语文课堂的别样风景

生本高效的课堂，别样的精彩　巧借多媒体网络打造快乐高效的语文课堂　

２７１０００泰安师范附属学校山东泰安王菲　

【摘要】现代教育技术涵盖的内容是　十分丰富的，在语文课堂教学中，设法让教　学内容与现代教育技术相整合，辅助学生的　学习，是有效实施新课标、优化新教材教学、　培养学生创新特点的有效途径。　【关键词】生本高效；语文教学；现代　教育技术　《语文课程标准》明确指出：　“学生是语　文学习的主人，是学习和发展的主体。语文课　程应致力于学生语文素养的形成和发展。”因　此，我们的语文课堂就要以学生学习为中心，　关注学生的发展，提高学生的能力，构建高效、　简约、充满活力的新型的语文课堂。在学习新　课程的教育理念，学习课改实验中的先进课例，　借鉴优秀教师经验的基础上，我在课堂教学中　努力实践新的教育理念，做到以生为本，努力　朝着高效课堂的方向探索、前行。　现代教育技术涵盖的内容是十分丰富的，　在语文课堂教学中，设法让教学内容与现代　教育技术相整合，辅助学生的学习，是有效　实施新课标、优化新教材教学、培养学生创　新特点的有效途径，这正是现代读书人所追　求的“秀才不出门，广知天下事”的理想境界。　网络犹如一座架设在学生和教材之间的不可　替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用网　络辅助语文教学是一种高效率的现代化教学　手段，它让学生在课堂学习中始终保持兴奋、　愉悦、渴求上进的心理状态，使学生的潜能　得以发挥，使语文课堂又焕发了活力，呈现　出前所未有的魅力。　一、创设情境，激发学生学习兴趣，使　学生更快地走进文本　教育家孔子说过：“知之者不如好之者，　好之者不如乐之者。”针对小学生的学习特点，　多媒体网络无疑是激发学生学习兴趣最有效　的途径。借助网络教学能有效地化抽象为具　体，把难以理解的内容或者对理解课文起重　要作用的内容，用计算机展现出来，调动学　生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，　让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时问　里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。　例如在教学《北京亮起来了》这篇课文　时，我觉得仅仅抓住“北京的夜晚是灯的海　洋，光的世界”这个中心来体现夜色中的北　京的辉煌壮观还显得不够。对于小学生来说，　单靠课文的描述是体会不到夜晚的北京是多　么明亮、多么辉煌的。因此，在教学时，我　先让学生们观看课件，对夜晚的北京城有一　个整体的印象。北京的灯多、北京的灯好看，　北京的夜晚是那么明亮。然后让学生结合课　文的描写，抓住一些好词佳旬感受北京的美，　激发对北京的喜爱，从而萌发热爱祖国的情　感。再如《荷花》一课，如何引导学生理解　想象“我仿佛也成了一朵荷花”是文中的一　个难点。如何突破难点呢？我设计了如下课　件：先让学生在音乐声中华欣赏满池荷花。　它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一　朵荷花，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，　满池的荷花也随我一起翩翩起舞……蜻蜓向　我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游　过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏　的过程中，随着小作者的观察想象……虚实　结合、动静相生，整个难点的突破是在欣赏　的过程中完成的，在这个过程中，学生驰骋　于美的画面中，积极参与进教师的教学之中。　二、巧借多媒体资料，引导学生将自身　情感体验融入文本的学习之中　《新课标》中指出要培养学生“具有独　立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的　积累，形成良好的语感。”小学生思维活跃，　富于想象是其特点，我抓住这一特点精心设　计，在教学《雷雨》一课时，我利用多媒体　展开教学，暴雨前黑沉沉的乌云，趴在树下　吐着舌头的小狗，一动不动的树叶等，让学　生体会到雷雨前天气的闷热；忽然一阵大风，　把树叶吹得乱摆，蜘蛛的仓惶逃离，让学生　感到事态的紧急；一道彩虹将暴雨带进了尾　声。生动的画面配之形象的音响效果，进而　使学生体会到暴雨的说来就来，说走就走的　急脾气，为小练笔训练打开了思路，我借机　指导，让学生回忆生活中的亲身体验体验，　抓住暴雨前天空、室外光线、空气的变化；　行人的神情动作等，一篇小练笔自然水到渠　成了。在练笔时学生们兴致很高，抓住自己　喜欢的景色争先恐后地进行介绍。此时，我　播放课件更是起到了厕龙点睛的作用。　三、抓住时机，调动学生积极－陛，和文　本深入对话　多媒体是教师根据教学需要确定的。多　媒体辅助教学手段具有传统教学手段的不可　替代性，它能使“静态”变成“动态”，“抽象”　变为“直观”，使看不见的、摸不着的变为　有“声”、有“色”、有“形”的。课堂中　运用电教手段，能优化课堂教学环节，使学　生轻松、愉快地学习古诗。媒体的演示时机，　应和教学需要有机结合。在课堂上，学生对　课文内容理解越深刻，情绪越高昂，其思维　就越活跃。捕捉这一时机，顺势运用电教媒体，　可以使学生认识更深刻。如学习《望庐山瀑布》　这首诗时，学生理解了瀑布的壮美后，播放　光盘，感受其声、形、色，领略其飞流直下　的气势，听其声，见其形，学生对庐山瀑布　的喜爱赞叹之情便再次激起。再如：学习《宿　新市徐公店》和《草》时，出现画面，稀稀　疏疏的篱笆，配上一片金黄的菜花。另一幅　画面是辽阔的草原，野草繁茂的景象。于此　同时，配上教师饱含激隋的朗诵，生动的画面、　动听的乐曲配上老师的美诵，学生仿佛身临　其境，大大地激发了学习兴趣，激活了学习　思维，达到了“未成曲调先有情”的境界。　生本高效课堂是在教学改革潮流下倡导的　一种教学模式，在这种课堂中，学生不带任何　压力走进课堂，走进文本，感受语文带来的无　限乐趣，在潜移默化中提高语文修养。在教学　中适当地运用现代信息技术手段能使课堂教学　形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习　的兴趣，化难为易，化静为动，化繁为简，使　具体的画面与抽象的内容紧密联系，突破传统　的教学方法，挖掘教材的内在潜能，让学生充　分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学　生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，　从而真正达到生本高效课堂的构建。　参考文献：　［１］杜士珍．《现代教育技术概论》．华　中师范大学出版社，２０００（３）　［２］李允．《信息技术与课程整合的课堂　教学问题析解》．《中国教育学刊》，２００９（Ｏ９）　［３］唐盛昌．《现代教育技术对基础教育　的挑战》．《上海教育》，２００８（０６）　［４］刘彦华．《浅析现代教育技术对中小　学教师的影响》．《辽宁教育》，２００６（Ｚ１）　（４）某同学联想到西红柿等蔬菜、水果　中含有丰富的维生素ｃ，放置时间长短是否对　维生素ｃ的含量产生影响。他设计了如下实　验方案：①把新鲜的西红柿和放置一周的西　红柿分别捣碎，用纱布将汁液挤入两个烧杯　中；②取两支盛有２ｍｌ兰色碘的淀粉溶液的　试管，分别滴加上述两种汁液，边滴加边振荡，　直到兰色刚好消失，记录滴数如下：新鲜的　西红柿汁液１２滴；防置一周的西红柿汁液２０　滴。请回答下列问题：ａ、你认为西红柿中维　生素ｃ的含量高的是（　）ｂ、你从中得到的　启事是（　）　本题通过对学生所熟悉的西红柿中维生　素ｃ的含量的探究，培养了学生自主探究的　能力。　综上所述，通过训练激发学生学习化学　的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。　练习题的设计，应注重化学知识与人类面临　的环境、能源及生活实际的联系；设计练习　题时，将化学知识置于真实的情景中，使学　生从沉重的记忆中解脱出来，享受到知识应　用的价值和乐趣；设计练习题时，还应强化　学科特点，加强实验能力的培养。总之新课　程理念下的练习题设计，应尽可能的使练习　题内容贴近生活和生产，贴近当今社会普遍　瞩目的热点问题，使学生体会到生活中处处　有化学，从而激发学生学习化学的兴趣，培　养学创新精神和实践能力。总之新课程理念　下的练习题设计，应尽可能的使练习题内容　贴近生活和生产，贴近当今社会普遍瞩目的　热点问题，使学生体会到生活中处处有化学，　从而激发学生学习化学的兴趣，培养学生的　创新精神和实践能力。　

浅谈别样的小学语文课堂评价语

【摘 要】教师在语文课堂上，要运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证明，语文课堂上，教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣；同学之间的互相评价能纠正别人的错误；学生的自我评价，能让学生自己及时反省。艺术性的评价，正在语文课堂上发挥着重要的作用，评价会让语文课堂激情飞扬。

【关键词】小学语文；课堂教学；评价语

作为一名普通的小学语文教师，平时我思考得最多的一个问题就是：为什么我们平时花了那么大气力去准备的一堂课，在课堂上，学生学习的热情却并不是很高，课堂也没有达到我们所预想的效果，而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力，能牢牢抓住学生的注意力，让学生积极主动地投入学习活动，造就一种和谐的学习氛围。最后得出结论：其实形成这种魔力的一个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言，让课堂变得更精彩。

随着新一轮课改的不断深入，小学语文课堂中教师对学生的评价发生了质的变化，这段时间我听了许多教师的教研课，感触特别多，也特别值得我去努力的学习。对于教师在语文课堂上对学生回答方面的评价我总结有两个特点：

一、课堂评价方式要多样化

评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用。同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，要让评价发挥出它的多重功能，评价的方法要多样化。

1.教师的评价

课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激力的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。一次语文课上，教学《争论的故事》，学生在课上表现积极，对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现，我惊叹道：“你们真是一个个小天才，为自己的精彩表演鼓掌、喝彩吧！”这样的全班性的评价，让每一个学生感受到老师是关注他的，他们的表现令老师满意，今后自己会更加努力，在课堂上的表现会更加出色。学生在课堂上能畅谈自己的想法，无拘无束的发表自己的看法，这就是一份快乐，一份成长的快乐。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的评价，虽简单，但意味深长。

别样的小学语文课堂评价语

别样的小学语文课堂评价语

摘要：教师在语文课堂上，要运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证明，语文课堂上，教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣；同学之间的互相评价能纠正别人的错误；学生的自我评价，能让学生自己及时反省。艺术性的评价，正在语文课堂上发挥着重要的作用，评价会让语文课堂激情飞扬。

关键词：小学语文 课堂教学 评价语

作为一名普通的小学语文教师，平时我思考得最多的一个问题就是：为什么我们平时花了那么大气力去准备的一堂课，在课堂上，学生学习的热情却并不是很高，课堂也没有达到我们所预想的效果，而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力，能牢牢抓住学生的注意力，让学生积极主动地投入学习活动，造就一种和谐的学习氛围。最后得出结论：其实形成这种魔力的一个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言。是精彩的评价语言，让课堂变得更精彩。

随着新一轮课改的不断深入，小学语文课堂中教师对学生的评价发生了质的变化，这段时间我听了许多教师的教研课，感触特别多，也特别值得我去努力的学习。对于教师在语文课堂上对学生回答方面的评价我总结有两个特点：

一、课堂评价方式要多样化

评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用。同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，要让评价发挥出它的多重功能，评价的方法要多样化。

1、教师的评价

课堂上教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激力的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘无束的享受生命成长的快乐与喜悦。一次语文课上，教学《争论的故事》，学生在课上表现积极，对文本的理解到位。看到学生们的精彩表现，我惊叹道：“你们真是一个个小天才，为自己的精彩表演鼓掌、喝彩吧！”这样的全班性的评价，让每一个学生感受到老师是关注他的，他们的表现令老师满意，今后自己会更加努力，在课堂上的表现会更加出色。学生在课堂上能畅谈自己的想法，无拘无束的发表自己的看法，这就是一份快乐，一份成长的快乐。学生的快乐就源于教师那一句句激励性的评价，虽简单，但意味深长。

课堂内外　２０１２—０６　故Ｐ（Ａ）＝　＝　．　错解２错误的原因在于：计算“５袋中恰好放２种卡片”的事　件数ｑ×２　中含有“５袋中恰好各放Ｉ张同样卡片”的事件数２ｘＣ］，　故正确结果为Ｐ（Ａ）一－３＇－Ｃ￣ｘ（３２，＇－２）－３一＝　．　实质上，换个角度，本题可等价转化为“５封不同的信件，放入　３个不同信箱，求每个信箱至少放一封信的概率．”其结果为３，１，１　或者为１，２，２两种情况，　故Ｐ（Ａ）＝　３５避＝　．　四、问题的推广　我们可以将该问题进一步推广：　推广１把ｎ＋ｌ封不同信放入ｎ个不同信箱，每个信箱至少　放一封信的概率为Ｐ＿　＝　．　推广２把ｋ（ｋ≥４）封不同信放入３个不同信箱，求每个信箱　至少放一封信的概率．　解：Ｐ＾＝　唑　＝１一　当　＝４时，Ｐ　２Ｏ；当｜ｊ｝＝５时，　＝　．　推广３把ｍ封不同信件投入ｎ个不同信箱（ｍ≥　），则每个　∑（－１）　ｉ　ｒ　Ｊ＿　一’　信箱至少放一封信的概率为Ｐ＝Ｌ＿Ｌ＿—　—一　为了解决这个问题，我们先证明以下定理：　定理１设ｎ，ｓ为非负整数且ｎ≥ｓ，对于每个非负整数ｋ（ｓ≤　后≤ｎ），Ｏｉ，ｉ是整数（ｉ　，　＋１，…，　），则∑∑　．１＝∑∑儡　证明：将左端展开，得　∑∑皿　＋　

，　－　．＾．，’　‘、，’　、．　，～　’‘　“．．　’　・　细节探究　儡＋２Ｊ＋　＋１．，＋Ｉ十　＋２．，＋１＋　…　…　…　…＋　．　＋　．１＋Ｉ　．，＋＇＋…＋　．　＝∑　∑　，　Ｉ十＋∑啦．　

令６ｌ＝∑ｍ－ｆ，　，ｓ＋１，…　＝ｉ　ｎ　ｋ　ｎ　ｎ　“　则∑∑　．１＝６，＋６，＋Ｉ＋…＋６　∑ｂｉ＝∑∑　．　ｋ＝㈣ｉ　ｉ＝，；＝Ｊ＾＝ｉ　定理２（二项式反演公式）设｛％Ｊ　和Ｉｂ　Ｊ蒯是两个数列，ｓ　是非负整数，如果对任意的不小于ｓ的整数　，都有ａｎ＝∑ｃ　。　＾　则对任意的不小于ｓ的整数ｎ，都有ｂ　∑（一１）　ｃ　Ｉ＝　证明：设／Ｉ是任一个不小于ｓ的整数，则　ｎ　ｎ　ｎ　★　∑（一１），　＝∑（一１）　产∑∑（一１）ｎ－Ｉ　ｋ曲ｉ