家庭教育的几个误区

家庭教育的八个误区

教子有方

——走出家教误区

活动时间：7月1日（周日）14:00-16:00

活动地点：北京市北三环中路6号 北京出版集团 12层 多功能厅

活动对象：3-8岁儿童父母

主讲人：王宝祥

北京教育科学研究院研究员，教育部师范司班主任国家级培训专家，《班主任》杂志主编（原），北京市家庭教育研究会顾问，中国家庭教育学会专家讲师团成员，获十部委中国青少年社会教育“银杏奖”终身成就奖。多次应邀赴美、俄、韩等国及我国台湾省参加学术会议，曾到国内近30个省市讲学。

主持人：

下午好，今天天气非常炎热，在这里我想代表我们《父母必读》杂志社，首先是非常感谢大家能够在这么炎热的天气里，还能够如约前来参加我们的活动。大家可能通过我们的背景版看到了，今天我们这个活动是由北京市妇联主办，由北京市家庭教育研究会及《父母必读》杂志承办的“新蕊计划2012年北京家庭教育公益大讲堂”。今天我们很有幸请来几位非常尊贵的朋友，接下来请允许我首先介绍一下今天到场的嘉宾，首先给大家介绍的是，我们今天的主讲老师，北京教育科学研究院研究员，北京市家庭教育研究会顾问，王宝祥老师，掌声欢迎。

今天莅临我们现场的，还有北京市妇联儿童部部长王芳女士，掌声欢迎。还有《父母必读》杂志主编徐凡女士。《父母必读》杂志副主编恽梅女士。今天我们这个活动，还得到了爱迪乐学习中心的大力支持，在这里向他们表示感谢。同时今天，爱迪乐学习中心的副总裁吕国钢先生也到达了现场，欢迎。

好，我想今天是一个非常特殊的日子，是我们党成立91周年的纪念日，我想今天的新蕊计划开讲也是富有特别的重要的意义。接下来我们有请北京市妇联儿童部部长王芳女士致词。

王芳：（北京市妇联儿童部部长）

各位家长大家下午好，非常欢迎大家今天天气特别热，然后也能够克服困难来到这个现场，听我们这个新蕊计划家庭教育大讲堂。我想向大家介绍一下，我们新蕊计划北京家庭教育大讲堂的一个基本的背景。这个大讲堂是我们北京市妇联来主要牵头，联合了在这个背板上多家单位，包括团市委、市教委、文明办、社会建设办等等11家的单位来共同主办的这么一个家庭教育的大讲堂，因为家庭教育目前已经受到了更多的关注，社会各界的关注，把不只是我们家长从社会的这个角度来说，就是我们市里的政府的各个部门，也都非常关注这个事情，然后更多的受益者当然就是我们家长了。我们北京市家庭教育大讲堂呢，以新蕊计划这个名称来冠名的话，已经有了三年的时间了，之前一直在各个区县，也主要包括首都图书馆来做研究，受到家长非常热烈的欢迎，我们今天是跟《父母必读》一起来合办，在咱们北京出版集团来做这个讲座，刚才主持人老师也说了，一个特别重要的意义，今天也是我们党的成立的日子，然后因为我们这个事业主要还是后继有人是孩子，对孩子的教育我想大家各个方面都是非常关注的，我们也非常有幸，我们今年做的这个讲座得到了爱迪乐学习中心的大力支持，我们也非常欢迎更多的热心于公益这样的教育机构来关注我们这个大讲堂，能给家长、给孩子带来更多的知识和理念，我们也非常感谢王宝祥老师今天能莅临我们这个现场，给大家做一场讲座。王宝祥老师是我们非常资深的家教专家，也是我们北京市家庭教育研究会专家委员会的顾问委员，他在这个家庭教育的研究的方面非常有自己独到的见解，然后在家庭教育实践方面也是非常有成效，我们非常期待今天这样的讲座，谢谢大家。

家庭教育的八大误区

迟雅

教育家苏霍姆林斯基指出，父母是创造未来的“雕塑家”，儿童成长的“基石”是由父母双手奠定的。家庭教育中有这样一种现象：家长在孩子的教育方面很投入，然而，孩子的教育结果却事与愿违。这是为什么呢？因为在他们的家庭教育中，存在着误区。下面列举出家庭教育的八大误区，旨在给家长们提个醒。

一、拔苗助长

家庭教育的第一误区就是拔苗助长。在心理咨询的时候，经常能听到很多家长反映，他们的孩子小时候多么出色，三岁开始学习特长，学前就认识了很多字，还会背很多诗歌，可是现在越来越不争气了。小学还不错，到了初中以后，学习成绩不理想，厌学情绪严重，有的迷恋网络，有的虽然很用功，但是学习不见起色。分析一下，这些孩子共性的原因是，家长给他们过早地定向，让他们将注意力集中在学习上。由于过早地聚焦于学习文化知识，正常的心理发展被偏废了。在向孩子灌输知识的同时，限制了孩子能力的发展。整天关注的是学习书本知识，好玩好动好想象的天性被不知不觉地扼杀了。孩子的感性认识以及应该增长的能力，比如生物回授能力、感觉统合能力的发展，道德的社会化，亲社会能力培养等，错过了“关键期”，这样不利于孩子的可持续发展。

在拔苗助长的教育中，由于孩子的学习是家长强加给他们的，在家长的压力下，孩子不得不去学，久而久之，便会使孩子产生一种厌 2 烦的感觉，而家长还是一味地强迫孩子学习。这种强迫和没完没了的唠叨，很可能导致孩子的超限抑制。于是，孩子不但对所学的特长不感兴趣，而且这种感觉进一步泛化，可能对什么都不感兴趣了，严重时孩子对学习、对生活都产生厌倦心理。现在的社会，需要人终身学习，一个对学习厌烦的人，很难可持续发展。家长的出发点是不让孩子输在起跑线上，结果孩子却摔倒在跑道上。

有的家长可能会说，孩子总不能什么也不学吧？是的，不是不学，关键是学什么，怎样学！

对于哑哑学语的幼儿来说，重点是要引导他们学习与人交流的母语，最好是让他们通过与大人之间的互动游戏来学习。这样就可以让孩子感到不枯燥，又有利于情感交流。对于学龄前的孩子，主要是通过玩具，通过参与互动游戏，来提升感觉统合能力，来学习和体验规则，来培养亲社会能力，来丰富情感体验……如果孩子要学习特长，可以从开发智力、陶冶情操的角度出发，根据孩子的优势和兴趣，适度选择，而不要过早给孩子定向。

家庭教育的四个误区

事不可极，物极必反，爱也亦然。是留给孩子一时的幸福，还是留给孩子创造终生幸福的能力?这值得家长们深深思考。愿一些家长朋友们尽快走出家庭教育的误区，切不在用自己的儿女的一生做代价，去证明一个早已被世人证明的真理。

少年儿童，是明天的太阳，祖国的未来，国家的希望。

目前，我国18周岁以下的未成年人约有4亿。未成年人的素质高低，直接影响到国家的国民素质，影响到国家的兴旺衰败。中国已进入“独生子女”的社会、家庭、父母应该给予子女什么样的爱，施以什么样的教育，这是我们面临的重要课题。

著名的华裔物理学家杨振宁教授曾说过：“我们的精神气质来自母亲。”家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。正确的家庭教育方法关系到子女的健康成长。

然而，家庭教育现状如何呢?应该指出的是一些为人父母者在某些社会失衡现象的影响下，陷入了家庭教育的误区，错误的家教犹如“病毒”，正在严重地感染着明天的太阳。当今家庭教育的区要表现在四个方面：

1智力的误区

智力水平无疑是影响孩子学习成绩的重要因素，但不是决定因素。一些家长过于强调智力，忽视勤奋、毅力、兴趣、情感等非智力因素，认为孩子“脑瓜快”，学习自然好。我县中学某班级，在15名升入我校重点高中学生中，7名学生“脑瓜”一般。班上有9名“脑瓜快”的学生却名落孙山。一位全国优秀教师说：“影响学生学习成绩的因素很多，智力因素很重要，非智力因素也很重要。成绩优异的学生有一共同特点，他们都勤奋、懂事、有毅力，学习方法灵活，意志坚定，志向远大。”

专家曾对历代中外科学家做过分析研究，结果表明：天资极好者有之，资质一般者有之，但都具有优秀的意志品质。最新科学研究成果也表明：包括非智力因素在内的“情商”取代智商成为人是否成材的决定因素。

爱因斯坦曾说：“成功在于l％的天赋，99％的勤奋。”对此，许多人付之一笑。可事实上科学家赖以成功的，恰恰是令他们难以置信的那种超常、惊人的勤奋精神，那种坚韧的品格、执著的追求。

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对家庭教育认识的几个误区与对策

对家庭教育认识的几个误区与对策 大家都知道孩子的性格、 习惯、 能力等各方面无不受到家长的影响。

由于家长的年龄层次及文化、 生活背景不同， 他们对待孩子的教育观念、 教育方法也各不相同。

部分家长对孩子的教育比较关注， 并了 解孩子的年龄特点，

能循循善诱， 引导自己的孩子快乐地参与各项活动。

但也有部分家长在教育孩子的问题上存在认识上的误区。

一、 关爱不等于溺爱小学一年级的学生， 他们年龄小， 难以理解事物之间的相互联系， 他们往往以自我为中心去认识事物，

这是孩子的思维特征。

但是， 有些家长对这种情况没有把握尺度 。

事事顺从孩子， 满足孩子所有的需要， 在家长的翅膀 下， 这些孩子逐渐形成我想要什么， 就一定能得到 的思维逻辑， 这种越来越强烈的自我中心意识， 使同伴渐渐远离了 她。

如果长期缺少同伴交流， 这些孩子社会性方面的发展会遇到一定的障碍。

从表面上看， 家长很爱孩子， 但从终身发展来看， 其实是害了孩子。

比如：

在一次学校组织的跳蚤市场上发生了这样的一幕： , 小昕小朋友带来了许多自己的玩具、 童话书等， 还邀请了

妈妈来参加活动。

活动开始了 ， 小昕和妈妈带着自己的物品去活动了 。

小昕喜欢上了小晴的一个洋娃娃， 一定要， 小晴提出要小昕用玩具交换， 小昕不肯， 小晴也不愿意。

小昕得不到洋娃娃便大哭， 妈妈无奈， 便与小晴商量， 到小晴这儿买下了 洋娃娃。