IP地址及其管理一、背景信息1．模块：高中网络技术技术应用2．年级：高中一年级非上机时间20 分钟，上机操作时间20 分钟，二、教学设计（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。
（2）掌握子网掩码的作用。
（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。
2、过程与方法：学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的理论知识的研究，如子网掩码、IP地址的分配等，可谓由表及里，由浅和深。
3、情感态度和价值观：（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。
（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。
（二）教学重点、难点重点：IP地址的格式及分类难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用（三）学生分析本课之前学生已学过二、十进制的转换，初步的网络应用能力。
对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。
（四）教学策略设计1、教学方法：（1）任务驱动—体验探究法（2）网络探究教学法(3)协作式学习法。
（五）课前准备：任务单、相应素材准备三、教学过程（注每个小部分有相应的教学效果，最后有一个总的效果总结）引入：播放一段网上的一段新闻视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。
【师生互动】提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？学生观看后回答：IP地址【教学效果】此部分引入学生对视频比较感兴趣，很多学生对警方的破案能力赞叹之时，由此提起了学生对IP地址的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。
新授：（一）什么是IP地址？[教师] 分析IP 地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP 地址确定主机实际的物理地址，从而抓住疑犯。
因特网上的每一台计算机一个唯一的编号——IP 地址[师生互动]打开课本P44，结合学习指南，查出自己计算机的IP 地址并记录在任务单上。
任务单及学习指南均可通过访问服务器192.168.2.211下载 实践活动一拓展活动小游戏——数字点名：教师报IP 地址，学生根据自己计算机的IP 地址喊“到”【教学效果】学生参与热情进一步被调动起来，他们会很好奇地打开在视频中多次提到的IP 地址，学生积极主动打开自己本机的IP 地址，学生有点小小的“成就感”。
特别还有学生主动担负起帮助同学的责任，大家互帮互助，也让一部分计算机基础好点的同学“大显身手”。
（二）IP 地址的格式十进制格式： 192 . 168. 10 . 101 二进制格式：11000000 10101000 00001010 01100101[教师] IP 地址是由四段、三个小数点分隔。
根据TCP/IP 协议，IP 地址是一个32位的二进制数，每段用一个8位的二进制数来表示。
那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？学生讨论后回答下表：[教师]为了便于应用和记忆，IP地址实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。
（三）IP 地址的分类[师生互动]阅读课本P45~46IP 地址的分类部分，①给出道具：红绿两种颜色的纸板，让学生模拟ABC 三类地址，用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上，红色代表网络位，绿色代表主机位。
②模拟ABC三类地址，通过填充任务单上任务3的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。
[教师]其实，IP 地址的网络号和主机号就好象我们同学的位置，网络号就是学校的班级，主机号就是我们自己的座位号。
实践活动二的讨论：结合以下两张图表讨论，回答下面问题：A 类地址B 类地址C 类地址 网络地址位主机地址位D 类组播地址E 类保留地址，准备留作今后使用三类IP 地址的比较（1）三类IP 如何区分的？（2）假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用 类IP 地址；假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络，可采用 类IP 地址。
（3）你现在使用的计算机的IP 地址，网络地址是 ，属于 类地址？IP 地址172．16．16．16网络地址是 呢？属于 类IP 地址？[过渡]我们通过能够区分网络地址和主机地址，这个就能够在网络上迅速找到某个IP 地址主机所在的位置，如果每台计算机都要靠人工判断太麻烦了，能不能让计算机自动判断呢？我们把这个任务就交给子网掩码去做了。
【教学效果】用颜色鲜明的图示把IP 地址表示出来，学生比较喜欢多彩的事物，有的学生在课堂上提出为什么会有不同的颜色，我就告诉他们是为了标识给大家看，更能容易形成形象思维，这样学生就更加感兴趣。
（1）学生实际动手摆放和填充颜色，区分三类IP 地址的网络地址位与主机地址位，可以巩固对新知识的理解，手脑并用，加深印象。
（2）教师在讲授网络地址与主机地址时应用形象恰当地类比：如要确定某个同学所在的位置，网络地址好比是这个同学所在的班级，而主机地址好比这个同学的座位号，使学生能更好地理解为什么要将一个IP 地址划分为网络地址与主机地址。
（3）三个讨论能引导学生从对三类IP 地址概念的理解掌握，到深入研究发现它们之间的一些规律，将问题研究透。
（四）子网掩码192.168.2.1172.16.0.244 10.255.44.1 范例小中大 适用的网络规模2542,097,152192.x.y.z-223.x.y.zC 类65,534 16,384 128.x.y.z-191.x.y.z B 类 16 , 777,214126 1.x.y.z-126.x.y.z A 类 每个网络支持的主机数可支持的网络数目地址范围IP 地址[师生互动] 根据学习指南，自己分别设计ABC 三类地址,看自动获得的子网掩码是什么,将设计的IP 和对应的子网掩码分别填入任务单上。
[幻灯片演示操作步骤结论：把所有的网络位用1来标识，主机位用0来标识，就得到了子网掩码。
子网掩码就像是一个过滤器，把一个完整的IP 地址划分为网络地址和主机地址。
【教学效果】学生从刚才的填表当中体会到子网掩码的作用，他们会有一种主人翁的学习态度，感到是自己经过努力思考得出的结论，不管对与错，回答是否准备都要给以学生肯定积极的答复，这部分内容会加深学生对IP 地址中子网掩码的认识，很多学生，从开始对一串串数字段的不理解，现在开始对这些IP 地址、子网掩码有了“好感”，这就是学生最大的收获，因为以后面的域名服务器，网关等内容他们都不会感到“陌生”了。
(五)、IP 地址管理 [教师]1、幻灯展示P47 IP 地址管理机构图，介绍IP 地址是如何管理的。
2、展示资料：IP协议的第4版IPv4技术可使用的IP 地址有43亿个，其中北美占有3/4，约30亿个，而人口最多的亚洲只有不到4亿个，中国只有3千多万个，只相当于美国麻省理工学院的数量。
另据美国媒体报导,IP 地址可能3年后不够用。
看了这材料同学们有何感想？结合课本P47-48，学生上网搜集资料，进行讨论 ①如何申请IP ？②IP 地址资源的不足，如何解决？②讨论后得出： 方法一—IPV6 方法二—IP 地址的动态分配四、总结IP 地址是唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。
IP 地址是一个32位的二进制IP 地址网络地址主机地址子网掩码过滤器数,共分为五类,子网掩码可以把IP地址划分为网络地址和主机地址。
为解决IP地址的不足,已开始研发IPV6。
五、【教学效果与评价】以上每部分我分别记录了一些教学过程当中的教学效果情况，下面再把本节课总体的教学效果总结下：经过以上一些师生互动，内容讲解，学生在每个部分当中都有很高的学习热情，这样他们就可以很有兴趣的、主动来配合老师的讲课，并且，特别是调动互帮互助的精神，从对这些IP地址数字的不理解，到对这些数字感兴趣，是本节课最大的成功点，学生学起来一直保持愉悦的心情，我们老师也要及时发现他们的迷惑不解的地方，然后及时解答，这样的话，学生遇到问题的时候就会积极的提问，不光是我们老师问学生，更重要的是收集学生反馈过来的问题，及时解答，这样学生学下去就容易多了。
六、教学反思：本节是一课时完成，这一课时用视频案例导入，引出IP地址这一个课题。
这样引出课题，比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足够的关注，过渡自然。
由于IP地址的格式与分类这个内容相对理论性比较强，设计一系列针对性强、又切实可行的学生实践活动，使学习变得主动有趣。
如小游戏“数字点名”、用让学生来摆放区分三类地址、自己设计IP地址获得不同的子网掩码等，使学生一堂课下来动静皆有，不再枯燥乏味。
最后通过网上搜集资料讨论IP的不均衡性和短缺问题，让学生有一个民族危机感。
这节课由于事先给学生一个任务单和学习指南，由始至终都能使同学保持高昂的学习情绪，学生兴趣较高，并学有所成。
附录：IP地址及其管理学习任务单[活动一]1、你操作的计算机的IP地址是：[活动二]3、阅读课本P45~46IP地址的分类部分，模拟ABC三类地址，通过填充颜色，用红绿两种不同的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。
4、结合下面IP 地址分类的两张图表讨论：D 类组播地址E 类保留地址，准备留作今后使用三类IP 地址的比较（1）三类IP 如何区分的？（2）假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用 类IP 地址；假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络，可采用 类IP 地址。
（3）你现在使用的计算机的IP 地址，属于 类地址，网络地址是 , IP 地址172．16．16．16属于 类地址，网络地址是 。
[活动三]5、根据学习指南，自己分别设计ABC 三类地址,看自动获得的子网掩码是什么,将设计的IP 和对应的子网掩码分别填入以下表格设计的IP 地址 得到的子网掩码A 类192.168.2.1172.16.0.244 10.455.44.1 范例适用的网络规模2542,097,152192.x.y.z-223.x.y.zC 类65,534 16,384128.x.y.z-191.x.y.z B 类 16 , 777,214126 1.x.y.z-126.x.y.z A 类 每个网络支持的主机数可支持的网络数目地址范围IP 地址网络地址位主机地址位A 类B 类C 类根据三类IP自动获得的子网掩码的不同，子网掩码的作用是[探究活动]①如何申请IP？②IP地址资源的不足，如何解决？方法一：方法二：。
