网络环境下高校英语翻译教学模式探析

教育观察“互联网+教学”模式下的大学英语翻译教学思考贾倩（辽宁传媒学院人文社科学院，辽宁，沈阳 110000）摘 要：随着新时期的不断深入，英语翻译教学的地位也在逐步提升，甚至成为了全社会共同关注的热点之一。

高校是为社会与国家，输送优质翻译人才的主要场所，就需要采用先进、科学的教学模式，进行教学改革与创新，来提高英语翻译教学的质量与效率。

因此在今后的教学中，就需要通过“互联网+教学”模式的构建与应用，来推动高校的可持续发展，为社会培养更多的翻译人才。

关键词：互联网+；大学；英语翻译引言：现阶段，大学英语翻译教学，还存在着很多问题，主要表现在教学方法单一；教学内容脱节；缺乏实践平台等，导致教学效率与质量低下。

因此在今后的发展中，就要紧跟时代发展，进行问题的深入讨论与分析，然后提出切实可行的解决策略，带领学生逐步获得提升。

一、“互联网+”为大学英语翻译教学带来的优势（一）教学方法更加多元在“互联网+”背景下，大学英语翻译教学方法，也实现了多元丰富，并且可以将知识内容，形象直观、趣味灵活的呈现在学生面前，开阔学生的思维，拓宽学生的知识面，强化学生的知识应用能力、合作交流能力、创新能力等。

首先，教师可以借助多媒体设备、微课视频、投影仪、电子白板等，将教学课件分享与传递给学生，来教学工作更加简单、便捷与高效。

其次，教师可以借助QQ群、微信群、钉钉群、直播平台、在线课堂等，与学生进行面对面的互动交流。

不仅能够及时下达教学任务，提出疑难问题；而且可以给予学生点拨提示，监督整个学习过程，提高学习效率。

最后，可以利用慕课、视频软件、直播平台等，为学生传递更多的知识内容，并鼓励学生及时发表自身的看法，提出自身的意见，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，提高课堂教学效率与质量。

（二）教学内容更加丰富在传统的大学英语翻译教学中，教学内容只局限在课本教材、教学课件中，很难满足学生的发展需求，吸引学生的注意力。

然而在“互联网+教学”模式下，就可以借助互联网信息技术，获取多元、丰富的教学内容，并且将学习主体归还学生，加快教学改革步伐。

智慧教育背景下英语翻译教学的协作共享模式策略分析一、智慧教育背景下的英语翻译教学随着信息技术的不断发展，智慧教育已经成为了当今教育领域的热点之一。

智慧教育强调通过信息技术来提高教学的效率和质量，促进教师和学生之间更加紧密的联系，以及学校和家庭之间更加紧密的合作。

在这一背景下，教育模式也逐渐从传统的“一对多”教学模式向更加注重协作共享和互动式学习模式发展。

英语翻译教学是培养学生语言翻译能力的重要学科之一，其教学模式也需要不断地进行创新和改进。

在智慧教育的理念下，英语翻译教学需要更加注重学生的主动参与和互动学习，以及教师和学生之间更加密切的联系。

为了更好地适应智慧教育的要求，英语翻译教学需要借鉴协作共享模式，以期能够使教学更加高效和质量更加提升。

1. 教师与学生的协作共享在传统的翻译教学中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动的接受者。

在智慧教育的理念下，教师需要更加注重引导学生进行自主学习和合作学习，使学生参与到教学过程中来，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

在英语翻译教学中，教师可以通过布置翻译任务，让学生进行分组合作，共同完成翻译任务。

教师可以给出一个翻译任务，然后让学生自由组成小组，共同讨论并完成翻译任务，这样不仅可以让学生在合作中相互学习，还可以锻炼学生的独立思考和解决问题的能力。

除了教师与学生之间的协作共享，学生之间的合作学习也是非常重要的。

在智慧教育的理念下，学生需要发挥自己的主体性，积极参与合作学习，通过相互交流和合作来提高自己的学习效果。

在英语翻译教学中，学生之间可以互相交流和讨论翻译过程中的问题，相互提供帮助和支持，共同提高翻译水平。

在学生之间的协作共享中，学生可以相互补充和完善彼此的翻译作品，共同提高翻译质量。

在智慧教育的理念下，教师之间也需要进行更加密切的联系与合作。

教师可以通过相互交流和合作，共同提高教学水平，为学生提供更加优质的教学资源和服务，以及更加丰富的学习体验。

3论网络环境下英语教学模式研究袁　斐（南昌工程学院江西南昌330046）摘　要：计算机信息网络技术及互联网的不断成熟和进步，促进了基于网络技术的远程教育的发展。

网络环境下英语教学作为一种全新的教学模式，利用互联网丰富的英语教学资源和互动特点，把课堂英语教学与网络英语教学相结合，推进了英语教学的发展。

关键词：计算机网络；英语教学；网络教学；教学模式中图分类号：H31文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）05-0327-01收稿日期：作者简介：袁　斐（），女，江苏苏州人，南昌工程学院助教，从事语言学方向的研究。

网络环境下的英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语教学环境。

Interne t 的高速发展为优化外语教学和学习环境带来了无限生机和希望，其优势不仅在于其丰富的学习资源，更在于为英语学习者开辟了一个相互学习、交流和切磋的广阔天地。

通过网络的应用，使英语教学真正做到了走出课本、跨出课堂、走向世界，使教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体，为教师提供了更为丰富的教学方式，使英语教学从单一的传统教学模式向直观性、趣味性等立体化教学模式发展。

一、网络辅助英语教学的优势1.资源丰富，信息量大互联网上有大量的英语教学资源，它包含了新颖、广泛、生动、实用的英语素材，能够带你进入一个丰富多彩的英语世界，让你教好英语或学好英语。

英语教学网站提供了听力、语法、写作等各项训练，学生可以通过相互交流信息、参加讨论、语言即时测试、写作训练等手段进行学习。

电子出版物是专门面向英语教学的在线电子杂志，除了提供各个层次的阅读、写作、听力测试、综合测试和各种语言学习资料外，还包括学术文章、研究论文、教学设计、教学方法指导等，学习者每天都能从网上学习到新的知识。

打开著名的V OA 、CN N 、BBC 等网站，教师和学生就可在网上收看到最及时的新闻报导，了解世界动态，同时学到原汁原味的英语，提高了语言运用技能。

论数字化时代英语翻译教学新模式语言作为人类交流最重要的工具，其在社会经济发展过程中发挥着极为重要的作用。

由于数字化时代下的传统英语翻译教学已经无法满足社会经济发展的需要，因此必须加强英语翻译教学模式改革与创新的力度，建立符合数字化使得要求的英语翻译教学模式，才能促进英语翻译教学效率与质量的稳步提升。

本文主要就数字化使得英语翻译教学的新模式进行了分析与探讨。

标签：数字化时代；英语翻译；教学模式一、构建数字化翻译教学的平台由于传统英语翻译教学已经无法满足数字化时代对英语翻译教学所提出的要求，所以，必须加强现有翻译教学手段改革与创新的力度，冲破传统教学手段对英语翻译教学的限制，才能促进英语翻译教学效率的全面提升。

充分发挥数字化时代的优势构建数字化的英语翻译教学平台，为英语翻译教学的顺利进行奠定良好的基础。

由于数字化翻译辅助教学平台的构建涉及到各方面的内容，必须在计算机、互联网环境下进行，因此学校必须根据教学的要求在采购翻译软件的同时，加强与社会企业合作的力度，定期地组织学生进入翻译公司进行实习或者观摩，以便于学生迅速的掌握翻译软件使用的方法。

另外，教师必须在教学过程中引导学生掌握使用网络翻译工具的方法，才能达到促进学生翻译能力稳步提升的目的。

由于大多数领域的翻译名称都已经发展为固定的模式，因此快速、准确地完成文章的翻译是数字化时代对翻译人员所提出的最基本的要求。

二、构建翻译教学互动平台数字化时代下的英语翻译教学模式与传统英语翻译教学模式相比较而言，数字化时代下的翻译教学模式最大的特点就是，其增强了教师与学生之间的交流与互动。

这种全新教学平台不仅有助于课堂教学过程中教师与学生之间的交流与互动，同时也为教师与学生在课后的交流互动搭建了良好的平台。

也就是说，数学化时代下的英语翻译教学不仅冲破时间和空间对英语翻译教学的限制。

同时教师在教学过程中充分利用互联网搭建的QQ群、微信群等网络社交平台，建立的实时网络互动交流平台，也为英语翻译教学的顺利进行奠定了良好的基础。

“互联网+”背景下大学英语翻译教学模式的创新探索随着“互联网+”的不断发展，信息技术的广泛应用已经成为了各个领域的必然趋势，大学英语翻译教学也不例外。

在过去的翻译教学中，学生主要依靠纸质版的字典和参考书，但现在随着信息技术的进步，学生可以通过互联网轻松获取各种语言资源和翻译工具，这带来了翻译教学模式的革命性变化。

一方面，“互联网+”为学生提供了更多更广泛的语言资源，例如在线文献、语料库、翻译软件等等。

这些资源不仅能够拓展学生的知识视野，还能够帮助学生更好地了解目标语言及其用法，从而提高翻译水平。

另一方面，学生的翻译能力也可以通过网络交流得到提高。

例如，学生可以加入翻译论坛或社区，与其他学生或专业翻译人员互动、学习、交流，这对学生的翻译技能和专业素养都有着极大的促进作用。

在“互联网+”环境下，大学英语翻译教学要注重创新，采用新的教学方法和手段。

我认为，以下几个方面可以作为创新探索的重点：首先，将互联网资源与传统教学相结合，打造多样化的教学资源。

教师可以将网络资源融入到课堂教学中，例如在课堂上展示网络文献、语料库、翻译软件等等，让学生参与到使用中，这样能够使学生在感性体验中学习、掌握知识。

同时，教师还可以借助网络资源设计多样化的教学活动，例如在线翻译比赛、翻译交流会等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，利用网络平台，开展翻译实践活动，提高学生翻译实践能力。

例如，教师可以将学生安排到在线翻译项目组中，让学生亲身参与翻译实践，提高学生的翻译技能和专业素养。

同时，学生还可以在线提交自己的翻译作品让教师和其他学生进行评价，从而实现“同行评审”，促进学生之间的翻译交流和共同提高。

最后，引导学生合理使用翻译软件和工具。

在“互联网+”背景下，各种翻译软件和工具层出不穷，作为大学翻译教学的一部分，教师有责任引导学生正确使用翻译软件和工具。

例如，教师可以向学生介绍常见的翻译软件和工具，讲解其原理和使用方法，同时也应当教导学生什么时候需要使用翻译软件和什么时候需要自己思考翻译策略。

2021年32期总第576期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】从对我国高校翻译教学现状的调查来看，教学模式单一不利于学生翻译能力的提升是现阶段的主要问题。

随着“互联网+”技术的快速发展，高校英语翻译教学也迎来了新的发展契机。

基于此，笔者将结合我国高校英语翻译教学中存在的问题，分析“互联网+”如何有利于英语翻译教学，并利用“互联网+”技术改革创新英语翻译教学，提升英语翻译教学的课堂效率和效果。

【关键词】互联网+；大学英语；翻译教学；模式创新【作者简介】项瑞翠，北京科技大学天津学院。

引言在英语翻译教学中，利用“互联网+”技术，可以弥补传统教学模式中的不足，能够丰富教师的授课模式，增强课堂的趣味性和有效性，充分调动学生参与课堂的积极性和能动性，从而全面提升学生的英语核心素养。

对于英语专业的教师来说，在“互联网+”环境下，如何创新和改革英语翻译教学模式是当前的首要任务，因为这不仅能保证学生学好英语，还可以提高英语翻译教学的课堂效率。

一、英语翻译教学中存在的弊端1. 陈旧的教学模式。

据调查表明，大多数的高校英语教师仍旧采用的是传统的英语翻译教学模式，即教师在讲解完英语翻译的理论知识和相关技巧后，给学生布置相关的翻译练习作业，然后以标准译文为依据，检查学生存在的语法错误，最后开展学生翻译的实践实训。

虽然这种教学模式可以有效地避免学生在翻译过程中出现语法错误，但是并不能针对学生的差异化进行因材施教，容易造成学生的英语学习积极性不高。

2. 重理论知识轻实践操作。

高校英语专业教师在授课过程中，往往会花费大部分的课时在翻译理论知识的讲解上面，而翻译实践部分则匆匆带过。

翻译教学的实践操作部分需要学生结合理论知识，亲自操作和演练，既能够帮助学生更好地理解和应用翻译知识，也能够提升学生英语学习的整体水平。

在翻译教学中，教师更加注重学生理论知识的输入，而忽视了学生翻译实践操作能力。

二、“互联网+”环境下英语翻译教学优势1.为教师提供了备课平台。

102当前，由于经济与科技的进步，大学生电子设备的保有量持续增长，手机、平板电脑、笔记本电脑的使用也不断增长；另一方面，随着世界疫情在不同阶段的反复，也影响着高校各门课程的授课方式的改变，英语专业课程的授课，教师利用不同的教学平台，采用线上与线下相结合的方式，提前将教学资料发布，学生预习学习内容，在进行线下的课堂授课之后，完成学习平台的作业，也可与教师进行问题的探讨、与同学们进行话题的讨论。

这种授课方式，可以改变课堂授课“一刀切”的做法，针对不同知识水平的学生，发布不同的学习资料，可以激发学生的学习积极性，提高学习效率。

一、英语翻译线上教学翻译能力是英语专业学生的基本语言能力之一，翻译教学也是高校英语专业课程的重要部分。

在当今教育信息技术不断进步的背景下，高校英语专业的翻译教学，应当作出相应的调整，专业教师可以利用信息技术构建线上教学模式，以解决相应的问题。

（一）发挥互联网等资源的优势，培养学生的跨文化意识互联网等多媒体资源的有效利用，首先能够培养学生的自学能力。

任何教育的最终目的，都是培养学生终生学习的能力，教师可以指导学生通过在线阅读时事新闻，并摘取相关的段落进行翻译练习，一方面帮助学生扩充了知识面，另一方面，还能了解到最新的时事新闻，理性看待各国对国际事件的反应，提高学生对社会主义新中国在国际事件中影响力的认识，这也是英语翻译课程思政的体现。

在词汇翻译中培养学生的跨文化意识。

词汇中蕴涵着丰富的文化内涵，因此在英译汉翻译过程中，教师应帮助学生不仅了解单词的字面含义，还应掌握其文化涵义。

大多数英语词汇来自于英语的谚语、神话、寓言、典故等，这些词汇在不同的文化环境中有不同的涵义。

在教师进行在线授课时，可以在课前先发布英文原文供学生练习，课上的授课中，再发布对应的正确译文，供学生比较、理解。

很多有着文化内涵的表达，学生在阅读完译文后再进行笔记整理，这样能够帮助学生理解深层次的文化意义。

比如swan song在英语中翻译成“辞世之作”，而不是“天鹅的歌声”，这是因为在西方传说中，它是指天鹅快要死的时候发出的优美的歌声。