研究生 课程思政

弘扬民族文化，通过多个优秀的具体项目案例，引导学生树立文化自觉和文化自信，培养设计责任感。融入历史观、文化观、民族情怀与自信等元素，讲好中国故事、师大精神，着力提升课程思政的育人功能。

分析课程的性质和特点，系统梳理课程的教学内容和教学素材，结合思政课程元素，重新设计和组织教学内容和教学素材，有机引入中国传统文化、中华传统元素、社会主义核心价值观等具有中国元素、中国文化、中国形象等文化元素，进一步强化了大学生对主流价值的感性认识，从而增强了大学生的文化自信。

将艺术与课程进行融合，去适应、引导学生价值观、文化观的正确建立，建立民族自豪感，也使之能够正确认识传统优秀的艺术图像；训练有序思维，养成预想和计划行为习惯，使着形成以内容入手完成形式的创作过程；以“社会主义核心价值观”为创作的内容，围绕这一主题结合色彩情感等篇章进行艺术训练，促成学生对社会主义核心价值观的感知和认识。

本课程思想政治

教育元素 1 增强文化自信，建立民族自豪感

2 弘扬民族精神，传承民族文化

3 对社会主义核心价值观的感知和认识

4 精益求精的创作精神

5 审美教育

6 媒体传播中的道德约束及社会责任感

思政教育融入点 教学方法和载体途径

 严谨的学习态度

 精益求精的创作精神

 民族文化的传承

通过视频案例作为课程的导入，让学生了解课程学习的主要目标，视频素材包括历届学生比赛获奖视频，内容以弘扬民族文化和科普微视频为主，激发学生对课程的学习兴趣。

 版权意识

 自媒体过程中的道德约束 利用PS软件进行平面设计练习，由于PS可以任意的修改图片，所以引导学生在修改图片的过程中要注意版权意识，不能侵犯别人的著作权和肖像权，不要随意在网络中传播不适当的修图，在自媒体时代要注意自我约束，认清自己的社会责任，时刻严格要求自己。

 审美教育

通过慕课结合课堂教学，进行审美教育，将审美从计算机设计扩展到生存环境和社会文化背景，并与民族文化传承相结合，跳出模式化、程序化的思维，发现美，创造美，最终实现人与自然、人与社会以及人与人的和谐社会。

如何理解思政课程

一、思政课程的含义及发展历程。思政课程指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

二、教学中关于思政课程的应用。

思政课程现状。纵观当前高校关于思政课程应用上的现状，大部分教师处于迷茫状态，主要分为以下几类：应付了事，为了完成任务而不得不做，表现为生搬硬套重要会议内容或领导人的重要讲话，与学科内容毫无违和感。有所简单理解，不够透彻具体，在课程教学中能够简单地运用思政课程的手法，受某些客观条件限制无法深入讲解。关于思政课程的运用，过多地关注到了省属普通高校和民办院校中，导致在实施过程中过于急于求成，产生偏激化、激进化，为了思政课程而不得不思政课程。最后一个问题在思政课程的实施过程中也有所显现，部分高等院校有一种不正常的表现那就是思政部门往往处于灯下黑状态，当然这只是发生在部分高校，大家往往习惯于认为思政部门本身是思想教育的阵地，因此所有课程内容都是符合思政课程要求的，不必要再有所改变维持现状就好这更是错误的相当离谱的。以上四种情况是教学过程中表现最为明显的状况。针对以上情况，结合自身工作中遇到的困难分析提出以下理解。

反思。我所认识理解的思政课程绝不是简单地生拉硬套政治理论与专业的强制联姻，而是思想教育润物细无声的潜移默化的融合，思政课程无非是把原有的思想政治的集中教育合理的分解到各个学科中，把对青年人的思想引领合理的安排到专业领域，产生这种情况的原因就在于，青年人是社会变革的重要力量，是未来实现中华民族伟大复兴的中坚力量，也是社会主要矛盾的主要方面的最直接表现。他们最了解这个社会最需要什么，他们的思想动向从大局出发是最值得关注的。也是十分有必要的，这是其一。让枯燥的理论知识形象化，生动化，将理论知识与实际应用情况相结合，不是实际的激励青年人，给与其清醒的认识，直接来看能够吸引学生对课堂产生足够的兴趣，从长远来看能够让其真正的树立明确的目标，这种目标的基础就是思政课程带来的思想理论课程化以后产生的外化实际影响和理论指导意义。让青年人明确自己的专业，为什么要学，怎样学和如何学得更好.这是思政课程的重要性。

研究生 学科思政专业

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

研究生学科思政专业是指以研究生为主体，以学科和专业的思政教育为目标的一种教育专业。研究生学科思政专业旨在培养具备高水平学术能力和思想政治素质的研究生，以适应我国社会主义现代化建设和发展的需要。下面我们就研究生学科思政专业进行详细的介绍。

研究生学科思政专业是一种具有独特特点的研究生教育专业。研究生学科思政专业注重提高研究生的学科修养和思想政治素养，不仅要求学生掌握一定的学科专业知识和研究方法，还要求学生具备高度的思想政治觉悟和责任意识。这种专业特点使得研究生学科思政专业与其他专业有着明显的区别，更加注重研究生思想政治教育的实效性和实践性。

研究生学科思政专业的培养目标和要求。研究生学科思政专业培养的核心目标是培养高水平的学术研究人才，这就要求研究生在学科研究上具备扎实的理论基础和独立的研究能力。研究生学科思政专业还要求学生具备较高的思想政治素养，不仅要求学生牢固树立中国特色社会主义理论信仰，还要求学生具备正确的世界观、人生观和价值观，以更好地为国家和社会做出贡献。 研究生学科思政专业的课程设置和教学模式。研究生学科思政专业的课程设置主要包括学科基础理论课程、专业核心课程、思政素养课程和实践课程等。通过这些课程的设置，研究生学科思政专业旨在全面提高学生的学术水平和思想政治素养。在教学模式上，研究生学科思政专业注重理论联系实际，强调学以致用，通过案例分析、小组讨论、论文写作等方式提高学生的思维能力和实际操作能力。

研究生学科思政专业的发展前景和意义。随着我国社会主义现代化建设的深入推进，对高水平的研究生人才需求日益增加，研究生学科思政专业将在我国高等教育体系中发挥越来越重要的作用。研究生学科思政专业将为培养既具备高水平学术能力又具备坚定的思想政治立场的人才提供重要的保障，为我国社会主义现代化建设和发展提供强有力的人才支撑。

课程思政融入研究生课程教学案例库建设研究——以资源与环境经济学为例

第一篇范文

课程思政融入研究生课程教学案例库建设研究——以资源与环境经济学为例

研究生教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养高级专门人才和科技创新主体的使命。在新时代背景下，如何将课程思政融入研究生课程教学，培养德才兼备的研究生人才，成为我国研究生教育面临的重要课题。本文以资源与环境经济学为例，探讨课程思政融入研究生课程教学案例库建设的与方法。

1. 资源与环境经济学课程特点

资源与环境经济学作为一门研究资源与环境问题的学科，具有鲜明的时代特征和现实意义。课程内容涉及资源配置、环境保护、可持续发展等方面，旨在培养学生的资源与环境意识，提高其解决实际问题的能力。将课程思政融入资源与环境经济学教学，有助于培养学生正确的资源与环境观念，强化其社会责任感和使命感。

2. 课程思政融入研究生课程教学的必要性

随着我国社会经济的快速发展，资源与环境问题日益凸显。在这样的背景下，将课程思政融入资源与环境经济学教学，具有以下必要性：

（1）提高研究生思想政治素质。通过课程教学，引导学生树立正确的资源与环境观念，认识到保护环境、节约资源的重要性，培养其具备良好的道德品质。 （2）培养研究生的创新能力和实践能力。资源与环境经济学课程涉及实际问题，将课程思政融入教学，有助于激发学生的创新思维，提高其解决实际问题的能力。

（3）促进研究生全面发展。课程思政的融入，有助于实现研究生知识、能力、素质的有机结合，培养德才兼备的高层次人才。

3. 课程思政融入资源与环境经济学教学案例库建设的方法

为了将课程思政有效融入资源与环境经济学教学，可以采取以下方法：

（1）精选教学案例。在案例选取过程中，注重案例的典型性、现实性和教育性，使学生在学习过程中能够充分认识到资源与环境问题的严重性，增强其社会责任感。

（2）设计课程讨论。通过组织学生对案例进行讨论，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养其创新能力和实践能力。