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四年级教科版科学《呼吸与健康生活》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解呼吸与健康生活的关系。
认识不同活动状态下呼吸的变化。
学会通过调节呼吸来促进健康。
2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
引导学生进行对比实验，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对健康生活的关注和热爱。
培养学生养成良好的生活习惯和积极的生活态度。
二、教学重难点1.教学重点理解呼吸与健康生活的密切联系。
掌握不同活动状态下呼吸的特点。
2.教学难点引导学生认识到通过调节呼吸可以促进健康。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段人们进行不同活动（如安静坐着、运动等）的视频，引导学生观察人们的呼吸状态。
提问学生：你们注意到人们在不同活动状态下呼吸有什么不同吗？引出课题。
2.认识呼吸与健康生活的关系讲解呼吸的重要性，它为身体提供氧气，排出二氧化碳，维持生命活动。
举例说明呼吸与健康生活的关系，如呼吸新鲜空气对身体有益，空气污染会影响呼吸健康等。
组织学生讨论：在生活中，还有哪些因素会影响呼吸健康？3.观察不同活动状态下的呼吸变化实验一：安静状态和运动状态下的呼吸对比让学生先安静地坐一会儿，感受自己的呼吸，然后进行短时间的运动（如跳绳、跑步等），再次感受呼吸的变化。
引导学生观察并记录安静状态和运动状态下呼吸的次数、深度等特点。
实验二：不同强度运动下的呼吸对比组织学生进行不同强度的运动（如慢走、快走、跑步等），观察呼吸的变化。
让学生比较不同强度运动下呼吸的差异，如呼吸次数的增加、呼吸深度的变化等。
4.探讨如何通过调节呼吸促进健康介绍一些调节呼吸的方法，如深呼吸、腹式呼吸等。
组织学生进行简单的呼吸练习，体验调节呼吸带来的感受。
引导学生讨论：在生活中，什么时候可以运用这些调节呼吸的方法来促进健康？5.总结归纳总结本节课的主要内容，包括呼吸与健康生活的关系、不同活动状态下呼吸的变化以及调节呼吸促进健康的方法。
《感受我们的呼吸》教案【教材简析】本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在”这一学生已有的知识基础上，引领学生感受呼吸，初步了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。
本节课由四部分组成：第一部分——聚焦，由一段呼吸操，让学生感受到呼吸的重要，引出本课要探究的问题“无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动，这是为什么呢？”第二部分——探索，此部分共有二个活动。
活动一：感受呼吸，体验呼吸器官，了解人体呼吸的过程及有哪些呼吸器官。
活动二：模拟呼吸，探究膈肌作用，通过模拟呼吸，直观感受人体呼吸过程。
第三部分——研讨，借助问题1的讨论，学生认识到哪些器官参与了呼吸，都起到了什么作用。
问题2是对学生感兴趣的关于呼吸的问题的了解，激发学生学习的欲望。
第四部分——拓展，通过了解呼吸过程中吸进、呼出气体的了解，认识到氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要的意义。
通过本节课的学习，学生了解了呼吸的过程及有哪些呼吸器官。
为后续继续学习呼吸的相关知识打下坚实基础。
【教学目标】科学概念目标呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。
鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
科学探究目标开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。
进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
科学态度目标对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。
在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。
科学、技术、社会与环境目标意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
【教学重难点】重点：了解组成呼吸系统的器官及作用。
难点：感受呼吸时身体各部分的变化，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
【教学准备】模拟人体呼吸的装置、简易听诊器装置、人体图、呼吸器官和膈肌图片。
【教学过程】一、聚焦：1.师：正式上课之前我们先来做一个小调整，请听音乐（呼吸操）。
做完这段呼吸操，你有什么感受？预设：感到放松、舒缓、心情愉悦......2.师：那如果不能呼吸呢？（出示图片）图片中的小朋友在学习游泳，在水中捏着鼻子无法呼吸。
生物课教案人体呼吸系统的结构与功能主题：生物课教案-人体呼吸系统的结构与功能引言：人体呼吸系统是维持人体生命活动的重要系统之一。
了解呼吸系统的结构与功能对于我们理解人体的生理机制至关重要。
本教案将带领学生深入了解人体呼吸系统的组成部分、功能以及与其他系统的协调作用，通过实践活动提升学生对呼吸系统的理解和应用能力。
一、呼吸系统的组成部分1.鼻腔与喉咙的作用- 鼻腔的结构与功能- 鼻毛和鼻腔内的黏液的作用- 嗅觉器官的重要性2.气管和支气管的结构与功能- 气管和支气管的位置和分支- 表层的纤毛和黏液的作用3.肺的结构与功能- 肺的位置和形态特征- 肺泡的作用和结构- 肺的弹性和肺活量的关系二、呼吸的过程1.外呼吸和内呼吸的区别与联系2.肺的通气过程- 吸气和呼气的肌肉协调- 膈肌的作用- 肺的容量和换气量的计算三、呼吸系统与循环系统的协调1.呼吸系统中的氧气和二氧化碳的运输- 血液与肺泡中气体的交换- 氧气和二氧化碳在血液中的运输方式2.呼吸系统与心脏的协调- 肺动脉和肺静脉的重要性- 心率和呼吸的关系四、呼吸系统的调节机制1.呼吸中枢的作用- 中枢神经系统对呼吸的控制- 单纯性反射和条件性反射的机制2.呼吸的调节与运动- 运动对呼吸的影响- 呼吸系统的适应性与训练实践活动：通过模拟呼吸运动、测量肺活量、观察吸入氧气和呼出二氧化碳的实验，加深学生对呼吸系统的理解和实际应用能力。
总结：人体呼吸系统是维持生命活动的重要系统，由多个组成部分和调节机制组成。
通过深入了解呼吸系统的结构与功能，我们不仅能更好地理解生理机制，还能关注自身健康与呼吸系统的保护。
让我们更加重视呼吸系统的重要性，为自身的健康而努力。
【新教材】小学科学苏教版三年级上册：1.运动和呼吸教案教学设计1.运动和呼吸【教材分析】本节内容为三年级第五单元第二节内容，主要让学生通过课堂实践掌握运动前后呼吸频率的变化。
【学情分析】本节课主要培养学生分析实验数据的能力。
【教学目标】科学知识：1．会正确测量自己的呼吸频率2．知道呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关科学探究：1．能够在实验中准确的记录并分析数据科学态度：1．培养学生严谨认真的科学态度科学、技术、社会与环境：1．学会自己设计简单实验验证简单问题【教学重点】知道运动会使呼吸加快，休息后呼吸又恢复到正常【教学难点】学会正确测量自己的呼吸频率【教学准备】教师材料：秒表学生材料：无【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．播放傅园慧游泳和赛后采访视频。
2．提问：通过刚才的视频，谁能说一说刚参加完游泳比赛的傅园慧呼吸和平时相比有何变化呢？3．今天这节课，我们就来研究一下运动和呼吸的关系。
二、测量呼吸频率1．师：你准备如何研究运动和呼吸的关系呢？生：比较运动前后呼吸的快慢。
2．师：那你准备怎么确定呼吸的快慢呢？生：数一数。
师：怎么数？学生演示或者描述如何数呼吸次数3．教师补充：一呼一吸计为一次呼吸，我们将一分钟呼吸的次数称为呼吸频率。
因此，研究运动前后呼吸快慢的变化就是测量运动前后的呼吸频率。
4．下面我们就来测量一下自己运动前后的呼吸频率并记录下来。
（1-4组做20组下蹲，5-8组做30组下蹲）5．师：现在每个小组都得到了四组数据，你准备如何比较这些数据呢？生：把四组数据放在一起比较。
6．小组内画图比较数据。
7．黑板展示1-4其中一组的实验数据和5-8其中一组实验数据集体交流结论：运动后呼吸频率会加快，运动结束后呼吸会恢复正常；运动越剧烈，呼吸频率越高。
三、拓展提高1．师：小组内比较一下，大家运动前后的呼吸频率变化一样吗？生：不一样。
有的人变化小有的人变化大。
师：为什么呢学生自由说一说。
2．教师引导：我们都知道呼吸的主要器官是肺，再想一想会和什么有关呢？生：肺活量。
小学科学22呼吸与健康生活教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第四册第十章“呼吸与健康生活”，具体内容包括：呼吸系统的组成与功能、呼吸过程、呼吸道卫生与健康生活方式。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解呼吸系统的组成与功能，理解呼吸过程，认识到呼吸道卫生与健康生活方式的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生的健康意识。
三、教学难点与重点重点：呼吸系统的组成与功能、呼吸过程、呼吸道卫生与健康生活方式。
难点：呼吸过程的理解、呼吸道卫生与健康生活方式的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、模型、挂图、实验器材。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示动画，引入呼吸与健康生活的主题，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解呼吸系统的组成与功能，引导学生观察模型，加深理解。
3. 实践活动：分组进行呼吸实验，让学生亲身体验呼吸过程。
4. 例题讲解：通过挂图讲解呼吸过程中的重点、难点，解答学生疑问。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 呼吸系统的组成与功能2. 呼吸过程3. 呼吸道卫生与健康生活方式七、作业设计1. 作业题目：（1）简述呼吸系统的组成与功能。
（2）描述呼吸过程。
（3）举例说明呼吸道卫生与健康生活方式。
2. 答案：（1）呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺组成。
其功能是进行气体交换，为人体提供氧气，排出二氧化碳。
（2）呼吸过程包括：吸氧、氧气在肺泡与血液中的气体交换、呼出二氧化碳。
（3）呼吸道卫生：保持鼻腔清洁，避免用手挖鼻孔；健康生活方式：保持室内空气流通，多做运动，增强体质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了呼吸与健康生活的知识，但部分学生对呼吸过程的理解仍有困难，需要在课后加强辅导。
初中实验模拟呼吸运动教案教学目标：1. 了解呼吸系统的组成和呼吸过程。
2. 能够描述吸气和呼气时膈肌、肺和胸廓的变化。
3. 能够通过实验模拟呼吸过程，并解释其原理。
教学重点：1. 呼吸系统的组成和功能。
2. 吸气和呼气时膈肌、肺和胸廓的变化。
3. 实验模拟呼吸过程的原理。
教学准备：1. 呼吸系统模型或图示。
2. 实验材料：气球、橡皮膜、竹签、吸管等。
3. 教学PPT或黑板。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们是如何呼吸的？呼吸过程中涉及到哪些器官？2. 学生回答后，教师总结呼吸系统的组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺。
二、讲解呼吸过程（10分钟）1. 讲解吸气过程：膈肌收缩，胸廓扩大，肺扩张，外界气体进入肺。
2. 讲解呼气过程：膈肌舒张，胸廓缩小，肺回缩，肺内气体排出。
三、实验模拟呼吸运动（15分钟）1. 学生分组，每组准备实验材料。
2. 学生按照实验步骤进行操作，观察膈肌、肺和胸廓的变化。
3. 学生记录实验结果，并讨论吸气和呼气过程中膈肌、肺和胸廓的变化。
四、总结实验结果（5分钟）1. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结吸气和呼气过程中膈肌、肺和胸廓的变化。
2. 教师强调呼吸过程中各器官的作用和相互关系。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课所学内容，教师进行总结。
2. 学生提问，教师解答。
教学反思：本节课通过实验模拟呼吸运动，使学生直观地了解了呼吸过程，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在实验过程中，学生能够亲自操作，观察膈肌、肺和胸廓的变化，加深了对呼吸过程的理解。
通过讨论和总结，学生能够更好地掌握吸气和呼气过程中各器官的作用和相互关系。
然而，在实验操作中，部分学生可能对实验步骤和观察要点掌握不够准确，需要在课后进行巩固和复习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对呼吸过程有了更深入的认识。
德宏职业学院课程教案（理论教学）课程名称：生理学教材出版社人民卫生出版社编著白波王福青课程类型：（ 1 ）1、必修；2、选修；3、其它授课对象：临床专业（本、专科√）任课教师：袁淑志学历本科学位医学士专业技术职称助教课程管理部门（系）：基础医学部德宏职业学院课程教案讲授题目：Co2、O2、H+对呼吸运动的调节所属章节：第五章第四节计划学时：20min教学目的和要求：掌握 Co2对呼吸运动的调节。
熟悉02 、H+对呼吸运动的调节教学重点： Co2对呼吸运动的调节教学难点： Co2、O2对呼吸运动的调节教学方法：讲授法、多媒体教学法、启发式教学法使用教具：多媒体教学设备黑板粉笔思考题：结合所学生理学知识，分析憋气后呼吸加深加快的机制。
参考资料：1、《人体生理学》第2版，彭波主编，人民卫生出版社2、《生理学》第6版，白波高明灿主编，人民卫生出版社德宏职业学院课程教案（教学内容）当PCo2↑时位于主动脉体和颈动脉体的感受器会迅速感受到PCo2的变化，并把这个信息传到呼吸中枢，延髓呼吸中枢兴奋后使呼吸加深加快。
Co2会迅速透过血脑屏障与脑脊液中的H2o结合离解出H+，中枢化学感受器感受到脑脊液中的H+的刺激后兴奋，刺激呼吸中枢，呼吸加深加快。
Co2对呼吸运动的兴奋作用是通过两条途径来实现的，一是刺激中枢化学感受感受，二是刺激外周化学感受器，反射性使呼吸加深加快，研究表明两条途径以刺激中枢化学感受器为主，占总效应的80%。
（三）O2对呼吸运动的调节缺氧对呼吸运动的调节是根据缺氧程度而不同的，当机体轻中度缺氧时，表现为呼吸加深加快以纠正缺氧。
重度缺氧时，将直接抑制呼吸中枢，出现呼吸减弱，甚至停止。
（四）H+对呼吸运动的调节H+浓度增高会刺激外周化学感受器，兴奋呼吸中枢，使呼吸加深加快。
三、小结CO2是调节呼吸运动最重要的体液因素，CO2对呼吸的两条途径以刺激中枢化学感受器为主，当PCo2↑时，延髓呼吸中枢兴奋，呼吸加深加快。
