三年级下册数学期中试卷分析

小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。

从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。

二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。

其中失分较多的是小数乘法计算。

学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。

学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。

2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。

这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。

数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。

3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。

本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。

四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

4、教师要做有心人。

平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

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六年级数学试卷分析良河西学校马慧娟一、考情分析：本次六年级数学检测，我班参考人数48人，平均分62分。

及格率较低。

综合性太强，本阶段的内容涉及的太少，超出讲课内容。

二、试卷内容分析：下面就学生答卷情况进展分析：主要错误：1.填空题〔1〕数的改写，求近似数，有一局部做错，已忘记做法。

〔2〕局部同学单位换算混淆，错误。

正反比例有个别学生掌握不好。

〔3〕.13小题错的较多超出讲课内容。

成都好的学生能做对，但不多。

2.判断题〔1〕讲课时反复强调的题，但是还是没有到达满意。

第2小题求合格率。

〔2〕第6小题整除、奇数、偶数还是混淆。

3.选择题这题错的很多，学生对综合知识的掌握不够好，一大局部只是还没讲到。

4.计算题这题失分不少,学生对简便算法,解方程都有欠缺,有待进步.5.动手操作讲课没讲到这局部知识,旋转的三角形大局部画错.6.解决问题失分更多,综合性强,学生分析才能差.三、改良的措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改良： 1、注重学生对根底知识的理解和掌握,根本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。

注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善老师的教学方式和学生学习方式。

课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。

3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的才能。

培养学生良好的学习习惯。

5、加强根底，强化习惯。

重视数学根底，加强数学根本功训练是学好数学的法宝。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

这点可以从试卷上很明晰地反映出来。

培养学生认真读题的好习惯。

六年级科学试卷分析良河西学校马慧娟一、整体情况分析：从整体情况看，题量适当，题型较灵敏，知识面较广，难易结合，注重了学生根底知识和根本技能的考察，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题才能的检测。

小学三年级下册数学期中试卷分析【篇一】小学三年级下册数学期中试卷分析一、卷面情况分析：本次考试注重基础知识，注重了计算水平的培养。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。

本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材第一、二、三、四单元的知识体系，总共六个大题，重点考查了本册教材的生活中的大数、两三位数乘一位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。

重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活使用知识的水平，及数学思考和解决实际问题的水平，同时注重促动学生素质的整体发展。

二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。

合格率达到90%，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的水平教差，不能熟练的使用所学的知识解答问题。

主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活使用知识解决实际问题的水平弱，思维有待进一步开发、训练。

2、审题时对关键字的把握不准确。

3、少部分学生计算错误率较高。

学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的水平亟待增强。

如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式准确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。

4、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。

5、对于第六大题中的3、5、6小题，难度比较大，涉及到奥数知识，老师平时接触的比较少，几乎没有给学生们讲过，所以丢分特别的严重。

三、今后教学需注意问题1、注重基础知识，把握关键要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。

三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结一、试卷评价总体而言，本次考试难度适中，内容与教材联系紧密，符合学生的认知水平。

试题注重基础知识的考查。

问题与现实生活密切相关，注重趣味性、实用性和创新性。

它突出了数学的特点，设置了具有能力的命题，体现了数学课程标准的精神。

主要体现在以下几个方面：1 、强化知识体系，突出主要内容。

本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。

2.贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学”是新课程标准的一个重要概念。

根据新课程标准的要求，从学生熟悉的生活出发，试题将枯燥的知识活生生地情境化，让学生体验并感受到必要性，填空解题学习数学知识的实用性和应用价值。

例如，填充空白的问题2, 5, 10和13，并解决问题5的问题。

这些问题的设计基于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

3 、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

二、存在的问题1 、试卷中存在的问题2.答题纸上的问题第三题判断题共 5 分，占卷面总分的 5% 。

这一题存在的问题是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。

第四道选择题共8分，占总分的8%。

这个问题的问题是概念模糊。

例如，问题8“一根绳子有24分米长。

用它形成一个正方形。

正方形的周长是（）分米。

a，24；B，12；C，6。

”大多数学生选择C是因为他们不懂“绳子的长度”和“正方形的周长和边长”。

三、取得的成绩通过对试卷中各类试题的抽样统计分析，发现学生对基础知识掌握扎实。

大部分学生的写作相对整洁，格式相对规范，体现了教师对学生写作习惯培养的重视。

学生学得比较好，解决问题的能力也有了很大提高。

但是，从回答中也可以看出，学生的认真提问还存在不足，需要进一步加强。