绘画中的空间 教学设计

8.绘画中的空间教学目标1.让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点。

2、让学生能够准确理解和判断透视.3、提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,提高学生的团体协作能力和审美能力。

2学情分析三维空间是物象体积和纵深感的表现。

我认为初中的学生学习三维空间(平行透视、成角透视)不应仅仅会欣赏图片,而且应学会三维空间的焦点透视(平行透视、成角透视)的表现。

重点培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。

3重点难点1、如何让学生理解焦点透视(平行透视、成角透视)的概念及其特点这一目标是本课要突破的难点。

初中的学生形象思维已经有了一定的基础,但是要轻快、准确、完整地理解透视还是有一定难度的。

因为透视是一种空间虚拟的架构,要激发学生充分的观察力、想象力、形象思维能力,才能突破这个难点。

2、让学生能够准确理解和判断透视,并运用透视规律进行三维的空间表现,这一目标是本课的重点。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动一①整个步骤:激情引向、导入新课——主体内容的小组分析、讨论、解答——学生自主创作——评价、总结。

②将各环节实施过程、方法、手段、训练等作介绍。

活动2【讲授】活动二A、利用欣赏引入法,激情引向,导入新课。

前一节学习了二维空间的知识点和空间表现。

因此本节教学开始部分用幻灯片展现实景图片与二维空间作品作比较,然后展现立体图片作对比。

让同学们通过温习旧知识来引向新的课题。

接着,我用一个小活动讲解透视:我走出讲台问学生:“老师高不高?”(会有人说:高或不高。

)让说“不高”的同学举手。

“模特高1、8米,我才1、6米,确实不高。

”让说“高”的同学带一只笔到后面墙角(闭起一只眼)用笔测量我的高度。

“我只有笔的一小截。

”“这说明物体在视觉上具有近大远小的规律。

以此激发学生对三维产生兴趣,给他们一个总的概念,为继续学习打下基础。

B、内容的小组分析、讨论、解答让同学们带着疑问“什么是透视”的探究参与本课教学讨论、分析并解决各透视问题,培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和归纳概括能力。

《画“说”空间》美术教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和掌握空间的概念，提高空间感知能力。

培养学生的观察能力，提高绘画技巧。

激发学生的创造力和想象力，提升美术素养。

1.2 教学内容空间的概念介绍观察和描绘空间的方法绘画技巧的讲解与实践第二章：教学重点与难点2.1 教学重点空间的概念和意义观察和描绘空间的方法和技巧2.2 教学难点如何准确地观察和描绘空间如何运用绘画技巧表现空间感第三章：教学准备3.1 教学材料画纸、画笔、颜料等绘画材料参考图片或实物3.2 教学环境宽敞的绘画空间，光线充足准备一些空间感的绘画作品供学生参考第四章：教学过程4.1 导入通过展示一些空间感的绘画作品，引发学生对空间的兴趣和好奇心。

引导学生思考和讨论空间的概念和意义。

4.2 讲解与示范讲解空间的概念和意义，让学生理解空间的基本要素。

示范如何观察和描绘空间，教授观察方法和绘画技巧。

4.3 实践与指导学生根据教师的指导，进行观察和描绘空间的练习。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.4 展示与评价学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。

教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。

第五章：教学反思与总结5.1 教学反思教师对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生观察和描绘空间。

5.2 教学总结对本节课的学习内容进行总结，强调空间的概念和观察描绘方法。

鼓励学生在日常生活中多观察和思考空间，提升绘画技巧。

第六章：教学评价6.1 学生评价通过学生的作品展示和评价，了解学生对空间概念的理解和绘画技巧的掌握程度。

观察学生在实践中的表现，评价他们的观察能力、创造力和想象力。

6.2 教师评价教师根据学生的作品和表现，进行评价和反馈。

评价学生的学习态度、合作能力和创新精神。

第七章：教学拓展7.1 延伸活动组织学生进行空间主题的创作比赛，鼓励他们发挥创意。

邀请专业人士进行讲座，介绍空间在艺术设计中的应用。

教学题目：制造距离感（现实空间）教材：人教版选择性必修（绘画）第四单元第1课执教人：核心素养目标：1、图像识读：了解绘画中表现空间的方法，理解不同透视的原理并运用；2、美术表现：了解透视在绘画中的几种表现形式，选择和学习相关的绘画技法；3、创意实践：掌握基本的绘画技法运用所学知识进行创意表达；4、文化理解：了解艺术家与美术作品的关系、时代与趣味的关系、主题与风格的关系、内容与形式的关系，以及技法与情感的关系。

教学重点：了解绘画中表现空间的方法。

教学难点：能深入了解空间是物象存在的形态，能运用所学知识进行创意表达。

课型课时：绘画课、1课时教学方法：自主学习、合作交流、提问法、观察法、对比法、实践法等教学手段：多媒体课件、视频等教学过程：一、情境导入1、观看AR虚拟合成中的空间效果视频。

（教师讲解：通过佩戴虚拟现实或增强现实设备，VR或AR能带我们观赏到未曾见过的场景。

让我们一起来感受吧！）——学习强国VR旅游。

2、观看冰岛地绘作品“3D斑马线”（教师讲解：冰岛西峡湾的一个小镇，艺术家把艺术画布搬到了马路上，首创了3D斑马线，提醒汽车司机放慢行驶）3、教师讲解：科技是如何“欺骗”我们的视觉的？画家早在几百年前就已经洞悉其中的奥秘了，他们运用透视原理在作品中体现真实感。

4、提问：你认为绘画艺术与数字影像的区别在哪里？哪个更吸引你？你能谈谈你对透视的理解吗？（学生回答：绘画中体现空间感的方法。

随着绘画的发展，艺术家们总结出了许多透视方法，如：纵透视、斜透视、重叠透视、空气透视、线性透视···有些绘画在如今看来显然不科学，但是不能否认，艺术家们都在试图找到一种能将内容清晰呈现且有内在条理的画面空间。

）二、讲授新课（一）透视原理1、一点透视（平行）·教师讲解：利用魔方正面看物体，面对你的4条边都不透视，看不到的边透视，称为一点透视也叫平行透视。

（书中44页绿色图片）·学生欣赏：《雅典学院》拉斐尔壁画·师生探讨：画面采用经典的“一点透视”，所有的纵深透视线都将观赏者的目光汇聚到画面中心。

《画“说”空间》美术教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握空间的概念，通过观察、分析和实践，提高学生对空间的认识和表达能力。

2. 培养学生运用绘画手段表现空间的能力，激发学生的创造力和想象力。

3. 培养学生观察生活、发现美、表现美的能力，提高学生的审美素养。

二、教学内容1. 空间的定义与分类：平面空间、立体空间、虚拟空间等。

2. 空间的表现手法：透视原理、光影处理、色彩运用等。

3. 空间与情感的关系：空间形态、空间氛围、空间感受等。

4. 生活中的空间表现：自然空间、建筑空间、文化空间等。

5. 创作实践：以小组为单位，选取一个空间主题，进行绘画创作。

三、教学方法1. 讲授法：讲解空间的基本概念、分类和表现手法。

2. 示范法：展示空间绘画作品的分析与创作过程。

3. 实践法：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导。

4. 交流法：学生之间相互展示作品，分享创作心得。

四、教学准备1. 教材：绘画作品、图片、相关书籍等。

2. 画具：画纸、画笔、颜料、画框等。

3. 设备：投影仪、电脑、投影屏幕等。

五、教学步骤1. 导入：通过展示绘画作品，引导学生关注空间的表现手法，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解空间的基本概念、分类和表现手法，让学生了解空间的重要性。

3. 示范：展示空间绘画作品的分析与创作过程，让学生掌握空间的表现技巧。

4. 实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示：学生之间相互展示作品，分享创作心得，互相学习、交流。

6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结空间绘画的要点，鼓励学生继续努力。

7. 作业布置：要求学生课后继续练习空间绘画，提高表现能力。

六、教学评价1. 学生绘画作品的质量：观察学生在绘画过程中对空间的掌握程度，以及作品的表现力。

2. 学生创作思路的独创性：评估学生在选题、表现手法等方面的创新意识。

3. 学生之间的交流与协作：观察学生在展示、评价作品时的互动情况，了解团队协作能力。

湘版普通高中美术课程标准实验教科书绘画第一单元第三课形的空间及质感课时：1课时授课对象：高二教学目标：知识与技能：空间形态的三维处理方式了解，并通过练习初步掌握，精神空间的理解，能在作业练习中有所表达。

过程与方法：在教师启发引导和直观演示下，学生通过感悟、讨论、实践等，能把南湖红船的形与空间正确表达。

情感态度与价值观：以嘉兴红色题材作为练习内容，培养学生深入观察生活的习惯，要求学生能把“红船精神”融入到作品中，体会“红船精神”。

教学重点、难点：重点：能初步掌握三维空间的表现方法。

难点：对精神内涵的把握及其表现。

教具准备：多媒体设备、学生作业纸、铅笔、橡皮教学过程：一、回顾展示上节课同学作业，并作简要点评。

二、导入新课：板书《形的空间处理》三、新授：1、三维空间中形的表现——图例《南湖红船》（一）教师讲解作品中空间表达的方式学生体会感悟（二）造型时运用几何观察法，教师演示讲解2、三维空间中精神内涵的表现（一）请学生一起诵读“红船精神”（二）教师与学生一起感悟作品的精神内涵：天空的朝霞和南湖水域的宽阔平静体现了包容平和又朝气的主调，红船向东，船头微微向上仰起增加了作品的精神力量。

四、作业练习1、教师演示，分步讲解，学生同步临摹2、教师下堂指导（一）强调几何观察法的运用，分析船体结构帮助学生理解造型规律。

（二）突出红船精神在画面中表现，如船头造型时略向上，加强透视，线条要挺拔有力以增强饱满的精神张力。

（三）教师把部分学生作业展示，肯定优点，指出不足。

（四）教师将部分学生作业投影到屏幕上作现场修改。

五、总结本课以红船为题材进行练习，能够让同学在增进绘画技能的同时，深刻体验情感因素在作画过程中的特殊运用。

教案设计：年级：五年级学科：美术课题：绘画中的透视现象（深远的空间）——人美版一、教学目标：知识与技能：让学生了解和掌握透视的基本原理，能够运用透视知识表现深远的空间。

过程与方法：通过观察、实践、分析、讨论等方式，培养学生对透视现象的感知和表现能力。

情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生对自然景观的观察和表现能力，培养学生空间想象力和创造力。

二、教学内容：1. 透视的基本概念：平行透视、成角透视、倾斜透视。

2. 透视原理：近大远小、近长远短、近清晰远模糊。

3. 透视在绘画中的应用：通过透视表现深远的空间，营造视觉冲击力。

三、教学重点与难点：重点：掌握透视的基本原理和表现方法。

难点：如何运用透视知识表现深远的空间，培养学生的空间想象力。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、绘画作品、透视图示、画纸、画笔、颜料等。

学具：画纸、画笔、颜料、直尺、圆规等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示自然界中的景观图片，引导学生关注透视现象，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解透视的基本概念、原理和表现方法，让学生了解透视的基本知识。

3. 实践操作：让学生分组进行透视练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 作品分析：让学生欣赏优秀的透视绘画作品，分析其透视表现手法，提高学生的审美能力。

5. 创作练习：让学生运用所学透视知识进行绘画创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

六、板书设计：透视的基本概念：平行透视、成角透视、倾斜透视。

透视原理：近大远小、近长远短、近清晰远模糊。

透视在绘画中的应用：表现深远的空间，营造视觉冲击力。

七、作业设计：1. 完成一幅以透视为主题的绘画作品。

2. 写一篇关于透视学习的心得体会。

八、课后反思：本节课通过讲解、实践、欣赏、创作等方式，使学生了解了透视的基本概念和原理，掌握了透视的表现方法，并能运用透视知识表现深远的空间。

在教学过程中，注意引导学生关注自然景观，培养学生的空间想象力。

8. 绘画中的空间- 冀美版七年级美术上册教案教学目标1.理解绘画中的空间概念；2.学习利用色彩、光影等元素来表现空间；3.获得绘画中的空间表现方法。

教学内容绘画中的空间是指画面中物体所在的位置关系以及虚实程度的表现，通过构图、透视等手段来表现画面的真实感受。

知识点1：空间的构造绘画中的空间构造需要考虑到整个画面的结构以及物体在空间中的位置关系。

通常在画面中，前景物体的大小比较大，而背景物体的大小比较小，这就需要在物体的绘画上进行注意；也就是说，大的物体需要绘制成细节多的，相对简单的画面需要绘制成大面积。

知识点2：透视透视是指通过绘画方式表现物体在空间中的位置关系。

常见的透视有一点透视、二点透视和三点透视等。

教师可以给学生提供一些空间透视的示例图进行学习。

知识点3：光影的表现在绘画中，光影是表现画面空间的重要元素之一。

在画面中，物体的明暗程度就是通过光影的表现来达到的。

通过画笔的重叠和颜色混合来完成物体的光影表现。

教学重点1.了解绘画中的空间概念；2.能够区分前景物体和背景物体的大小比例；3.能够掌握透视的表现方法；4.能够对物体的光影进行表现。

学生需要理解透视的视角问题，掌握同一主视角的物体在画面中的表现方法。

教学方法1.介绍相关知识点；2.让学生进行实践操作；3.进行答疑辅导。

教学过程第一步：引导学生理解绘画中的空间概念通过介绍绘画中的空间概念，让学生意识到空间表现在绘画中的重要性，以及构建空间的方法。

第二步：讲解透视的表现方法透视是空间绘画的重要方法之一。

讲解透视的基础知识后，可以给学生提供一些透视的示例图进行学习。

第三步：介绍光影的表现方法在绘画中，光影是表现画面空间的重要元素之一。

讲解光影的表现方法后，可以让学生通过绘画实践来掌握光影表现的技巧。

第四步：实践操作让学生进行实践操作，通过绘画来体验空间表现的方法，加深对知识点的理解。

第五步：答疑辅导在学生绘画过程中，可以根据具体情况进行答疑辅导，帮助学生掌握空间表现的技巧。

五年级上册美术教案-第5课绘画中的透视现象（深远的空间）人美版教学目标1. 让学生理解透视现象在绘画中的应用，并能通过绘画作品表现出深远的空间感。

2. 培养学生观察生活，发现生活中的透视现象，并能运用透视原理进行绘画创作。

3. 培养学生的空间想象力和创造力，提高学生的绘画技能。

教学内容1. 透视现象的基本概念和原理。

2. 透视现象在绘画中的应用。

3. 绘画作品的欣赏和分析。

4. 学生绘画实践。

教学重点与难点1. 教学重点：透视现象的基本概念和原理，透视现象在绘画中的应用。

2. 教学难点：如何运用透视原理进行绘画创作，培养学生的空间想象力和创造力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，绘画作品。

2. 学具：绘画纸，铅笔，橡皮，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示一些具有透视现象的绘画作品，引导学生观察并思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解透视现象的基本概念和原理，以及透视现象在绘画中的应用。

3. 欣赏：欣赏和分析一些具有透视现象的绘画作品，让学生进一步理解透视现象在绘画中的作用。

4. 实践：学生进行绘画实践，运用透视原理进行绘画创作。

5. 评价：对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生的创新和进步。

板书设计1. 绘画中的透视现象（深远的空间）2. 副五年级上册美术教案3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教具与学具准备7. 教学过程作业设计1. 让学生运用透视原理进行绘画创作，作品内容自选。

2. 学生需要在作品中表现出深远的空间感。

课后反思1. 教学效果：学生对透视现象的理解和应用能力有所提高，绘画作品表现出深远的空间感。

2. 教学方法：通过多媒体展示，学生实践，作品欣赏等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更深入地理解透视现象，并提高他们的绘画技能。

以上是五年级上册美术教案-第5课绘画中的透视现象（深远的空间）的全部内容，希望对您有所帮助。

《绘画中的空间》教学设计一、教学目标：1 .识与技能目标：了解绘画中主要的空间表现方法，并了解绘画中空间表现方法的多样性。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作实践的学习方法了解其中一种空间的表现方法，尝试在绘画实践中应用。

3.感情态度与价值观目标：通过对典型范例的欣赏，提高对美术的认识，形成尊重世界多元文化的态度。

二、教学重难点：引导学生初步掌握焦点透视的规律及特征。

三、教学过程一、导入1、风景画欣赏导入师：同学们欣赏这两幅作品，比拟一下两幅作品哪幅画的好？生：第一幅，老师：为什么？生：有立体感，有深远的感觉，有空间感……师：好，咱们来看一下，这幅画画的是什么？前面画的是什么？后面画的是什么？师：我和同学们有同感，这幅画不仅有立体感，而且有前后空间感，所以我今天就和同学们来共同探讨绘画中的空间。

（板书演示）。

由于受地域、民族、文化、宗教、技术等的影响，这些空间表现方法呈现多元状态。

二、讲授新课2、师生初步探究物象空间的表达翻开课本，给同学们3分钟时间浏览一下课本。

师：提问：你喜欢哪种空间表现方法，为什么？生：1、不知道,2、焦点透视，有立体感.......师：活动1、通过给正方形添加线条，变成正方体。

（学生上台演示，初步探究焦点透视的规律）师：非常好，同学们看，我把四条边的线延长，会出现什么现象？生：观察，焦于一点，近大远小。

师：出示幻灯片4《霍贝玛的林间的小路》，学生比拟图片和几何形体有什么样的特点？师：总结像这样固定画家的视点观察物象，形成近大远小的透视现象叫焦点透视。

根据消失点的不同，像这样有一个焦点的是平行透视，有两个消失点的是成角透视。

出示幻灯片，学生分析是那个透视。

提问：同样一个物体，能不能用不同的透视表现呢？生：不知道。

师：共同探讨一下，出示正方体，找学生从不同的面去观察，有几个消失点，分别在这个物体的那个方向，总结，同样一个物体由于视点（观察角度的不同），形成了不同的透视规律。