六年级简单风景画

六、课后拓展：
近大远小
用遮挡关系表现 空间前后
用透视现象丰富画面
这点在透视图中叫做消失点
消失线
透视现象的：消失点 消失线
透视现象的： 消失点 消失线
在一望无垠的田野里， 在大海上， 我们向远处眺望， 天与地、天与水面之间 产生了一条长长 的水平线， 这就是视平线。
视平线与消失点 有什么关系？
消失点总相交于视平线上。
三、小组讨论，分析图片：
看看站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的变化？
我们经常走在马路上，看到的 情景是否和这些图片相同？
我们看到的道路有一个什么共同现象？
学习目标 ：
1 、知识与技能 了解近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，并能
运用所学视觉现象绘画一幅有路的风景画。 2 、过程与方法
通过欣赏、观察绘画作品和自然界中的景物，发现近大 远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察， 学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发 现会产生不同的视觉变化。 3、 情感态度价值观
激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大 自然、享受大自然。
一、观察分析生活中的图片：
原本一样高的民族柱看起来 近处的高一些， 越远的越矮小。
同样的物体看起来 近处的显得大， 远处的显得小，
这样的现象叫：透视现象透视现 Nhomakorabea的特点：
近大远小
透视现象：
近大远小
透视现象：
近大远小
二、了解美术小知识 如当你沿着公路线去看两条边， 两条平行的路边和两排树木连线交与很远很远的某一 点，
思考： 如何运用透视的特点
画一幅风景画呢？
林间小道 荷兰 霍贝玛
塞夫勒道路（油画） 法国 西斯莱

4.示范演示：现场示范如何描绘流动的风景线，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画过程和技巧。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对教师提出的问题，如“如何表现风景的流动感？”进行讨论，共同探讨绘画技巧。
2.案例分析：每个小组分析一幅描绘流动风景线的作品，总结其绘画技巧和表现手法，并与其他小组分享。
6.展示评价，激发创新：
学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。评价过程中，注重鼓励学生发挥创新思维，提高他们的自信心和创作热情。
7.总结反思，不断提升：
教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在绘画过程中的不足，明确今后的努力方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在本章节《流动的风景线》的教学导入阶段，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
3.以小组为单位，合作完成一幅流动风景线的长卷画。小组成员分工合作，共同讨论、创作，将所学知识运用到实际作品中，提高团队协作能力和绘画技能。
4.结合自己的生活经验，用绘画的形式记录下身边的美好风景，注意观察自然景物的变化，体现流动感。作品可以是一幅画，也可以是一组系列画。
5.拓展阅读：了解一位著名风景画家及其作品，了解其绘画风格和艺术成就，下节课分享给同学们。
3.互帮互助：学生在讨论过程中相互学习、交流，共同解决绘画过程中遇到的问题，提高绘画技能。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.单独创作：学生根据所学知识，独立完成一幅描绘流动风景线的作品。
2.教师指导：在学生绘画过程中，教师巡回指导，针对个体差异给予针对性的建议和指导。
3.小组合作：学生分组进行绘画创作，相互交流、讨论，共同完成一幅具有流动感的风景画。

第三课《远去的路》教学目标：1．了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视规律，并能运用所学视觉现象原理绘制一幅以路为主题的风景画。

2．通过欣赏、观赏绘画作品和自然界中的景物，发现近大远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。

3．激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受大自然的情感。

重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。

难点：在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学具准备：多媒体展示设备、PPT课件等。

学生：绘画工具如铅笔、记号笔、彩色笔（水彩笔、彩铅）等。

过程设计：一、听散文诗，把学生带入美好的意境中。

师：今天，老师邀请同学们听一篇散文诗《路》，请大家仔细聆听！1．师：诗歌中主要描述了什么？有什么样的路？笔者走在什么样的路上？路的尽头又是什么？2．观看一张《路》的图片，拓展思维：这些是远去的路，有笔直的、有弯曲的，你觉得它是一条通过哪里的路？请同学们大胆想象。

3.板书课题：远去的路。

二、欣赏名画，学习新知。

1．展示图片，分析问题。

（1）欣赏《塞夫勒道路》和《新线》作品，分析、讨论。

教师：通过欣赏法国画家西斯菜的油画作品《塞夫勒道路》和现代油画家韦启美的油画作品《新线》，同学们，你们仔细观察、发现、分析，看看近处和远处有什么变化？说说自己的感受。

师小结：近处的树看起来高，远处的树看起来低；近处的路看起来宽，远处的路看起来窄。

画家西斯莱的油画作品《塞夫勒道路》，普通的乡村道路在画家笔下呈现出一片温暖的诗意，用透明的色调表现天空、道路、树木、房屋，以精细的写实笔法，展示出阳光反射的效果，突出真实、生动、多变的艺术特性。

现代画家韦启美既是油画家，又是漫画家。

部编版六上美术第二课示例部编版六年级上册美术第二课示例：课题：多彩的风景一、教学目标：1. 认知目标：了解风景画的构图原理，感受风景画的意境之美。

2. 技能目标：学习色彩搭配的基本知识，掌握风景画的绘制技巧。

3. 情感目标：培养学生对自然美的欣赏能力和艺术创造力。

二、教学重难点：重点：风景画的构图原理和色彩搭配技巧。

难点：如何运用色彩表现风景画的意境和情感。

三、教具准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。

2. 风景照片、画册等参考材料。

3. 教学PPT课件。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）老师出示风景照片，引导学生观察并思考：这些风景照片美在哪里？它们是如何通过构图和色彩来表现美的？通过学生的回答，引出本课的主题——多彩的风景。

2. 新课讲授（10分钟）老师讲解风景画的构图原理和色彩搭配技巧，引导学生了解如何运用点、线、面和色彩来表现风景的美。

同时，通过展示一些优秀的风景画作品，让学生感受风景画的意境之美。

3. 实践练习（20分钟）老师布置绘画任务，要求学生选择自己喜欢的一处风景进行创作。

在绘画过程中，老师巡回指导，帮助学生解决绘画中遇到的问题。

同时，提醒学生注意构图的层次感和色彩的搭配。

4. 作品展示与评价（10分钟）学生完成作品后，将作品展示在教室内，进行互相评价和学习。

老师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并给出改进建议。

同时，引导学生学会欣赏他人的作品，提高自己的审美水平。

5. 课堂小结（5分钟）老师对本节课所学的知识进行总结，强调风景画的构图原理和色彩搭配技巧在创作中的重要性。

同时，布置作业，要求学生课后多观察自然景色，积累绘画素材。

文森特·梵高
《收获景象》
《橄榄树》
《星月夜》
《乌鸦群飞的麦田》
金黄色的画面 +
富有运动感的笔触 +
简单而强烈的色彩对 比
表达梵高的激情、智慧、 灵气与感受
《向日葵》
色彩的表现
用3分钟的时间，以小组为单位， 结合书本内容，共同讨论完成学案。
色彩混合法：将不同颜料按不同比例混
合获得自己需要的色彩，然后再将其画到画面 上。
点彩画法：在画面中将不同纯度的小色点交错并
置在一起，使观看者在视觉上产生空间混合的效果。
请以最快的速度，区分色彩混合法作 品与点彩画法作品。
《色彩静物》
修拉
《油画静物 》 伦勃朗
《橄榄树》 梵高
《蒙娜丽莎》 达芬奇
色彩风景写生
《自画像》 梵高
（认真观看作画步骤与细节）
任务A：小组在大画板上运用色彩混合法画一 张风景画。 任务B：运用点彩画法画不同形态的向日葵， 将画好的向日葵沿外轮廓剪下，并在背面贴 双面胶。
• 学生点评——尝试从1.整体画面构图、 2.用色、3.笔触上进色彩的表现手法是多样的，除了
混合法、点彩法，还有平涂法、堆积 法等等。
平
堆
涂
积
法
法
1.这节美术课给你印象最深刻的是哪 个知识点？
2.对这节课的内容是否存在疑问？
笔触：
笔在纸上留 下的痕迹。
笔触可见
笔触粗犷、明显 笔触细腻、不明显
色相环
三原色：
邻近色：
邻近色：颜色彼此近似，冷暖性质一致，色
调统一和谐、感情特性一致。在24色相环上任选 一色，与此色相距90度，即称为邻近色。如：红 色与黄橙色、蓝色与黄绿色等。

3. 过程与方法：通过欣赏、观察、体验、讨论等教学方法，能对风景画有独特的理解并 进行写生艺术创作，体会美术作品和生活中的节奏美感，培养学生的发散思维、创新能力和 表现力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习培养学生探究自然的精神和热爱艺术、热爱自然的 情感、提高审美情趣和审美素养。
教学思路 将学习内容与生活紧密联系起来，强调知识和技能在生活方面的作用，使学生在实际生
课时教学设计
课题
第 5 课 风景写生
课时 第 1 课时
教材分析 本课出自人教版六年级上册第 5 课，属于造型表现学习领域、是六年级美术教材一节绘
画基础课。教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑 造形象。由于学生很少描摹自然、户外写生，在教学中我运用多媒体设备像学生出示大量图 片。本课三景、透视等知识的渗透，不但可以增强学生思维的广度和深度、还能有效提高美 术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。
七、板书设计
第 5 课 风景写生
步骤
构图 起稿 深入刻画
学生学习效果评价
1.是否了解风景写生的简单构图知识。 2.是否了解风景写生的方法与步骤。 3.能否做到画面完整，有美感。
—3—
教学反思与改进
课时教学设计
课题
第 5 课 风景写生
课时 第 2 课时
教材分析 本课出自人教版六年级上册第 5 课，属于造型表现学习领域、是六年级美术教材一节绘
四、实践阶段 瞧，这里正在举办风景写生作品展，请同学们拿出课前准备的风景图片，利用取景框进 行取景，选自己感兴趣的风景进行绘画（有条件的可以到校园里写生），在绘画构图时应注 意取舍，主体要突出。 学生作画，教师巡回辅导。 （设计意图：本次作业主要是用线的形式进行的写生小练习，为第 2 课时深入刻画打基 础。）

不同材料绘出的不同作品
不同材料绘出的不同作品，你喜欢哪一种呢？说说喜欢它的理由？
油
水
画
彩
棒
笔
作
作
品
品
水 粉 作 品
彩 铅 作 品
火眼金金--找找看，这些作品是用什么材料绘制的？
作业要求
• 步骤：观察——取景——构图— —描绘——修改——收拾完成 。
• 四季之景任选其一。 • 小朋友们取景不能雷同。
虚一些，甚至省略不计，当然这幅作品已实物和虚物结合的 手法去表现，重在表达动物回归自然的一个表达。
下面我们来欣赏 一些作品，看看 他们是怎样表现 透视作品的！！
水粉作品
近 处 的 实 物 画 的 详 细 一 点 ， 远 处 物 体 虚 一 些 ！
同学们，看了这些写生作品，你们 对构图有了一些认识了吗?
----如有雷同不胜荣幸！
• 同学们！
下面让我们一起分享老师画的一些 风景画,
看看是如何运用 基本透视规律的？
1、近大远小、近处的物体往往要比远处的物体要大 些，直到消失在远方。如小朋友们做汽车时两旁的树木像两边倾斜，离我们越近越大。
2、近高远低、近处的物体往往画的要比远处的要高 的多，画面才能体现层次感。
3、近实远虚，近处的物体画的实一些，远处模糊的可以
写 生 时 应 该 选 择 适 度 中 等 的 铅 笔 打 基 本
风景写生
• 学习目标： • 学习简单的风景构图知识，利用所学的透
视和构图知识进行风景写生。 • 巩固对透视规律的理解，提高造型能力与
构图能力。 • 学习重点、难点： • 了解简单的风景构图知识，提高学生欣赏
风景作品的能力。 • 如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

城市景观的视觉效果营造
空间感的营造
通过合理规划建筑、绿化 、雕塑等元素，形成具有 空间感的城市景观。
焦点景点的设置
通过设置具有标志性的建 筑、雕塑或景观，吸引人 们的目光，提升城市的形 象。
景观的连续性
保持城市景观的连续性和 整体性，使人们在行进中 感受到城市的整体风貌。
城市景观的灯光设计
灯光设计的原则
生态优先
在城市景观规划中，优 先考虑生态环境的保护 和改善，确保城市的可
持续发展。
资源节约
在城市景观建设中，注 重资源的节约利用，减 少浪费，实现可持续发
展。
文化传承
在城市景观设计中，注 重文化的传承和发展， 保留城市的历史和文化
特色。
社会公平
在城市景观建设中，注 重社会公平，为不同社 会群体提供均等的发展
通过立法手段，对城市景观进行保护，禁 止随意破坏和改建。
成立专门的机构，负责城市景观的保护、 修缮和维护工作。
提高公众保护意识
实施城市景观修复工程
通过宣传教育，提高公众对城市景观价值 的认识，鼓励公众参与城市景观保护。
对受到破坏的城市景观进行修复，恢复其 历史风貌和文化价值。
城市景观的可持续发展理念
学生互评与交流
总结词
促进互相学习和交流
详细描述
学生之间相互评价作品，分享创作思路和技巧，互相学习和交流。通过互评，学生可以了解他人的创作过程和想 法，拓宽自己的视野，提高审美能力和创作水平。
感谢您的观看
THANKS
现代城市景观注重生态、文化和人性 化的设计理念，强调可持续发展和多 元化，注重与自然环境的和谐共存。
近代城市景观
随着工业革命的发展，城市规模不断 扩大，城市景观逐渐注重功能性和实 用性，但也带来了环境破坏和视觉单 调等问题。

心中的风景小学美术六年级上册教案心中的风景人教版小学美术六年级上册教案课题：第三课心中的风景课堂类型：造型表现课时：1课时教学目标：1、初步了解和掌握色彩风景画的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力。

2、在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。

教学重难点：1、色彩画风景的作画要求和一般方法。

2、色彩的.调配和着色运笔。

教具学具：风景挂图、水彩画工具材料、作业纸等。

教学过程一、组织教学。

二、讲授新课：（一）观赏导入，板书课题。

1、出示观赏风景画作品。

2、简析画面色彩与构图特点。

3、提出并板书课题：用色彩画风景。

（二）新授1、选景构图告诉学生选景不可贪多，应简单、有重点，主次得当，切不可将所见之景都画上去。

当选择好景物之后开始勾画草图。

可用铅笔轻轻画出，不要太详细，应大方饱满，注意取舍，可以挪动搬迁有些景物，符合自己的审美需要。

主要的景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间。

2、从远到近或从近至远铺画景物色彩。

（1）用蓝色加少许紫色大笔触画天空大体色彩；黄色画地面，接画少许蓝色，使地面有草地之感，也宜用大笔触概括。

(见步骤图) （2）用橘黄色画秋树，随意点画，与未干之天空蓝色相交处变黄绿，自然呈现树叶之色(见步骤图)。

（3）用赭褐色加少许蓝色画树干、树枝和房子，房子阴暗处用浅蓝色稍画，整个画面既有冷暖色对比，又是统一协调的，非常好看。

（4）可点画出人物、门窗等细节，直至完成。

教师小结：刚才老师所画的景物步骤是由远至近画出的，实际上是先画远景再画中景后画近景，同学们画时也可由近到远去画。

即近景——中景——远景(天空、远山等物)。

（三）布置学生作业，提出作业要求。

1、或参照挂历照片(若干幅任选其一)，或参照书上临画，或自行想象设计。

2、画时应考虑画面总的色彩倾向和冷暖对比，使之既生动又和谐。

3、由近至远或由远到近灵活进行。

4、构图饱满单纯、主次有别，不要贪多。

三、学生作业，教师辅导四、作业展评五、课后拓展：1、可以利用自己拍摄的照片，进行添画、扩展，创作风景画。

六年级上册美术说课稿-第5课风景写生人教新课标一、教学目标1.了解风景画的概念和基本构图原则。

2.能用简单的线条和颜色表现出有空间感的风景画。

3.能欣赏美术作品，增强艺术欣赏能力。

4.培养学生的观察力和审美能力。

二、教学重点1.素描的基本技法。

2.基本构图原则。

三、教学难点1.着色技法和感觉表现的练习。

2.把握风景画的整体情感，理解题材的内涵和表现力。

四、教学方法1.观赏艺术作品，引导学生感受和分析其中的构图、色彩、主题等元素。

2.独立绘画、小组合作绘画和同桌互相评价，相互学习进步。

3.实地练习和生活体验融合。

五、教学内容1.入门引导：介绍风景画的概念和分类，让学生了解这种美术题材的特点和意义。

2.基础练习：讲解素描技法，手绘简单的自然界元素，如树、云、山、水等，提高学生对自然界的观察和表达能力。

3.组合演练：通过观察生活中的风景、照片等，让学生练习构图和颜色表现，提高作品的层次感和空间感。

4.课外延伸：鼓励学生到户外或室内进行风景写生，并带回实物图片、拍摄照片或手绘素描，进行分享和讨论。

六、教学过程第一步：导入展示一些著名的风景画作品，如康定情歌、黄果树瀑布、日落西山等，引导学生对风景画有初步的认识和心理准备。

第二步：基础练习1.简单素描练习：向学生介绍素描技法，感性认识物体形体和色彩的规律。

以树、云、山、水为主要素材，通过简单的线条勾勒，让学生对物体的形体、轮廓、质感、阴影等方面的特征有一个基础认识。

2.形体组合练习：合理组合构图元素，进行空间实验，进一步提高学生对物体的认识和表现能力，理解自然界的构造和变化，通过组合创意化的构图增强学生的艺术表现力。

3.着色表现练习：让学生掌握简单的色彩表现技法，提高作品的层次和质感，增强物体层次感和立体感。

第三步：综合练习1.观察生活场景：组织同学们到校园外和家附近，进行风景写生，切身体验自然风光，深化对风景画的感性认识。

2.实地练习：对学生的风景写生作品进行点评，让同学们相互学习、交流和分析，帮助大家了解如何把握画面氛围、表现画面细节、诠释画面主题和情感。

《风景写生》教案(一)教学目标:学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。

教学重点:了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。

教学难点:如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

教学过程:(一)引导阶段(10—12分钟)欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。

师:“同学们学习了基本的透视知识。

下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。

”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。

引导学生分析他们的特点。

了解风景写生的方法与步骤。

欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师:“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。

所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。

”师展示“回”字形的取景框。

并介绍其使用方法。

同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。

如何利用取景框进行取景构图。

在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。

如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。

欣赏一些风景画和学生习作。

步骤:观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成(二)发展阶段(28—30分钟)1、取景构图实地风景写生选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

作业点评。

《风景写生》教案(二)教材分析:本课可视为前两节课的延续，既可以作为“近大远小”的实践，又是对“线”造型能力的“举一反三”。

而本课所增加的内容也一目了然——取景框。

在“学习要求”中虽然提到了自制取景框，但是，在自己脑海中形成一个取景框更为重要。

第二十五届江西省优秀教育资源展示活动参赛作和绘画作品 认识色相，了解铅笔淡彩画的特点
技法步骤介绍 展示优秀作品
学生创作
工具：
交流课前收集的家乡风景图片 和美术作品，并谈谈自己对家乡景 色的感受。
工具：
画面比较简洁， 偏冷色调，大面积的绿 色，给人以生机、幽静、
工具：
铅笔淡彩 风景画
①打轮廓，略分明暗用铅笔轻轻打底稿，注意构图适当，轮廓 准确，背光处画些线条以示暗部。
铅笔淡彩 风景画
②③ 上最 色后 由再 淡做 到局 浓部
调 整
铅笔淡彩 风景画
①打轮廓，略分明暗 ②上色由淡到浓
③最后再做局部调整
用铅笔淡彩的方法画一幅你感 兴趣的田园风光。画风景要注意构 图和远近虚实的对比关系。
工具：
悠然自得的感觉。
画面近景、中景，偏 暖色，远景偏冷，画面 冷暖对比，疏密结合， 使整幅画层次丰富、空
间感增强。
工具：
色彩的名称，一般 叫作色相，也就是色彩 的相貌，如红、橙、黄、 绿、蓝、紫、黑等。
铅笔淡彩画是在铅笔素描稿的 基础上薄涂淡淡的颜色进行练习的 一种绘画形式，铅笔淡彩画一般具 有清新、淡雅、轻松的特点。

六年级上册美术第四课作品本文是根据题目要求，以六年级上册美术第四课作品为主题进行论述的文章。

按照合适的格式进行书写，字数控制在1800字左右。

六年级上册美术第四课作品六年级上册美术第四课作品是一堂充满创造力和想象力的课程，通过培养学生对艺术的理解与感悟，提高他们的审美能力和艺术表达能力。

在这堂课上，学生们将学习如何进行绘画创作，理解绘画的各种元素，以及如何用线条、色彩等表达自己的想法和情感。

本文将从素描、人物画、风景画等方面展开讨论，以展示学生们在这堂课上的作品。

一、素描作品素描作品是绘画基础中的一环，通过对物体形态、光影的观察，学生们能够掌握线条与明暗的运用。

在六年级上册美术第四课作品中，学生们展示了他们对素描的理解与创作。

他们运用各种线条，勾勒出了不同形态的物体，从简单的几何形状到复杂的建筑物，都表现出了他们的观察力和技巧。

二、人物画作品人物画是表达人物形象与情感的重要手段。

在这堂课上，学生们通过观察和学习，掌握了人物画的基本构图与技巧。

他们尝试着用铅笔、彩色铅笔等绘制人物形象，并通过线条的运用表现人物的面部特征和情感。

学生们通过自己的努力，画出了栩栩如生的人物形象，展示了他们独特的观察力和表达能力。

三、风景画作品风景画是绘画中常见的题材之一，通过绘制自然景观、城市景色等，可以培养学生的审美意识和创造力。

在六年级上册美术第四课作品中，学生们尝试用不同的色彩和线条表现各种风景。

他们通过观察真实场景，运用绘画技巧，画出了栩栩如生的山水画、城市景色等，展现了他们对自然与环境的独特感悟和表达能力。

总结通过六年级上册美术第四课作品的展示，我们可以看出学生们在美术方面的进步。

通过学习素描、人物画、风景画等，他们获得了绘画的基础技巧和创作能力，培养了对艺术的热爱和审美能力。

这不仅对他们的美术发展有着积极的影响，同时也对他们的综合素养和创造力有着重要的推动作用。

期待学生们在今后的学习和生活中，能够继续保持对美术的热情，并不断提升自己的绘画水平和艺术表达能力。

六年级美术《风景写生》教案教学目标：学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。

巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。

教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。

教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

教学过程：(一)引导阶段(10—12分钟)欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。

师：“同学们学习了基本的透视知识。

下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。

”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。

引导学生分析他们的特点。

了解风景写生的方法与步骤。

欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。

所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。

”师展示“回”字形的取景框。

并介绍其使用方法。

同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。

如何利用取景框进行取景构图。

在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。

如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。

欣赏一些风景画和学生习作。

步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成(二)发展阶段(28—30分钟)1、取景构图实地风景写生选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

教学反思：美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。

当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。

教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。

情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
我们不但可以用线描的方式表现风景写生，还可以将作品涂上淡淡的水彩，
创作出色彩绚丽的彩色风景写生作品！

希望同学们今后都能拿起画笔，绘出心中最美丽的风景！
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
④ 西方风景画代表人物—霍延（Jan Josephszoon van Goyen，1596～1656）， 男，荷兰画家。17世纪荷兰现实主义风景画创始人之一。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（2）风景画与生活 风景画与人们日常生活有着紧密的联系，我们来了解一下有哪些联系吧。
1.可以选择用纸壳或着卡纸制作。 2.用铅笔画出宽窄适中的内框线，制 作一个大小合适的方框，注意取景框的宽 度不要太窄，否则使用时容易断裂。 3.用剪刀剪掉一个内框部分（使用剪 刀要注意安全）。
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③ 同学制作
接下来，请每个同学根据自己带来的风景图片，选择风景中喜欢的部分
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④ 绘画远景
远景在绘画中一定要注意不要过于详细，因为远处的景物距离已经非常
远，通常采用比较虚的处理方法，运用简单流畅的线条表现远景，这样画面
的效果会更好。
远景应起到烘托气氛的作用，使画面更加有空间感、更加深入。
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（4）教师风景写生 接下来，老师也展示一下画好的风景写生作品。
作业要求： （1）请同学们拿出课前准备的风景图片，利用取景框进行取景。 （2）选自己感兴趣的风景用线描的方法进行绘画，构图注意取舍，主 体要突出，在绘画时应注意近、中、远景的不同层次。

人教版六年级上册小学美术《第5课风景写生》教案一、教材分析：本节课是小学美术六年级上册的第5课，题目为《风景写生》。

通过学习这一课程，学生将掌握简单的风景构图知识，并学会利用透视和构图知识进行风景写生。

这对于提高学生的造型能力、构图能力以及对透视概念的理解具有重要意义。

通过绘画实践，学生可以培养审美情感，提高艺术表达能力。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：学习简单的风景构图知识，了解透视概念，并能够运用所学知识进行风景写生。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和表达的能力，通过绘画实践提高学生的造型能力和构图能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对美的感知和欣赏能力，提高对自然环境的关注和保护意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 学习简单的风景构图知识，包括前景、中景和远景的概念。

2. 运用透视和构图知识进行风景写生。

教学难点：1. 学生对透视概念的理解和运用。

2. 如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

四、学情分析：学生已经具备一定的美术基础，对于绘画有一定的兴趣和热情。

他们能够简单地运用颜色和线条进行表达，但在透视和构图方面的理解和应用还相对较薄弱。

因此，本节课需要重点培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们的造型能力和构图能力。

五、教学过程：Step 1: 导入新课（教师拿着一幅美丽的风景画进入教室）教师：同学们，今天我们要学习的是《风景写生》。

先让我们来欣赏一幅风景画，你们能从画中看到哪些元素呢？请大家仔细观察。

（学生积极观察风景画，表达自己的观点）学生A：我看到了一片绿油油的草地和蓝天白云，还有远处的山峦。

学生B：我注意到画面中有一片湖水和一棵高大的树，还有几只飞翔的鸟。

教师：非常好！你们观察得很仔细。

这些元素就是构成风景画的重要部分。

在绘制风景画时，我们需要运用透视和构图的知识。

请看这两张图片，它们分别展示了透视和构图的概念。

透视是通过线条和空间关系来表现画面深度，构图则是在画面中合理地安排元素的位置和比例。