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课时17 一匹出色的马作者:陈伯吹个春天的傍晚,妈妈牵着妹妹,爸爸牵着我,一起到郊(jiāo)外去散步。
我们沿着一条小河走。
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛(fàn)起层层波(bō)纹(wén)①。
2河岸上垂(chuí)下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
[句导读:从这些环境描写中让我们感到的一边是田野,葱(cōnɡ)葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软(ruǎn)②的绿毯。
3[句导读:这是一个比喻句,把“田野”比作“绿毯”,生动形象。
]段导读:写田野里的景色很美。
4 天的郊外③,景色异(yì)常④美丽。
我们一边看,一边走,路已经⑤走了不少,却还恋(liàn)⑥我们往回走的时候,妹妹求(qiú)妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。
”段导读:写妹妹累了,想让妈妈抱抱她。
妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”段导读:写妈妈拒绝了妹妹的请求。
妹转过头求爸爸。
爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株(zhū)柳树下,拾(shí)起一根又长又细的枝(zhī)条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑(qí)着它回3②柔软:柔和;不坚硬。
4③郊外:城市外面的地方(对于某一城市来说)。
④异常:非常;特别。
⑤已经:表示动作、变化完成或达到某种程度。
⑥恋恋不舍:形容舍不得离开。
家吧。
”[句导读:爸爸把一根柳条比作“出色的马”让妹妹骑着它回家。
这句话包含着爸爸的教育智慧。
]妹高兴地跨(kuà)上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
[句导读:“跨”和“蹦蹦跳跳”写出了妹妹高兴地接受了爸爸的建议。
]等我们回到家时,她已经在门口迎接⑦我们,5笑着说:“我早回来第四部分(第7自然段):写妹妹骑着这匹出色的马早早地回到了家。
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.认识生字,指导书写生字。
生字卡片、多媒体课件。
7.一匹出色的马教案教学目标：1.知识与技能目标：会认15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得要用自己的力量来战胜成长中遇到的困难，不能一味依靠别人的帮助。
教学重点：会认15个生字，会写9个生字。
教学难点：懂得要用自己的力量来战胜成长中遇到的困难，不能一味依靠别人的帮助教学过程：一、激趣导入：同学们，我们看一幅图片，谁来说一说这是什么？（一匹马）那你们知道它有什么特点吗？（跑得快）今天我们要学习一篇课文，课题是“一匹出色的马”，可是，文章中的“马”和我们平常见到的马不一样，你们想知道那是怎样的马吗？下面就让我们一起走进课文，了解一下这是怎样一匹不同寻常的马吧！二、识字解词1、自读提示：2、检查生字词（出示课件）识字游戏火箭3、我会写匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求（1）请学生观察字形，想办法识记字形。
（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。
4、多音字散还三、初读课文、整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。
(5个自然段）四、理清层次，分段第一部分（第1-3 自然段）写“我们”一家人被郊外的美景吸引，不想回家。
第二部分（第4-7 自然段）主要叙述我们回家途中的有趣对话和妹妹奇妙的骑“马”经历。
五、讲授新课：【播放音频，学生边听边思考】下面就让我们具体分析一下课文内容吧。
1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。
文章开门见山，交代了故事的时间（傍晚）、人物（妈妈、妹妹，爸爸、我）和地点（郊外）。
2.我们沿着一条小河走。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
这是什么描写？你感受到了什么？环境描写，从这些环境描写中让我们感到这里的景色很美，衬托出一家人其乐融融的氛围。
3.重点分析：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
统编版教材《一匹出色的马》小学语文教案设计一、教材分析《一匹出色的马》是统编版小学语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写了自然景象的美好，如河水碧绿碧绿的，微风吹过泛起层层波纹；路边的柳叶细长细长的，这不仅为故事的发生提供了优美的环境，也衬托出了一家人郊游的愉快心情。
课文充满了童真童趣，妹妹的形象十分生动。
从一开始的撒娇求抱，到后来骑着“马”欢快地回家，这种转变展示了孩子丰富的想象力和容易满足的心理。
同时，这篇课文也是培养学生阅读理解、语言表达以及感受生活中的美好情感的好素材。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字。
能借助插图，理解课文内容，了解文中爸爸巧妙化解妹妹疲劳的方法，体会妹妹的变化。
2.过程与方法目标通过朗读课文，体会文中描写春天景色的语句的优美，感受春天的美。
引导学生联系生活实际，发挥想象，理解“一匹出色的马”的含义。
3.情感态度与价值观目标感受生活中的美好，培养学生积极乐观的生活态度，激发学生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点1.教学重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会妹妹在得到“一匹出色的马”前后的变化，感受爸爸的教育智慧。
例如在教学过程中，引导学生理解妹妹为什么一开始走不动路，而后来却能骑着“马”欢快地回家。
通过对课文中相关语句的朗读和分析，如“妹妹转过头求爸爸。
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：‘这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
’”可以让学生明白爸爸是通过巧妙的方式激发了妹妹的想象力，让她忘记了疲劳。
2.教学难点理解“一匹出色的马”的深层含义，体会文中蕴含的童真童趣和生活哲理。
例如，这匹马并不是真正的马，而是爸爸拾起的一根柳条。
部编版语文二年级下册一匹出色的马教案３篇〖部编版语文二年级下册一匹出色的马教案第【1】篇〗一匹出色的马教学目标【知识技能】1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时（一）谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：一匹出色的马）2﹒看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě匹波纹像景恋求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。
最新部编版语文二年级下册《一匹出色的马》优质教案象（大象）波（波纹）纹（纹路）舍（恋恋不舍）求（要求）像（好像）皮（树皮）文（语文）舌（舌头）球(篮球)6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。
7.分角色朗读课文，正音。
朗读指导：（课件出示10）分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文章叙述者。
朗读时，文章叙述者读的语速适中，在朗读景色描写时，读出可爱的语气来。
妹妹喊累时求大家抱时，读出可怜又可爱。
在文中，爸爸是最会激励孩子的人，他的话里充满了期待和鼓励，在读的时候，也要把它读出来。
三、写字指导。
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：（课件出示11）匹：半包围结构，共有四画，笔顺是。
求：“求”是独体字，它的笔顺是，共有七画，最后一笔是点。
像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的时候不要写成一竖，接着再写一撇。
3.学生练习，教师巡视指导。
（播放古筝曲）4.展示交流。
四、作业布置（课件出示12）将课文中的生字在小字本上抄写五遍。
在理解课文、识记生字的时候，朗读是十分重要的，本文故事性虽然不强，调动学生的朗读兴趣非常关键，模拟妹妹的累时的求助声，爸爸激励孩子的话语，以调学生读的兴趣。
课堂作业新设计1.将下面的音节补充完整。
ō w j ài ìánɡ ī t波纹郊外异常枝条k shànɡ l t róu r ch xià跨上绿毯柔软垂下【教材分析】【教材分析】《一匹出色的马》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元一篇课文。
讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。
课文写得非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。
部编版语文二年级下册一匹出色的马教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册一匹出色的马教案第【1】篇〗第一课时01教学目标1．认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等5个字。
2．读句子，能想象“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”等句子描写的画面。
02教学过程一、导入新课，激发兴趣教师：有个小女孩，当她走累的时候，爸爸给了她一匹“马”，而且是“一匹出色的马”！这匹“马”帮助疲累的她很快地回了家，你想知道这匹“马”是什么样子的吗？让我们一起走进课文去一探究竟吧！(板书课题：一匹出色的马)二、初读课文，识记生字1．学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2．教师出示生字卡片，指名认读。
(教师及时正音)3．小组开火车读生字。
4．同桌互读，相互纠音：注意“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是边音。
5．小组交流识记生字的方法。
(1)教师用多媒体播放课文朗读录音，学生跟读，熟悉课文。
(2)做动作表演识记“拾”“骑”和“跨”。
(3)比较记忆：波—皮、纹—文、匹—四、像—象、景—京、求—球。
(4)教师总结识记方法，激发学生的识字兴趣。
6．学生分组抢答，进行识字比赛。
三、学习第1～3自然段，想象画面1．听老师读课文第1～3自然段，整体感知美景。
(1)说一说：郊外的景色给你留下了怎样的印象？(2)想一想：课文写了郊外哪些地方的美景？预设：小河、河岸、田野。
(3)练读长句，读出节奏和重音。
河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。
河岸上/垂下来的柳叶，拂过/妈妈和爸爸的头发，我和妹妹/看着都笑了。
路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。
提示1：读出停顿和轻重变化，教师相机范读。
提示2：结合第3句话的朗读学写“像”字。
预设：左窄右宽，左右等高，口要扁，撇画匀，弯钩似驼背。
2．自由默读，圈画关键词句。
默读第1～3自然段，圈画出最能表达景色美的词句。
3．读思结合，想象美丽画面。
(1)选择你最喜欢的一处美景美美地读一读。
课题： 7.一匹出色的马（一）设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1、认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
学习重点:识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
学习难点:理解课题“一匹出色的马”指的是什么教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1、同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。
（点名学生回答）2、同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
（板书课题）一、有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。
（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。
二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，识记生字学法指导第一步：自学要求自读课文：学生轻声自读课文。
要求读准字音，特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
第二步：互学要求1、识记生字：（1）读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。
（课件出示词语）（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过朗读让孩子们读通课文，认识生字。
主问题1预设答案“郊、波、纹” 等字用熟字加偏旁的方法识记对孩子们来说相对困难。
第二学程：学习任务主问题2.再读课文，整体感知。
学法指导第一步：自学要求自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
7 一匹出色的马一、教材分析：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
二、学情分析：这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教学目标：1.认识15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
四、教学重难点：教学重点：1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？学生自由发言。
2.齐读课题《一匹出色的马》。
3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！二、初读课文，整体感知1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。
7 一匹出色的马
一、教材分析：
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
二、学情分析：
这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教学目标：
1.认识15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
四、教学重难点：
教学重点：
1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？
学生自由发言。
2.齐读课题《一匹出色的马》。
3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。
3.注音领读。
4.重点认读：波、毯、株、骑。
（1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语和图片帮助识记生字。
）（2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。
要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。
（3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。
（4）“骑”字也是左右结构的字。
（出示谜语，帮助理解生字。
）
（5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。
5.猜谜语。
水面一层皮——波
两把火一根毛——毯
一匹奇怪的马——骑
一棵红色的树——株
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。
1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步。
我们沿着一条小河走。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fàn）起层层波（bō）纹（wén）。
河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。
）
2.路的一边是田野，葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。
（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。
）
3.春天的郊外，景色异（yì）常美丽。
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋（liàn）恋不舍（shě），不想回去。
（读通顺，不丢字，不多字。
）
4.当我们往回走的时候，妹妹求（qiú）妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。
”（注意标点符号的停顿哦。
这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？要读出妹妹的语气。
）
5.妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。
”（妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气。
）
6.妹妹转过头求爸爸。
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株（zhū）柳树下，拾（shí）起一根又长又细的枝（zhī）条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑（qí）着它回家吧。
”（这是一匹什么样的“马”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高兴地跨（kuà）上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（朗读时注意标点符号的停顿时间。
爸爸的柳条好有魔力啊！）
五、课堂展示
1.讨论交流：妹妹说累了，爸爸妈妈分别是怎样说的？怎样做的？最后的结果是怎样的呢？
2.小组推荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读。
六、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“匹、纹、恋、求”的注意要点。
（预设：“匹”注意结构，同类的汉字注意笔顺。
“纹”注意偏旁部首。
“恋”想一想其它“心”的字。
“求”注意一点。
）
4、学生临习生字。
七、巩固练习
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字、同音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。
（一）品读第1—3自然段。
1.你在这些文本中读到了什么？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？
4.景色是怎样的，你能不能读出来呢？
5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？
6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好！
7.课堂展示：
碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白
葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚
8.“异常”是什么意思？
9.“恋恋不舍”照样子说词语。
10.用“一边……一边……”说句子。
（二）品读第4—6自然段。
1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，妈妈也很累。
3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢？
4.又长又细：又大又圆
5.爸爸为什么默不作声呢？
6.讨论：
妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？
爸爸妈妈为什么会有这样的态度？
你有没有这样的体验呢？
（三）品读第7自然段。
1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。
3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎样回家的？
5.为什么她很累了却跑得这样快呢？难道真的是那匹马的魔力吗？
三、巩固练习
四、作业布置
1.书写本课生字。
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
3.把自己懂得的道理写一写。
