比和比例教学方案

比和比例教案比和比例教案一、引言在数学教学中，比和比例是非常重要的概念。

它们不仅在数学中有广泛的应用，而且在日常生活中也扮演着重要的角色。

本文将介绍一份针对比和比例的教案，旨在帮助学生更好地理解和应用这两个概念。

二、教学目标1. 理解比和比例的概念；2. 掌握比和比例的计算方法；3. 能够应用比和比例解决实际问题。

三、教学内容1. 比的概念比是用来表示两个量之间的关系的一种数学工具。

比的表示方法为a:b，读作a与b的比或a比b。

2. 比的性质比具有以下性质：- 比的大小关系：如果a:b=c:d，则a与b的比等于c与d的比；- 比的相等关系：如果a:b=c:d，则a与b与c与d的比相等。

3. 比的计算计算比的方法有两种：等量代换法和比例关系法。

- 等量代换法：如果a:b=c:d，且已知a和b的值，可以通过等量代换的方法求出c和d的值。

- 比例关系法：如果a:b=c:d，且已知b和c的值，可以通过比例关系的方法求出a和d的值。

4. 比例的概念比例是指两个或多个比相等的关系。

比例的表示方法为a:b::c:d，读作a与b的比与c与d的比成比例。

5. 比例的计算计算比例的方法有两种：扩大和缩小法和单位取值法。

- 扩大和缩小法：如果a:b::c:d，已知a和b的值，可以通过扩大或缩小的方法求出c和d的值。

- 单位取值法：如果a:b::c:d，已知b和c的值，可以通过单位取值的方法求出a和d的值。

四、教学步骤1. 导入通过提问和举例的方式引入比和比例的概念，让学生了解它们在日常生活中的应用。

2. 知识讲解详细讲解比和比例的定义、性质和计算方法，并结合具体例子进行说明，确保学生理解。

3. 练习设计一些练习题，让学生运用所学知识计算比和比例，并解答一些实际问题。

4. 拓展引导学生思考比和比例在其他学科中的应用，如物理、化学等，激发学生的学习兴趣。

5. 归纳总结对比和比例的概念、性质和计算方法进行总结，让学生对所学知识有一个清晰的概念。

比与比例教案5篇比与比例教案篇1教学目标：1.学问与技能：熟悉比例，知道比例的的内项和外项，理解和把握比例的根本性质，会推断两个比能否组成比例。

2.过程与方法：通过自主探究、合作沟通、观看、比拟，培育学生分析、比拟、抽象和概括的力量，经受熟悉比例和比例的根本性质的过程。

3.情感态度与价值观：体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的学问，培育学生爱国旗、爱祖国的情感。

教学重点：理解比例的意义，探究比例的根本性质。

教学难点：探究比例的根本性质和应用意义，会推断两个比能否组成比例。

教学过程：一、创设情境，设疑激趣同学们，国旗是中华人民共和国的象征。

每当周一升国旗时，我们心中布满了对祖国的喜爱和作为一个中国人的骄傲。

喜爱国旗就是喜爱祖国，国旗对我们这么重要，你们想不想更多地了解一些国旗的学问呢?你对国旗的大小有哪些了解?学生思索答复(挖掘学生生活阅历)同学们知道的真多，说明同学们平常仔细观看，是个有心人。

二、引导探究，自主建构活动一：探究比例的意义1.你了解到哪些关于国旗大小的学问?学生沟通，给学生充分的沟通时机。

2.你们认真观看，结合我们上节课学的比的相关学问，估量一下每种规格国旗长和宽或者宽和长之间是否存在什么规律?(1)猜想预设：生1、长和宽的比值相等;生2、宽和长的比值相等，(2)小组验证每个小组任选两种规格国旗，验证一下每种国旗长和宽之间存在的规律。

(3)展现沟通小组验证结果，学生到黑板前板书得出结论。

预设：每种国旗的长和宽的比都是3：2，他们的比值相等。

每种国旗的宽和长的比是2：3，他们的比值相等。

教师小结：240：160与144：96的比值相等我们可以把比值相等的式子写成 240：160=144：96 或 240/160=144/96我们把表示两个比相等的式子叫做比例，组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的(外项)，中间的两项叫做比例的(内项)。

括号中的可以让学生说一说。

你能说出一个比例吗?说一说你是怎么理解比例的?怎么推断两个比是不是成比例?试一试，推断下面哪组中的两个比可以组成比例。

比与比例的优秀教案教案标题：探索比与比例的优秀教案教案目标：1. 理解比和比例的概念及其在实际生活中的应用。

2. 能够运用比和比例解决问题。

3. 培养学生的分析和推理能力。

教案内容：1. 导入活动（5分钟）- 引入比和比例的概念，例如通过展示不同长度的线段，让学生比较它们的长度并解释比较结果。

- 提出比和比例在日常生活中的应用，例如购物时比较价格、制作食谱时计算食材比例等。

2. 知识讲解（10分钟）- 介绍比的定义：比是两个或多个量的大小关系。

- 解释比的表示方法，例如用冒号（：）或分数形式表示。

- 引入比例的概念：比例是两个或多个比相等的关系。

- 解释比例的表示方法，例如用冒号（：）或分数形式表示。

3. 实例分析与练习（15分钟）- 提供一些实际问题，让学生通过比和比例的运算解决。

- 引导学生分析问题，确定所给信息以及需要求解的未知量。

- 指导学生运用比和比例的知识解决问题，并鼓励他们用不同的方法验证答案的正确性。

4. 拓展应用（10分钟）- 提供更复杂的问题，要求学生应用比和比例的知识解决。

- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中的情境中。

- 鼓励学生提出自己的问题，并尝试用比和比例解决。

5. 总结与评价（5分钟）- 回顾本节课所学的内容，强调比和比例的重要性。

- 提醒学生在日常生活中多关注比和比例的应用。

- 对学生的参与和表现进行评价，并给予积极的反馈。

教学资源：1. 线段模型2. 实际问题的练习题3. 复杂问题的拓展应用题4. 学生练习册或工作纸5. 黑板或白板，可投影仪教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生观察、思考和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 问题解决法：通过提供实际问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。

3. 合作学习法：鼓励学生在小组中合作讨论，互相交流和学习，提高学生的合作能力和团队意识。

教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表现，给予积极的反馈。

2. 学生完成的练习题和拓展应用题的正确率和解题思路。

小学数学《比和比例》教案设计一、教学目标1.让学生理解比的意义，掌握比的性质，能正确写出两个量的比。

2.让学生理解比例的意义，掌握比例的基本性质，能够解简单的比例问题。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重难点1.重点：比的意义、比的性质、比例的意义、比例的基本性质。

2.难点：比例的应用。

三、教学准备1.教具：PPT、图片、实物模型等。

2.学具：练习本、直尺、圆规等。

四、教学过程第一课时：比的意义和性质（一）导入新课1.谈话：同学们，你们在生活中见过哪些地方用到比？谁能举个例子？（二）探究比的意义1.出示图片：一个苹果和两个橙子，提问：谁能用数学语言描述这两个量的关系？2.学生回答：一个苹果的重量是两个橙子重量的1/2。

3.引导：我们可以用比来表示这个关系，写作1：2。

4.出示更多实例，让学生感受比的意义。

（三）探究比的性质1.出示题目：已知a：b=2：3，求a和b的值。

2.学生分组讨论，教师引导：比的性质告诉我们，比的前项和后项同时乘或除以一个数，比值不变。

3.学生得出结论：a=2x，b=3x，其中x为任意数。

（四）课堂练习1.出示练习题，让学生独立完成。

2.教师选取部分题目进行讲解。

第二课时：比例的意义和基本性质（一）复习导入1.复习比的意义和性质。

2.提问：比和比例有什么关系？（二）探究比例的意义1.出示实例：一个长方形的长是宽的2倍，面积为8平方单位，求长和宽的值。

2.学生回答：设长为2x，宽为x，则2xx=8，解得x=2，长为4，宽为2。

3.引导：这里我们用到了比例，比例就是两个比相等的关系。

（三）探究比例的基本性质1.出示题目：已知a：b=c：d，求a、b、c、d之间的关系。

2.学生分组讨论，教师引导：比例的基本性质告诉我们，两个比的内项乘积等于外项乘积。

3.学生得出结论：ad=bc。

（四）课堂练习1.出示练习题，让学生独立完成。

2.教师选取部分题目进行讲解。

《比和比例》教案全套第1课时教学内容教科书P84第1~3题，完成教科书P85〃练习十七〃中第1、3、4题。

教学目标1 .进一步理解比和比例的意义与基本性质，巩固比与分数、除法的关系。

探究比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的关系。

2 .经历整理知识的过程，提高归纳、总结、概括的能力，使知识融会贯通，体会〃变中有不变〃的思想。

3 .激发学生的学习兴趣,培养合作意识。

教学重点理解比和比例的意义、性质,掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。

教学难点厘清所学知识间的联系,建构知识网络。

教学准备课件。

教学过程一、创设情境，唤起对比和比例知识的回忆师：今天我们的课堂上有多少名同学呢？男、女同学分别有多少名?（教师可以根据学生的统计将数据写在黑板上）师：谁能用比的知识说说男、女同学的人数和本班人数的关系？【学情预设】学生可能说出男生和女生人数的比，女生和男生人数的比，男生和全班人数的比，女生和全班人数的比。

师：你能分别再说一个比和刚才的比组成比例吗?说一说你的方法是什么？【学情预设】学生可能说出利用比的基本性质,找到比值相等的两个比，可以组成比例。

师：今天我们就来复习有关比和比例的知识。

［板书课题：比和比例⑴]【设计意图】利用身边的信息创设情境，激发学生的学习热情，感受知识与数学的紧密联系，主动重温比和比例的区别与联系。

二、复习比和比例的基础知识1b审□比例的意义和‘性质。

(1)学生独立完成教科书P84第1题的表格，教师巡视指导，然后在小组内交流。

师：关于比和比例的知识，你知道什么？它们有什么区别和联系？【学情预设】学生通过讨论交流，基本上能系统进行整理，教师适时指导即可。

(课件出示完整表格)【设计意图】表格的呈现使知识形象、直观、有条理。

学生通过表格自主归纳,清晰地看清比和比例的关系,并掌握序口比例的异同之处,进一步系统掌握序口比例的知识结构。

(2)完成教科书P85〃练习十七〃第1题。

学生独立思考，自主解决后再汇报交流。

小学比和比例教案5篇教案内容详实，能够提供丰富的教学资源，使课堂更加丰富多彩，教案中的教学活动要具有吸引力和互动性，下面是本店铺为您分享的小学比和比例教案5篇，感谢您的参阅。

小学比和比例教案篇1教学内容：比例的意义、基本性质，比例各部分名称，组比例。

教学目标：1.使学生理解比例的意义，认识比例各部分的名称。

2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。

理解并掌握比例的基本性质。

教学重点：比例的意义和基本性质。

教学难点：理解比例的基本性质。

教学过程：一、复习１、提问：什么是比？一辆汽车4小时行160千米，说出路程和时间的比。

２、求下面各比的比值，哪些比的比值相等？12:16： 4.5:2.7 10:6二、新授提示课题：这节课我们在过去学过比的知识的基础上，学一个的知识：比例的意义和基本性质。

１、比例的意义出示例１：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。

列表如下：时间（时）２５路程（千米）８０２００从上不中可以看到，这辆汽车：第一次所行台的路程和时间的比是＿＿＿＿；第二次所行驶的路程和时间的比是＿＿＿＿；这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（１）根据学生回答，师板书结果后，师指出：这两个比的比值都是40，所以这两个比是相等的，可以用等号将两个比连起来写成下面的等式。

板书：80:2=200:5 或＝师：这样的式子，我们给它一个名字叫做比例。

（２）口答Ａ、把复习第２题中两个比值相等的比用等号连起来。

Ｂ、用等号连接起来的式子叫做什么？Ｃ、根据刚才的回答，你能说出什么叫比例吗？（３）小结。

Ａ、表示两个比相等的式子叫做比例，两个比的比值相等也就是这两个比相等。

Ｂ、要判断两个比能否组成比例，可以看这两个比的比值是否相等。

比值相等的两个比可以组成比例，比值不相等的两个比就不能组成比例。

（４）练习，课本第１０页做一做。

２、比例的基本性质。

（１）比例各部分的名称。

引导学生观察黑板上的例题：80:2=200:5并自学课本提问：什么叫做比例的项？什么叫前项？什么叫后项？什么叫内项？什么叫外项？这四项分别在等号的什么位置？（２）说出下面各比例的外项和内项？6:10=9:15 8:3=3.2:1.2 1/3:1/6=16:8（３）计算：上面比例中的外项积与内项积。

比与比例教学设计(集锦3篇)比与比例教学设计(篇1)一、教学目标知识与技能：学生能够理解比与比例的基本概念，掌握其基本性质和特点。

过程与方法：通过实际操作和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的实际应用。

二、教学内容比与比例的定义比与比例的基本性质和特点比与比例的实际应用案例分析三、教学难点与重点难点：理解比与比例的联系和区别，以及在实际问题中的正确应用。

重点：掌握比与比例的基本性质和特点，学会如何在数学模型中进行比例关系的表示和处理。

四、教学方法实例引入：通过生活中的实际案例，引导学生认识比与比例的概念。

探究学习：学生分组进行讨论，探究比与比例的性质和特点，教师进行指导和点评。

实践应用：结合实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养其解决问题的能力。

五、教学过程导入新课：通过生活中的实际案例，引出比与比例的概念。

知识讲解：详细讲解比与比例的基本性质和特点，以及在实际问题中的应用。

课堂练习：学生根据所学知识进行练习，教师进行指导和点评。

总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。

六、总结与反思通过本节课的学习，学生能够掌握比与比例的基本概念、性质和特点，理解其在生活中的实际应用。

同时，教师在教学过程中应注意引导学生进行探究学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

比与比例教学设计(篇2)教学目标理解比与比例的基本概念，能正确区分两者之间的差异。

掌握比与比例的基本性质，能够进行简单的计算和应用。

培养学生的逻辑思维和问题解决能力，增强数学在实际问题中的应用意识。

教学内容比与比例的定义和关系。

比与比例的基本性质，如正比、反比等。

比与比例在实际问题中的应用案例。

教学难点与重点难点：理解比与比例的关系，掌握比例的计算方法。

重点：比与比例的基本概念和性质，以及在实际问题中的应用。

教具和多媒体资源黑板、粉笔、投影仪。

教学软件：PPT演示文稿。

《比和比例》教案《比和比例》教案作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《比和比例》教案，希望对大家有所帮助。

《比和比例》教案1教学目标：1、使学生理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别，能应用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

2、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。

教学重点：理解比例的意义基本性质。

教学难点：应用比例的意义和性质判断两个比是否成比例。

教学过程一、导入新课1、什么叫比？2、求出下面各比的比值（小黑板）12：16 1/4：1/3 和9:12 4.5:2.7 10：6二、教学新课1、教学比例的意义（1）出示例1：同学们能写出多少个有意义的比？观察这些比，哪此能用等号连接？把能用等号连接的比用等号连接起来。

这些式子都是比例，你能用自己的语言说一说什么是比例吗？（2）归纳比例的意义（3）2:5和80:200能组成比例吗?你是怎样判断的?（4）完成第45页“做一做”2、教学比例的基本性质（1）在一个比例里，有四个数，这四个数分别叫什么名字？（2）请同们分别找出80:2=200:5和2分之80=5分之200的内项和外项。

（3）你们任意找一个比例，把它们的内项和外项分别乘起来，双可以发现什么？（4）指导学生归纳后，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

这就是比例的基本性质。

（5）指导学生完成第一46页“做一做”第1题。

三、巩固练习四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？创意作业：有一房间，窗子的长是6分米，宽是4分米；门的长和宽分别是21分米和14分米，你能用已知的四个数组成多少个比例？比一比哪个同学组成的多。

《比和比例》教案2教学目标1．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质．2．认识比例的各部分的名称．教学重点比例的意义和基本性质．教学难点应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．教学过程一、复习准备．（一）教师提问复习．1．什么叫做比？2．什么叫做比值？（二）求下面各比的比值．12∶16 4.5∶2.7 10∶6教师提问：上面哪些比的比值相等？（三）教师小结4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以用等号连接．教师板书：4.5∶2.7＝10∶6二、新授教学．（一）比例的意义（课件演示：比例的意义）例1．一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下：时间（时）25路程（千米）802001．教师提问：从上表中可以看到，这辆汽车，第一次所行驶的路程和时间的比是几比几？第二次所行驶的路程和时间的比是几比几？这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是40，相等）2．教师明确：两个比的比值都是40，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式80∶2＝200∶5或．3．揭示意义：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义）教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？板书：表示两个比相等的式子叫做比例．关键：两个比相等4．练习下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．（1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4（3）和（4）0.6∶0.2和5.填空（1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例．（2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．（二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质）1．教师以80∶2＝200∶5为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）2．练习：指出下面比例的外项和内项．4.5∶2.7＝10∶6 6∶10＝9∶153．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？以80∶2＝200∶5为例，指名来说明．外项积是：80×5＝400内项积是：2×200＝40080×5＝2×2004．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．5．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整．6．思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？教师板书：7．练习应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例．6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50三、课堂小结．这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例．四、巩固练习．（一）说一说比和比例有什么区别．（二）填空．在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）．根据比例的基本性质可以写成（）×（）＝（）×（）．（三）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．1．6∶9和9∶12 2．1.4∶2和7∶103．0.5∶0.2和 4．和7.5∶1（四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组几个）2、3、4和6五、课后作业．根据3×4＝2×6写出比例．六、板书设计．省略《比和比例》教案3教学目标：培养学生的观察能力、判断能力。

比与比例教学设计
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解比的概念，掌握比例的基本性质，并能够解决一些简单的实际问题。

过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度价值观：学生能够感受到数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣和信心。

二、教学内容
比的概念：通过实例引入比的概念，让学生理解比的意义和作用。

比例的基本性质：介绍比例的基本性质，并通过实例让学生掌握比例的应用。

实际问题的解决：选取一些与比和比例相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

三、教学难点与重点
重点：比和比例的基本概念、性质及其应用。

难点：如何将比和比例的知识应用到实际问题中，如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四、教学过程
导入新课：通过生活实例引入比和比例的概念，引起学生的兴趣。

讲授新课：通过讲解、演示、小组讨论等方式，让学生掌握比和比例的基本概念和性质，引导学生发现比和比例在生活中的应用。

巩固练习：选取一些与比和比例相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，加深学生对知识的理解和掌握。

归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对知识的记忆和理解。

五、教学评价
设计评价策略：通过课堂小测验、小组讨论、口头提问等方式评价学生的学习情况。

实施评价：在教学过程中及时进行评价，对学生的学习情况进行反馈，帮助学生发现问题并及时纠正。

反思教学：根据评价结果，对教学进行反思和改进，以提高教学质量。

《比和比例》数学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解比的概念，掌握求比的方法。

2. 学生能够理解比例的概念，学会求比例的方法。

3. 学生能够运用比和比例解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、操作、思考，培养学生的抽象思维能力。

2. 学生通过解决实际问题，培养学生的应用能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

二、教学内容第一课时：比的概念和求比的方法教学重点：理解比的概念，掌握求比的方法。

教学难点：求比的方法。

教学准备：教材、PPT、教学具。

教学过程：1. 导入：通过生活实例引入比的概念。

2. 讲解比的概念，讲解求比的方法。

3. 练习求比，巩固知识。

第二课时：比例的概念和求比例的方法教学重点：理解比例的概念，学会求比例的方法。

教学难点：求比例的方法。

教学准备：教材、PPT、教学具。

教学过程：1. 导入：通过生活实例引入比例的概念。

2. 讲解比例的概念，讲解求比例的方法。

3. 练习求比例，巩固知识。

第三课时：运用比和比例解决实际问题教学重点：运用比和比例解决实际问题。

教学难点：如何运用比和比例解决实际问题。

教学准备：教材、PPT、教学具。

教学过程：1. 导入：通过生活实例引入实际问题。

2. 讲解如何运用比和比例解决实际问题。

3. 练习解决实际问题，巩固知识。

第四课时：比和比例的拓展与应用教学重点：比和比例的拓展与应用。

教学难点：如何进行比和比例的拓展与应用。

教学准备：教材、PPT、教学具。

教学过程：1. 导入：通过生活实例引入比和比例的拓展与应用。

2. 讲解比和比例的拓展与应用。

3. 练习比和比例的拓展与应用，巩固知识。

第五课时：总结与评价教学重点：总结比和比例的知识点。

教学难点：如何进行总结与评价。

教学准备：教材、PPT、教学具。

教学过程：1. 导入：总结比和比例的知识点。

2. 学生自我评价，教师点评。

3. 布置作业，巩固知识。

六、教学评估与反馈教学重点：评估学生对比和比例的理解和应用能力。

课 题比和比例 设计者 执教者 课 型复习 课时 授课时间 年 月 日 节数 教学目标 1、通过对比、比例意义的理解和对基本性质的复习，进一步掌握求比值和化简比的方法。

2、能根据比例的基本性质正确地解比例。

3、能通过复习进一步明确比和比例的联系与区别，明确比同除法分数之间的关系，并能灵活运用知识解决问题。

教 学 流 程 调 控 措 施一、知识点：1、 比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。

如：3÷8=3：8(比有两个项：3是比的前项，8是比的后项)比也可以写成分数的形式如：3：8可以写成83读作3比8 2、比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。

如：2：3=6：9(比例有四个项，2和9是比例的两个外项，3和6是比例的两个内项。

)3、比的基本性质：比的前项和后项都同时乘上或除以相同的数（0除外），比值不变；应用比的基本性质可以化简比。

4、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

应用比例的基本性质可以判断两个比是否能组成比例，也可以求比例里的未知项，也就是解比例。

写成分数形式的比例，分子分母分别交叉相乘的积相等。

5、解比例（举例）：＝χ：18 ：15＝：χ ＝6、求比值和化简比（1）、求比值的方法：根据比值的意义（比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。

）用前项除以后项，结果是一个数。

（整数、小数、分数）如：9：3=9÷3=3(3就是这个比的比值，)（2）、化简比的方法：根据比的基本性质，把比的前项和后项都同时乘上或除以相同的数（0除外），结果是一个最简整数比。

如：9：3＝（9÷3）：（3÷3）＝3：17、分数、除法、比之间的关系：名称 相当的部分 不同点 分数 分子 分母 分数线 分数值 是一个数 除法被除数 除数 除号 商 是一种运算 比前项 后项 比号 比值 两个数的倍数关系。

比和比例的优秀数学教案精选10篇小学六年级《比例的意义和基本性质》教案篇一教学内容：教材第30～31页比例的意义和基本性质，练习六第1～5题。

教学要求：使学生理解比例的意义和基本性质，能用比例的意义或性质判断两个比成不成比例；通过教学培养学生初步的综合、概括能力。

教学重点：理解比例的意义和基本性质。

教学难点：用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。

教学理念：以学生为主体，把较多的时间和空间留给学生探索、交流、概括。

教具、学具准备：小黑板，教学课件教学步骤一、复习铺垫l．什么叫做两个数的比？请你说出两个比。

（教师板书）2．什么是比的比值？上面两个比的比值是多少？3．引入新课。

我们已经认识了比，知道怎样求比值。

今天就根据比和比值来学习比例，并且认识比例的基本性质。

（板书课题）二、导入新课1．教学比例的意义。

让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。

（指名板演）（1） 3 ：5 24 ：40 (2) ：7．5 ：3追问：比值相等，说明每组里两个比怎样？指出：表示两个比相等的式子叫做比例。

说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子？2．下面两个比之间的哪些○里能填“=”，为什么？1 ：2○3 ：6 0．5 ：0．2○5 ：21．5 ：3○15 ：3：2○：1提问：填了等号后的式子是什么？ 1．5 ：3和15 ：3为什么不能组成比例？要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么？指出：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比。

3．教学例1。

出示例1，让学生先写出两次买练习本的钱数和本数的比。

提问：怎样判断这两个比能不能组成比例？让学生判断并写出比例。

提问：能不能组成比例？（板书比例式）为什么？强调：只有两个比值相等的比才能组成比例。

让学生根据比例的意义，在( )里填上适当的数。

3 ：6＝5 ：（ ) 0．8 ：( ）＝1 ：4．教学比例的基本性质。

小学六年级数学《比和比例》优秀教案（10篇）学校六班级数学《比和比例》优秀教案篇1【教学内容】比和比例〔1〕。

【教学目标】1.使同学进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比值，会解比例。

2.经受比和比例的复习，体验对比、归纳的学习方法，培育同学归纳整理、敏捷运用学问的力量。

【重点难点】理解比和比例、求比值及化简比等学问。

【教学预备】多媒体课件。

【复习导入】老师：我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些学问？同学逐一说出一些学问后，老师揭示课题。

【归纳整理】1.复习比和比例的意义和性质出示表格，通过提问进行填空。

引导提问：什么叫做比？举例说明。

各部分名称是什么？什么叫做比的基本性质？举例说明。

什么叫做比例？举例说明。

各部分名称是什么？什么叫做比例的基本性质？举例说明。

〔1〕组织同学议一议，并互相沟通。

〔2〕指名同学汇报，汇报时留意举例说明，并进行集体评议。

〔3〕同学汇报后，老师板书表格。

比例的基本性质有什么用途？指名同学回答。

练习：解比例：一人板演，其余做在草稿本上。

2.复习比、分数、除法的关系。

提问：比和分数有什么关系？比和除法有什么关系？出示表格：比、分数与除法的关系:组织同学仔细填写表格，并议一议，互相沟通。

用投影仪汇报同学的完成状况，并进行集体评议。

老师依据同学的沟通板书：老师举例：5∶6==〔〕÷(〕由一名同学板演，其他做在练习本上。

3.复习求比值和化简比。

出示习题：化简下面各比并求比值。

请四名同学板演：其余同学做在练习本上。

做完后集体订正，请同学们说一说求比值与化简比的方法。

出示表格。

化简比与求比值的不同之处〔1〕组织同学思索，仔细填写表格。

〔2〕同学相互议一议，相互沟通。

〔3〕指名说一说，并进行集体评议。

老师板书：4.复习比例尺。

(1)什么叫做比例尺?指名回答后，老师板书:=比例尺(2)说出下面各比例尺的详细意义。

①比例尺1:3000000表示②比例尺20:1表示③比例尺表示组织同学先想一想，同桌互相沟通。

《比和比例》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解比的概念，掌握求比的方法，能够求出两个数的比。

2. 让学生理解比例的概念，掌握比例的基本性质，能够判断两个比是否成比例。

3. 培养学生运用比和比例解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 比的概念和求比的方法。

2. 比例的概念和比例的基本性质。

3. 成比例的判断和运用。

三、教学重点与难点：重点：比的概念，求比的方法，比例的基本性质。

难点：比例的判断和运用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入比和比例的概念。

2. 采用直观教学法，利用图片、实物等引导学生理解和掌握比和比例的知识。

3. 采用实践教学法，让学生通过动手操作、小组合作等方式，解决实际问题。

五、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，如购物时比较商品的价格，引入比的概念。

2. 新课讲解：讲解比的概念，示范求比的方法，让学生跟随老师一起求几个比的例子。

3. 知识巩固：让学生独立完成几个求比的练习题，老师巡回指导。

4. 引入比例的概念，讲解比例的基本性质，让学生理解比例的意义。

5. 课堂练习：让学生完成几个判断比例的练习题，老师巡回指导。

6. 总结本节课所学知识，布置课后作业，要求学生巩固比和比例的知识。

7. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评估学生对比和比例概念的理解程度。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法选择，评估其运用比和比例解决实际问题的能力。

3. 通过学生的课堂参与和小组讨论，评估其合作意识和交流能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含比和比例的概念、实例、练习题和动画演示。

2. 实物教具：如尺子、量杯等，用于直观展示比和比例的概念。

3. 练习册：包含不同难度的比和比例练习题，用于巩固所学知识。

4. 教学视频：关于比和比例的实际应用场景，帮助学生更好地理解知识点。

比和比例的教案比和比例的教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的比和比例的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

比和比例的教案1教学目标：1、使学生了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决相关简单问题。

2、通过练习，巩固对正比例意义的认识。

3、情感、态度与价值观：初步渗透函数思想。

重点难点：能根据数量关系式或图象判断两种量是否成正比例。

教学准备：投影仪。

教学过程：一、新课讲授教学第46页内容。

教师出示表格（见书），依据表中的数据描点。

（见书）师：从图中你发现了什么？生：这些点都在同一条直线上。

看图回答问题①如果铅笔的数量是7支，那么铅笔的总价是多少？②总价是4.0的铅笔，数量是多少？③铅笔的数量是3支，那么铅笔的总价是多少？描出这一对应的点，它们是否在同一直线上？你还能提出什么问题？有什么体会？组织学生分小组汇报，学生汇报时可能会说出①正比例关系的图象是一条经过原点的直线。

②利用正比例图象不用计算，可以由一个量的值，直接找到对应的另一个量的值。

二、练习讲授1、基本练习。

（1）投影出示教材第49页第1题。

教师引导学生回顾正比例的.意义及判断是否成正比例的方法。

学生独立完成练习。

教师要求学生从两个方面说明为什么成正比例。

a、电是随着用电量的增加而增加；b、电费与用电量的比值总是相等的。

师生共同订正。

（2）投影出示：一列火车1小时行驶90km，2小时行驶180km，3小时行驶270km，4小时行驶360km，5小时行驶450km，6小时行驶540km，7小时行驶630km，8小时行驶720km……①出示下表，填表。

一列火车行驶的时间和路程②填表并思考发现了什么？③教师点拨：随着时间的变化，路程也在变化，我们就说时间和路程是两种相关联的量。

（板书：两种相关联的量）④教师：根据计算你们发现了什么？指出：相对应的两个数的比值固定不变，在数学上叫做一定。

《比和比例》教案一、教学目标1. 让学生理解比的概念，掌握求比的方法。

2. 让学生理解比例的概念，掌握比例的基本性质。

3. 培养学生运用比和比例解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 比的概念和求比的方法。

2. 比例的概念和比例的基本性质。

3. 运用比和比例解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：比的概念，求比的方法，比例的概念，比例的基本性质。

2. 教学难点：比例的运用，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解比和比例的概念。

2. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子，掌握求比和比例的方法。

3. 采用练习法，让学生通过课堂练习和课后作业，巩固比和比例的知识。

五、教学准备1. 教学课件：比和比例的图片、实例等。

2. 教学道具：卡片、小物品等。

3. 练习题：比和比例的相关题目。

教案内容请参考下表：章节| 内容| 教学方法| 教学时间--| --| --|一、比的概念和求比的方法| 介绍比的概念，讲解求比的方法。

| 直观演示法、实例讲解法| 40分钟二、比例的概念和比例的基本性质| 介绍比例的概念，讲解比例的基本性质。

| 直观演示法、实例讲解法| 40分钟三、运用比和比例解决实际问题| 给出实例，让学生运用比和比例解决实际问题。

| 实例讲解法、练习法| 40分钟四、课堂练习| 给出比和比例的题目，让学生进行练习。

| 练习法| 20分钟五、课后作业| 布置比和比例的相关作业。

| 练习法| 无具体时间六、比例的应用（一）1. 教学目标让学生掌握比例在实际生活中的应用，如购物、旅游等场景。

2. 教学内容通过实例讲解，让学生了解比例在生活中的应用，学会设置比例尺，解决与比例有关的问题。

3. 教学重点与难点教学重点：比例尺的设置，解决与比例有关的问题。

教学难点：比例在实际生活中的灵活运用。

4. 教学方法采用实例讲解法，让学生通过具体例子，掌握比例尺的设置及比例在实际生活中的应用。

比和比例教案【教学目标】1. 学生能够理解比和比例的概念，并能正确使用相应的术语。

2. 学生能够解决与比和比例相关的实际问题。

3. 学生能够举例说明比和比例在日常生活中的应用。

【教学内容】1. 概念理解：- 比的概念：比是用来表示两个或者多个数之间的关系。

比通常由冒号(:)表示，比如4:3。

- 比例的概念：比例是指两个比之间的等比关系。

比例通常用等号(=)表示，比如4:3=8:6。

2. 比和比例的运算：- 比的运算：比的运算主要包括比的加、减、乘、除。

- 比例的运算：比例的运算主要包括比例的化简、比例的扩大和比例的缩小。

3. 比和比例的应用：- 日常生活中的比和比例应用举例，如食谱中的配料比例、地图上的比例尺、商店打折的折扣比例等。

【教学过程】1. 引入比和比例的概念：- 通过展示生活中的例子，引导学生思考比和比例的意义和应用。

- 示范给出一些常见的比和比例，让学生观察并总结特点。

2. 比的运算：- 分别介绍比的加、减、乘、除的运算方法，并通过实例练习巩固学生的运算能力。

3. 比例的运算：- 讲解比例的化简方法，引导学生掌握找到最简比例的技巧。

- 引导学生进行比例的扩大和缩小操作，提高学生的计算水平。

4. 通过实际问题应用训练：- 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的知识解决问题。

- 导引学生讨论如何使用比和比例解决问题的思路和方法。

5. 总结和拓展：- 对比和比例的概念进行总结，并澄清学生对比和比例的理解。

- 引导学生思考比和比例在其他领域的应用，并进行讨论交流。

【教学评估】1. 教师观察学生在课堂中的表现，包括学习的积极性、理解的准确性以及解决问题的能力。

2. 设计小组活动，让学生在小组内合作解决比和比例相关的问题，并进行互评和自评。

3. 设计个人练习题，检测学生对比和比例的掌握程度。

【教学反思】通过本节课的教学，我发现学生在初次接触比和比例时，可能会出现理解上的困惑。

因此，在引入概念时，我通过生活中的例子进行引导，并提供实际问题的应用训练，以加深学生对比和比例的理解和掌握。

《比和比例》数学教案《比和比例》数学教案（精选10篇）《比和比例》数学教案篇1课前准备：教师准备：PPT课件教学过程：⊙谈话揭题1．谈话。

师：我们学过了关于比的哪些知识？(结合学生回答，板书知识网络)预设生1：比的意义。

生2：比和分数、除法的关系。

生3：比的基本性质。

生4：求比值和化简比。

生5：比例尺。

生6：按比分配。

2．揭题。

同学们说得很全面，这节课我们就来复习有关比的知识。

[板书课题：比和比例(一)]⊙回顾与整理1．比的意义。

(1)什么叫比？比的各部分名称是怎样规定的？①两个数相除又叫做两个数的比。

②“∶”是比号，读作“比”。

比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。

比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

(2)比和分数、除法有怎样的关系？预设生1：同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比号相当于除号，比值相当于商。

生2：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。

生3：根据分数与比的关系可知，比的前项相当于分子，后项相当于分母，比号相当于分数线，比值相当于分数值。

2．比的基本性质。

比的前项和后项同时乘或者除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。

3．求比值和化简比。

(1)求比值的方法。

用比的前项除以后项，它的结果是一个数值，可以是整数，也可以是小数或分数。

(2)化简比的方法。

根据比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。

它的结果必须是一个最简比，即前项和后项是互质数。

(3)求比值与化简比的不同点。

学生讨论后汇报：预设生1：方法不同，求比值是根据比值的意义，用比的前项除以比的后项；化简比是根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数(0除外)。

生2：求比值的结果是一个数；化简比的结果是一个最简比。

4．按比分配。

(1)按比分配的意义。

把一个数量按照一定的比分成几部分，叫做按比分配。

(2)按比分配的方法。

首先求出各部分数量占总量的几分之几，然后分别求出总量的几分之几是多少。