幼儿园建构游戏 ppt课件

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幼儿园建构游戏培训PPT课件

02建构游戏概述
建构游戏的定义和特点
定义：建构游戏是一种基于建构材料（如积木、沙子、纸张等）进行创作的游戏特点：具有创造性、重复性、互动性和教育性等特点，能够促进儿童认知、情感和社交能力的发展。建构材料：积木、沙子、纸张等
建构游戏的作用：培养儿童的创造力、想象力和解决问题的能力，同时也有助于提高儿童的合作意识和合作能力。
建构游戏对幼儿发展的促进作用
促进认知能力的发展促进身体协调能力的提高促进合作意识的形成促进创造力和想象力的发展
建构游戏的基本类型和玩法
积木游戏拼图游戏泥土游戏纸艺游戏
03建构游戏培训目标
提高教师的游戏设计和组织能力
培养教师的游戏理念和设计能力
掌握建构游戏的组织技巧和方法
不足之处：部分学员在培训过程中表现出对建构游戏的理解不够深入，需要加强理论学习，同时部分学员在实践中表现出对幼儿观察不够细致，需要加强观察能力。
展望未来：希望通过本次培训，学员能够更好地将建构游戏应用到幼儿教育实践中，同时也希望未来能够继续加强培训，提高学员的实践能力和理论水平。
提升教师对幼儿游戏的组织与指导水平
04建构游戏培训内容
游戏前的准备和规划
确定游戏主题和目标
制定游戏规则和流程
准备游戏材料和场地
对幼儿进行游戏安全教育
游戏中的观察和指导
观察幼儿在游戏中的表现和反应根据观察调整游戏材料和环境指导幼儿进行游戏，帮助他们提高游戏技能和认知能力通过观察和指导，促进幼儿的发展和成长
课堂培训：介绍建构游戏理念、方法、注意事项等实地观摩：参观幼儿园优秀建构游戏案例，现场交流学习结合方式：通过课堂培训和实地观摩相互补充，提高教师建构游戏培训能力效果：使教师更深入地了解建构游戏理念、方法，提高实际操作能力

幼儿园建构式课程课件

家园合作原则
加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的发展。
02
课程内容与安排
主题一：春天来了
总结词
探索春天的多彩面貌，培养幼儿的观察力和感知能力。
详细描述
通过户外观察、图片展示、故事讲述等方式，引导幼儿了解春天的特征，如花开、昆虫活动、春雨等。同时，教授幼儿有关春天
的词汇和表达方式。
活动建议
3. 活动过程：老师先讲解环保的重要性，然后组织孩子们参与环保活动，并让孩子们分享自己的体验和感受。
4. 活动效果：孩子们能够更好地了解环保的重要性，同时培养了他们的环保意识和责任感。
06
课程总结与反思
教学收获与体会
培养幼儿自主学习能力
通过建构式课程，幼儿能够积极探索、发现和解决问题，培养了自主学习的能力。
促进幼儿社交能力
提升教师教学能力
建构式课程对教师的要求更高，促进了教师不断学习和提高教学能力。
课程中幼儿与同伴合作、交流和分享，提高了社交能力和合作意识。
学生成长与反馈
01
02
03
幼儿综合素质提高
幼儿在建构式课程中获得了多方面的锻炼和提高，如动手能力、观察力、创造力等。
幼儿学习兴趣增强
课程通过多种教学方式和手段，激发了幼儿的学习兴趣和好奇心。
推荐使用泡沫、海绵、布料、塑料瓶等可回收利用的材料，这些材料能够激发幼儿的环保意识，培养幼儿的动手能力和创新意识。
05
课程实践与案例
案例一：春天的户外探索
总结词：通过户外探索，让孩子们感受春天的变化和自然的美。
详细描述
1. 活动目标：让孩子们了解春天的特征和变化，培养孩子们的观察力和探索精神。

《幼儿园建构游戏》ppt课件完整版

案例三
某幼儿园在建构游戏中，充分利用废旧材料和自然资源，不仅节约了成本，还培养了幼儿的环保意识和创新能力。
06
建构游戏的未来发展趋势
科技融合与创新
增强现实（AR）与虚拟现实（VR）技术的应用
通过AR和VR技术，为孩子们打造沉浸式的游戏环境，提供更丰富的视觉和听觉体验。
人工智能（AI）的辅助
AI可以用于游戏设计、难度调整、个性化教学等方面，使建构游戏更加智能化和个性化。
沙水建构类
利用沙土、水等材料进行建构活动，如沙池游戏、玩水游戏等。这类游戏适合在户外进行，可以让幼儿感受自然元素并发挥创造力。
02
幼儿园建构游戏的实践
实践环境与材料
安全宽敞的游戏空间
提供足够大的室内或室外场地，确保孩子们在游戏过程中的安全。
辅助工具与材料
如纸张、胶水、颜料等，用于辅助建构或进行装饰。
教师可以引导幼儿之间的互动和交流，帮助他们建立良好的合
作关系和社交技能。
合作者
参与幼儿游戏
教师可以积极参与幼儿的游戏，与他们一起建构、探索和创造，
共同体验游戏的乐趣。
鼓励幼儿合作
教师可以鼓励幼儿之间的合作，让他们学会协商、分工和分享，
培养团队精神和合作意识。
提供必要的支持
教师可以在游戏中提供必要的支持和帮助，如提供材料、解答问题、协助解决困难等，确保游戏
多语言支持
为游戏添加多语言支持，让孩子们在玩游戏的同时学习外语，提高语言能力。
关注特殊儿童需求
无障碍设计
针对特殊儿童（如视障、听障、肢体残疾等）的需求，进行游戏的无障碍设计，确保他们也能顺利参与游戏。
特殊教育资源
整合特殊教育资源，为特殊儿童提供有针对性的建构游戏内容和教学方法。

“杯杯”精彩幼儿园游戏案例分析PPT课件

活动的特点及价值所在
教师支持：
1.沉默观察。
小班幼儿容易有情绪，活动一旦有难度，或者与同伴发生不愉快，幼儿会很快看向老师、叫老师。对于类似现象，我没有直接介入，而是选择沉默观察。小班幼儿小，但有些时候反而不需要教师过多干预，更有利于幼儿养成自己解决问题的好习惯。
活动的特点及价值所在
实录一：纸杯趣玩，自由探索
幼儿见大家玩的有趣，试着拿起纸杯平躺着放在操作垫上，一个接一个，一个串一个，一会就听见他自言自语的说着“我的贪吃蛇”。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
我主张幼儿自主游戏、自由探索，所以并没有刻意强调规则和玩法。也期待幼儿的表现。结果也证明孩子们有充分的探索欲望，对于纸杯也有自己的想法和创意。探索过程中幼儿能在发现问题后，自己想办法改进，充分培养了幼儿自己解决问题的能力。我看到了他们有矛盾，也看到了幼儿的不会沟通，我选择静观其变，不加干预，鼓励幼儿自己解决问题。
02
活动内容与过程实录
实录一：纸杯趣玩，自由探索
我在建构区投放了白色的相同大小的大量纸杯。当幼儿发现有新材料时，幼儿摸了摸看了看就走开了，琪琪开心的站在纸杯前叫着梓墨“梓墨，快来，好多纸杯呀！”顿时，建构区热闹了起来，纸杯成了大家的最爱。两个小朋友马上又行动了起来，一会增加一个，一会又减少一个，不一会的功夫就听到两个人的笑声“我家地毯就是这样的”梓墨说。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
孩子们都进行纸杯叠高，用了大量材料，建构区的纸杯很快就要被大家用光了，谁也不舍得推翻自己的作品。更不愿意离开建构区。见到这一状况，我适时支持，拿出了一些彩色纸杯“我们要不要给纸杯增加一些颜色？”我的提议瞬间获得了大家的支持。
实录一：纸杯趣玩，自由探索

幼儿园游戏建构教案(精选)ppt

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幼儿园游戏建构教案(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-27
contents
目录
• 游戏导入 • 游戏进行 • 游戏总结 • 游戏扩展 • 游戏教案实例
01
游戏导入
游戏目标
培养幼儿动手能力激发幼儿创造力
促进幼儿团队协作
游戏准备
积木、拼图等建构材料游戏场地布置
安全防护措施
游戏过程
01
总结词
增进亲子关系
详细描述
设计一些需要家长和幼儿共同参与的游戏，增加亲子间的互动和沟通，增进彼此的感情。
竞赛游戏
总结词
培养竞争意识
VS
详细描述
通过组织各种形式的竞赛游戏，培养幼儿的竞争意识和团队合作精神，提高其解决问题的能力。
05
游戏教案实例
小班教案实例
目标
注意事项
培养幼儿的观察能力，认识各种颜色和形状。
回顾游戏的目标、规则和步骤，帮助幼儿加深对游戏的理解和记忆。
回顾游戏中的关键事件
引导幼儿回忆游戏中的重要时刻和转折点，培养他们的观察力和记忆力。
评价游戏
评价游戏的效果
评估游戏是否达到预期的教育目标，以及幼儿在游戏中的表现和收获。
评价游戏规则和流程
分析游戏的规则和流程是否合理、公平，以及是否存在需要改进的地方。
02
03
04
教师引导幼儿了解游戏规则和注意事项
幼儿自由组队，选择建构材料进行搭建
教师观察幼儿游戏进展，给予必要的指导和帮助
游戏结束后，组织幼儿进行分享和交流，总结游戏经验
02
游戏进行
建构游戏
搭建积木

幼儿园建构游戏教案(通用)ppt

建构游戏目的
通过建构游戏，帮助幼儿发展手眼协调、空间感知、解决问题的能力，并培养他们的创造力和想象力。
建构材料的选择与使用
材料选择
选择安全、无毒、环保的建构材料，如木质、塑料、橡胶等，确保幼儿在游戏中不受伤害。
材料使用
引导幼儿正确使用建构材料，如按照指示拼装、不随意丢弃等，培养他们的规则意识和责任感。
基础知识和技能。
探索式教学
教师提供建构材料，让幼儿自主探索、发现和创造，培养幼
儿的自主性和创新性。
合作学习
幼儿分组进行建构游戏，通过合作完成游戏任务，培养幼儿
的团队协作和沟通能力。
游戏化教学
将建构游戏与故事、角色扮演等元素结合，提高幼儿参与度
和兴趣。
教学手段
实物教具
提供丰富的建构材料，如积木、拼图、塑料块等，满足幼儿
幼儿园建构游戏教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
了解建构游戏的基本规则和玩法。
知道建构游戏对于幼儿发展的重要性。
掌握不同建构材料的特性和使用方法。
能力目标
他们的注意力，提高参与度。
难点2
幼儿理解能力有限：幼儿的语言和理解能力有限，需要用简单易懂的语言和示范来解释游戏规则和玩法。
难点3
幼儿安全意识薄弱：在游戏中，幼儿可能会因为好奇心和探索欲望而尝试危险行为，需要教师密切关注并加强安全教育。
重点
重点1
培养幼儿动手能力：通过建构游戏，引导幼儿自己动手搭建，培养他们的动手能力和实践能力。

幼儿园建构区游戏环境创设ppt课件

可编辑版课件
5
可编辑版课件
6
（一）建构游戏的类型
建构区的游戏按照建构类型和建构游戏的创造程度又可以分为不同的类型。
可编辑版课件
7
1、建构物造型上分
按照建构造型，建构游戏可以分为两种，一是单一建筑物建构，二是组合建筑物建构。（1）单一建构物：建构的作品在功能上、艺术风格上体现得比较单一，如房子、火车、小桥等；或进行一些单一技能的游戏内容，如垒高、平铺等。
可编辑版课件
22
（3）中国古建筑物：（4）世界著名建筑物：
可编辑版课件
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可编辑版课件
24
3、生活用品类
幼儿的建构作品中还会出现幼儿在生活中经常接触到的各种生活用品及常见家具，如电视机柜、双人床、炉台等。
可编辑版课件
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可编辑版课件
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4、交通工具等
建构作品中涉及的交通工具主要有三种：
能按标记进区活动，并能自动调整人数；
能按需取用材料，随时清理现场，有一定的安全意识。
可编辑版课件
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二、游戏的一般流程
在建构区创设之后，教师的任务是组织幼儿进行游戏活动。教师除帮助幼儿进入活动、建立必要的游戏规则、引导幼儿收拾与整理积木外，还应该引导幼儿按照以下流程活动：
可编辑版课件
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4、创意与建构
建构游戏计划确定以后，幼儿就会按照讨论好的计划积极地投入到游戏中去。教师要给予一定的时间保证，提供必要的物质条件，鼓励幼儿创造性地开展游戏。
可编辑版课件
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可编辑版课件
48
5、分享与交流
这是整个建构游戏中的必要组成部分。分享与交流包括分享经验和拓展思路两部分。

积木搭建幼儿园游戏案例分析PPT课件

第一阶段投放材料，充分让幼儿自主与材料互动
分析
根据这些特征，我对照了幼儿游戏情况，决定从幼儿生活经验着手，帮助其丰富物体造型的相关知识，积累经验，尝试调整游戏方式。
第一阶段投放材料，充分让幼儿自主与材料互动
调整
01
减少积木的数量和种类，让游戏材料从少到多，难度从易到难。
02
投放建构作品范例图，启发幼儿搭建思维。
04
03
通过集体活动和幼儿一起欣赏范例图，
讨论搭建规则及游戏后的玩具整理。
和幼儿共同制定进区卡，限制区域游戏人数。
游戏开展第二阶段游戏
第二阶段学习观察范例图，提高游戏水平
游戏情景
亦萱和怡菲看着范例图搭着公主城堡，亦萱先拿起一块拱形积木和两块圆柱积木，将拱形积木架在圆柱积木上，又在拱形积木上加了三角形屋顶，屋顶两边斜靠着长方形积木。
忽然晨曦似乎发现了什么？将搭好的床头再次打开，继续加长床的长度。“这是什么？”
第三阶段学习观察范例图，提高游戏水平
分析
经过多次搭建活动后，幼儿不满足于范例图搭建，他们对生活中的事物更感兴趣，对见过、体验过的事物印象深刻，喜欢用搭建方式反映周围生活，虽然年龄小但很有想法和创意。子俊在生活中有过搭机器人的经验，游戏中能快速搭出两个不同造型机器人。
积木搭建游戏案例分析
热烈欢迎各位家长朋友
游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料、自由发挥，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。
目录
游戏背景第一阶段游戏第二阶段游戏第三阶段游戏
游戏反思
游戏开展第一阶段游戏
第一阶段投放材料，充分让幼儿自主与材料互动
游戏情景
初次游戏，我预设着孩子们的搭建场面热闹非凡，作品造型奇型多样。

挑战建造超级战车幼儿园游戏案例分析PPT课件

第三部分
活动的特点及价值所在
让游戏中的探究成为“深度学习”
小汽车游戏活动来源于幼儿的实际生活，以解决问题为导向、积极情绪为动力、同伴合作为支撑进行的深度学习。首先，教师的及时赞赏与鼓励能引发孩子不断探究与挑战。在游戏中我的角色是引导者——“你可以把你的想法跟其他小朋友们说一说”；是支持者——“我很期待看到你们的小汽车”；是赞美者——“男子汉照顾女孩子，真绅士和周到”分别用支持与赞赏给孩子不断探究的自信和勇气。其次，教师只有细致观察，才能捕捉到探究中的学习生长点。游戏就像一个实验室，不断出现问题、解决问题，孩子不断提出假设、验证假设。我在这个过程中捕捉到4个学习生长点：
座椅成功前置
幼儿在这个活动中发现了座椅离方向盘太远，运用到目测和身体测量的方法和等分的数学知识，解决了座椅与方向盘的距离问题。尤其是在尝试探索的过程中同伴不断的给予回应和帮助，给团体带来的充分的情感支持，体现了幼儿之间的相互协作。
logo
如何使小汽车更稳固？
这时候小小改动方向盘的设计让明远提出质疑：“这四个把手在旋转的时候很危险，我觉得女孩开车容易刮到头发，很疼。”芳芳赶紧在旁边回应： “嗯嗯，这个我不喜欢。”于是在大家的建议下，方向盘变回原来的造型。在这个环节中，明远作为男孩对女孩关爱保护，给与情感共情，其建议得到女孩们的一致同意，幼儿的亲社会行为增加，我作为教师适时介入，及时进行鼓励赞扬，“男子汉照顾女孩儿，真绅士和周到”。小汽车初具模型，可是又有一个头疼的问题，怎么让汽车更稳固？小朋友坐在座椅上，底盘就散架了
如何使小汽车更稳固？
“没事儿！我们把后面的正方形也变成三角形，这样既对称又好看！”小小拿着粉色的材料管对大家说道，我也赶紧说：“我真的很期待你们的小汽车！”小朋友们齐心协力，很快将后面的正方形也改造完毕，小汽车终于能稳固的载着小朋友们向前行驶了。谁来推呢？琪琪早就和大家商量好了，“这次我先推你们，下次你们推我好么？”。小朋友们有商有量、互相合作的进行小汽车游戏，即使天气炎热挂着汗珠，但却是满脸的笑容！户外天气很热，幼儿满头大汗，却依然坚持不懈。有的幼儿在连接操作管的时候不小心擦伤，依然没有放弃。从这些细小的环节可以看出，幼儿对活动抱有浓厚的兴趣，不怕困难，敢于尝试和探究。最后在游戏过程中，幼儿表现出互相谦让、进行商量合作共同游戏的良好品质。

幼儿园托班亲子游戏活动盖房子PPT课件

评比与奖励
游戏结束后，可以进行评比，看看谁的房子最高。
对于获胜的家长和幼儿，可以给予奖励，如小礼品、贴纸等，以鼓励他们继续参与类似的活动。
奖励不仅可以激励获胜者继续努力，也可以激发其他幼儿和家长参与游戏的积极性。
04
活动意义
增强亲子间的互动与合作
通过共同参与游戏，家长和幼儿可以更好地了解对方，增强彼此
家庭参与
确保每个家庭都有一名家长和一名幼儿参与游戏。
游戏玩法
音乐一起，幼儿把积木放进小车，拉着送给爸爸或妈妈盖房子。
音乐一停，比一比谁的房子又高又稳。
游戏过程中，幼儿可以互相合作，把积木运送到家长那里，然后和家长共同搭建房子。
游戏规则
音乐信号控制游戏流程
音乐开始则运积木，音乐停止则盖房子。
翻车须重新开始
幼儿拉小车时，若发生翻车，则必须重新开始。
禁止争抢积木
幼儿拿取积木时，不得争抢同伴的积木。
其余幼儿的角色
其余幼儿可以扮演不同的角色，如观众、啦啦队等，为参赛的幼儿和家长加油助威。
啦啦队可以呼喊口号，为参赛的幼儿和家长加油鼓劲，增加比赛的热烈氛围。
观众可以在旁边观看比赛，感受比赛的紧张氛围和亲子之间的默契配合。
盖房子需要一定的时间和耐心，幼儿需要坚持不懈地完成任务，锻炼自己的毅力和耐心。
02
活动准备
材料准备：积木、小车
准备充足的积木和小车，满足每个参与者的需求。
准备备用积木和小车，应对意外情况。
活动前进行材料检查，确保状态良好且能正常使用。
音响设备：录音机、音乐带
01
02
03
检查设备状态
确保录音机和音乐带能够正常工作。

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五、幼儿建构游戏的指导
❖ （一）游戏开始前的准备指导 ❖ （二）游戏过程中的指导 ❖ （三）游戏结束时的指导
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（一）游戏前的准备和指导
❖ 1、经验准备，丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象（1）引导幼儿观察日常生活中各种不同的物体和建筑物的形状、颜色、结构以及空间位置关系，丰富幼儿头脑中造型的印象。
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（二）游戏中的指导
幼儿： ❖ 1、自愿组合，协商分工，明确搭建任务 ❖ 2、共同设计小组搭建图纸 ❖ 3、自主选择建构材料 ❖ 4、按规划图合作建构
花排
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五、建构游戏能不能教？如何教？
❖ 任何一件建构作品都是由简单的建构技能组合而成的，掌握基本的建构游戏技能，是幼儿开展建构游戏的必要条件。
示范练习
范例语言指导
讲解启发
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四、操作积木材料的技能
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掌握哪些建构技能
❖ 根据操作材料的不同分为：排列、组合、接插、镶嵌、黏合、旋转等。
积木材料雪花片材料
2020/、平面平铺、规则平铺。
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二、建构区应该建立哪些游戏常规？
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1.需要几块积木拿几块，取放多个玩具时会运用小筐。 2.任何时候都不能乱扔玩具，不用的积木物归原处。 3.拿走别人眼前的建筑材料，要征得别人的同意。 4.行走、搭建时，注意保护好自己和他人的作品；不小心碰到别人的作品要道歉。 5.搭建建筑物时，离开玩具柜20-30厘米。 6.当同伴意见不统一的时候，会与同伴协商。 7.游戏结束后，将玩具材料分类摆放好。
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2.垒高：封闭垒高、间隔垒高；
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3.围封：单一围封、组合围封；
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4.架空：基本架空、转向架空、架空穿过。
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旋转
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一字
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三、建构游戏的类型
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建构游戏包括哪些类型
从建筑物的造型分单一建筑物
1.作品在功能上、艺术风格上体现的比较单一； 2.进行一些单一技能的游戏内容。组合建筑物 1.在总体设计上、功能上、艺术风格上都是综合多元的，组成一个完整的建筑群，各个建筑物之间有机协调，互为补充，成为统一的综合体，一般搭建的作品包含两个或两个以上的物体形象。 2.功能上的综合
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计划讨论哪些内容？
❖ 分工合作的讨论 ❖ 建筑设计的讨论 ❖ 操作的讨论 ❖ 问题的讨论 ❖ 材料的讨论
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建构区的墙饰如何创设
❖示范墙饰 ❖欣赏墙饰 ❖规则墙饰 ❖分享墙饰
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建构游戏是以“构造”为活动方式的
游戏。（幼儿操作建构材料进行物体造型的游戏）
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幼儿园建构游戏的形式（桌面、地面）
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建构游戏的教育价值
❖ 促进幼儿感知觉的发展。 ❖ 帮助幼儿建立数概念。 ❖ 培养幼儿独立解决问题的能力。 ❖ 培养幼儿的创造能力。 ❖ 促进幼儿社会性发展。 ❖ 促进幼儿良好行为习惯的养成。
（可以带领幼儿到大自然中去实地观察，还可以让幼儿观察有关的玩具、图片、照片等。）
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2、为幼儿提供建构的材料、时间和场地（1）提供时间和场地（2）提供材料游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点。
❖ 小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；大中型空心或软体积木、积塑、沙、水等都是幼儿喜欢且适宜的建构材料。
❖ 中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计和制作游戏材料是游戏的组成部分。一些木板、纸板、纸棍、塑料、绳线、火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖纸、金属配件等都是孩子们百玩不厌的好材料。
❖ 利用废旧物品为幼儿设计游戏材料
幼儿园建构游戏教师的有效指导
店子镇中心幼儿园王静
❖ 1、大家小时候玩过哪些游戏？ ❖ 2、什么是建构游戏？
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一、什么是建构游戏
建构游戏是一种儿童用各种建构材料，通过想象和造型活动构造建筑物的形象的游戏。
建构游戏又称结构游戏，是创造性游戏之一。
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建构游戏包括哪些类型
主题建构建构主题来园幼儿对周围生活环境的
观察和丰富的社会生活经验，可以直接来源于幼儿的区域活动，也可以来源于近期的主题活动。
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开展建构游戏活动，基本上可以遵循这样一个思路：
❖ 小班——单元建构、基本技能训练 ❖ 中班——立体建构、简单的主题建构 ❖ 大班——创造性的主题建构
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建构游戏组织的一般流程是什么？
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六、建构游戏的内容有哪些？
❖公共设施类 ❖房屋建筑类 ❖生活用品类 ❖交通工具类 ❖动植物类 ❖想象创造类
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七、不同年龄幼儿应掌握的建构技能
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建构游戏包括哪些类型
❖ 从建构游戏的创造程度上分：
❖ 自由建构
幼儿自由自发的建构，幼儿根据自己的兴趣和经验，自由建构，无需提前商讨、确定建构主题，设计图纸、制定计划。
❖ 模拟建构
幼儿看平面图或实际物体结构，从中学习建构的技能，进行建构游戏的方法。
（对建构作品的模拟、对建构图纸进行模拟、对实物、玩具形象的模拟、对照片、图画的模拟）