自然资源学第八章自然资源开发的基本原理

《自然资源的开发利用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解自然资源的基本观点，掌握常见自然资源的分类和特点；2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生对自然资源的开发利用能力；3. 情感态度价值观：树立可持续发展的观念，增强对自然资源的珍爱认识。

二、教学重难点1. 教学重点：了解常见自然资源的分类和特点，掌握开发利用自然资源的措施；2. 教学难点：通过案例分析，理解自然资源开发利用中存在的问题和解决方法。

三、教学准备1. 准备相关教学视频、图片和案例；2. 分组准备，将学生分成若干小组，进行讨论和案例分析；3. 安排实验室或教室进行教室讲解，准备必要的实验器械或教学道具。

四、教学过程：本节课的教学设计注重从学生的实际出发，通过学生感兴趣的化学实验，引导学生发现问题，提出问题，并通过合作探究、交流讨论等形式解决问题。

教学过程中还穿插了一些学生感兴趣的生活、科技和社会热点问题，使学生能够在学习中拓展视野，增强学习兴趣。

（一）导入新课通过展示一些自然资源的图片和视频，引导学生思考如何开发利用这些资源，从而引出本节课的主题。

（二）新课教学1. 自然资源的分类和特点通过展示一些常见的自然资源，引导学生了解自然资源的分类和特点，并让学生思考如何开发利用这些资源。

2. 化学在自然资源开发利用中的作用通过介绍一些化学在自然资源开发利用中的实例，让学生了解化学在自然资源开发利用中的重要作用。

3. 实验探究：如何从海水中提取氯化钠通过实验探究，让学生了解从海水中提取氯化钠的基本原理和方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4. 讨论交流：如何开发利用其他自然资源让学生分组讨论交流，思考如何开发利用其他自然资源，培养学生的创新认识和团队合作精神。

5. 拓展延伸：化学在环保和能源方面的应用通过介绍化学在环保和能源方面的应用，让学生了解化学在解决环境问题和增进可持续发展方面的作用，培养学生的环保认识和责任感。

自然资源学基本原理自然资源是指地球上存在的各种物质和能量，它们有别于人工资源，形成于地球物理、化学、生物等自然过程之中。

自然资源的利用与保护一直是人类社会发展中的重要问题。

在理解自然资源的基本原理之前，需要明确两个概念：资源和环境。

资源是指能够满足人类需要的任何自然物质或能量，包括土地、水、空气、动植物、矿产、能源、气候等。

环境则指人类所处的各种外部条件，包括生物、土壤、水、空气等居住、工作或生活所必需的物质或不可或缺的自然条件。

自然资源的基本原理包括以下几个方面：1.自然资源是有限的自然资源的数量是有限的，且随着人口和经济的增长而逐渐减少。

人类的发展需要依赖自然资源，但是过度的开采和利用会使资源逐渐减少，对环境和生态造成破坏。

因此，我们必须采取合理的方式来利用资源，维持生态平衡，保证可持续发展。

2.资源分布不均自然资源在分布上不均匀，某些地区资源丰富，而某些地区资源匮乏。

这会导致资源的供需矛盾以及地区之间的差距，需要通过国际间的贸易和资源开发来解决问题。

3.资源的开发需要综合考虑资源的开发需要综合考虑经济效益、社会效益和生态效益。

资源开发是为了满足人类需求，但过度的开发会对环境和生态造成破坏。

因此，需要在尽可能保护环境和维护生态的前提下，考虑利益最大化的方案。

4.资源的合理利用需要科学技术的支持现代科学技术的发展，使得资源的利用和开发更加精细化和高效化。

采用先进的技术手段可以更加充分地利用资源，提高资源利用效率。

同时，科技手段也可以对资源开发对环境等方面的影响进行评估和控制，实现资源可持续利用。

5.人类需要承担资源的保护和管理责任保护和管理自然资源是所有公民的责任。

人类需要通过制定相关法律和规定、加强资源管理和监管等方式来保护和管理自然资源。

除此之外，重视环境教育和培养人们的环保意识也是非常重要的。

总之，自然资源学的基本原理是我们保护和利用自然资源的基石。

理解这些原理，可以帮助我们合理地开发和利用资源，保护环境和生态，实现可持续发展，追求人与自然的和谐共存。

第八章《自然资源的开发利用》教学设计一、教材分析“自然资源的开发利用”是人教版高中化学必修第二册第八章《化学与可持续发展》第一节内容，具体包括金属矿物的开发利用，海水资源的开发利用，以及煤、石油和天然气的综合利用等相关知识在解决实际问题中的应用。

本节的内容以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解利用化学变化实现物质之间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要应用。

体会化学在综合利用自然资源中的作用，提升“宏观辨识与微观探析”“实验探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等学科素养。

同时，本章作为高中必修部分的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择未来的专业和就业方向，都可能会产生一定的影响。

《标准（2017版）》还指出，学生应通过实验探究和联系实际的方式学习上述知识。

因此，从学科知识的角度，以前面学过的内容为基础，以已有的技能为背景，以解决综合问题为核心任务，有利于学科素养的整合培养，有助于教学目标的高效落实。

二、学情分析在初中阶段学生已经学习过金属活动性顺序表，高中化学必修第一册也学习过氧化还原反应。

但其认识水平较低，缺乏微观意识，难从微观的角度去理解金属冶炼的原理和海水资源的综合利用。

因此学生需要建立一个新的认识视角，认识物质，认识反应，将原有的宏观、孤立、定性的认识角度提升至微观、联系、定量的层面。

本节课以学生的已有经验为背景，以学生的已有知识为基础，设计符合其认知发展的教学过程，完成教学目标的落实。

三、教学目标1．通过概括与总结，进一步完善学生对代表性金属冶炼方法和过程的认识，延伸到金属冶炼的一般过程与方法，培养学生从个别到一般的思维方式。

2．通过对海水组成的分析，海水中水资源、化学资源的开发利用，认识化学在自然资源开发利用方面的重要价值。

3．在认识物质间转化的基础上，体会氧化还原反应、离子反应的重要作用，并利用其分析解决真实复杂问题，形成一般的程序和思路。

第八章 化学与可持续发展第1节 自然资源的开发利用（分层练习）1．于谦在《咏煤炭》中写道：“凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深，爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉……”，下列有关说法中错误的是A ．煤的干馏是化学变化，煤的液化是物理变化B ．煤是由有机物和无机物组成的复杂混合物C ．煤燃烧前的脱硫处理是为了防止污染空气D ．煤经过气化和液化可转化为清洁燃料 【答案】A【解析】A ．煤的干馏是将煤隔绝空气加强热使之分解的过程，是化学变化；煤的液化是把煤和氢气作用生成液态燃料或将煤先转化为CO 和氢气，然后在催化剂作用下合成甲醇等，是化学变化，故A 错误； B ．煤是由有机物和无机物组成的复杂混合物，故B 正确；C ．煤中含有硫元素，燃烧煤时会产生二氧化硫，煤燃烧前的脱硫处理是为了防止污染空气，故C 正确；D ．煤的气化将煤转化为可燃性气体的过程，煤的液化是把煤和氢气作用生成液态燃料或将煤先转化为CO 和氢气，然后在催化剂作用下合成甲醇等，煤经过气化和液化可转化为清洁燃料，故D 正确； 故选A 。

2．下列说法正确的是A ．常温下，可用浓盐酸与二氧化锰混合制取氯气B ．铝制餐具可用来蒸煮碱性食物C ．()2Fe OH 在空气中易被氧化成红褐色的()3Fe OHD ．青铜是我国使用最早的合金材料，也是目前世界上使用量最大的合金 【答案】C【解析】A ．浓盐酸与二氧化锰混合加热反应制取氯气，A 错误； B ．铝能和碱性物质反应，铝制餐具不可用来蒸煮碱性食物，B 错误；C ．二价铁具有还原性，Fe(OH)2在空气中易被氧气氧化成红褐色的Fe(OH)3，C 正确；D．青铜是我国使用最早的合金材料，而目前世界上使用量最大的合金是铁合金，D错误；故选C。

3．化学与人类的生产、生活息息相关，下列说法正确的是A．重金属盐能使蛋白质变性，误吞“钡餐”会引起中毒B．医疗上用100%的乙醇作消毒剂C．高纯度的硅单质广泛用于制作光导纤维，光导纤维遇强碱会“断路”D．石油裂化和裂解可以得到乙烯、丙烯等重要的基本化工原料【答案】D【解析】A．重金属盐能使蛋白质变性，胃酸成分是盐酸，“钡餐”不溶于盐酸，因此误吞“钡餐”并不会引起中毒，A项错误；B．医疗上用75%的乙醇作消毒剂，B项错误；C．高纯度的硅单质广泛用于制作半导体材料，二氧化硅晶体广泛用于制作光导纤维，光导纤维中的二氧化硅与强碱能反应，所以遇强碱会“断路”，C项错误；D．石油裂化和裂解可以得到乙烯、丙烯等重要的基本化工原料，D项正确；答案选D。

绪论一、人口过剩（1）人口数量过剩：A。

指一个国家（或地区）的人口数量多到超过了当地食物、水和其他重要资源足以支持这些人生存的程度；B．当人口增长速度超过经济增长速度，或由于财富分配不平等，致使一部分人贫穷到无力生产或购买足够的粮食、燃料等生活必需资料等，也被认为是人口数量过剩；（2）人口消费过剩：人口数量虽然不多，但人均资源消费过高以致引起显著的污染、环境退化和资源基础耗损；（在此类问题上，资源问题的关键是人均高消费及其带来的污染问题）二、自然资源学的研究对象自然资源学主要研究：自然资源的特征、性质及其与人类社会的关系，它以单项和整体的自然资源为对象，研究其数量、质量、时空变化、开发利用及其后果、保护和管理等；三、自然资源学的视角P15（1）不同空间尺度上研究的问题是不同的；（2）对不同的尺度要研究不同的论题：A。

时间维（过去、现在、未来）B．空间维（全球尺度、国家尺度、区域尺度、地方尺度）C．论题维（生态、技术、经济、伦理、政治、法律、文化等）第一章一、自然资源：人类能够从自然界获取以满足其需要的任何天然生成物及作用于其上的人类活动结果，自然资源是人类社会取自自然界的初始投入；二、自然资源概念的含义（1）自然资源是天然过程所产生的天然生成物；（2）资源是由人而不是由自然来界定的，两个前提：A。

必须有获得和利用它的知识；B．有某种需求；（3）人类的需要和人类的开发利用能力在不断发展，因此自然资源的范畴随人类社会和科学技术的发展而不变化；（4）人的需要和经济地位和文化背景有关；（5）自然资源和自然环境是两个不尽相同的概念；（6）自然资源不仅是一个自然科学概念，也是一个人文科学概念，涉及地理学、生态学、经济学、文化人类学、伦理学等学科的诸多原理。

三、自然资源的分类（1）按是否可以更新，将自然资源分为不可更新资源，可更新资源和其他；A．不可更新资源（资本性、储存性资源）：a. 利用后就变性或毁灭的资源（化石燃料）；b. 可循环利用的资源（金属矿物）；B．可更新资源（流动性、收入性资源）：a. 直接太阳能；b. 间接太阳能（地球物理过程：风、潮汐、水流；光合作用过程：短期的（一年生田间作物）长期的（森林）c. 地热能C．“可更新”和“不可更新”的相对性：a. 更新速率不大一样；b. 从人类历史尺度上看，取决于人类的利用水平或强度；c. 不可更新资源和可更新资源间的划分界限，更多地取决于人类认识和开发程度而不是自然现实；（2）根据自然资源本身固有的属性，包括自然资源的可耗竭性、可跟新性、可重复使用性以及发生起源等；（3）对人类最重要的自然资源就是三大类：食物、原材料、能源。

自然资源学原理自然资源学是研究自然资源的形成、分布、利用和保护的一门综合性学科，它涉及到地质学、地理学、生态学、环境科学等多个学科的知识。

自然资源是指自然界中供人类利用的各种物质和能量，包括土地、水资源、矿产资源、能源资源、森林资源、野生动植物资源等。

而自然资源学原理则是指研究自然资源的基本原理和规律，以及资源的开发利用和保护管理的理论和方法。

首先，自然资源的形成是自然资源学原理的重要内容之一。

自然资源的形成主要是经过长时间的地质作用、气候变化、生物演化等过程而形成的。

比如，矿产资源是在地壳构造运动和岩石圈活动的影响下，由地质作用形成的；水资源是在地表径流和地下水循环的作用下形成的；森林资源是在气候、土壤和植被相互作用的结果下形成的。

了解自然资源的形成过程，有助于我们更好地认识和利用自然资源。

其次，自然资源的分布是自然资源学原理的另一个重要内容。

自然资源的分布受地质构造、气候环境、地形地貌等因素的影响。

不同地区的自然资源分布情况各不相同。

比如，地处热带的地区水资源丰富，而矿产资源较为匮乏；而地处寒带的地区则矿产资源较为丰富，水资源相对较少。

因此，了解自然资源的分布规律，有助于我们合理规划和利用自然资源。

再次，自然资源的利用和保护是自然资源学原理的核心内容。

自然资源的利用是指人类对自然资源的开发和利用过程，而自然资源的保护则是指保护自然资源不受过度开发和破坏。

在自然资源的利用过程中，我们需要遵循可持续发展的原则，合理利用资源，保护生态环境，实现资源的可再生利用。

在自然资源的保护过程中，我们需要加强环境监测和保护措施，保护自然生态系统的完整性和稳定性，避免生态环境恶化。

最后，自然资源学原理的研究对于人类社会的可持续发展具有重要意义。

随着人类社会的不断发展，自然资源的需求量不断增加，而自然资源的供给却是有限的。

因此，我们需要通过深入研究自然资源学原理，制定科学合理的资源利用和保护政策，实现资源的可持续利用，保护自然环境，实现人与自然和谐共生。