鄙，未能远谋（）越国以鄙远，君知其难也（）不以臣卑鄙（）五、解释下列加点词语的古今义。

1、微夫人之力不及此古义：今义：2、行李之往来古义：今义：3、若舍郑以为东道主古义;今义：4、若舍郑以为东道主古义：今义：六、通假字1、今老矣，不能为也已“已”通_________，意思是__________。

人教版语文高中必修1教案设计 2.4烛之武退秦师教案(2)人教版语文高中必修1教案设计2.4烛之武退秦师教案(2)人民教育版中国高中必修一教案设计教学目标：知识与能力1.了解编年史《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。

2．掌握文章中出现的古汉语常识。

过程与方法1.在阅读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

2.理解和掌握文言实词和虚词的含义和用法。

3．领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

情感态度与价值观1.正确理解蜡烛的武学。

国家危难时，他奉命临危不惧，不避险避障，独自说服秦军，维护国家安全的爱国主义。

2．了解烛之武说服秦伯的方法――善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

教学重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

教学难点：对人物形象的把握。

跌宕起伏，情节生动。

教学方法：1．诵读法。

通过朗读、品读，学会句读，进一步理解文意。

2.合作查询法。

通过自主学习和合作探索，激发学生的活力，构建和谐高效的课堂。

教学安排两课时先学指导1.完成高考指南第20页“预习与阅读辅助”，了解作者简介、写作背景、史书风格及左传的相关知识。

2．阅读《高考领航》p21，完成“基础梳理”，掌握本文中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式等文言现象。

教学过程第一课时教学要点梳理课文，掌握本文中的文言现象。

一、引进新课程，明确目标（一）导入：“烛之武”是人名，“秦师”指秦国的军队，一个人怎么能击退一支军队？他凭什么?特异功能吗？不，他靠的是口舌。

所以我们可以说“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝。

”在那风云激荡、群雄逐鹿、弱肉强食的春秋战国，有一群辩士，他们穿梭于刀光剑影之间，以卓越的辩才和超人的胆识，游说于各国之间。

他们用自己的智慧和口才，三言两语、轻轻松松就挽救了一个国家的尊严和利益，真可谓是“一言可以兴邦，一言可以救国难”。

今天就来认识一位不计前嫌，临危受命，只独自冒险的英雄——蜡烛的武术。

《烛之武退秦师》教案教学目标1．了解《左传》的制作过程以及基本常识。

2、懂的一些文言词语在本文中的具体作用。

3、在掌握字词的基础上能够熟读成诵，培养学生阅读以及理解文言文的能力。

4、培养学生鉴赏文言文的能力。

学习古人国难当头、不计较个人的安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

教学重点 1、读背课文。

2、积累文言词语。

教学难点本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔以及照应的写作技巧。

教学方法 1、朗读法2、问答法教具准备多媒体教学时间三课时教学过程第一课时1、了解《左传》以及有关的文学常识。

2、熟读课文。

3、学习课文一二段，争取背诵课文。

4、积累学习文言文的一些方法。

一：导入课文，简介《左传》。

【背景材料】注释1：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《左传》的别名《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传《左传》《公羊传》《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

（二）秦晋围郑背景。

秦、晋围郑发生在公元前630年。

此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。

发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。

一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

《烛之武退秦师》学案《＜烛之武退秦师>学案》一、学习目标1、了解《左传》的相关知识，积累文中重要的文言实词、虚词和句式。

2、理解烛之武说秦伯的思路和言辞技巧，分析烛之武的形象特点。

3、学习古人国难当头，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。

二、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。

相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作。

它起自鲁隐公元年（前 722 年），迄于鲁悼公十四年（前 453 年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。

它善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

2、背景介绍秦、晋围郑发生在公元前 630 年（鲁僖公三十年）。

在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632 年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。

郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。

甚至在公元前 632 年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。

但是，最终也没能感化晋国。

晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

三、文本解读1、字音字形汜（fàn）南佚（yì）之狐缒（zhuì）而出共（gōng）其乏困阙（quē）秦秦伯说（yuè）逢（páng）孙2、实词积累（1）且贰于楚也贰：从属二主（2）晋军函陵军：名词作动词，驻军（3）夜缒而出缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送（4）越国以鄙远鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑（5）焉用亡郑以陪邻陪：增加（6）行李之往来行李：出使的人（7）共其乏困共：通“供”，供给（8）且君尝为晋君赐矣赐：恩惠（9）朝济而夕设版焉济：渡河（10）微夫人之力不及此微：没有3、虚词积累（1）以①以其无礼于晋因为②敢以烦执事拿③越国以鄙远连词，表目的，来④焉用亡郑以陪邻连词，表目的，来⑤若舍郑以为东道主把（2）而①今急而求子才②夜缒而出表修饰③若亡郑而有益于君表顺承④朝济而夕设版焉表转折（3）之①臣之壮也，犹不如人助词，主谓之间取消句子独立性②是寡人之过也结构助词，的③行李之往来助词，主谓之间取消句子独立性④夫晋，何厌之有宾语前置的标志⑤辍耕之垄上动词，到4、句式积累（1）判断句①是寡人之过也②因人之力而敝之，不仁（2）省略句①（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。