从写日记入手 让学生的作文“言之有物”

小学四年级作文教案 小学四年级作文教案优秀13篇

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？这里是小编醉清风帮大伙儿分享的13篇小学四年级作文教案，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

四年级的作文教学设计 篇一

教学目标

1、 知识与技能：通过作文讲评，进一步明确抒情的方法及在文章中的作用；引导学生学习运用虚实结合的写作方法，训练想象能力。

2、 过程与方法：讲评并自我修改作文，引导反思；指导写作，明确写作要点。

3、 情感态度与价值观：培养学生从不同角度训练写作能力的自觉性，

逐步理解文理。

教学重点

修改作文，想象基本知识介绍。

教学难点

想象基本知识的理解。

教学方法

讲评、练习

教具准备

板书设计

作文·想象作文

训练题

1、虚写的主要思维方式：联想、想象

2、联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想…… （见教学过程）

3、联想与想象的合理性：

主题表达的需要

符合生活逻辑

符合情节发展和人物个性

教学过程

互动感悟

一、 谈话导入

由于期中考试的阻隔，我们好久没有写作文了，我想同学们早就开始手心发痒了吧？今天，我们就来过过创作瘾。不过在开写之前，老师还想和大家一起把上次的劳动成果分享一下。

二、 作文讲

1、上次作文训练目标回顾：

同学们还记得上次作文的训练目标吗？

[抒发真情实感]

老师给大家介绍了几种常用的抒情手法是什么？

直接抒情和间接抒情，间接抒情的方法有：

⑴寓情于事

第 1 页 共 3 页

言之有物优秀作文

（实用版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor.

I hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, please

adjust and use it according to actual needs, thank you!

In addition, this shop provides you with various types of practical

materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence

excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work

summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to

从言之有物言之有序角度写作文

《目送》读后感2000字

整本书，是对时间的无言，对生命的目送。

在寂寞而困惑的青年少年时光，我希望可以碰到这样的一本书：

它所展现的，正是眼前我们所经历的生活。友谊，亲情，爱情；生活，学习，娱乐。

它最好不要说教意味太重，一定不要有阅读障碍，内容应该简洁却有力，有着直指人心的力量。

它当然不能太过简单、空洞、荒诞、离奇，或者只是单纯地讲个故事，至少在我阅读过程中或者阅读过后，有一种随时想要再打开重新阅读一遍的冲动。

它让你忍不住拿起笔，在深深触动你的句子处来回咀嚼、反复诵读，然后誊写在自己最宝贵的笔记上。

它引起你的深深思索。

幸运的，在我高三那段晦涩的岁月，我遇到了这样的书。

它在我三点一线的生活中，增添了一番色彩。在所有所有空闲的时光，都有它的陪伴，每每手指触及到它，就有偌大的充实感和满足感。

把它放在枕边，睡前翻几遍，嘴角带着笑意，安然进入甜甜的睡梦中。

它是《目送》，一本散文，写友谊，写亲情，写失败的脆弱、失落和放手，写缠绵不舍和决然的虚无，写尽幽微，如烛光冷照山壁。

它告诉我，要真正的注视一切，必须一个人走路。一个人走路，才是你和风景之间的单独私会。行云流水间，万物映在眼里。

读《目送》，你能感悟到个人生命中最私密、最深埋、最不可言喻的“伤逝”与“舍”，一种刻苦铭心的痛。

作者如是说，“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”或许，在作者与儿子，作者与父亲三代人角色扮演中，在消逝的时光中，他们目送一个背影，看着另一人走下去。

在那段青涩的少年岁月，我的父母也只能看着我的背影，看着我独自走下去。他们心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。在那段迷茫困惑的时光里，我只能一个人走。可是我知道，他们眼中的担忧，他们眼中的不舍，他们眼中一逝而过的伤痛，纵然我看不到。

龙源期刊网

怎样使学生写作时“言之有物”

作者：沈志刚

来源：《读与写·上旬刊》2013年第06期

摘要：写作能力是语文素养的综合体现。丰富多样的训练形式可以让学生作文时言之有物。（1）调动多种感官，引导学生在观察中作文，让学生亲眼看，亲耳听，亲身感受。（2）创设情境在生动有趣的活动中作文。（3）挖掘教材中的训练点，与写作结合。（4）努力进行口头作文训练，先说后写，以说促写。（5）沟通作文与其他学科之间的联系，善于从其他学科中发掘习作的素材。

关键词：写作；言之有物；语文素养

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0069-01

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我、创造性表述的过程。写作能力也是语文素养的综合体现。但是，许多学生常常一到写作时无话可说，无材料可写，抓耳挠腮无从下手，即使是绞尽脑汁写出文章来，也常常是语言贫乏，内容虚假，脱离生活实际，没有真情实感。长期下去，相当一部分学生对作文失去兴趣，讨厌作文，惧怕作文，甚至到了谈"文"色变的地步。这些问题的存在，促使老师们必须努力去探索有效途径，消除学生怕写作文的心理因素，让学生"言之有物"，逐步对作文产生兴趣。几年来的作文教学研究，我认为丰富多样的训练形式可以让学生作文时有话可写，有情可抒。

1.调动多种感官，引导学生在观察中作文

让学生亲眼看，亲耳听，亲身感受。也许我们常常受环境所限走不出课堂去，但我们可以开动脑筋引进课堂来。比如，拿实物进课堂。在写一种水果时，我让学生把自己喜欢吃的水果带到学校，有顺序地指导学生观察水果的形状、颜色、大小 ，再闻闻其香味，然后去皮看看果肉是什么样的，最后尝尝其口感、味道。做完这些马上让学生把刚才的感受写下来，学生有了真实的体验，很快就把自己喜欢的水果有滋有味地写出来了。