慕课创新案例

一、课程介绍1.课程概述：《创新创业基础》是一门创新创业教育类综合素养课。

课程聚焦学生创新创业知识学习、思维培养以及能力训练，集课、训、赛为一体，是面向全校本科生开设的必修课程。

在具体教学过程中，基于自建慕课，借助慕课堂、雨课堂等智慧教学工具开展线上线下混合式教学。

2.课程思政教学整体设计思路：本课程的教学理念在于“将创新精神根植到学生头脑中，将创业种子播种到学生心田里，将创富素养灌溉到学生血脉中”。

因此本课程所蕴含的思政元素主要是培养同学们以经世济民精神和学以致用的态度，提升自身财商素养的同时，综合运用自身的商科专业知识，践行“有创新的创业”，实现个人价值、企业价值以及社会价值的多元共创。

二、课程思政案例设计1.课程思政案例介绍：案例类型：1个案例+N个知识点所属章节:商业机会识别、创业资源管理、社会型创业2.所属知识点:知识点1:创业机会识别与评价过程、方法知识点2:社会型创业内涵知识点3：创业资源拼凑、创业资源行动演化3.本节课的思政目标：1)引导学生树立正确的生态观与发展观2)从社会责任承担角度引导学生具备社会责任意识3)引导学生深刻理解个人发展与国家和社会需求之间相互契合的关系，努力实现个人价值与社会价值的共赢4)引导学生理解并且能够树立敢于尝试勇于探索的创新精神5)通过理论教学与实践模拟结合，引导学生做到“知行合一”4.选取的具体案例：结合《创新创业基础》课程需要，本课程选取了内蒙古蒙草生态环境（集团）股份有限公司（下文简称蒙草）这一典型的创业企业作为教学案例。

蒙草成立于2001年，2012年上市，创始人为王召明。

蒙草是国内首家专注生态环境修复的科技企业，其依托于内蒙古独特的地理优势，通过草原乡土植物的驯养和繁育对沙化、荒漠化以及矿山等生态破坏区域进行科学的生态修复。

蒙草目前业务领域以生态修复、草种业为核心，布局节水抗旱、生态修复、种业科技等领域，覆盖了“草、草原、草产业”三大主要业务经营单元。

智慧课堂案例创新案例1. 嘿，各位老师同学们，今天咱们来聊聊超级酷炫的智慧课堂！想象一下，教室里不再是枯燥的黑板粉笔，而是充满了高科技的神奇玩意儿，让学习变得像打游戏一样有趣，是不是听起来就很心动？2. 案例一：虚拟实境历史课。

李老师的历史课总是让学生昏昏欲睡，直到有一天，他带来了VR眼镜。

"同学们，准备好穿越时空了吗？"话音刚落，教室瞬间变成了秦始皇兵马俑坑。

同学们惊呼连连："哇，这兵马俑栩栩如生啊！""我好像真的到了秦朝！"这下，历史不再是教科书上的文字，而是触手可及的真实体验。

3. 案例二：AI助手数学课。

张老师的数学课引入了智能AI助手。

"大家好，我是小数，今天我们来解决一些有趣的应用题。

"AI用生动的动画演示复杂的数学概念，还能根据每个学生的答题情况给出个性化辅导。

小明兴奋地说："太棒了，感觉数学题都变简单了！"4. 案例三：互动式语文课。

王老师的语文课变成了一个巨大的互动舞台。

"今天我们要演绎《背影》这篇文章。

"教室墙壁变成了火车站的场景，学生们分饰父子角色，用肢体语言和对白演绎文章。

小红感慨道："原来父爱是这样的，我终于理解了作者的心情。

"5. 案例四：科学实验云课堂。

赵老师的物理课不再局限于教室。

"今天我们要进行一次太空实验！"通过远程连接，学生们操控了国际空间站的设备，观察失重环境下的物理现象。

小刚兴奋地喊道："哇，我在太空做实验诶，感觉自己是个宇航员！"6. 案例五：全息投影地理课。

周老师的地理课堂中央突然出现了一个巨大的地球仪全息影像。

"让我们一起探索地球的奥秘吧！"学生们可以用手势放大缩小，观察不同地貌和气候。

小芳惊叹道："原来亚马逊雨林这么大啊，我们一定要保护好它！"7. 案例六：游戏化编程课。

慕 课 创 新 案 例为进一步推进小学数学课堂教学改革，探索信息化背景下教与学方式的转变，不断提升数学教师教学能力,发展学生核心素养。

我校从2010年10月开始开展了“小学数学三一五教学模式研究”的研究,把学生、教师、教材、课堂作我的一天为一个教学系统，以“三单+一微+五环节”为构件，即以“三单”为任务驱动，以微课视频为辅助学习资源，以“五个环节”为流程的教学系统。

探索出了让学生“课前自主学习，课堂内化知识”的翻转课堂教学模式。

通过六年课堂实践，改变了课堂教学生态,创新了课堂教学策略,促进了教师专业化发展，取得了丰硕的研究成果。

回顾我们整个研究的过程，发现纸质的资源不能及时反馈学生的学情，往往需要老师花费很长的时间进行批改审阅,大大增加了以学定教的难度，如何突破这一难点，是我们课题后续研究的首要任务。

随着慧教育的不断发展,2017年9月，学校建设了智慧云课室，为全面实现线上学习和家校互通搭建性能强大、操作简单、稳定性好的教学平台,实现了教师在线教研、学生在线学习、家长与学校在线互动。

老师们也能利用智慧云课堂进行数据统计,及时地了解学生的学情。

本案例以老师一天的工作为主线，借助“认识倍数”一课的教学过程，前一天老师向学生发布自学任务，学生自学后学完自测题并提交。

第二天课前，老师进入办公室马上登录平台，了解学生的学情并召集备课组的全体成员，针对学生自学所反馈的情况进行二次备课，商量解决问题的策略并及时调整自己的教学流程。

课中，老师从学生具体学情出发，根据调整好的教学流程有针对性地进行教学，有效地突出重点，突破难点。

课后，再次打开智慧云平台，重新审阅学生的自测答卷，找到学生所出现的各种错误，把难题的讲解制作成微视频，推送给还没掌握的学生进行在线学习，实现个性化辅导。

同时还要整理好与明天学习内容相关的课前微课视频和自测题发布给全班学生，让他们在家进行自学。

老师一天工作的转变进一步说明在慧教育的大力发展下，教与学的方式从根本上发生了变化。

线上课程资源建设典型案例
以下是两个线上课程资源建设的典型案例：
- 全国教育事业统计在线培训：由教育部学校规划建设发展中心统筹组织，联合复旦大学，由近百位教育统计专家共同参与、建设。

一期线上培训课程详细、权威地解读了统计系统的操作、统计调查表的填写、统计工作的规范等内容，图文并茂的课程方式让学习更加直观易懂，可以反复播放的课程内容突破了时间、空间上的限制。

- “创业之路”系列线上一流课程建设：该课程案例经粤港澳大湾区在线开放课程联盟遴选推荐，入选2023年度高校在线开放课程联盟联席会“慕课十年典型案例”并编入“慕课十年典型案例集”。

该课程旨在充分展示线上线下混合式一流课程及慕课创新应用建设成果，发挥典型案例的示范引领作用。

线上课程资源建设是教育数字化转型的重要方向，可以为学习者提供更加便捷、个性化的学习体验。

如需了解更多关于线上课程资源建设的内容，可以继续向我提问。

探索投屏在《平行与垂直》课堂中的应用慕课案例一、教学背景与问题提出《平行与垂直》是中年级的一节空间与图形部分的概念课，是人教版新课标第七册的教学内容，可以说是新课程中的一节老课。

垂直与平行是两直线在同一平面内的两种特殊的位置关系。

它是在学生认识直线与角的基础上安排的教学内容，也将是今后学生进一步认识长方形、正方形，学习平行四边形、三角形和梯形的基础。

本节课教材的安排是通过主题图先唤起学生生活经验，然后通过画同一平面内的两条直线，让学生根据其位置关系来进行分类，在分类中初步认识两直线的位置关系并揭示概念。

传统的平行与垂直的概念课教学存在的问题：（1）单向传输的模式；（2）在课堂上讨论操作和探究的过程花费太多时间；（3）教学效率太低；（4）如果省略动手操作过程对于概念的理解过于抽象，达不到预期的效果。

（5）体验不到位“平行”这个概念的建立，教师们一般都是分两步进行教学的：先是借助学生分类得到的“不相交”的图样，直接告知学生“这样不相交的两条直线叫平行线”。

此处教师们往往就是很简单地一带而过，因为大家觉得在此时并没有好的载体或形式可让学生去深刻体验“不相交”的特点。

然后是通过后续练习，突破“在一个平面内“这个点，以得到完善的概念。

此处，教师们也总觉得学生的体验难以落实到位。

常见的做法是拿出一个长方体框架（如右图），引导学生观察c和d的不相交与a和c的不相交有什么区别，或引导学生想象a和c之间还可以构筑出一个平面来，从而发现“在同一个平面内不相交的两条直线才叫平行线”。

可是，四年级的学生尚未学过“长方体”，对这些棱的关系很模糊，而且又要借助这么小的模型去观察和想象，体验的效果往往很不理想。

（6）练习少内涵教学过程中，教师都会安排相应的练习让学生及时巩固新学的概念。

如判断两条线是否平行，判断两条线是否垂直，找图形中或生活情境中的平行或垂直现象，等等。

练习尽管数量不少，但都太过简单机械，没什么新意，更缺少内涵。

2023慕课十年典型案例
2023年慕课十年典型案例有多个，以下是一些例子：
1. “大学计算机基础”线上线下混合式一流课程建设。

该案例由中心成员周竞文负责，被评为2023年度“高校在线开放课程联盟联席会慕课十年典型案例。

2. 湘潭大学的艺术学院左迎颖老师团队的《慕课定制，“艺”路同行——湘潭大学艺术学院与喀什大学美术与设计学院慕课西行教创实践案例》。

3. 碧泉书院·哲学与历史文化学院周骅老师团队的《国学经典十讲》。

4. 公共管理学院何晖老师团队的《高等学校文化素质课程线上线下混合式教学探索与实践》。

以上案例均在全国慕课教育创新大会（第四届）暨高校在线开放课程联盟联席会2023年会中入选，该会议由国内27个跨地区、跨校、跨学科的慕课联盟类组织共同组建，基于全国性“大规模开放在线课程”的教育共同体，由教育部高等教育司指导、教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会领导。

以上内容仅供参考，如需更多信息，可查看教育部官方网站。

【项目一】开启创新创业思维第周在掌握创新内涵和特征的基础上，了解创新的各种类型，唤醒创新意识的培养。

【知识目标】1 ．掌握创新的内涵，了解创新的类型。

2 ．理解创新意识的内涵，掌握创新意识的培养方式。

3 ．掌握创新能力的培养方式。

【能力目标】1 ．能初步树立创新意识。

2 ．能有规划地培养创新意识。

【素质目标】1 ．具有团队合作精神和协作能力，小组能够协调分工完成任务。

2．具备良好的交流沟通能力，能够有效表达观点并进行成果汇报展示。

3．具有良好的信息素质和学习能力，能够运用正确的方法和技巧掌握新知识、新技能。

4 ．具有独立思量和创新能力，能够掌握相关知识点并完成项目任务。

【思政目标】1．具有主动适应新时代中国特色社会主义发展要求的意识，能够坚定不移地贯彻新发展理念，明确“创新是引领发展的第一动力”。

2．坚持系统观念，善于运用马克思主义的立场、观点和方法来解决问题。

创新意识灵便开展创新意识的培养直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力来自人们自身的创新意识，而培养创新意识能通过激发人们进一步发挥主体性、能动性、创造性，对人们的创新行为起导向、激发和催化作用，从而促使人们更好地从事创新活动。

(时间：25 分钟)(1)课程教学团队介绍(2)主要学习内容(3)考核方式介绍(4)学习要求(时间：2 分钟)本项目教学目标本任务旨在让学生完成对创新及其类型的基本认知，唤醒创新的意识，要求学生课前线上完成对理论知识的自学，线下通过实训强化理论学习。

(时间： 130 分钟)：(1)在线自学(60 分钟)视频观看：《创新及其类型》、《创新意识的其培养》 (融入课程思政案例：创新是引领发展的第一动力)PPT 学习在线讨论 1：创新、发明与创业三者之间是什么样的关系？在线讨论 2：在校期间如何培养自己的创新意识？自学自测： 15 题(2)线下课堂(70 分钟)知识点精讲(针对课前线上自测题错误点进行)实训任务 1 调查创新价值实训任务 2 调查企业创新活动实训任务 3 制定创新意识培养计划3 分钟项目一知识点、实训小结案例分析“斗胆创新：华为的成功之路”1. 初心茶坊(思政案例)：创新是引领发展的第一动力；教学案例“斗胆创新：华为的成功之路”2. 知识点教学视频2 个3. 在线讨论题2 个4. 知识点自测题5. 教学ppt(1) 在线讨论情况评价学生参预积极度(2) 通过学习平台中每一个知识点的随堂测验评价学生知识点掌握情况【项目二】训练创新思维第周了解创新思维，突破障碍，训练创新思维方式【知识目标】1 ．掌握创业思维的定义与基本特征。

在线开放课程典型案例近年来，随着互联网技术的发展，开放式在线课程（MOOCs）逐渐成为受欢迎的学习方式。

作为一种在线学习资源，MOOCs可以促进知识获取、技能培养和职业发展等方面。

在这里，我们将介绍一些典型的在线开放课程典型案例。

步骤一：课程来源目前，许多著名大学和机构都在提供在线的免费课程，例如哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院和斯坦福大学等。

此外，还有一些在线学习平台，如Coursera、EdX和Udacity等，他们提供了大量的免费或收费在线课程。

步骤二：课程内容在线开放课程的内容包括各种类型的课程，如专业课程、社会科学、人文学科、文化课程、语言课程、科学和工程等。

这些课程具有不同的学习目标和领域，能够满足学生的各种需求。

步骤三：课程特点在线开放课程通常具有以下特点：1.自由观看：学生可以在任何时间、任何地点自由地观看课程。

2.免费学习：学生可以免费参加课程，不需要支付学费。

3.任意顺序：学生可以按自己的兴趣和需求选择不同的课程，并按照自己的喜好和时间顺序学习。

4.灵活安排：学生可以在工作、家庭和社交生活之间找到平衡，更好地安排学习时间。

5.互动交流：学生可以通过在线社区和论坛与其他学生和教授交流思想和经验。

步骤四：典型案例以下是一些典型的在线开放课程案例：1.哈佛大学公开课：哈佛大学为学生提供了数百种免费的在线课程，涵盖了各种研究领域和学术特长。

这些课程由著名教授授课，学生能够在自己的兴趣和时间计划内学习。

2.Coursera：Coursera是一个受欢迎的在线学习平台，与世界上最好的大学和教授合作，提供了大量的免费在线课程，包括计算机科学、人文学科、语言课程、科学和工程等。

3.斯坦福大学开放课程：斯坦福大学开放课程提供了许多知名教授的免费在线课程，包括人工智能、机器学习、计算机网络等。

总之，在线开放课程为学生提供了丰富的学习资源和学习机会，使学生能够自由地安排学习时间和计划，并按照自己的兴趣和需求选择合适的课程。

骨干教师在教学中的创新实践案例一、情景模拟教学案例一：小班语言教学在传统的小班语言教学中，教师往往是通过讲故事、唱儿歌等方式进行。

而某幼儿园的骨干教师小王，却采用了一种全新的情景模拟教学方法。

她将教室布置成一个充满奇幻色彩的小森林，孩子们化身成各种小动物，跟随小王老师一起走进故事的世界。

小王老师通过生动的表演，让孩子们在游戏中学会表达、学会倾听，极大地提高了孩子们的参与度和兴趣。

二、游戏化教学案例二：中班数学教学中班的孩子对于数学概念的理解往往较为困难，骨干教师小李却在数学教学中运用了游戏化的教学方法。

她设计了一系列有趣的数学游戏，如“水果沙拉”、“数字宝藏”等，让孩子们在游戏中轻松掌握数学概念。

这种教学方式不仅让孩子们乐在其中，还激发了他们对数学的兴趣，提高了他们的数学能力。

三、项目式教学案例三：大班科学教学大班的孩子对科学现象充满好奇，骨干教师小张在大班科学教学中，采用了项目式教学方法。

她将孩子们分成若干小组，每组负责一个科学项目，如“气象观察”、“植物生长”等。

孩子们在项目实施过程中，自主探究、合作交流，不仅学到了科学知识，还培养了动手能力和团队协作精神。

四、亲子互动教学案例四：小班美术教学小班的孩子在美术创作中，往往需要家长的陪伴和指导。

骨干教师小赵在美术教学中，引入了亲子互动教学模式。

她邀请家长参与到课堂中来，与孩子一起完成美术作品。

这种教学方式不仅增进了亲子关系，还让孩子们在家长的陪伴下，更加自信地投入到美术创作中。

五、信息技术教学案例五：大班英语教学在英语教学中，骨干教师小陈运用了信息技术手段，提高了教学效果。

她利用多媒体设备，播放英语动画片、歌曲，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

她还通过在线平台，让孩子们与外教互动，提高了孩子们的英语口语能力。

六、主题式教学案例六：中班音乐教学中班的音乐教学，骨干教师小刘采用了主题式教学方法。

她以“春天”、“节日”等为主题，设计了一系列音乐活动。