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人教版八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案

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人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教案

人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教案

牛顿第一定律教学目标1.通过实验,确认阻力对物体运动的影响。

2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程,认识牛顿第一定律。

3.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。

能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

学情分析本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。

重点难点【教学重点】牛顿第一定律的推理过程及理解。

【教学难点】利用惯性现象解释现象。

教学过程1【导入】课堂回忆力的作用效果是什么?1.力可以改变物体的形状;2.力能改变物体的运动状态。

运动状态改变是指什么?(1)、运动速度改变:静止变为运动;由运动变为静止;由快变慢;由慢变快。

(2)、运动方向改变;运动状态不变是指的是什么呢?2【讲授】新课讲授1、生活中的现象:推自行车:用力推,自行车就运动;不用力了,自行车会停下来。

说明了什么?运动需要力吗?2、思考:维持物体运动需要力吗?3、阻力对物体运动的影响;4、牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。

5、什么是惯性?就是物体保持原来(一开始)运动状态的性质。

3【活动】探究阻力对物体运动的影响猜想:阻力大?会_____。

阻力小?会____。

设计并进行实验:(1)实验器材:斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。

(2)实验方案:斜面、小车实验4【活动】分析交流1.为什么小车要从斜面上的同一高度从静止开始自由滑下?2、为什么要用同一辆小车,同一个斜面,从同一高度,滑下?3.小车在水平桌面上速度变小的原因是(还有推力吗?)4.推理:如果运动物体不受力,它将: 永远运动下去5【活动】课堂练习1、根据牛顿第一定律,原来静止的物体在不受力时,将(保持静止状态),原来运动的物体在不受力时,将(保持匀速直线运动状态)。

八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案(新版)新人教版

八年级物理下册8.1牛顿第一定律教案(新版)新人教版
强调牛顿第一定律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用牛顿第一定律。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于牛顿第一定律的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科普读物：推荐学生阅读关于物理学和运动的科普书籍，如《物理的奥秘》、《运动的世界》等，以加深对物理概念的理解。
-科学视频：提供一些关于牛顿第一定律的科学视频，如探索频道的相关纪录片、科普讲座等，通过视觉媒体的形式帮助学生更好地理解概念。
在教学策略上，我采用了分组讨论和课堂展示的形式，培养学生的合作能力和表达能力。学生通过小组讨论，能够更深入地思考和分析问题，并提出创新的解决方案。然而，在课堂展示环节，我发现有些学生表达不够清晰和有条理。因此，我需要加强对学生的表达能力的训练，帮助他们更好地表达自己的观点和想法。
在教学管理上，我注意维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。然而，在课堂讨论环节，有些学生过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，我需要进一步加强对学生的课堂管理，确保每位学生都能积极参与学习，并保持良好的课堂秩序。
4.牛顿第一定律与生活联系
①生活中的惯性现象：踢出去的足球、汽车急刹车等。
②生活中的应用：运动器材的设计、交通工具的运行等。
教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，同时也存在一些不足。
在教学方法上，我通过实验演示、讲解与讨论等方式，引导学生深入理解牛顿第一定律的本质。学生通过直观的实验和生动的例子，更好地掌握了牛顿第一定律的条件和结论。然而，在讲解牛顿第一定律的应用时，我发现有些学生难以将理论知识与实际问题相结合，缺乏解决问题的能力。因此，我需要进一步加强对学生的引导和训练，帮助他们将所学知识应用于实际问题的解决。

八年级物理人教版下册教案：8.1牛顿第一定律

八年级物理人教版下册教案：8.1牛顿第一定律

教案：八年级物理人教版下册教案：8.1牛顿第一定律一、教学内容本节课的主要内容是牛顿第一定律。

教材的章节为八年级物理人教版下册第8章第1节。

具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 惯性的概念及其与质量的关系；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。

二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的定义和表述；2. 学生能够理解惯性的概念及其与质量的关系；3. 学生能够应用牛顿第一定律解释一些实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的概念及其与质量的关系；2. 教学重点：牛顿第一定律的定义和表述，以及其应用和实际意义。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受物体在没有外力作用下的运动状态；2. 讲解：讲解牛顿第一定律的定义和表述，引导学生理解惯性的概念及其与质量的关系；3. 例题：通过一些具体的例题，让学生应用牛顿第一定律解释一些实际问题；4. 随堂练习：给出一些随堂练习题，让学生巩固所学知识；六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 惯性的概念及其与质量的关系；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。

七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和表述；2. 请解释什么是惯性，并说明其与质量的关系；3. 请应用牛顿第一定律解释一个实际问题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了牛顿第一定律的定义和表述，以及惯性的概念；2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究其他物理定律，如牛顿第二定律和第三定律，以便更好地理解物体运动规律。

重点和难点解析在上述的教案设计中，需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”两个部分。

这两个部分是整个教案设计的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

下面将对这两个部分进行详细的补充和说明。

一、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的概念及其与质量的关系惯性是物体保持静止或匀速直线运动状态的性质，是物体的一种固有属性。

人教版八年级下册物理8.1《牛顿第一定律》教学设计

人教版八年级下册物理8.1《牛顿第一定律》教学设计
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
2.使学生认识到科学规律的客观性，培养严谨、务实的科学态度。
3.引导学生关注生活中的物理现象，体会物理学科与日常生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和使命感。
教学设计具体内容如下：
一、导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是力？力对物体的运动有什么影响？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握牛顿第一定律的定义，能运用该定律解释生活中的现象。
2.通过实验探究，观察并分析物体在不受外力作用下的运动状态。
3.学会运用科学术语描述物理现象，提高学生的物理学科素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用生活实例、趣味实验等方式，激发学生对牛顿第一定律的兴趣，为新课的学习奠定基础。
七、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.观察生活中与牛顿第一定律相关的现象，下节课分享。
二、学情分析
八年级学生已具备了一定的物理知识基础，掌握了力和运动的基本概念，了解了简单机械的工作原理。在此基础上，学生对牛顿第一定律的学习将更为深入。然而，学生在理解力和运动状态关系方面可能存在一定困难，需要通过具体实验和实例来加深理解。此外，学生对实验探究的方法和步骤掌握程度不一，部分学生可能缺乏实验操作的信心和经验。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们通过合作、讨论等方式，共同探究牛顿第一定律，提高学生的物理学科素养和实验能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，使他们能够将所学知识应用于生活实际，培养解决实际问题的能力。
1.学生需独立完成作业，认真思考，确保作业质量。
2.作业过程中，鼓励学生积极探讨、互相交流，提高解决问题的能力。

2024年八年级物理下册第8章第1节牛顿第一定律教案(新版)新人教版

2024年八年级物理下册第8章第1节牛顿第一定律教案(新版)新人教版
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验桌、小车、毛巾、滑轮组、刻度尺、计时器等。
2.课程平台：人教版物理课程教材、教学课件、实验指导书、在线习题库等。
3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、物理实验动画、科学新闻报道等。
4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法、问题驱动法等。
教学实施过程
(3)在线课程：可汗学院、网易云课堂等平台上的牛顿第一定律相关课程。
(4)实验装置：可以通过学校实验室或在线购买一些简单的物理实验装置，如牛顿第一定律实验仪，让学生亲自操作体验。
(5)科学新闻：关注一些科学新闻报道，了解牛顿第一定律在现实生活中的应用和最新研究进展。
2.拓展建议：
(1)学生可以利用课余时间阅读科普读物，加深对物理知识的理解和兴趣。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“牛顿第一定律”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“牛顿第一定律”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)科普读物：《物理的奥秘》、《探索物理》等，帮助学生深入了解物理现象和科学原理。
(2)科学视频：BBC纪录片《自然界中的牛顿第一定律》、科普频道《走进科学》关于牛顿第一定律的讲解等。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握牛顿第一定律的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

人教版8下物理8.1牛顿第一定律教案

人教版8下物理8.1牛顿第一定律教案

教案：人教版八年级下册物理 8.1 牛顿第一定律一、教学内容本节课为人教版八年级下册物理第八章第一节《牛顿第一定律》。

教材内容主要包括：1. 牛顿第一定律的定义及表述；2. 实验探究：阻力对物体运动状态的影响；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用；4. 牛顿第一定律与惯性的关系。

二、教学目标1. 理解牛顿第一定律的定义及表述，能运用牛顿第一定律解释生活中的现象；2. 掌握实验探究方法，能通过实验现象分析阻力对物体运动状态的影响；3. 了解牛顿第一定律在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解及在实际生活中的应用；2. 教学重点：实验探究：阻力对物体运动状态的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、毛巾、粗布等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的物体运动现象，如滑梯、溜冰等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2. 知识讲解：介绍牛顿第一定律的定义及表述，解释阻力对物体运动状态的影响。

3. 实验探究：组织学生进行实验，观察不同阻力条件下物体的运动状态，引导学生分析实验现象，得出结论。

4. 例题讲解：运用牛顿第一定律解释生活中的现象，如汽车紧急刹车、运动员起跑等。

5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解决实际问题，巩固所学知识。

6. 牛顿第一定律在实际中的应用：介绍牛顿第一定律在交通工具、体育竞技等方面的应用，提高学生的实践能力。

六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义及表述；2. 实验探究：阻力对物体运动状态的影响；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用。

七、作业设计（1）汽车紧急刹车时，乘客会向前倾倒；（2）运动员起跑时，为什么要用力蹬地。

2. 设计一个实验，验证阻力对物体运动状态的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考生活中的物体运动现象，结合实验探究和例题讲解，使学生掌握了牛顿第一定律的知识。

人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计

人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计
7.课后作业，延伸学习
布置具有挑战性的课后作业，让学生在巩固课堂所学的基础上，进一步拓展知识，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放生活中的一些惯性现象视频，如运动员踢出的足球继续向前滚动、乘坐公交车时突然刹车时乘客的身体前倾等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.分析惯性与质量的关系，解释为什么质量越大的物体，惯性越大。
4.通过实例讲解，展示牛顿第一定律在生活中的应用，使学生更好地理解定律的意义。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置小组讨论任务，让学生结合生活中的实例，分析牛顿第一定律的应用。
2.学生在小组内分享自己的看法，共同探讨如何运用牛顿第一定律解释现象。
人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解牛顿第一定律的概念及内涵，掌握其表述方式，能够运用牛顿第一定律解释生活中的一些现象。
2.了解惯性的概念，知道惯性与质量的关系，能够运用惯性解释有关问题。
3.学会通过实验探究牛顿第一定律，培养观察、分析、归纳的能力。
4.能够运用牛顿第一定律分析物体受力情况，判断物体的运动状态。
-学生需撰写小组报告，介绍牛顿第一定律在这些科技中的应用原理，并在班级内进行交流。
5.安排一次课后小测验，包括选择题、填空题和简答题，全面检测学生对牛顿第一定律的理解和掌握情况。
-教师根据测验结果，针对性地进行课后辅导，帮助学生克服困难，提高理解力。
3.鼓励学生进行家庭小实验，观察并记录日常生活中的惯性现象，如乘坐电梯时的身体感受、车辆转弯时的倾斜等，并尝试用牛顿第一定律进行解释。

人教版八年级下册物理8.1牛顿第一定律教学设计

人教版八年级下册物理8.1牛顿第一定律教学设计
人教版八年级下册物理8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解牛顿第一定律的概念，掌握其表述方式，并能运用其解释生活中的相关现象。
2.了解惯性的概念，知道惯性与质量的关系，能够运用惯性知识解释一些简单问题。
3.知道牛顿第一定律与力的关系，理解力是改变物体运动状态的原因。
4.能够运用实验方法，探究牛顿第一定律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.难点：理解牛顿第一定律的内涵，将其应用于解释生活中的现象；实验探究过程中，观察与分析物体运动状态的变化。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究欲望。
（2）运用实验探究法，让学生通过亲身体验，观察物体运动状态的变化，从而深入理解牛顿第一定律。
4.预习作业：
预习下一节课的内容，了解牛顿第二定律的基本概念，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真思考，注重理解，力求将所学知识内化为自己的认知。
2.书面作业要求字迹工整，表述清晰，注意使用物理术语。
3.实践作业要真实记录观察过程，尽量用简洁的语言进行描述。
4.拓展阅读作业可结合个人兴趣进行选择，做好读书笔记。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）牛顿第一定律在我们的生活中有哪些应用？
（2）如何用牛顿第一定律解释一些常见现象？
2.各小组讨论后，派代表进行汇报，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题：
（1）判断题：物体受到外力作用时，其运动状态一定会改变。
（4）巩固提高：通过典型例题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用牛顿第一定律解决问题的能力。

人教版物理八下第八章第一节牛顿第一定律教案

人教版物理八下第八章第一节牛顿第一定律教案

教案：人教版物理八下第八章第一节牛顿第一定律一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 牛顿第一定律的意义：揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。

3. 惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质，惯性大小只与物体的质量有关。

4. 实例分析：通过生活中的一些实例，分析牛顿第一定律的应用。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和意义，知道惯性的概念。

2. 培养学生运用物理知识分析生活现象的能力。

3. 引导学生通过观察、思考、讨论，培养科学思维方法。

三、教学难点与重点1. 难点：牛顿第一定律的推理过程，惯性的概念。

2. 重点：牛顿第一定律的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中常见的现象，如乘坐公交车时的前倾后仰，引发学生对物体运动状态变化的思考。

2. 知识讲解：讲解牛顿第一定律的定义、意义和惯性的概念，通过实例分析，让学生理解并掌握牛顿第一定律。

3. 例题讲解：分析一些与牛顿第一定律相关的例题，让学生学会运用牛顿第一定律解决问题。

4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 惯性物体保持原来运动状态不变的性质，惯性大小只与物体的质量有关。

七、作业设计a. 运动的物体在没有受到外力作用时，会慢慢停下来。

b. 物体的惯性大小与物体的速度有关。

2. 答案：a. 错误。

根据牛顿第一定律，运动的物体在没有受到外力作用时，会保持匀速直线运动状态。

b. 错误。

物体的惯性大小只与物体的质量有关，与速度无关。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例引入，让学生直观地理解了牛顿第一定律，通过例题讲解和随堂练习，巩固了所学知识。

但在课堂上，对于一些学生的疑问，解答不够详细，需要在课后进行个别辅导。

八年级物理下册(人教版)8.1牛顿第一定律教学设计

八年级物理下册(人教版)8.1牛顿第一定律教学设计
2.教学过程：
a.导入：通过展示生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾和后仰，激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
b.新课：讲解牛顿第一定律的定义、表述，以及惯性的概念，引导学生理解物体在不受外力作用时的运动状态。
c.实验：组织学生进行实验探究，验证牛顿第一定律，让学生在实践中感受物理现象。
d.应用：结合实际案例，让学生运用牛顿第一定律解决简单物理问题，培养学生的应用能力。
八年级物理下册（人教版）8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解牛顿第一定律的定义，掌握其表述方式，并能够准确地用文字和符号表示出来。
2.使学生掌握惯性的概念，了解质量与惯性的关系，能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
3.培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，通过实验验证牛顿第一定律，并能够分析实验结果。
c.应用题：结合生活实际，运用牛顿第一定律解释现象。
2.教学方法：教师引导学生独立完成练习题，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调牛顿第一定律的重要性。
2.教学方法：教师引导学生回顾本节课的学习过程，梳理知识点，形成知识体系。
3.教师总结：强调牛顿第一定律在生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，为下一节课的学习打下基础。
1.结合学生已有的知识经验，通过生活实例引入牛顿第一定律，降低学生理解的难度。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.加强实验指导，让学生在实践中掌握牛顿第一定律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

人教版物理八年级下册第八章第1节牛顿第一定律教学设计

人教版物理八年级下册第八章第1节牛顿第一定律教学设计
（四）课堂练习
为了巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：针对牛顿第一定律的基本概念和原理，设计一些判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.计算题：结合实际情境，设计一些受力分析题，让学生运用牛顿第一定律解决问题。
3.应用题：设计一些与生活密切相关的应用题，让学生运用所学知识解释现象，提高他们解决实际问题的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用，确保他们能够在课后进行有效的复习，我将布置以下作业：
1.基础知识巩固题：设计一系列涉及牛顿第一定律基本概念的选择题和填空题，要求学生结合课堂所学，准确回答，以达到巩固基础知识的目的。
2.实际问题分析题：提供几个与生活相关的问题情境，如车辆刹车、运动员起跑等，绘制受力分析图。
1.结合生活实例，帮助学生形象地理解牛顿第一定律，激发他们的学习兴趣。
2.注重实验探究，让学生在实践中感受惯性的存在，提高他们的动手操作能力和观察能力。
3.加强问题驱动教学，引导学生运用所学知识分析实际问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4.针对不同学生的学习特点，给予个性化指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
2.牛顿第一定律的表达式：通过板书和多媒体展示，让学生了解牛顿第一定律的表达式，并解释各个部分的含义。
3.惯性现象：结合生活实例，讲解惯性的存在，如运动员投掷实心球、乘坐电梯时的感受等，让学生认识到牛顿第一定律在生活中的应用。
4.实验探究：组织学生进行实验，观察和验证牛顿第一定律。实验过程中，引导学生注意观察实验现象，并思考背后的原因。
3.拓展思考题：布置一道或几道涉及牛顿第一定律的拓展思考题，鼓励学生深入思考，如探究不同质量物体在相同力作用下的惯性表现，或讨论在非惯性参考系中物体的运动状态等。

人教版物理八下8.1《牛顿第一定律》教案

人教版物理八下8.1《牛顿第一定律》教案

教案：人教版物理八下 8.1《牛顿第一定律》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八下第八章第一节《牛顿第一定律》。

该章节主要介绍了牛顿第一定律的定义、内容和意义。

具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 牛顿第一定律的内容：物体在没有受到外力作用时，其运动状态不会发生改变，即保持静止或匀速直线运动。

3. 牛顿第一定律的意义：牛顿第一定律揭示了物体运动状态的保持原因，即没有受到外力作用。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和内容，掌握其表达方式。

2. 培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识牛顿第一定律在物理学中的重要地位，培养其对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的内涵和外延，以及如何运用牛顿第一定律分析实际问题。

2. 教学重点：牛顿第一定律的定义、内容和意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考它们在没有受到外力作用时，运动状态是否发生改变。

2. 概念讲解：讲解牛顿第一定律的定义、内容和意义，引导学生理解物体运动状态的保持原因。

3. 例题讲解：分析实际问题，运用牛顿第一定律解决问题，让学生学会运用所学知识分析问题。

4. 随堂练习：布置一些有关牛顿第一定律的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。

6. 课后作业：布置一些有关牛顿第一定律的作业题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

内容：物体在没有受到外力作用时，其运动状态不会发生改变，即保持静止或匀速直线运动。

意义：揭示了物体运动状态的保持原因，即没有受到外力作用。

七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。

人教版八年级物理下册8.1牛顿第一定律优秀教学案例

人教版八年级物理下册8.1牛顿第一定律优秀教学案例
3.引导学生参与课堂实验，培养他们的动手能力和实验操作技能，提高学生对物理实验的兴趣。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生形象地理解牛顿第一定律的概念和原理。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱和兴趣，激发他们探索自然界的热情，培养学生的科学素养。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，鼓励他们对所学知识进行深入思考和质疑。
3.教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯，提高学生的自律性和自我管理能力。
4.培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会倾听、理解和尊重他人的意见，提高人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入：以学生的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引导学生思考物体在不受外力作用下的运动状态。
2.利用实验演示：设计实验，如放在桌子上的小车，当撤去推力后，小车仍保持原来的运动状态，让学生直观地观察和理解惯性的概念。
3.运用多媒体资源：播放相关视频，如物体碰撞实验，帮助学生形象地理解牛顿第一定律的内容。
（二）问题导向
1.设计问题引导学生思考：在实验过程中，引导学生思考为什么物体在没有外力作用下会保持原来的运动状态？什么是惯性？
5.作业设计注重巩固与应用：布置与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，并能够运用到实际生活中，提高学生的知识应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握牛顿第一定律的定义和含义，理解惯性的概念及其在生活中的应用。
2.能够运用牛顿第一定律解释一些日常现象，提高学生的观察能力和思考能力。
3.了解牛顿第一定律在科学发展史上的意义，培养学生对物理学科的热爱和兴趣。
4.培养学生运用科学方法研究问题的能力，例如通过实验观察、数据分析等方法来验证牛顿第一定律。

人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》教案

人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》教案

教案：人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》2. 详细内容：(1) 牛顿第一定律的定义及含义(2) 惯性的概念及性质(3) 物体不受外力时的运动状态(4) 牛顿第一定律的应用和实际意义二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和含义，掌握惯性的概念及性质。

2. 培养学生运用牛顿第一定律分析实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验和观察，认识牛顿第一定律在生活中的应用和实际意义。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性的概念及性质。

2. 教学重点：牛顿第一定律的实验验证和实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、弹簧秤等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个生活中的场景，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引发学生对物体运动状态变化的思考。

2. 知识讲解：介绍牛顿第一定律的定义和含义，通过示例和动画演示，让学生理解物体不受外力时的运动状态。

3. 实验演示：进行实验，让学生观察和记录物体在受到外力作用时的运动状态变化，引导学生运用牛顿第一定律进行分析。

4. 例题讲解：出示一些与牛顿第一定律相关的例题，引导学生运用所学知识进行解答，巩固对牛顿第一定律的理解。

5. 随堂练习：设计一些随堂练习题目，让学生即时巩固所学知识，并提供解答和解析。

6. 小组讨论：分组让学生讨论生活中哪些现象符合牛顿第一定律，哪些不符合，并解释原因。

六、板书设计1. 牛顿第一定律：物体不受外力时，保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。

3. 应用：分析实际问题，运用牛顿第一定律解释物体运动状态的变化。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释下列现象是否符合牛顿第一定律，并说明原因：a. 乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾。

八年级物理下册人教版教案：8.1牛顿第一定律

八年级物理下册人教版教案：8.1牛顿第一定律

教案：八年级物理下册人教版教案：8.1 牛顿第一定律一、教学内容本节课的教学内容来自于八年级物理下册人教版教材的第8.1节，主要讲述牛顿第一定律。

牛顿第一定律，也被称为惯性定律，指出：一个物体如果没有受到外力的作用，它将保持静止状态或者匀速直线运动状态。

这一定律对于理解物体的运动状态和受力情况具有重要意义。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和含义；2. 培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验和观察，加深对牛顿第一定律的理解。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握牛顿第一定律的概念和原理；2. 教学重点：培养学生运用牛顿第一定律分析和解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材；2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中的一些惯性现象，如乘坐公交车时的前倾和后仰等；2. 理论讲解：通过多媒体教学设备，展示牛顿第一定律的动画解释，让学生理解惯性的概念；3. 实验演示：进行一些简单的实验，如硬币放在卡片上快速抽出卡片，让学生观察硬币的惯性现象；4. 例题讲解：通过一些具体的例题，讲解如何运用牛顿第一定律分析和解决实际问题；5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解决一些实际问题，巩固所学知识；6. 板书设计：板书牛顿第一定律的定义和公式；7. 作业设计：布置一些有关牛顿第一定律的应用题，让学生课后练习；8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考和讨论牛顿第一定律在生活中的应用和意义。

六、板书设计牛顿第一定律：一个物体如果没有受到外力的作用，它将保持静止状态或者匀速直线运动状态。

七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和含义；2. 举例说明如何运用牛顿第一定律分析和解决实际问题；3. 思考和讨论牛顿第一定律在生活中的应用和意义。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握牛顿第一定律的概念和原理，并能够运用这一定律分析和解决实际问题。

人教版八年级下册 第八章 第1节 牛顿第一定律 教案

人教版八年级下册 第八章 第1节 牛顿第一定律 教案

教案：人教版八年级下册第八章第1节牛顿第一定律一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第八章的第1节，主要讲述牛顿第一定律。

教材内容包括：1. 牛顿第一定律的定义及表述；2. 实验现象及结论；3. 牛顿第一定律的应用。

二、教学目标1. 使学生了解牛顿第一定律的定义和表述，理解其含义；2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力；3. 引导学生运用牛顿第一定律解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的实验现象及结论的理解；2. 教学重点：牛顿第一定律的定义及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜面、滑轮等）；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如乘坐电梯时的感受，引导学生思考物体在不受力时的运动状态。

2. 实验观察：安排学生分组进行实验，观察小车在斜面上的运动情况，引导学生发现物体在不受外力时保持静止或匀速直线运动的状态。

3. 讲解与讨论：讲解牛顿第一定律的定义和表述，组织学生进行讨论，理解牛顿第一定律的含义。

4. 例题讲解：出示一些与牛顿第一定律相关的例题，如物体在光滑水平面上的运动、物体在斜面上的运动等，引导学生运用牛顿第一定律进行分析。

5. 随堂练习：安排一些练习题，让学生自主完成，巩固所学知识。

6. 应用拓展：引导学生运用牛顿第一定律解决实际问题，如设计一个简单的减速装置等。

六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律1. 定义：物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 表述：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述牛顿第一定律的定义和表述；（2）根据牛顿第一定律，分析一个物体在光滑水平面上的运动情况；（3）运用牛顿第一定律，设计一个简单的减速装置。

2. 答案：（1）牛顿第一定律的定义：物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

人教版八年级物理8.1牛顿第一定律优秀教学案例

人教版八年级物理8.1牛顿第一定律优秀教学案例
5.作业小结
最后，我会布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，我还会提醒学生在完成作业的过程中，要注意思考和总结，不断提高自己的学习能力和思维能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中乘客乘坐公交车时的体验，引导学生关注物体运动和力的关系，激发学生的学习兴趣。这种教学方式贴近生活，能够使学生更加主动地参与到课堂学习中。
人教版八年级物理8.1牛顿第一定律优秀教学案例
一、案例背景
“人教版八年级物理8.1牛顿第一定律”这一章节，是在学生已经掌握了力的概念、基本作用效果等基础知识的基础上进行教学的。在此之前，学生已经对物体运动和力的关系有了初步的认识，但还不够深入。而牛顿第一定律的内容，正是对物体运动和力的关系的进一步阐述，有助于学生深化对物理规律的理解。
4.小组合作：划分学习小组，鼓励学生分工合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。小组合作能够激发学生的学习动力，提高学生的合作能力和沟通能力。
5.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，组织学生进行自我评价，培养学生正确的自我认知，提高学生的自我管理能力。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并不断改进和提高。
2.实验演示：利用实验直观地展示阻力对物体运动的影响，让学生深刻感受牛顿第一定律的意义。通过实验演示，学生能够更好地理解和记忆牛顿第一定律的内容。
3.问题导向：以问题为导向，引导学生层层递进地探究牛顿第一定律的内容，激发学生的思考和创造能力。通过解决问题，学生能够更加深入地理解牛顿第一定律的含义和应用。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和直观演示，引导学生初步感知牛顿第一定律，培养学生的直观思维能力。
2.利用实验和数据分析，让学生深入理解惯性和质量的关系，提高学生的实证能力。

人教版八年级下物理教案_8.1牛顿第一定律

人教版八年级下物理教案_8.1牛顿第一定律

人教版八年级下物理教案_8.1牛顿第一定律教案：人教版八年级下物理_8.1牛顿第一定律一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究的方式，让学生通过观察实验现象，发现问题，从而理解并掌握牛顿第一定律。

课程设计思路从学生已知的日常生活中的实例出发，通过实验和分析，引导学生探究物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动状态的规律。

活动的目的是使学生理解牛顿第一定律的含义，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，能用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。

2. 过程与方法：通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其应用。

难点：理解物体不受外力作用时的运动状态。

四、教具与学具准备教具：小车、滑轮组、钢尺、木块。

学具：笔记本、笔。

五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察一辆停在斜坡上的小车，讨论如果撤去斜坡的支持力，小车会发生什么情况。

2. 实验探究：(1) 教师演示实验：将小车放在水平桌面上，用滑轮组拉动小车，使其做匀速直线运动。

观察小车在运动过程中的状态。

(2) 学生自主实验：学生分组，用钢尺和木块模拟小车和斜坡，进行实验，观察物体在不受外力作用时的运动状态。

4. 知识讲解：讲解牛顿第一定律的内容，让学生理解并掌握定律的意义。

5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象，如乘坐电梯时为什么不会随着电梯的加速而向前跌倒。

六、活动重难点重点：牛顿第一定律的内容及其应用。

难点：理解物体不受外力作用时的运动状态。

七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生运用牛顿第一定律，分析现实生活中的一些物理现象，如汽车紧急刹车时乘客为什么会向前冲。

重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了停在斜坡上的小车这一情景，是因为它能够直观地展示出物体在受力和不授力时的状态变化。

人教版八年级下8.1 牛顿第一定律教案

人教版八年级下8.1 牛顿第一定律教案

教案：人教版八年级下8.1 牛顿第一定律一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，主要涉及第8章第1节的内容，即牛顿第一定律。

本节课的主要内容包括：1. 了解牛顿第一定律的定义和含义；2. 掌握牛顿第一定律的表述和解释；3. 理解牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。

二、教学目标1. 能够正确理解和表述牛顿第一定律；2. 能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 牛顿第一定律的理解和表述；2. 运用牛顿第一定律解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如一个运动的足球突然停下来，引发学生对运动和力的思考，引入本节课的主题——牛顿第一定律。

2. 知识讲解：a. 介绍牛顿第一定律的定义和含义；b. 讲解牛顿第一定律的表述和解释；c. 通过实例说明牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。

3. 例题讲解：选取一些与牛顿第一定律相关的例题，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握牛顿第一定律。

4. 随堂练习：给出一些与牛顿第一定律相关的练习题，让学生当场完成，以检验学生对知识的理解和掌握程度。

六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义和含义；2. 牛顿第一定律的表述和解释；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。

七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和含义；2. 请用文字表述牛顿第一定律；3. 请举例说明牛顿第一定律在实际生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了牛顿第一定律的知识。

2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究牛顿的其他定律，或者探讨牛顿第一定律在现代科技领域的应用，以提高学生的学习兴趣和拓展学生的知识面。

重点和难点解析：牛顿第一定律的理解和表述牛顿第一定律，又称为惯性定律，是牛顿三大运动定律中的第一定律。

8.1牛顿第一定律教学案例(人教版八年级下册)

8.1牛顿第一定律教学案例(人教版八年级下册)

8.1 牛顿第一定律教学案例（人教版八年级下册）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，主要涉及第八章第一节“牛顿第一定律”。

具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 惯性的概念：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，惯性大小只与物体的质量有关。

3. 牛顿第一定律的意义：揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。

二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的概念，掌握其内涵和外延。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的得出过程，惯性的概念及其与质量的关系。

2. 教学重点：牛顿第一定律的内容及其意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、弹簧秤等）。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放汽车紧急刹车的视频，让学生观察并思考：为什么汽车在刹车后还会继续向前运动？2. 知识讲解：介绍牛顿第一定律的概念，解释惯性的含义，并通过实验演示惯性与质量的关系。

3. 例题讲解：分析实际生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾后仰，解释牛顿第一定律的应用。

4. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解释生活中的现象，如拍打衣服上的灰尘、跳远时的助跑等。

5. 课堂讨论：分组讨论如何利用牛顿第一定律设计实验，验证惯性与质量的关系。

六、板书设计1. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质，惯性大小只与物体的质量有关。

3. 牛顿第一定律的应用：解释物体运动状态改变的原因是外力的作用。

七、作业设计（1）拍打衣服上的灰尘；（2）跳远时的助跑；（3）汽车紧急刹车后仍向前运动的原因。

2. 答案：（1）拍打衣服时，手对衣服施加了一个力的作用，根据牛顿第一定律，衣服由静止变为运动，而灰尘由于惯性仍保持原来的静止状态，因此灰尘与衣服分离。

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8.1 牛顿第一定律
本章是在前面对力研究的基础上，进一步探讨物体的运动状态变化和物体的受力情况间的关系，在物理学上把本章内容称为动力学，牛顿运动定律是动力学的基础，也是整个经典物理理论的基础。

正确地理解惯性的概念，理解物体间相互作用的规律，熟练地运用牛顿第一定律解决问题，是本章学习的重点，也为进一步学习今后的知识，提高分析解决问题的能力奠定基础。

本章还涉及了许多重要的研究方法，如：在牛顿第一定律的研究中采用的理想实验法，摩擦力的研究中运用假设法，对这些方法要让学生认真体会、理解，以提高认知的境界。

本章要做好有关实验，在实验中体会物理学习的收获。

物理知识来源于生活，最终应用于生活，本章的学习就是对运动分析的基础。

第1节牛顿第一定律教案
整体设计
牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理，它破除了长达两千年以来亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，本身还包含着力、惯性和参考系的科学概念，是物理学理论的支柱和基石.在教学中，不能把它看作牛顿第二定律的特殊情况，它意在引导学生了解科学的发现和发展.本节课采用的理想实验法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用.
本课程的教学设计，主要是让学生通过动手实验和利用贴近学生生活的实例，达到突破重难点的目的.
教学重点
1.理解力和运动的关系.
2.理解牛顿第一定律，知识惯性与质量的关系.
教学难点
惯性与质量的关系.
课时安排
1课时
三维目标
知识与技能
1.理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持.
2.理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的.
3.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度.
过程与方法
培养分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断.正确地认识力和运动的关系.
情感态度与价值观
1.培养科学研究问题的态度.
2.利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系.鼓励学生大胆发言，并学以致用.
课前准备
教具准备：多媒体课件、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块等.
知识准备：力的概念及力的作用效果.
教学过程
导入新课
历史的足迹。

1、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？
2、每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？
3、伽利略是如何证明其观点的？
学生讨论，教师借机导入新课.
推进新课
一、理想实验的魅力
自主探究
让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：
1.力推物动，力撤物停.
2.力撤物不停.
供选用器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺等.
学生操作时，教师巡回指导学生完成以下操作：
1.桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停；
2.将毛巾换成玻璃板，或直接用桌面，把小车在桌面或玻璃板上推一下，它运动一段时间才停下来.
学生操作结束后，教师可以让一个学生说一下他的操作过程及看到的现象，由此可以得到结论.
结论：物体的运动不需要力来维持.
为了证明这个结论的正确性，再让学生举出一些其他的实例来说明.如：蹬一段时间自行车后停止蹬车，自行车还会滑行一段距离；在冰面上踢出去的冰块要运动一段距离才停止运动；空中飞行的飞机制动后仍然还会向前滑翔；射出枪蹚的子弹等等.
既然物体的运动不需要力来维持，刚才的两个实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出现在哪里呢？下面用小球来做个对比实验.
实验探究
A.使斜槽下端与桌子上铺好的毛巾吻合，让小球从斜槽上自由滚下，标出小球在毛巾上滚动的距离；
B.使斜槽下端直接与桌面吻合，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在桌面上滚动的距离；
C.使斜槽下端与桌面上的玻璃吻合，让小球从斜槽上同一位置自由滚下，标出小球在玻璃上滚动的距离.
通过观察对比实验，让学生分析实验，总结实验：
接触面越光滑，小球滚动的距离越远.
结论：运动小球停下来的原因是受到摩擦力的作用.
为了引出伽利略的理想实验，教师可继续设疑：若接触面光滑无摩擦小球会怎样？
学生讨论、交流，大胆猜想.（充分发挥学生的想象空间，发散思维）
在学生讨论交流的基础上，结合实验进一步总结.
结论：物体的运动不需要力来维持.力撤物停的原因是因为摩擦力.若无摩擦力，运动物体会一直运动下去.最早发现这一问题的科学家是伽利略，他是怎样研究这个问题的呢？
（教师补充）伽利略的理想实验：
A.对称斜面，无摩擦小球滚到等高.
B.减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置自由释放要滚到等高，滚动距离越远.
C.把另一侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去.
根据这一现象伽利略得出了：运动的物体若不受力，物体将匀速运动下去.
为了验证这个理论的正确性，有条件的学校可以通过气垫导轨实验来验证一下：
（介绍气垫导轨、光电门工作原理）
演示1：利用气垫导轨消除摩擦，让滑块在导轨上滑动，利用光电门测出滑块在不同位置的速度.
学生记录数据并比较，感受伽利略理论的正确性.
二、牛顿物理学的基石——惯性定律
为了进一步加深对牛顿第一定律的理解，培养学生理解问题的能力，教师可继续设疑：既然牛顿第一定律更完善，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？
让学生讨论交流并回答：
两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态.
在学生回答基础上，进一步总结：
力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因.
设疑：牛顿第一定律能否用实验来验证？
结论：不能，因为不受力作用的物体是不存在的.
受力但合力为零可看作不受力.在学生回答的基础上，作出肯定，并指出：牛顿第一定律虽然所描述的是一种理想化状态，但它却正确揭示了自然规律.
三、惯性与质量
演示：在小车上竖放一长条木块，让小车在光滑玻璃板上运动，前面固定一个物体，当车被物块挡住时，车上的木块向前倾倒，为什么？
引导学生分析：木块随车一起运动，当车被挡住时，车停止运动，木块的下半部分受到车的摩擦作用也随车停止运动，而上半部分由于要保持原来的运动状态，故向前倾倒.物体这种保持原来运动状态不变的性质叫惯性.
举例说明：①木块立在静止的车上，忽然拉动小车，木块后倾.
②人站在匀速行驶的车厢内竖直向上跳起，仍落回原地.
总结：惯性是指物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质.
从牛顿第一定律我们得知，一切物体都有保持它们原来的匀速直线运动或静止状态的性质，所以牛顿第一定律又叫惯性定律.当力迫使它改变这种状态时，它就会有抵抗运动状态改变的“本领”.这个“本领”与什么因素有关？请大家通过实例分析.
讨论交流：
1.载重货车启动时，由静止到高速得需要较长一段时间；百米冲刺到终点后，体重大的运动员较难停下来。

2.我国公安交通部门规定，在各种小型车辆前排乘坐的人（包括司机）必须系好安全带，为什么？（教材19页科学世界）
3.常见的柴油机、电动机等机器的底座非常沉重，而参加作战任务的战斗机却要抛掉副油箱以减小质量，这是为什么呢？你能解释一下吗？
通过这样的实例分析，使学生总结出：运动状态变化的难易程度与质量有关.
结论：惯性大小与质量有关，质量大的物体惯性大；质量小的物体惯性小.
课堂训练
1.下列关于惯性的说法中，正确的是（）
A.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性
B.百米赛跑到终点时不能立即停下是由于惯性，停下时就没有惯性了
C.物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性被克服了
D.物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关
解析：惯性是物体的固有属性，与其内在因素即质量有关，与受力与否及运动状态无关.一切物体都有惯性，质量是物体惯性大小的量度，静止物体的惯性是保持静止，匀速运动的物体的惯性是保持其速度不变.当物体在外力作用下运动状态发生变化时，只要其质量不变，其惯性大小不发生变化.
答案：D
2.如图4-1-4所示，当你在平直路面上骑自行车时，是否觉得用力不停地蹬，车才会匀速前进，一旦不用力蹬，车子就会减速，甚至停下呢？这与牛顿第一定律矛盾吗？试解释之.
图4-1-4
解答：对比用力蹬和不用力蹬两种情况，发现不蹬车时，车减速，运动状态改变，这是因为有阻力作用；而蹬车时，虽用力蹬车，但合外力为零，因此可以匀速前进，仍然符合牛顿第一定律.
课堂小结
通过本节的学习，我们知道了：
1.历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究.
2.伽利略得到力和运动关系的研究方法.
3.牛顿第一定律的内容.
4.惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法.
布置作业
1.教材；
2.建议作业。

活动与探究
课题：比较惯性大小与质量的关系
方法：在相同的路面上，穿相同运动鞋的甲、乙两人进行拔河比赛.
原理：双方与地面间的动摩擦因数相同，则双方与地面间的最大静摩擦力取决于各方的质量，而最大静摩擦力大的一方易获胜.
结论：质量大的物体惯性大.
设计点评
本节课先通过多媒体播放画面引出束缚人类思想近两千年的亚里士多德的观点，通过让学生亲自实验操作，并举例分析认识到他的观点是错误的，引出伽利略的观点，并通过实验来验证它的正确性.在此基础上引出牛顿的观点，即牛顿第一定律的内容及惯性的概念.对惯性的理解对学生来说是一个难点，本节课是通过实验来增强学生的感性认识，并通过实例分析让学生理解质量是物体惯性大小的量度，实现从感性认识到理性认识的过渡.。