复习课教学总结

复习课的教学原则

1、自主性原则

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与复习的全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用老师的归纳代替学生的整理。但是，老师也不能因学生的整理而偷懒，学生和老师要分别整理。在复习过程中要先让学生疏理知识、让学生寻找规律、让学生判断错误，再由老师综合，实现师生互动，充分调动学生的积极性，激发其学习兴趣。

2、针对性原则

复习必须突出重点，针对性强。谈到针对性，我特别强调准确、全面了解学生的实际情况。在复习过程中，一要针对班情（是精英班、试验班还是普通班）；二要针对学情；三要针对各学科的教学内容和要求；四要针对全班学生的薄弱环节；五要针对个别学生存在的问题。要紧扣易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

3、系统性原则

在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练的内容，使学生所学的分散知识系统化。

4、实效性原则

复习目的就是为了引导学生弄懂原来不懂的东西、捡回遗忘了的东西、强化重要的东西。因此，我们还应遵循实效性原则，要讲在关键处，练在薄弱和紧要处，再有效的时间内达到最佳效果。

酸 和 碱 复习课

【教学目标】

1.知识与技能：

学会用酸碱的性质来检验溶液的酸碱性。

2.过程与方法：

通过亲历实验探究过程，了解酸碱的性质与检验酸碱方法的关系，提高学生的归纳推理能力，培养发散思维。

3.情感、态度与价值观：

让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步掌握学习物质的一般思路和方法。

【教学重点】酸碱的通性及应用

【教学难点】酸碱的性质进行实验探究

【教学方法】采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。

【教学用品】

演示实验准备：部分变质的生石灰干燥剂及相关实验物品。

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图

〖课前引入〗

物质的分类

〖科学探究〗

一、常见酸碱的特性和用途

1.学生阅读书上相关内容，同桌互相交流。

［课件］：

练习1：食醋中含有________，胃酸中含有________，

常用来中和酸性土壤的碱是________，可以用来制

肥皂的碱是________,常用来做干燥剂的酸是________

二．实验探究 , 总结酸和碱的通性

［实验探究］：

对生石灰干燥剂进行探究

1. 久置的生石灰干燥剂，可能发生哪些反应？

因此，久置的生石灰干燥剂可能含的物质有哪些？

2.用烧杯取少量生石灰样品，加足量水搅拌、过滤．

思考，回答

学生阅读，交流

回答问题

学生书写化学方程式

氧花钙；氢氧化钙；碳酸钙

分类学习物质，拟清学生学习物质的思路

注重书本，注重基础

及时训练，反馈复习信息

培养学生掌握化学用语的能力

（1）对滤液的酸碱性进行探究：

该滤液的酸碱性可能是 . 为确定是否为碱性, 请填下表：

（略）

引出碱的通性

（2）用滤液做中和反应实验进行探究：

用试管取少量滤液，加入稀盐酸，后加酚酞试剂，发现试液不变色，请问能证明该溶液中的酸碱恰好完全中和吗？ ，理由是

复习课教学反思

篇一：复习课>教学反思

进入期中阶段，复习课的教学一直是令许多老师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学习兴趣， 即让学生轻松而愉快的上好每一节课，又做好知识的回顾与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特征，多次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情。

为了激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，能把旧知识当新问题来思考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思考，他们的观察能力得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的能力也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的数学无处不在，在教育学生观察和思考生活实践中所包含的科学知识与道理方面产生了较深的影响。学生和老师都在一种极其愉快和兴奋的状态中经历了这堂复习课的教与学。

这堂课总体来说是很成功的，但仔细思考后觉得也有一些不足，有些学生的观察能力尚不够强，他们不善于抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，一些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观察能力的训练。

我想，如果老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到“厌”呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生乐意学、愿意学。

篇二：复习课教学反思

期末复习课的质量直接影响到学生的期末成绩，可见复习课非常重要。带领学生搞好复习应从以下几点做起。

1、学生必须学会>倾听。平时教学中我与学生形成一个统一的认识？？在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一学期的培养，我真切地感受到多数学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。

复习课教学论文

摘要：题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些科学方法？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

案例背景

复习课的教学一直是许多老师感到棘手的一个问题。在许多复习课上，学生往往很沉闷，老师的教学热情也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使复习课的功能不只是将所学知识进行一种枯燥的回顾和归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特征，多次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情，这需要教师积极的思考教学环节的设计，并作充分的准备。在九年级科学中考复习阶段，对电磁现象这块知识的复习我采用学校老师集体备课的课件。课件制作的非常精美，结合中考考纲的要求知识点罗列非常清晰，知识块的衔接也很自然，我略作修改第二天满怀信心地走进第一个班级。随着幻灯片一张张的演示学生的热情在一点点减弱，自己也感到课堂的气氛难以调控；并且不少知识点在复习中出现重复。学生无味，我自己也感觉不满意。由于第二个班级进度慢，还有一次上课的机会，所以当天晚上我乘机再细细的思考这节课的问题。对课堂设计做了很大的改动，删去了课件中大量的知识点，突出课堂环节设计中“一根导线和一块磁铁的”的作用。引导学生通过这些简单的器材对学过的有关电磁现象的知识点进行整合。

案例描述

教材分析：

内容是九年级科学中考复习主题3《物质的运动和相互作用》第三块知识电和磁的部分内容。中考《考试说明》要求中涉及磁性的概念、磁场特点；描述和绘制条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电螺线管的磁感线分布情况；将电磁知识与生活实际结合，解释生活中的磁现象和电磁的应用。