《多彩的民族传统纹样》教学设计
授课年级：五年级
教材版本：人美版五年级美术下册第九课
一、指导思想与理论基础
《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。
在“设计.应用”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。” 因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生设计应用能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。 以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了传统纹样，以我国少数民族传统纹样为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形式多样的适合纹样图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。 通过学习，了解民族传统纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。
（二）学情分析
学生在生活中见过少数民族服饰纹样，但没有研究过它的文化内涵。对传统纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。 本课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的延续学习。学生此前学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样。 五年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法，对剪纸的工具材料基本知识、技法也有一定的认知，但对他们来说，对于中国民族传统纹样了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。
《多彩的民族传统纹样》教学设计
授课年级：五年级
教材版本：人美版五年级美术下册第九课
一、指导思想与理论基础
《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。
在“设计.应用”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。” 因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生设计应用能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。 以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了传统纹样，以我国少数民族传统纹样为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作出形式多样的适合纹样图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。 通过学习，了解民族传统纹样丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，使学生了解到民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。
（二）学情分析
学生在生活中见过少数民族服饰纹样，但没有研究过它的文化内涵。对传统纹样自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。 本课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的延续学习。学生此前学习了剪、画对称式纹样的方法，并初步感受了剪纸作品中吉祥纹样的美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，使学生在浅显的尝试中，初步感知单独纹样、适合纹样的设计，引导学生通过观察和分析，发现民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样。 五年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法，对剪纸的工具材料基本知识、技法也有一定的认知，但对他们来说，对于中国民族传统纹样了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。
美术-打印版
《形的魅力》教学设计
学习目标：
1.通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
2.通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。
教学重、难点：
1.认识形状的概念和形式。
2.学会运用各种造型组成画面。
教学准备：
彩纸、挂历纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、导入阶段：
1.欣赏各种平面形状。
师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？
2.导入课题：《形的魅力》。
二、发展阶段：
1.《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）。
展示各种形状。
师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）。
师小结：形是构成美术作品的基本元素之一（点、线、形状、色彩等）。
2.形的分类（知识窗内容）。
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）。
3.形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形；
无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形。
三、拓展阶段：
1.怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。 美术-打印版
师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）。
2.制作步骤（教师示范）。
四、学生作业：
设计、制作一幅画。
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示：
1.小组展示、评述学生自己的作品。
2.学生展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：
用各种形状还可以创造什么作品或运用于装饰像框等方面。
形的魅力美术教案
一、教学目的：
1、使学生熟悉四边形的基本知识，了解形状特征，对比分析不同类型。
2、通过绘画活动引发学生发现四边形魅力美术元素，进一步熟悉四边形各个形体结构，活跃地去探索四边形的魅力。
二、教学内容：
1、定义四边形，分析其特征：四边形是一种拥有四条线段的平面几何形体，其特征为4条线段对称，对边平行。
2、引发讨论：根据解释四边形的定义和特征，让学生积极参与讨论，比较不同类型的四边形，总结出每种四边形特殊点。
3、绘制四边形：根据学生讨论梳理出来的四边形特征，师生一起绘制平行四边形、正方形、菱形和梯形，让学生进一步熟悉四边形概念，表达对四边形美术元素的理解。
三、教学方法：
1、提问法：通过引导学生思考和讨论，体现提问法，让学生能够理解四边形的特征，培养学生的思维能力。
2、绘画活动：根据学生的讨论梳理出的四边形的特征，引导学生以图画的形式探索四边形的概念，体验其中魅力所在。
四、教学流程：
Step 1：老师就四边形的特征进行讲解，举例，梳理出每种四边形的特点
Step 2：老师先示范如何绘制平行四边形，让学生尝试绘制
Step 3：老师再示范绘制正方形，菱形，梯形，让学生理解各自特点，并尝试绘制
Step 4：老师布置绘图练习，让学生按照步骤绘制示范图，并把自己的作品和老师作品对比，总结每种四边形的特点
Step 5：老师指导学生尝试做一些创新，使用四边形元素设计绘画作品，体验四边形背后的魅力。
五、教学建议：
1、教师要把握好整个课堂的节奏，使原有知识有机地结合新知识进行呈现。
2、课堂上师生一起完成练习，让学生能够清晰地熟悉每种四边形的特征，并体会到四边形的魅力。
3、老师要注重环节的连贯性，让学生有充分的思考机会，以达到有效的学习效果。
