浅谈汉字笔顺

形状 名称 例字

形状 名称 例字

冫 两点水 次、冷、准 止 止字旁 武、

冖 秃宝盖 军、写、冠 户 户字旁 扇、

十 十字儿 华、 礻 示字旁 祖、

讠 言字旁 论、计、识 王 王字旁 琅、

刂 立刀旁 制、别、剑 木 木字旁 村、杜、极

八 八字旁 谷、分、公 车 车字旁 辆、输、轻

人 人字头 仓、全、合 日 日字旁 暇、明、暗

厂 厂字旁 原、压、历 曰 冒字头 冒、暑、显

力 力字旁 努、 父 父字头 爹、斧、釜

又 又字旁 艰、 牜 牛字旁 牵、特、物

亻 单人旁 侵、 攵 反文旁 敏、故、

卩 单耳刀 却、 斤 斤字头 新、

阝 双耳刀 陆、 爫 爪字头 爱、

廴 建字旁 延、 月 月字旁 腹、肋、膛

勹 包字头 甸、 穴 穴宝盖 穿、空、窟

厶 私字儿 参、 立 立字旁 竖、

匚 三框儿 医、 目 目字旁 盲、瞳、盯

冂 同字框 网、 田 田字旁 男、胃、累

氵 三点水 泸、 石 石字旁 研、砂、磊

彡 三撇儿 彤、 矢 矢字旁 矮、

忄 竖心旁 悄、 疒 病字旁 疼、

宀 宝盖儿 宜、 衤 衣字旁 衬、

广 广字旁 底、 钅 金字旁 错、

夕 夕字旁 梦、 罒 皿字头 蜀、

辶 走之旁 邀、 皿 皿字底 孟、盖、

寸 寸字旁 封、 禾 禾木旁 秋、秀、秒

扌 提手旁 拖、 白 白字旁 泉、

土 提土旁 地、 鸟 鸟字旁 鸭、

艹 草字头 药、 米 米字旁 粒、糕、料 大 大字头 套、 西 西字头 栗、要、

小 小字头 肖、 页 页字旁 顷、

口 口字旁 唱、 舌 舌字旁 乱

囗 方框儿 国、 缶 缶字旁 缸、缺、

门 门字框 阅、 耳 耳字旁 耽、职、

巾 巾字旁 师、 虫 虫字旁 蛹、

山 山字旁 峡、 虍 虎字头 虑、虚、虎

彳 双人旁 徐、 竹 竹字头 管、篮、

犭 反犬旁 猪、 舟 舟字旁 船、

饣 食字旁 饱、 走 走字旁 赵、

尸 尸字头 屡、 足 足字旁 距、踞、跳

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浅谈小学生如何写好汉字

作者：陈亚飞

来源：《读与写·下旬刊》2013年第07期

摘要：规范、端正、整洁的书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

关键词：写字；榜样；兴趣；笔画

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0053-01

写字和写字能力的培养，是语文教育的一个重点，因此教师要好好地指导学生写好字。《语文新课程标准》明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写得正确、端正、美观能增强表达效果。

那么怎样才能做得更好呢？下面谈一谈我的看法：

1.为学生树立一个良好的榜样

教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的"向师性"和模仿性心理特征，教师的一举一动、一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字"标本"，使学生潜移默化地受到了教育。

2.激趣导入

兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出无限的积极性和主动性。如何让学生对写字感兴趣呢？教学中，我一般采用讲故事、猜谜语、读儿歌、看动画等方法导入写字课。例如，讲"王羲之墨汁当醋""白居易苦练书法""怀素芭蕉叶上练字"等有趣的故事；唱"笔画要领歌""笔顺写法儿歌"等儿歌；看"神笔马良""大书法家王羲之"等精彩动画视频。学生听得津津有味，看得兴致勃勃。这样既把学生的注意力集中起来了，又使学生拓宽了视野，陶冶了情操，激发了学生写字的兴趣，为上好写字课做好开端。 观察联想，培养兴趣。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

汉字的笔顺

教学目标：

1、掌握汉字书写的笔顺规则

2、能够举一反三运用笔顺规则写好汉字

3、能够运用演绎和归纳的方式自主探究笔顺规则

4、养成通过现象看本质的习惯

教学重点：掌握汉字的书写规则

教学难点：理解特殊汉字书写的特殊规则

教学时间：2课时

教学过程：

一、新课导入

老师给学生播放一段外国人学写汉字的视频，请学生指出视频中的倒笔画字并指明错在哪里应如何改正。同学回答：“西”先写竖再写横是错误的，可能受“四”这个字的影响，应该先写横再写竖。“远”先写“走字底”再写“元”是错误的，既然叫“走字底”，那证明是底部的，应该遵循先上后下的顺序规则。老师总结并板书：如果不按顺序写字，字的结构就会像视频中的外国人写的那样松散不成型。那么，怎么才能做到按顺序写好字呢？这就需要一些约定俗成的规则来帮助我们更方便地写规范字。今天我们就来探讨一下，各个汉字的书写，究竟有哪些相同或相异的书写规则。

二、汉字笔顺规则的探讨

（一）横竖交叉的字，先横后竖

老师在多媒体课件上打出一下几个字：十、干、丰，请同学们在草稿纸上凭直觉写出这些字的笔顺，并指出他们在笔画书写的顺序上有什么共同的特征。同学回答：都是先写横再写竖。老师总结并板书：先横后竖是汉字书写的基本规则之一，不管是简单的字还是复杂的字，首先运用的就是先横后竖这一规则。

（二）上下结构及上中下结构的字，从上到下

同学提出疑问：既然“丰”是所有的横都先写了，那么“王”、“工”的最后一笔是横而不是竖？还有“口”、“日”这些字为什么先写竖再写横？老师解答：“丰”这个字我们是从上到下写完了三横，最后一笔写竖，是因为从这个字的整体构造来讲，它是一个由竖把横都串联起来的整块儿，但是“王”可以说是上下结构的字，我们可以把最下面的一横看成是一个地平线，它托起了上面的“干”字，一般来讲，上下结构的字，那就是按照从上到下的顺序来写。因此我们说，从上到下也是汉字笔顺的基本规则之一。下面请同学们列举一些按从上到下的顺序书写的汉字。老师板书。学生列举：丁、青、士、土老师总结：像“土”这样的字就是要把两个规则结合起来，先横后竖写完上部分，再写最下面的横，而像“丰”“干”等下面没有档笔的字，则最后写竖。

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浅谈语文教学中的笔顺笔画教学

作者：李祖芸

来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期

摘要：笔顺笔画是学生学习写字的开始时期，对写字的兴趣也是由此萌发的。因此，这一时期的启蒙教育将对学生今后的汉字学习、书写产生极大的影响。

关键词：存在的问题；重视笔画；笔顺笔画教学；教学方法；重视教学对象

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0115-01

写字是义务教育阶段的基本训练之一，也是孩子学习尤为重要的一环。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。可是，我们也不难发现教学中经常发现学生在写字中存在着不少的写字障碍，特别是对汉字按笔顺笔画写字的规范显得如一盆清水，淡而无味。许多孩子在大量识字的基础上，写出来的字不是东倒西歪，就是缺臂少腿。因此，我认为，按汉字的笔顺进行规范写字教学应该被提高到一个前所未有的高度。

那么，在如今的新课程背景下，在我们同样重视着汉字书写的今天，不按笔顺写字的现象屡见不鲜，在意识到问题以后仍然高居不下。在我自己几年的语文实践中，我发现了以下问题：

（1）教师忽视了对写字基本笔顺的识记。在掌握汉字基本笔画的基础上，教师在写字教学中更容易忽视的就是对笔顺规则的养成教育。笔順，就是写字的笔画的先后顺序。一个汉字，不论是独体，还是合体，总是由基本笔画（点、横、竖，撇、折）构成的，先写什么，后写什么，是有一定的规律的。在实际的写字过程中，会碰到大量的常用汉字，不能套用这些笼统的、基本的规则，而令学生茫茫然、似懂非懂。例如："车"在作为独体字和偏旁时，是两种迥然不同的写法。

（2）孩子的学前教育参差不齐，绝大多数站在了笔顺的模糊阶段。在新的时代面前，在新课程大量识字的压力下，每个孩子的家长都殷切期望自己的孩子能尽早学到更多的知识，认识更多的汉字。为了解决这一难题，很多家长在家主动做起了家教老师，教孩子早早开始书写，可一旦笔顺错掉了也发现不了无法改正。如此一来，该真正书写时，却早已是"江山易改，倒笔难移。"