第八课“用发展的观点看问题”备课指导
观 课 台：
用发展的观点看问题，主要从事物发展的方向、发展的道路、发展的状态与形式等方面来说明唯物辩证法发展的要求。事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的，发展的前途是光明的，道路是曲折的。发展的形式则是从量变到质变，在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断推动事物的向前发展。
学习本课内容时要注意掌握唯物辩证法的两个重要原理及其方法论要求（见“重、难点讲解”），即事物发展是前进性与曲折性相统一的原理，量变与质变辨证关系的原理，注意分析关于上述两个原理的一些变通说法（见“误区剖析”）。同时，结合具体的名言警句和重大热点事件说明事物发展的方向、道路、状态及形式，学会运用上述原理及方法论分析科学发展观在中国特色社会主义现代化建设中的具体要求及体现，说明经济社会发展过程中坚持科学发展观的必要性。
知识体系：
唯物辩证法的发展观
反对
悲观失望
1．克服了消极过时的东西；
2．汲取了合理的因素；
3．增添了新内容；
1．量变是质变必要准备
前途是光明的 方向 原理 2。质变是量变必然结果
用发展的观点 状态、形式 3。新质基础上新的量变
看问题 决 定
道路是曲折的 道路 1。做好量的积累
4.8.2用发展的观点看问题
制作人:宿振环 校对人:宗玉园 1课时 使用时间:2015/11/11 领导签字:
【教学目标】
一、学习目标：
1、知识与技能：识记新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义；理解事物发展的道路和方向、量变和质变的辩证关系。
2、过程与方法：培养自己正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
3、情感态度价值观目标：增强自己对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
二、学习重点:
质变与量变的关系及方法论。
三、学习难点:
事物发展是前进性与曲折性的统一。
四、学习方法:自主探究
【问题导学】
1. 事物发展的前途是光明的，如何理解？
2. 事物发展的道路是曲折的，如何理解？
3. 如何区分新旧事物？
4. 量变与质变的区别？
5. 量变与质变的联系？
6. 量变与质变关系原理及方法论？
合作探究（一）
什么是新事物？什么是旧事物？请举例说明
合作探究（二）
如何理解事物发展的前途是光明的？道路是曲折的？
预习案
要求：1、在教材上做出标识，画出相关知识点，重点知识用红笔做出特殊标记，记下自己的疑问。
2、课前完成，学科组长检查。
探究案
小组讨论，集中展示，学生点评，教师点拨。 合作探究（三）
前进性与曲折性相统一原理及方法论总结
合作探究（四）
什么是量变？什么是质变？请举例说明
合作探究（五）
量变和质变的辩证关系是怎样的？
合作探究（六）
量变和质变辩证关系原理及方法论总结
【知识抢答】
1、量变必然引起质变
2、质变就是发展
3、质变就是由事物数量上的增减才引起的。
4、质变比量变更重要，因此只有质变才有意义。
5、事物的变化发展经过一次量变到质变的过程就完成了。
1．关于区分新旧事物的标准，下列观点正确的是( )
用发展的观点看问题
1 / 8 《用发展的观点看问题》同步测试题
第I卷 ： 选择题部分
一.单项选择题
1.为完成党的十六届六中全会确定的目标，要求“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”。上述要求体现的辩证法原理是（ ）
A． 一切事物都是不断变化发展的
B．事物的联系具有普遍性和客观性
C．精神状态决定人们办事情能否成功
D．全党必须始终保持与时俱进的精神状态
2.发展观是人们对经济社会发展的总的看法和根本观点。处于不同时代的人们对发展的理解并不相同，按时间顺序可将发展观分为四个阶段：起初人们认为“发展=经济增长”，后来人们认为“发展=经济增长+结构改善”，再后来人们认为“发展=经济增长+结构改善+社会进步”，如今人们认为“发展=经济增长+结构改善+社会进步+后代人的发展”这就是科学发展观。对发展观的认识过程说明( )
A.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一
B.任何事物的发展总是从不完善到比较完善
C.新事物最终必定要战胜旧事物
D.旧事物还有可能重新压倒新事物
3.为进一步做好2007年度国家级和省级农作物新品种展示示范工作，浙江省种子总站发出通知请各单位根据当地实际和自身条件，积极做好项目的申报工作。科学家不断培育农作物新品种的重要原因是（ ）
A．事物发展是人的意识能动性的结果
B．事物发展是一个从量变到质变的过程
C．新事物代替旧事物是客观世界发展的普遍规律
D．一切变化都是发展
4.“物权法的立法过程很长，开过几百次研讨会，经过多次审议，最终得以通过。从哲学上看，这说明
A .有量变就有发展 用发展的观点看问题
2 / 8 B.意识是客观存在在大脑中的反映
C .一个正确的认识总要经过多次错误的过程
D.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一
5．下列既体现唯物辩证法联系的观点，又体现唯物辩证法发展的观点的有（ ）
《用发展的观点看问题》教学设计
一、【课标要求】
领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
二、【教材分析】
《用发展的观点看问题》是第三单元第八课第二框的内容，就全书逻辑体系而言， 本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”为学生正确认识社会、正确进行价值选择和实现人生价值，提供方法论的指导。
第八课是介绍唯物辩证法的第二个总特征——发展观，既承接上一课联系观，又为后面的矛盾观和辩证否定观做铺垫。本框总共有两目，第一目《前途是光明的，道路是曲折的》，介绍事物发展的途径是前进性与曲折性的统一，引导学生要正确对待学习、生活中的挫折与困难。第二目《做好量变的准备，促进事物的质变》，讲的是事物发展的两种状态：量变与质变，介绍它们的辩证关系以及方法论要求，启发学生在学习和生活中要重视量的积累，又要抓住时机，促成质变。
三、【学情分析】
对于高二学生，哲学部分的学习相对而言较有难度，尤其是进入到辩证法模块，感性认识较为简单：世界是联系的、发展的、有矛盾的，但是要把感性认识抽象到理性的思维，坚持用联系、发展的观点看问题，则对学生提出了较高的要求。因此在教学中既要从感性提升到理性，又要把理性回归生活，指导学生如何运用所学的知识为生活服务。
四、【教学目标】
1．知识目标：
识记：新事物和旧事物、量变和质变的基本含义，
理解：事物发展的道路和方向，以及量变和质变的辩证关系。
运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。分析量变和质变的辩证统一关系对于生活和实际的意义。
2．能力目标： 通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力，使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力；
3．情感态度价值观目标：
