团体心理辅导记录表格

团体心理辅导记录表10篇1️⃣ 引言：团体心理辅导的重要性团体心理辅导作为一种有效的心理健康干预方式，通过集体互动与分享，帮助个体认识自我、解决心理问题、提升人际交往能力。

记录表作为这一过程的重要工具，不仅记录了每次辅导的关键内容，还反映了参与者的成长轨迹与心理状态变化。

以下将展示十篇团体心理辅导记录表的实例，并进行深度解析。

2️⃣ 记录表实例一：情绪管理训练日期与地点：2023年3月1日，学校心理咨询室目标：帮助成员识别并管理负面情绪活动内容：情绪识别游戏、深呼吸练习、情绪日记分享观察记录：成员A在分享中表现出对焦虑情绪的深刻认识，通过深呼吸练习后情绪有所缓解。

反思与建议：加强情绪日记的持续跟踪，鼓励成员在日常生活中实践情绪管理技巧。

3️⃣ 记录表实例二：团队合作与沟通日期与地点：2023年3月15日，户外拓展基地目标：提升团队协作能力，增强沟通技巧活动内容：盲人方阵、信任背摔、团队讨论观察记录：成员B在盲人方阵中展现出卓越的领导力，有效协调团队完成任务。

反思与建议：加强团队成员间的信任建设，通过更多角色扮演活动提升沟通技巧。

4️⃣ 记录表实例三至十：多维度心理干预实例三：自信心提升，通过角色扮演、正面肯定练习，成员C自信心显著增强。

实例四：应对压力，采用压力管理讲座、冥想放松，成员学会有效应对生活压力。

实例五：人际关系改善，通过角色扮演、沟通技巧训练，成员间冲突减少，关系更加和谐。

实例六：自我认知深化，通过自我探索游戏、性格测试，成员对自己有了更深入的了解。

实例七：情绪调节技巧巩固，通过情绪调节工作坊、情绪日记分享，成员情绪管理能力得到提升。

实例八：目标设定与实现，通过SMART原则教学、目标追踪表，成员学会设定并达成个人目标。

实例九：创造力激发，通过创意工作坊、头脑风暴，成员创新思维得到激发。

实例十：告别仪式与反馈，通过总结会议、感恩信，成员表达了对团体辅导的感激与收获。

5️⃣ 深度解析：记录表的作用与价值团体心理辅导记录表不仅是活动过程的记录，更是效果评估与后续干预的依据。

团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕活动名称合力吹气球〔六年级〕活动时间2021年10月12 活动地点教室团体人数39 辅导员何蓉活动目标1、学生学习团队中的分工与合作。

2、学习在团队中扮演好自己的角色。

3、通过游戏促进同学间熟悉与亲近，友好相处。

团体活动流程六年级学生团体心理活动1、根据人数将成员分为假设干组，每组6人。

2、宣布比赛规那么和任务。

3、先请出场的小组做准备，给他们发放6张卡牌，即：嘴巴、手〔二张〕、屁股、脚〔二张〕、请每人一顶卡牌，负责其中的一个角色。

团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕团体人数37 辅导员何蓉活动目标1.建立良好的人际关系，培养集体观念，增强集体责任感。

2.锻炼注意的集中力，以及反响的敏捷性。

3.感受集体舞动的快乐，在互相牵手的过程增进友谊，融洽关系。

4.促进同学间友好，体会集体活动的归属感。

团体活动流程五年级团体心理拓展游戏1.全班同学分组前后拉成几个长链，每链不少于8人。

2.然后1-4报数，1代表向右转，2代表向左转，3代表向后转，4代表原地踏步，并要求学生记住自己所报的数字，边听游戏口令边移动脚步。

团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕团体人数36 辅导员何蓉活动目标1、核心目标：培养学生倾听的习惯，学会专心听讲，耐心学习，会心领会。

2、辅助目标：锻炼注意的集中力，以及反映的敏捷性团体活动流程五年级团体心理活动课1.指导员和学生玩指五官和画圈游戏进入。

2.以小金人的故事引入3.小结倾听的三心核心内容，即专心、耐心、会心。

4.画五官和贴鼻子游戏结束。

辅导效果通过此次活动，希望让学生们在轻松愉快有趣。

团体心理辅导记录表（三2）团体心理辅导记录基本情况班级四年2班人数 45人男生女生 25 20这是一个活泼好动的班级,贪玩是他们的天性,调皮的男生特团体简介别多,因此恶作剧也特多,女生又生性娇惯,所以从来不懂得谦让,班级的矛盾日益激发。

辅导次数第1 次备注辅导缘由,学生在日常生活中老要磕磕碰碰，一会儿这个打报告，一会儿那个哭哭啼啼，不懂得如何相处。

希望通过本次辅导，能让大家从思想上认识到正确处理人际关系的重要性。

辅导过程,(主持人甲、乙微笑着走上讲台)甲:各位老师，同学好～人生活在社会中，相互交际，必然会涉及人际关系，人际关系处理得正确与否会直接影响我们的学习、工作、生活……乙:(跑上)呀，急死人，真急死人。

甲:(惊讶)怎么了,乙:刚才小周、小王对我说，他们有了一点小问题，请你帮忙。

甲:这可不行，我正在主持有关人际关系的德育课呢～乙:真巧，他们遇到的也正是这个问题。

甲:是吗，那好，让我们大家看看，他们到底有什么难题。

(表演小品《师生关系》)(放学铃响，教室门口)小周:(手拿教科书)总算上完了，快把我整死了～小王:(背着书包，关心地)怎么了,小周:(惊讶地)你没感觉吗,爱因斯坦在解释相对论时说，如果你身边坐着一位美女，那么一小时就好像是一分钟，很快就过去了，但你身边如果坐着一个丑八怪，那么一分钟就像一小时。

上课嘛，就像度日如年～小王:(应和)哈～你真绝，不过这新老师也的真够丑的，又矮、又胖，真像个大冬瓜。

”小周:(狡黠地)不如我们以后就叫她“大冬瓜”吧～女教师:(手拿一把伞，怀抱教科书走来，听到了小王、小周的一部分谈放一愣)小王、小周，你们有什么问题吗,小王、小周:不……不……没……没问题。

(小品暂停了)乙:遇到这样的事的确难办，请同学们对小王、小周的行为谈谈自己的想法和看法。

(学生A、B、C、D轮流发言，内容略)甲:同学们谈得很好。

作为学生，首先要尊重老师，特别是尊重老师的人格，这是建立良好师生关系的前提，也是我们学习取得成功的基础。

心理健康康复团体辅导记录1日期：[日期]时间：[时间]地点：[地点]参与者- 参与者1：姓名，年龄，性别，联系方式- 参与者2：姓名，年龄，性别，联系方式- 参与者3：姓名，年龄，性别，联系方式- ...主题本次团体辅导的主题是心理健康康复。

聚焦问题- 各参与者针对心理健康康复方面的个人问题进行分享。

- 参与者之间积极互动，共同探讨解决心理健康康复问题的方法和策略。

- 每位参与者被鼓励发表自己的观点和想法，并接受其他成员的反馈和建议。

主要内容1. [参与者1姓名]分享了他/她在心理健康康复过程中遇到的困难和挑战，并提出了一些对策。

2. [参与者2姓名]就心理健康康复方面的个人经历展开了讨论，并分享了一些自我疗愈方法。

3. [参与者3姓名]讲述了他/她在心理康复中取得的进步，并鼓励其他参与者坚持努力。

辅导师意见在本次团体辅导中，参与者们积极分享了自己的心理健康康复经历和方法。

他们之间互相支持和鼓励，共同探讨了解决心理健康问题的途径。

辅导师对参与者的勇气和积极性表示赞赏，并鼓励他们继续保持积极的心态，共同努力实现心理康复的目标。

结束语本次团体辅导对于参与者们的心理健康康复进程起到了积极的作用。

他们通过分享和讨论，获得了互相支持和启发，帮助他们更好地面对自己的问题和挑战。

希望参与者们能够继续保持积极的参与态度，并在未来的心理康复过程中取得更大的进步。

---注意：本记录仅用于团体辅导会议纪要，不涉及敏感个人信息，仅供参与者回顾。