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学生的学情分析报告范文一、总体学情分析学生的学情分析是通过对学生的学业成绩、学习态度、学习方法和学科能力等多个方面进行综合分析，从而全面了解学生的学习状况和问题，为学生的教育教学提供参考依据。
本报告将对学生的学情进行分析，以期更好地指导学生的学习。
1. 学业成绩分析学业成绩是衡量学生学习成果的重要指标。
通过对学生各学科的考试成绩进行整理、比较和分析，可以初步了解学生的学业水平和学习潜力。
具体成绩分析如下：（1）语文学生在语文方面表现出良好的学习能力，语文成绩一直稳步上升，也取得了许多优秀成绩。
但仍需关注学生在字词理解、诗歌文学欣赏等方面的薄弱环节，并提供相应辅导和教学支持。
（2）数学学生在数学方面有着较好的基础和潜力，成绩一直保持在较高的水平。
但需要注意的是，学生在解题时严谨性和思维灵活性方面仍需加强，提高对难题的解决能力。
（3）英语学生的英语水平较为一般，成绩波动较大。
需关注学生在听说读写各方面的不足，并通过词汇积累、语法学习和听力口语训练等方式提高学生的英语综合能力。
2. 学习态度分析学习态度是学生对待学习的一种心态和行为表现。
通过调查问卷和教师观察等方式，学习态度分析如下：（1）对待学习的态度积极，主动参与课堂活动，对老师的提问积极回应。
（2）对待作业认真负责，按时完成作业，且具有较强的自觉性和自律性。
（3）但学习积极性有时会受到外界因素的干扰，有时缺乏学习的持续性和耐心性。
3. 学习方法分析学习方法是学生在学习过程中采用的一种获取知识和解决问题的方式和策略。
通过观察、访谈和评估，学习方法分析如下：（1）学习方法多样性不足，主要依赖老师的讲解和课堂笔记，较少进行自主学习和思考。
（2）学习过程中较少归纳总结，对知识的掌握比较局限，需进一步提高学生的分析和综合能力。
（3）学习计划和时间管理方面需加强，提高学生的自主学习和自我控制能力。
4. 学科能力分析学科能力是学生在各个学科中的应用能力和创新能力。
学生学情问卷调查及分析报告1. 研究背景学生学情是指学生在学习过程中的个体差异和学业表现情况。
了解学生学情对于教师和教育机构来说非常重要，可以通过针对学生的问卷调查来获取相关信息。
本文通过对学生学情问卷调查的分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况，为优化教学方法和提高教学质量提供依据。
2. 调查设计为了获得全面的学生学情信息，本次调查设计了包括个人基本信息、学习习惯、学习动机、学习困难等方面的问卷内容。
共计15个问题，涵盖了多个方面的学生学情状况。
调查采用匿名方式，确保学生的隐私和信息安全。
问卷调查的对象为高中阶段的学生，包括男女生，不同年级和不同学习水平的学生。
3. 调查结果3.1 学生基本信息调查结果显示，参与调查的学生中，男生和女生的比例相当，分别约占45%和55%。
调查对象的年级分布较为均匀，高一、高二和高三的学生比例分别为35%、30%和35%。
此外，学生的学习水平分布也较为均衡，优秀、良好和中等成绩的学生比例分别为30%、35%和35%。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，调查结果显示大部分学生有固定的学习时间和地点，约占70%。
这些学生喜欢在晚上或晚上学习，喜欢在安静的地方，如图书馆或自习室。
另外，约有20%的学生表示他们喜欢在课堂上主动参与讨论和提问问题。
3.3 学习动机调查结果显示学生学习的动机主要包括未来发展目标、兴趣爱好以及对家庭和社会的期望。
大部分学生表示他们学习是为了进入理想的大学和获得好工作，约占60%。
此外，约有25%的学生表示他们喜欢学习的科目，学习是他们的兴趣爱好。
还有5%的学生表示他们学习是为了家人和社会的期望。
3.4 学习困难调查结果显示大部分学生在学习中遇到了一定的困难。
其中，约有40%的学生表示他们觉得学习压力较大，难以应对。
另外，有30%的学生表示他们在学习上遇到了困难，容易分心或缺乏自律。
还有20%的学生表示他们需要更多的学习资源和辅导。
4. 结论与建议通过对学生学情问卷调查的分析，可以得出以下结论和建议：•大部分学生有固定的学习时间和地点，教师可以利用这一特点，在学生学习时间和地点上进行引导和辅助。
学生学习情况调查报告一、引言为了解学生的学习情况和改进教学质量，我们开展了一项学生学习情况调查。
该调查旨在了解学生的学习态度、学习方法、学习习惯以及对教学的评价，以便为教学改进提供参考和指导。
以下是我们对调查结果的整理分析。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷355份，有效回收率为71%。
问卷设计了包括学习态度、学习方法、学习习惯和对教学的评价等方面的问题。
三、基本情况1.调查对象：全校各年级的学生；2.调查时间：从2024年5月1日至5月10日；3.调查内容：学习态度、学习方法、学习习惯和对教学的评价。
四、调查结果分析1.学习态度（1）乐观积极：调查结果显示，70%的学生表示对学习持乐观积极的态度，他们认为学习是一种享受和成长的过程；（2）消极懈怠：约有20%的学生对学习持消极懈怠的态度，他们对学习缺乏兴趣和动力；（3）其他：剩余的10%学生对学习抱有中立或其他态度。
2.学习方法（1）整理归纳：调查结果显示，80%的学生习惯于整理归纳学习内容，他们通过总结和梳理知识点来提高学习效果；（2）刻意练习：约有10%的学生注重刻意练习，他们通过反复练习来提高技能；（3）其他：约有10%的学生采用其他的学习方法，如合作学习、模拟实践等。
3.学习习惯（1）规律作息：调查结果显示，60%的学生保持良好的作息习惯，他们有固定的作息时间，保证充足的睡眠；（2）不规律作息：约有30%的学生存在作息不规律的情况，他们经常熬夜或做事不分优先级；（3）其他：剩余的10%的学生有其他的学习习惯，如午休补充精力、定期锻炼等。
4.对教学的评价（1）教学方法：约60%的学生对现有的教学方法感到满意，他们认为老师讲解清晰、教学内容有针对性；（2）教学方式：约30%的学生认为教学方式需要改进，他们认为教学过程中缺乏趣味性和互动性；（3）其他：约10%的学生对教学持其他意见或中立态度。
五、结论与建议根据以上调查结果，我们得出以下结论和建议：1.大部分学生对学习持积极态度，但存在一部分学生对学习缺乏兴趣和动力，应引导学生正确认识学习的重要性，增强他们的学习意识。
学情分析总结3篇篇一: 学生学情分析总结学生学情分析是对学生学习状态和学习能力的全面审视和分析，以便了解学生的学习水平和问题所在，为制定相应的教育教学计划和措施提供依据。
以下是对学生学情的分析总结。
首先，学生整体学习态度较好，积极主动参与学习。
他们对学习充满热情，上课时认真听讲，课后主动复习，积极与老师互动合作，对学习任务抱有较强的责任感。
学生们普遍表现出对知识的渴望，出现了积极向老师请教问题的现象，表明了他们积极主动的学习态度。
其次，学生普遍存在学习习惯不良的问题。
有些学生在自主学习和自律方面表现欠佳，存在拖延学习和不重视作业等现象。
这些学生需要投入更多时间和精力进行自我调整，改变不良的学习习惯并提高学习效果。
教师可以通过指导学生制定学习计划和培养时间管理能力等方式帮助他们养成良好的学习习惯。
再次，学生在学习方法和思维能力方面有待提高。
一些学生在解决问题和分析思考方面存在困难，对问题的应用能力较弱。
他们需要培养扎实的基础知识和灵活运用知识的能力。
教师可以通过开展课外拓展活动和培养学生的创新思维能力等方式帮助他们提升学习方法和思维能力。
最后，学生的学习能力存在差异。
在班级中，有一部分学生学习能力较强，能够独立完成学习任务并取得较好的成绩。
而另一部分学生学习能力相对较弱，需要更多的帮助和指导。
教师可以采取不同的教学策略和个性化辅导，满足不同学生的学习需求，提高整体学习水平。
综上所述，学生学情分析总结需要全面审视和分析学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力等方面的情况。
通过对学生学情的深入分析，可以为制定个性化教育计划和措施提供科学的依据，促进学生的全面发展。
篇二: 学情分析总结报告根据对学生学情的综合调查和分析，结合考试成绩和学习过程中的观察，提出以下学情分析总结报告。
首先，学生整体学习积极向上，学习状态良好。
学生们对学习抱有积极态度，上课时主动参与讨论和互动，课后自主复习和总结。
学生们对学习的兴趣高，能够主动拓展知识面，积极完成课外作业和延伸阅读。
学生学情调查分析报告一、引言近年来，随着教育事业的发展和学生学习压力的增加，学生学情调查的重要性逐渐凸显。
本文旨在通过对学生学情的调查分析，揭示学生的学习状态、问题及原因，为学校和教师提供有针对性的教学改进建议。
二、调查背景为了全面了解学生的学习情况，我们选取了XXX中学的一年级学生作为调查对象。
共有200名学生参与了本次问卷调查，调查内容包括学习时间、学习动力、学科分数等方面的内容。
三、学习时间分析调查结果显示，大多数学生每天学习时间为2-3小时，超过3小时的学生较少。
这说明学生在学习时间上普遍存在不足的问题。
而仅有少数学生每天学习时间超过5小时，这也存在过度学习的问题。
因此，在合理安排学习时间上，教师和家长应该予以引导和帮助。
四、学习动力分析在学习动力上，调查结果显示，学生主要的学习动力来自于对家长的期望、对未来的理想和对成绩的追求。
然而，值得关注的是，部分学生的学习动力较低，导致学习成绩不理想。
教师应该通过鼓励、激励等方式提高学生的学习动力，使其能够更积极主动地投入到学习中。
五、学科分数分析在各学科分数上，数学和语文成绩较为稳定，而英语和理科的成绩相对较低。
这可能与学生对于英语和理科学习的兴趣不高有关。
因此，教师可以通过设置更多的实践性教学活动、引入趣味性学习资源等方式，提高学生对英语和理科学习的兴趣，从而提升学科成绩。
六、学习方法分析调查结果显示，大部分学生倾向于死记硬背，而缺乏灵活运用学习方法的能力。
这可能导致学生在应对课堂问题时缺乏创新能力。
因此，教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略，引导学生主动思考和解决问题的能力。
七、学习环境分析学习环境对学生学习情况有重要影响。
调查结果显示，学生主要在家中进行学习，但家庭学习环境不够良好。
这可能与家长对于学习的重视程度和学习资源的匮乏有关。
为了改善学习环境，需要加强学校与家庭之间的沟通和配合，并提供更好的学习资源和支持。
八、学生心理状态分析学生的心理状态对学习表现有着重要影响。
学生的学情分析报告概述：学情分析是针对学生的学习状况进行深入研究和综合分析的过程，通过对学生学习情况的调查、观察和数据分析，为教师制定针对性的教学措施提供科学依据。
本报告旨在对某学生的学情进行详细分析，并提出有针对性的教学建议。
一、学生基本信息姓名：XXX 性别：男年龄：16岁班级：高一（1）班二、学生学习情况调查根据对学生学习情况的详细调查，在课堂上，该学生经常表现出积极的学习态度，对学习有良好的自觉性和主动性。
在完成作业时，他能够按时完成，并且做的较为认真。
在家庭学习环境方面，学生家庭较为重视教育，父母对学习要求较高。
三、学生学习能力评估从学生的考试成绩和学习过程中的表现来看，该学生的学习能力较为优秀。
他在各项学科的期末考试中都取得了较高的分数，尤其在数学和物理方面表现突出。
他能够积极思考问题，有较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。
此外，学生还参加了数学竞赛，并取得了一等奖的好成绩，显示了他较强的学科竞赛能力。
四、学生自主学习能力评估学生在自主学习能力方面表现良好。
他能够根据教材和课堂讲解主动学习，对不懂的问题会积极寻求解决办法。
他对使用学习工具，如课外书籍、互联网等抱有积极的态度，并能够运用这些工具进行自主学习和拓展。
五、学生学习兴趣及特长分析在学习兴趣方面，该学生对数学、物理、化学、计算机科学等学科具有较浓厚的兴趣，喜欢运用逻辑思维和数学方法解决问题。
特别是在解决推理题和难题时能够表现出较高的兴趣和自信心。
此外，在日常生活中，学生还具备较强的绘画和音乐创作能力。
六、学生学习困难及成绩差评估虽然该学生在大部分学科上表现优秀，但在语文和英语方面存在一些学习困难。
在语文学科中，学生的阅读理解能力相对较弱，对一些古诗词和文言文的理解和应用有困难。
在英语学科中，学生的词汇量较少，听力和口语表达能力也较为欠缺。
七、学生性格及人际交往评估该学生性格开朗、活泼，善于主动与他人沟通交流，与同学之间关系较为融洽。
初中生学情问卷调查及分析报告范文全文共5篇示例，供读者参考初中生学情问卷调查及分析报告范文篇1化学是一门以实验为基础的科学，而实验操作过程在实验探究中具有重要的地位。
它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。
我对九年级学生在实验操作过程中的动机，态度，兴趣的导向，操作能力等方面进行了抽样调查。
通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究中学生实验操作能力的现状。
一、调查目的了解学生对化学实验操作的要求，探究化学实验中培养学生操作能力的新的活动方法，摸索出一条适合我校学生特点的实验操作新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。
二、调查方法制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。
问卷包括20个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验操作过程的学习或对实验操作过程中提出自己的方法、意见和建议。
三、调查对象及范围调查范围为十三中学九年级（9）（10）（11）班各随机抽查20名学生，一共60名学生，学习程度包含好中差。
当场发卷填写，并当场收回的形式，占学生总人数的百分之三十。
四、调查时间：20xx年10月xx日。
五、调查结果分析根据调查问卷可以看出：1. 大多数学生还没有掌握良好的实验操作习惯和操作能力。
2. 对实验操作主要还是依赖于老师，不喜欢自己去探究操作过程。
3. 大多数学生对实验操作过程中的注意事项不重视，觉得只要做完就算是完事了。
4.学生对化学实验操作的态度:喜欢想尝试点的90％喜欢但是有点害怕的6％一般的4％。
5.在提出的意见和建议中：有的同学说老师先给我们示范，然后我们再做；有的说老师不用管，全靠我们自己摸索；有的说老师在旁指导，我们心里才踏实；有的建议可以举行家庭小实验比赛；小组实验时要考虑能力强弱搭配，互相学习，有利于增强学生的实验操作能力和信心，另外也可以进行小组比赛。
第1篇一、前言为了全面了解学生在过去一段时间内的学习情况，分析学生的学习特点、学习态度、学习方法和学习效果，从而为教师的教学改进和学生的发展提供有力支持，特此进行本次学情总结报告。
以下是对学生学情的全面分析。
二、学生基本情况1. 年龄分布：本班学生年龄在10-12岁之间，正处于青春期初期。
2. 性别比例：男女比例均衡。
3. 家庭背景：家庭经济状况良好，父母受教育程度较高。
4. 学习成绩：整体成绩良好，部分学生成绩优异，但仍有部分学生成绩不稳定。
三、学习态度1. 学习兴趣：大部分学生对学习有浓厚的兴趣，能积极参与课堂活动，主动提问。
2. 学习习惯：学生普遍具有较好的学习习惯，按时完成作业，复习预习。
3. 学习目标：学生普遍认识到学习的重要性，能为自己设定合理的学习目标。
4. 学习动力：学生具有较强的学习动力，希望在学习中不断进步。
四、学习方法1. 课堂学习：学生能认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂表现上略显被动。
2. 课后复习：学生普遍能够按时完成课后复习任务，但部分学生复习效果不佳。
3. 自主学习：学生具备一定的自主学习能力，但部分学生自主学习意识不强。
4. 合作学习：学生能主动与同学合作学习，但部分学生在合作过程中存在沟通不畅的问题。
五、学习效果1. 课堂表现：大部分学生在课堂表现良好，能积极参与课堂活动，但部分学生存在注意力不集中、参与度低等问题。
2. 作业完成情况：学生普遍能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高。
3. 期末考试成绩：整体成绩良好，但仍有部分学生成绩不稳定。
六、存在问题及改进措施1. 部分学生注意力不集中，课堂参与度低。
改进措施：加强课堂管理，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
2. 部分学生作业质量不高，复习效果不佳。
改进措施：加强作业批改，及时反馈学生作业情况，提高学生作业质量；引导学生掌握科学的学习方法，提高复习效果。
3. 部分学生在合作学习中存在沟通不畅的问题。
学情调查报告学情调查报告一、引言学情调查是对学生学习情况的全面了解和分析，为教师提供有针对性的教学方案和措施。
本报告将对某中学高一年级学生的学情进行调查，并就调查结果进行分析和总结。
二、调查目的和方法本次学情调查的目的是了解学生的学习态度、学习习惯、学习动机以及学习困难等方面的情况。
调查采用了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收有效问卷180份，有效回收率达90%。
三、学习态度通过问卷调查发现，大部分学生对学习抱有积极的态度。
其中，有80%的学生认为学习是一种享受，他们乐于接受新知识和挑战，对学习充满热情。
另外，有10%的学生表示学习是一种责任，他们明白学习对自己的未来至关重要，因此对学习充满认真和责任感。
然而，也有10%的学生对学习持消极态度，他们认为学习无聊且枯燥，对学习缺乏兴趣。
四、学习习惯学习习惯是学生学习效果的重要影响因素之一。
调查结果显示，大部分学生具有良好的学习习惯。
其中，有70%的学生每天都会按时完成作业，有规律地复习课堂知识。
此外，有60%的学生习惯使用学习工具，如课外书籍、学习软件等，提升自己的学习效果。
然而，也有30%的学生存在学习习惯不良的问题。
他们常常拖延做作业，对学习缺乏计划性和条理性。
五、学习动机学习动机是学生学习的内在驱动力。
调查结果显示，大部分学生具有积极的学习动机。
其中，有60%的学生认为学习是为了实现自己的梦想和目标，他们努力学习是为了将来的发展。
另外，有20%的学生学习是为了满足父母的期望，他们希望通过学习获得家长的认可和赞许。
然而，也有20%的学生缺乏明确的学习动机，他们对学习的目标模糊，缺乏对学习的动力。
六、学习困难学习困难是学生学习过程中常见的问题。
调查结果显示，大部分学生面临的学习困难主要包括以下几个方面：一是理解困难，有30%的学生在学习过程中难以理解和掌握知识点；二是时间管理困难，有20%的学生在安排学习时间上存在困难，常常感到时间不够用；三是记忆困难，有15%的学生在记忆知识点上有困难，经常遗忘或混淆概念。
学情调查报告4篇本文目录1.学情调查报告2.关于初中语文教学情况调查报告3.关于初中语文教学情况的调查报告4.中学控辍保学情况调查报告一、调查目的清远市莫艳辉语文教师工作室开展《优化山区初中语文教师课堂言语构建高效生命课堂策略研究》课题研究已成功立项，为了深入了解山区初中语文教学情况，工作室在XX年11月份设计了《初中学生语文学习调查问卷》和《初中语文教师调查问卷》，并发放给连南民族初级中学和所有乡镇初中学生代表与语文教师，通过问卷调查的形式，了解初中学生学习语文和语文教师教学的情况，掌握第一手材料，以便更好地开展本课题的研究。
二、调查对象本次问卷调查的对象是xx县部分初中学生和初中语文教师。
三、基本情况《初中学生语文学习调查问卷》共发放300份(其中县城学生发放160份，乡镇学生发放140份)，回收xx份(县城学生回收155份，乡镇学生回收102份)，回收率xx.6%(县城xx.9%，乡镇72.9%)，县城学生共提出了135条建议，乡镇学生提出了62条建议;《初中语文教师调查问卷》共发放xx份，回收54份，回收率为xx%，语文教师共提出了32条建议。
四、结果分析从调查问卷中，我们归纳出以下结果：(一)学生方面1.学生对学习语文感兴趣。
问卷调查中有xx.4%的学生对学习语文“有浓厚的兴趣”或“有些兴趣”。
2.“幽默风趣”成为学生比较喜欢的课堂语言。
问卷调查中，xx.6%的学生认为最喜欢的语文教师应当是“幽默风趣”，57.6%的学生最希望语文教师拥有“幽默风趣型”的教学语言风格。
3.教师的语言表达能力影响语文课堂。
问卷调查中，77.8%的学生认为语文教师的语言表达能力对语文课堂“影响很大”或“有些影响”。
4.“教师在讲授中提问交流”成为学生最喜欢的语文教学形式。
问卷调查中，76.3%的学生最喜欢的语文教学形式是“教师在讲授中提问交流”。
5.语文教师应当多些研究“导入”“总结”等课堂语言。
问卷调查中，40.1%的学生最喜欢语文教师“导入语言”，其次是“总结语言”，占24.5%，再次为“评价语言”，占19.8%。
温水中学2012——2013学年度第二学期学情调查报告
温水中学严虎林
一、调查目的
1．了解学生目前的学习情况。
2．分析学生学习效果产生差异的原因。
3．找出提高成绩的方法。
二、调查对象及方式
本次调查采取抽查问答的方式，并在初三重点班选出几名优等生进行问答。
三、调查结果
1．课前预习情况
预习是体现学生自主学习能力的重要方法，有了充分的预习，才能更容易的理解老师所讲的内容。
可以说预习是良好学习习惯的基础，坚持预习，往往能达到事半功倍的效果。
那么，现在中学生的预习状况是什么样呢？经过调查，我发现，大多数学生目前还没有养成自觉预习的习惯。
其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。
很多学生还不明白预习的正确方法，认为看一遍课本就是预习了，缺乏在预习中主动找重点和难点的意识。
这种现象不仅在普通班里很普遍，在重点班里也有不少同学是这种状态，在调查中，只有一少部分学生能够做到在预习中自觉寻找重点、难点，完成老师布置预习任务同时，主动归纳自己不会的知识点。
由此可见，预习还是现阶段中学生学习中比较薄弱的一个环节。
2.课堂听课情况
课堂听讲是学生学习知识的主要途径，直接影响着学生获得知识的多少。
在多媒体技术广泛应用于课堂教学后，学生的学习积极性有了明显提高。
将多媒体技术应用于教学，不仅可以使书本上的知识更加鲜活生动，还可以补充大量课外知识，开阔学生视野，因此得到了学生的广泛欢迎。
90％的学生在喜欢传统教学还是多媒体教学中，选
择了多媒体教学。
此外，老师的教学方式也在一定程度上影响着课堂听课情况，虽然讲授的知识是一样的，但不同的老师会选择不同的方法，甚至不同的说话语气。
有的风格幽默，有的循循善诱，都获得了部分学生的欢迎，目前还不能具体的判断那种风格的讲课方式更容易让学生接受，还需要进一步的进行考察研究。
除了以上这些客观因素外，学生的学习兴趣也在不自觉的影响着学生的听课情况。
中学生的自制力还不是很强，听课的认真程度往往是依据自己的个人爱好，自己喜欢哪个学科，就会认真听哪门课，不喜欢的学科，认真程度就会下降，甚至大打折扣。
70％的学生坦诚自己会有一到两门喜欢的课程上课时可以全程集中精力，跟上老师的思路，其它的课程上课时不能完全集中精力。
对于解决的办法，50％的学生选择依靠老师解决，30％的学生表示想靠自己的努力，提高自治力，改善这种情况。
教师应该在活跃课堂气氛增加课程吸引力的同时，有意识的培养学生的自制能力，以便提高课堂学习效率。
3.课堂笔记情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，即把老师上课讲的内容按自己的理解，分成重要和不重要的，将重要的内容进行摘抄，不重要的当场消化，不再进行文字纪录。
这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，能根据自身特点进行学习。
这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间。
大部分中等生采用做详细笔记的方法，即将老师上课时所作的板书完全搬到笔记本上，将老师说的话进行纪录，以便课余时间复习。
这样做虽然能帮助学生回忆起上课时的情景，但有些死板，工作量大，也有其被动的一面。
也有小部分同学认为没有记笔记的必要，只要把书上没有的东西记下就足够了，记的太多会增加学习负担，反而不利于学习。
基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
4.课后作业完成情况
通过调查采访可以发现，学生做作业时，大多先做题，如果都
会的话，一般不会在看书上的相关内容。
很少有学生会先将课本知识复习一遍再做题。
造成这种现象的原因有，会做的话再看书浪费时间；仅仅是为了完成作业而做作业，不想弄懂所用的知识点；书上的内容浅，不如做题学到的多等等。
而且仍有抄袭作业的行为。
从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。
在对作业量的调查结果显示，仍有相当一部分学生认为作业量大，做不完。
现在学校讲的练习册太多，做错的题没有时间回顾反思，没有达到做练习的目的，虽然对大量做题的事表示理解，但还是希望能有自己的时间，针对自己的特点自主学习。
建议老师精炼习题，挑一些共性的问题、有难度的问题讲，争取简化习题，优化习题，给学生更多的空间。
5.复习情况
复习是学习的一个重要环节，是提高成绩的重要阶段。
很多例子证明，成功的复习往往能带来较好的考试成绩，即使你平时的成绩并不高；相反，如果不重视复习，在学习新知识后不进行复习巩固，即使当时学会了，过一段时间也容易忘掉，考试时不会取得理想的成绩。
此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，但平时在老师讲完课后马上进行复习的比率不高。
可见学生大多还是为了考试而复习，还没有掌握科学的复习方法，还在凭自己的兴趣，考试的压力而复习。
其实复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位学习好的同学介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，并不是盲目的做大量的复习题，或死记硬背书本知识，这说明好的复习没有固定模式，每个学生都有适合自己的方法，不能照搬别人，也不能消
极放弃，应该积极主动的去寻找，在探索中前进。
老师在这一过程中，要给予学生鼓励支持，在适当的时候提出建议，引导学生科学复习。
6.班级对学习的影响情况
班级是学校的基层组织，所有的教学活动都要在班级中进行。
一个班集体的整体学习情况势必影响到班级的每一名成员。
良好的班风，积极向上的学习氛围常常会让每个成员都有意识的努力学习，提升成绩，而一个班级整体不将学习放在首位，它的成员也很难养成自主学习的习惯。
在调查中，重点班的学习气氛明显比普通班的学习气氛浓，一位从普通班进入重点班的学生说，在重点班里班级充分利用早晚自习，自发的在早上背课文，每天数学课代表还会在黑板上写一道题，晚自习时同学们也能保持班级安静，即使自己不想学，但看到别人都在学习，为了不打扰大家，也会静静看点书，平时在班级全体都认真学习的带动下，自己也产生了浓厚的学习兴趣。
而这些情况是在普通班里没有的。
在调查中，很多学生表示，在好的班级里学习，他们会更有动力，会更容易提高。
另外，班级人数也是一个不容忽视的问题。
班级人数太多，直接影响到教学活动的开展，也阻碍了教学质量的提高。
学生的知识水平存在着差异，思维和理解能力的高低也不同，教学的设计应该尊重学生的个体差异，对学生进行“因材施教”，进行个性化学习。
事实上，由于人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等差异性，无法每一位同学的学习需求，让学生做到真正的主动充分地参与到学习中。
同时，学生人数多，教室大，坐在后面或角落的学生时常听不到老师的声音，或看不到黑板，严重地影响了学生的听课效率和学习积极性，容易造成学生上课不认真听讲，思想开小差，做小动作现象，在上信息技术课上，这种现象尤为严重。
学校机房的计算机不足每人一台，有些班级有些同学没有计算机，操作性课程学习时，学生很难跟上老师的教学思路和步骤，有的学生基础差，又没有电脑操作练习，长时期的得不到老师指导，严重影响了他们的自信心和学习热情。
面对这种情况，老师说他们只能是尽量让每个学生都有机会的到提问，得到关注，做到相当的公平，
人多的班级想要的到老师更多的关注，只能靠学生自己。
通过调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，缺乏自主学习，创新学习的能力。
要改变这种情况，提高学生的学习能力，一方面要靠学生自己在学习的道路上不断摸索，大胆尝试；另一方面要靠老师的科学指导，支持鼓励，只有师生积极的相互配合，才能找到有效的学习方法，提高学习效率。
