Unit 3 What’s your favorite food课件

PEP5 Unit3 What’s your favorite food?

（一）教学内容

What’s your favorite food?是义务教育课程，标准实验教科书人教版五年级上册Unit3 PartA 的第一课，包括Let’s learn和Group work两部分。

（二）教学目标

1、能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like for lunch

today? I’d like …… ……

2、知识目标：认识Let’s learn的单词和句子（pork、tofu、mutton、cabbage、tomato、eggplant、green beans、potato、fish），并了解Group work的内容

3、情感目标：注重培养学生健康合理饮食的观念。

（三）教学准备

简易的食物图片、词卡、厨师帽、PPT

（四）教学重点和难点

重点：A．能够用句型What would you have for lunch? 对别人吃些什么进行提问。

B．能用句型I’d like ….表达自己喜欢食物。

C．能初步掌握四会单词：potato ,tomato ,fish ,tofu , eggplant ,green beans.

D.能听说认读单词：pork ,cabbage ,mutton.

难点：生词pork ,mutton, cabbage ,eggplant的发音，并注意tomato 和potato的复数形式。

（五）教学过程

一、Warm up

1、Let’s chant.播放四年级下册第六单元73页的儿歌，学生说唱，活跃气氛，以及复习tomato 和potato单词。

2、Let’s say.帮助学生复习What would you like? I’ d like some…的问答。

二、Presentation

单词呈现

1、tomato. 由Let’s say直接引出单词tomato进行教学，师按音节教读：tomato

陕旅版五年级上册英语Unit 3 What’s your favorite food? 教学反思

这学期在学校和教研组的领导和组织下我就陕旅版五年级英语上册第三单元What’s your favorite food?.(你最喜爱的食物是什么？)

第二课时进行了一次公开讲课，在此次的公开课中学生的活动在整节课中占了3/5，教师则是学习活动的设计者和组织者。现就这节公开课作如下反思：

“你最喜欢的食物是什么？”这一课是个很贴近我们现实生活的语言材料，课堂上，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及效果。

在教学中，我注意创造能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情景下学习特定的语言。还有就是在课上我尽量使用全英语教学，在适当的时候加上些体态语。它是无声的语言，能对教学情景起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情景的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。本节课中，教学的难点是人称的转换，我用孩子们最熟悉的家人引入所学句型逐个练习，并在呈现时注意变换方式。这样可以避免教学形式的单一枯燥，又可以激发学生的兴趣，引起注意。教学中，我留心观察，发现当学生们谈论自己熟悉的亲人们所喜欢的食物时，他们一个个的小脸上都洋溢着无比的兴奋，这时我将单词连同句子呈现出来，有了良好的情景基础，学生们在理解起来就轻而易举了。 我认为本节课的一个最大亮点是在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有三四个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ”“Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。几组的练习做下来，感觉同学们确实学到东西了，重点词汇句型掌握的也不错。

但本节课也存在不足之处。首先是老师课前工作没有安排好。其中学生的座位出现了问题，而且有些课前设计好的教学环节没有做，比如最后的收尾工作，应该是把本节课的重难点进行概括与总结。但是由于时间没有把握好，就草草的结束了。所以说在下次课中我一定要吸取经验教训。 还有，在这次课中，学生们齐答的现象比较多，比如读单词句型时，采用的方式比较单一，这样学生的积极性就不是那么高了。学生们喜欢有竞争的游戏。我觉得可以多设计一些小比赛，让学生们在比赛中学会新知识。这样，学生也不会觉得枯燥，而且每个学生都能参与进来。其中较难的单词教师还应该多重复，让学生多模仿，让学生反复说，单独说。这样重点就会比较突出，学生学起来也会比较轻松。我在这一点上就存在失误，没有合理的安排时间，总想面面俱到，我说的比较多，而学生练习的时间就压缩了。这样就把下一个教学环节的时间给耽误了。再一个就是相应的检测练习。虽然学生们对本课重点句型的口语表达掌握的较好了，但是我觉得还应该配上相应的笔头练习，这样，听说读写的综合能力就会有提高。比如，这节课我可以在课堂的最后五分钟，结合考试的重难点给同学们出一些选择填空的练习，题目不一定很多，但是一定要选择的比较具有代表性。之后让同桌两个同学互相判，这样既提高了效率，又能及时检测出同学们掌握本课知识的情况。

1 第六课时

一、教学目标与要求：

能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite

fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re

sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。能够理解情景对话的含义并完成句子填空。能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。能够完成Let’s check部分。

二、教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

三、课前准备：挂图、录音带、录音机

四、教学过程：

1、热身

（1）播放本单元Let’s sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。

（2）日常口语对话。

2、预习

练习句子：What’s your favourite food / fruit ? I like …

3、新课呈现

Read and write

listen to the tape. 让学生带着问题阅读对话，并提出不懂的单词或句子。

教师指导学生完成句子填空。

Pronunciation

先给出Window , yellow , snow ,三个单词，让学生找出ow 的发音，再自己尝试拼读单词grow 。用这种方式总结fl , oa ,fr的发音。

Let’s check

完成Let's check 部分，听录音，在教师的指导下完成。

Read and write

教师解释课文。

Group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。

2

Pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝

拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

1 Unit 4 What’s your favorite food Section A

教案

【教学目标】

1.知识目标：

（1）熟练掌握本课所学的有关食物的单词：food, rice, noodle, bread, favorite, love.

（2）听懂并会用所学句型：

--What’s your favorite food?

--My favorite food is rice /noodles/ bread.

--Do you like noodles or rice?

--I like rice/noodles.

--Do you like noodles/rice/bread?

--Yes, I do. I love it! /No, I don’t.

2.技能目标：

（1）学会互相询问彼此的最喜欢的食物，并表达对该食物的看法。

（2）能用英语表达自己以及家人最喜欢的食物。

3.情感目标：

（1）在情景创设中培养学生合作学习的能力。

（2）通过多种形式的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。

（3）加强学生们之间的互相了解以及加强学生对自己父母喜好的了解，让他们学会多多关心父母家人。

【教学重点】

1.词汇：food, rice, noodle, bread, favorite, love.

2.句型：

--What’s your favorite food?

--My favorite food is rice/ noodles/ bread.

--Do you like noodles or rice?

--I like rice/noodles.

--Do you like noodles/rice/bread? 2 --Yes, I do. I love it! /No, I don’t.

【教学难点】

1.food, rice, noodle, bread, favorite, love的发音。