学前儿童社会教育活动目标与设计教案
一、学前儿童社会教育活动的意义
学前教育是儿童成长发展的关键期，在这个时期，儿童的社会发展特别重要，社会教育活动为他们提供了一个适应环境和学习社会化知识的机会。通过社会教育活动，可以帮助儿童建立正确的人际关系，提高沟通能力和自我价值感，为他们的健康成长打下良好基础。
二、学前儿童社会教育活动目标
1.建立良好的人际关系：通过社会教育活动，帮助儿童建立起与他人的友好关系。
2.提高沟通能力：社会教育活动可以帮助儿童学习表达自己的意见、情感，有效地与他人进行沟通交流。
3.促进自我认知：通过社会教育活动，让儿童更好地认识自己，发现自己的优点和缺点，增强自我价值感和自我肯定能力。
4.培养协作精神：社会教育活动可以让儿童在与他人合作的过程中学习相互合作的重要性，培养协作意识和精神。
5.适应社会环境：通过社会教育活动，让儿童学习社会化知识，了解社会规则，培养适应社会环境的能力。
三、学前儿童社会教育活动设计教案
活动名称：小手拉大手
目标与意义：
通过协作合作，帮助儿童建立起良好的人际关系，培养协作精神。 活动准备：
小手拉大手活动所需的材料包括长方形的绸布、笔、纸、墨水、水等。
活动过程：
1.在幼儿园或教室内，由教师出具题目，要求儿童们找到自己心仪的伙伴。
2.找到伙伴后，将自己的右手和伙伴的左手握住，左手捧着长方形的绸布，这时允许儿童有一个小小的犹豫。
3.教师会提出一个创意的主题，让孩子们一起动动手，按照主题在绸布上画一幅图画。
4.在绸布图画完成之后，伙伴之间互相交换绸布，当两个人都画完对方的画后，再站起来展示自己的画。
5.分享和欣赏彼此的作品，与其他小朋友们一起分享自己创作过程中的快乐和发现。
活动收获：
通过这次活动，儿童们相互协作、互相帮助，建立起了良好的人际关系，学会了在与他人合作的过程中相互尊重和欣赏，培养了团队合作精神。同时，通过绸布图画的过程，让儿童们逐步认识自己的兴趣特长，提高了自我认知和自我价值感。
课 题 单元三 学前儿童社会教育的目标和内容
课 时 理论学时2课时
教学目标 1.知识目标：了解学前儿童社会教育目标的制定依据；理解学前儿童社会教育目标的制定原则；掌握学前儿童社会教育目标的结构体系；了解学前儿童社会教育内容选择的标准，理解学前儿童社会教育内容选择的原则，掌握学前儿童社会教育的内容结构。
2.能力目标：能够依据所学知识分析和制定幼儿园社会领域教学活动的目标，选择和组织幼儿园社会领域教学活动的内容。
3.素质目标： 树立学生热爱幼儿，热爱学前教育事业的道德情感。
教学重点 了解学前儿童社会教育的目标与内容的确定原则和结构
教学难点 能够依据所学知识分析和制定幼儿园社会领域教学活动的目标，选择和组织幼儿园社会领域教学活动的内容
教学方法 情境教学法、讲授法、读书指导法、谈话法
教学准备 教学课件
主要教材
参考资料 李洪亮主编《幼儿社会教育》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年，第1版
甘剑梅主编《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社，2007年，第1版
教学过程 教学基本内容 教学方法
时间分配
Ⅰ问题情境
（导学）
Ⅱ学习知识
【情境分析】
情境：幼儿园教研活动中，大家围绕幼儿社会教育展开了激烈的辩论。小李老师认为：幼儿社会教育就是教孩子学会交往的，人是群居性动物，所以首先就得学会交往，哪个幼儿会交朋友，朋友多，哪个幼儿就是社会性发展水平高。小王老师认为：在这个竞争激烈的年代，幼儿社会教育就是教会孩子认识社会，适应社会，增强孩子的竞争意识和拼搏精神，这才是适应社会生活最关键的品质。小张老则师认为：孩子有孩子的生活，幼儿社会教育就是让孩子爱自己现在的生活，愉快健康地成长，愉快健康本身就说明孩子适应社会生活。
问题：上面的辩论主要是关于学前儿童社会教育要教什么（内容）和要达成什么效果（目标）的。你认为谁的观点对呢？为什么？
小结：对学前儿童社会教育的目标制定与内容选择问题，我们一定要有科学的依据，还应遵守一定的原则，才能保证其科学性和正确性。
单元3 学前儿童社会教育的目标与内容
一、教学目标
了解学前儿童社会教育目标制定的依据；
掌握学前儿童社会教育的建构原则；
掌握学前儿童社会教育的层次结构；
掌握学前儿童社会教育的内容；
能根据学前儿童社会教育目标和本班幼儿社会性发展的实际情况，选择合适的教育内容；
二、教学重点
学前儿童社会教育目标制定的依据；
学前儿童社会教育的内容；
三、教学难点
能根据学前儿童社会教育目标和本班幼儿社会性发展的实际情况，选择合适的教育内容；
如何分解社会教育领域的目标；
主要教学方法：讲授法、讨论法
教学课时：4
第一课 学前儿童社会教育的目标
一、学前儿童社会教育目标制定的依据
1、社会发展的要求（外在依据）
2、学前儿童的社会性发展水平（内在依据）
3、学前儿童社会教育学科的发展（操作性依据）我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》）的具体体现。要从健康、语言、社会、科学、艺术几个方面来学习制定一定的目标。
二、学前儿童社会教育目标的建构原则。
1、方向性与基础性原则：
内涵：方向性原则：即学前儿童社会教育目标的建构要有一定的思想与价值指向。
基础性原则：是指学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的启蒙性的目标。
作用：方向性原则:保证了目标制定的理想性与价值性 基础性原则：保证了目标制定的现实性与何宜性
2、层次性与整体性原则
内涵：层次性原则：指学前儿童社会教育目标的建构是有层次的系列。
整体性原则：即建构学前儿童社会教育目标时，要确立一种层次结构的整合观。
作用：层次性原则：保证了学前儿童社会教育目标制定的差异
整体性原则：保证了学前儿童社会教育目标建构的综合系统性
3、科学性与动态性原则
内涵：科学性原则：指学前儿童社会教育目标应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系。
动态性原则：指学前儿童社会教育的目标并不总是固定不变的，它可以根据具体情况进行调整。
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课 题 单元三 学前儿童社会教育的目标和内容
课 时 理论学时2课时
教案目标 1.知识目标：了解学前儿童社会教育目标的制定依据；理解学前儿童社会教育目标的制定原则；掌握学前儿童社会教育目标的结构体系；了解学前儿童社会教育内容选择的规范，理解学前儿童社会教育内容选择的原则，掌握学前儿童社会教育的内容结构。
2.能力目标：能够依据所学知识分析和制定幼儿园社会领域教案活动的目标，选择和组织幼儿园社会领域教案活动的内容。
3.素质目标： 树立学生热爱幼儿，热爱学前教育事业的道德情感。
教案重点 了解学前儿童社会教育的目标与内容的确定原则和结构
教案难点 能够依据所学知识分析和制定幼儿园社会领域教案活动的目标，选择和组织幼儿园社会领域教案活动的内容
教案方法 情境教案法、讲授法、读书指导法、谈话法
教案准备 教案课件
主要教材
参考资料 李洪亮主编《幼儿社会教育》，陕西师范大学出版总社有限公司，2013年，第1版
甘剑梅主编《学前儿童社会教育》，中央广播电视大学出版社，2007年，第1版
教案过程 教案基本内容 教案方法
时间分配
Ⅰ问题情境
（导学）
Ⅱ学习知识
【情境分析】
情境：幼儿园教研活动中，大家围绕幼儿社会教育展开了激烈的辩论。小李老师认为：幼儿社会教育就是教孩子学会交往的，人是群居性动物，所以首先就得学会交往，哪个幼儿会交朋友，朋友多，哪个幼儿就是社会性发展水平高。小王老师认为：在这个竞争激烈的年代，幼儿社会教育就是教会孩子认识社会，适应社会，增强孩子的竞争意识和拼搏精神，这才是适应社会生活最关键的品质。小张老则师认为：孩子有孩子的生活，幼儿社会教育就是让孩子爱自己现在的生活，愉快健康地成长，愉快健康本身就说明孩子适应社会生活。
问题：上面的辩论主要是关于学前儿童社会教育要教什么（内容）和要达成什么效果（目标）的。你认为谁的观点对呢？为什么？
小结：对学前儿童社会教育的目标制定与内容选择问题，我们一定要有科学的依据，还应遵守一定的原则，才能保证其科学性和正确性。
