人教版部编版小学二年级语文上册《日月潭》优秀教案

部编版语文二年级上册日月潭优秀教案推荐（３）篇

〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗

第1课时

【教学目标】

1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

4.学习课文第一自然段。

【教学重点】

1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【教学难点】

1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【教学过程】

一、课程导入

1.出示日月潭。引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。

2.出示课题，齐读课题。

引导认识“潭”字： 提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，猜猜是哪个字？

预设：潭。

提问：对。“潭”的意思是深的水池。李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？

预设：桃花潭水深千尺。

3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。

设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知

1.听读任务

出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。

2.随文识字

tán wān hú rào mào shèng wéi shèng

日月潭 台湾省 湖 环绕 茂 盛 周围 名胜古迹

yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè

中央 小岛 轻纱 童话 仙境 吸引 游客

点拨：

（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 ①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。

10 日月潭

文本分析：

本文描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。本文文质兼美，5个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。课文第2自然段通过两个带有“像”字的比喻句，形象生动地描写了日潭和月潭的形状以及日月潭名字的由来。第3自然段的“点点灯光、隐隐约约”描写了清晨的日月潭因薄雾而呈现的朦胧美。第4自然段又通过两个比喻句，为我们描写了蒙蒙细雨中的日月潭，以及所引发的美好联想。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

教学目标：

1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第2~4自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

教学重难点

理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第2~4自然段。

课时安排：2课时

1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受日月潭的优美景色。

1.学习生字新词。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，引起关注。

导语：同学们，我们已经登临了黄河边上的鹳雀楼，观赏了“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，还欣赏了黄山多个怪石的有趣，是不是深深地为祖国的壮美山河陶醉了呢？是不是还想继续游览祖国的山河呢？别急，让我们与黄山奇石作别，一路向南，去祖国的宝岛——台湾看一看。台湾有哪些著名的景点呢？（生结合自己的知识回答）宝岛上耀眼的明珠——日月潭，一定不会让我们失望。

9.日月潭

教学目标：

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感，为自己是一名中国人而自豪的情感。

教学重、难点：

会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.你们喜欢出去旅游吗？（生：喜欢）说说都去过哪些地方？（生自由答）

2.过渡：好，把手放下，老师知道了，大家都喜欢出去旅游，但是有一个地方大家肯定没去过，今天老师带着大家去一个美丽的地方----宝岛台湾的日月潭。

3.板书课题，潭：水深的池，水深的地方。（五龙潭、三潭印月、龙潭虎穴）

4.自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。

二、检查预习

1.认读生字：学生自由拼读-去掉拼音赛读-齐读-开火车读。

2.认读生字组词。

3.同桌互读包含生字多的句子。

三、初读课文，整体感知[来源:学科网]

1. 读一读第1、2自然段：你从这两段中知道了什么？

2.介绍台湾的地理位置，根据图片引导学生描述，积累“群山环绕、树木茂盛”等词语。[来源:Z*xx*]

3. 指名读第2段，其他同学思考：为什么取名叫日月潭？

4.根据课件直观感受日月潭名字的由来，引导学生介绍日月潭。 小结：原来，日月潭是这样来的。

5.齐读1、2自然段。

四、朗读感悟，风景如画

1. 过渡：日月潭的景色千变万化，不同的时候有不同的魅力，请同学们大声朗读3、4自然段，把你认为美的句子用喜欢的符号画出来，多读几遍。

2. 谁喜欢第三自然段？读给大家听一听（出示第三自然段）

①指名读。

②指导朗读

③再指名读。（你把清晨这种隐约的美读出来了！--板书：清晨 隐约）

3. 谁喜欢这一句？读给大家听一听（分别出示中午和与后的句子和图片，相机板书：中午 清晰可见；雨中 一片朦胧）

一封信

【教学目标】

1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。

2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。

3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。

【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。

【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。

【教学准备】信封、字卡。

【教学过程】

一、联系生活，谈话导入

1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。

2.学写“封、信”两个字。

观察结构。关键笔画。

二、检查预习，扫清字词障碍

1.同桌互读，交流方法。

2.学习多音字。

引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。

3.借助图片、字串突破难点。

4.回顾巩固，检查掌握情况。

三、深入阅读，提取信息

（一）抓住关键问题理解文本。

露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？

（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。

1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。

2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。

3.总结信息筛选的方法：关注引号里面的内容。 （三）应用方法，提取信息。

1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。

2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。

3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。

（四）对比阅读，体会情感。

1. 采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。

2.小组汇报。

（1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。

（2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。

通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。

3.创设情境，配乐朗读。

通过阅读爸爸的回信，巩固本节课认读的生字，感受父女亲情。

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