浅谈班级精神文化建设
班级文化建设主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。
而班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。
班级文化建设，在座的各位老师比我有经验得多，在这里，我只对班级精神文化建设谈谈我的一点粗浅看法。
一、创建和谐的人际关系
人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系，是以人的情感与心理的沟通为基础的。
班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。
心理学家研究表明：良好的人际环境能使人心旷神怡，能滋生一种奋发向上的动力。
1、营造和谐的师生关系。
在班级人际关系中，师生关系是最为复杂，最能影响班级气氛的重要因素。
教师与学生之间的沟通是做好班级工作的重要纽带之一。
班主任与学生沟通最好、最有效的手段之一当然是与学生交流，我们常选择合适的时机与学生谈话、聊天，但班主任不可能每时每刻找每位学生谈话，于是语文老师们常把日记当成师生情感交流的重要“渠道”之一。
作为数学老师的我，为了能更好地与学生交流、沟通，及时了解学生心中在想些什么，以便更好地引导他们积极向上，除了常鼓励同学们有事及时跟老师说，也可以写纸条给老师，本期我还把班上常用的数学联系本变成了交流本，仍然用它抄
每天的数学作业要求，老师和家长在上面交流孩子的情况，不过增加了学生的交流平台。
当学生遇到困难时，他们可以在上面诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们可在上面求“教”；当学生有什么要求时，他们也可在上面提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会在上面表达自己的喜悦心情，与老师共享快乐；……如：吴静瑶、游文同学在本子上反映到中午管纪律的刘倩同学，要求太严厉，一次扣两颗星，有时三颗星，我在鼓励她们要学会换个角度想问题，理解小干部的工作的同时，也建议刘倩同学，发现讲小话、下座位的同学先提醒一次，给一次改正缺点的机会，再犯就扣一颗星，情节严重的，可以一次扣两颗星，扣星的同时，要说明理由，让同学心服口服，刘倩也欣然同意，后来改进了工作方法，现在同学们对刘倩没意见了。
学校举行的跳长绳比赛，我们班获得了第一名，班上很多同学都在交流本上表达了自己的喜悦心情，我给每位同学回话：班级的成功，离不开你的努力！我们一起再努力吧，争取更多的成功！……师生感情也正是在这样的笔谈中越来越浓，我感觉现在我与孩子们的感情更亲密了，班级工作也越做越顺了。
2、创设学生与学生之间的沟通渠道。
在班级管理中组织开展丰富多彩的班级教育活动，不但能使学生之间更加和睦相处，而且能提高学生干部的工作能力。
我们班每周的班队活动课，采用的模式是：首先是由班长做一周工作总结，对早读认真、课间文明休息、课间操认真的同学，以及工作认真负责的小干部奖励红旗。
然后是学习委员给在本周的专项评比活动中（我们班每周一项专项比赛）表现优秀的学生
发喜报。
最后由主持人(我班的主持人是自愿申请，竞争上岗)主持相关的主题活动。
有一次，主持人马莉问：张老师，主题活动结束后，能不能让同学们给班委干部提意见？我一听，就知道可能有的小干部工作方法欠佳，让同学们提提意见，能促进他们更有效地工作，但为了树立班干部的威信，我对马莉说：“好啊，不过，你也要引导同学们找一找班委干部们的优点哟!”孩子们特别单纯，大部分同学提了班委干部们的很多优点，但周静对体育委员提意见：“陈柏宇，我要给你提个意见，我觉得你很少表扬同学，也很少提醒同学改正缺点。
”刘倩对纪律委员提意见：“罗天欣，我觉得你管课前准备的纪律管得很好，但课间休息时，你很少出去巡视。
”柏世铭对清洁小组长提意见，说他们那排课桌常常很乱也没有管……后来，发现，在排队时，陈柏宇的声音不但响亮多了，而且也能听到他表扬学生、提醒学生的话了。
一天下午放学后，罗天欣居然专门跑来跟我说，我几次去“静心园”那儿看，就发现曾鑫杰、陈朗等在那儿奔跑，踩椅子，看到我去了，他们才停下来。
我一听，心里很高兴，当即赞扬他工作很负责! 同时，我想：同学们给班委干部提的意见这么快就起作用了，看来不能忽视这一环节的教育力量。
于是我与班长商量，能不能把给班委干部提意见这一环节加进班队课中，同时也加进给同学提一条值得自己学习的优点。
班长同意，现在我们班的班队课的最后五分钟，就是提意见这一环节。
现在看来，效果很好。
二、努力培养健康的班级舆论。
班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。
班集体的成长离不开健康的班集体舆论。
健康的集体舆论，是指班级里的大多数人的正确意见，为集体起“扶正驱邪”的作用。
生活在具有健康班级舆论的集体中的学生会感到温馨与舒适，能够获取积极向上的力量。
教师要主动培养健康的班级舆论，做到：①在是非面前，态度明朗，明确支持正确意见，作正确意见的后盾。
②善于在班级中培养健康舆论的带头人，利用榜样示范作用，带动全班学生，对他们在集体场合多点名表扬，少批评，需要个别教育时要单独批评教育。
记得本期刚开始时，我班的讲座周围常有很多小粉笔头、粉笔灰，和一些小颗粒，中午大家在抄家庭作业题目时，我就拿扫帚来抄，学生从外面回教室时，一部分当没看见，就过了，但柏世铭见了，主动说：“张老师，让我来扫嘛!”我当时就表扬了他，同学们却不以为然。
又有一次，我又在清扫，这时马莉、刘倩主动跑来，争着清扫。
正好，接着就是班会课，在班会课上，我很有激情地很夸张地表扬了她们，把她们上升到一种品质优秀的高度来表扬，全班同学听得特别认真。
现在，班上一部分学生只要看见地上有纸屑就会主动捡起，看到地上有灰尘、颗粒就能主动清扫。
我还比较注意分时段给全班同学树立榜样，让学生感觉班上的榜样多，优秀学生很多，随时有学习的榜样。
我常假借科任老师的话来表扬同学们，一会说英语杨老师表扬同学们上课特别专心，很投入，发言很积极，就连谢志强小朋友，上课就能坐直专心听讲，没有随便玩东西了。
一会又说音乐老师表扬我们班很多小朋友的口琴吹得特别好，尤其是马莉、郝雪言、饶智桦等
同学，吹得特别好。
一会又说自然老师也表扬我们班的小朋友做实验特别细心，尤其是杜文杰、黄舒宇等拿实验器材很小心，轻拿轻放，生怕把实验用品摔坏了。
虽然有时科任老师们没有表扬他们，我也故意这样说，在班上营造起一种：我们班在不断进步，得到很多的老师的表扬了，让全班小朋友都感觉自己生活在一个越来越好的班集体中，不好好表现自己是不对的。
③经常利用表扬，激扬正气，抑制歪风。
如：每天早读认真的，由学习委员在黑板上表扬。
每天课间操认真、跑步认真的由体育委员在黑板上表扬。
主动为班级做事、值日工作做得好，为班级捐小奖品、发现学生中的优秀事迹，班委干部工作主动积极的由班长在黑板上表扬。
只要在黑板上被表扬的学生，就奖励一面红旗。
班上还规定，只要学校广播里点名表扬了班上谁，就奖励五面红旗，点名表扬班级，全班同学每人都奖一面红旗。
充分激发了同学们的集体荣誉感!
三、塑造积极向上的班级精神
塑造积极向上的班级精神，能够增强班级凝聚力，充分激发学生的内驱力。
使学生有强烈的荣誉感，热心班级活动。
开学初，各班在设计班级特色中队时，我把我班命名为“梦之队”。
“梦之队”是人们对1992年西班牙巴塞罗那奥运会以来的美国篮球队的昵称。
由于从这届起，美国NBA职业联赛派出了代表世界最高水平的职业选手参赛，是实力最强的篮球队因而被人们称为梦幻一样的球队——梦之队！虽然我们四(4)的学生没有什么体育方面的特长，
体育实力也远远不及其它班级，但我主要想用“梦之队”的“积极向上，不断竞取”的体育精神来引领我们的班级精神，每个人都有一项体育特长，是我们每位队员的梦想，也是自己的奋斗目标，创建体育特色也是我们整个班级的梦想和奋斗目标，所以我们的口号是：我们有梦想，我们为梦想而奋斗，我们是“梦之队”。
现在学生只是根据自己的爱好，编入了相应的小队，如：游泳小冠军队、足球王子队、乒乓球小明星队、跳绳小健将队、飞毛腿小队┄下个阶段，我们将经过选拔比赛才能进入相应的小队，最后阶段将鼓励每个小队尽量出成绩了。
其实在学习上、生活上，也可常用这种：“积极向上、不断竞取”的体育精神激励学生，促使学生不断地努力，不断地进步!
另外，我们班还坚持，由班长每天早上在黑板上用彩色粉笔告诉大家二、三条“喜讯”，内容或是前一天表现最优秀的两名学生的名字，或是前一天某人、某小组、或者全班同学做得优秀的一、二件事。
为了树立正气，我自己也尽量做到：在全班同学面前多讲班上表现优秀的事，多点名表扬有进步和表现优秀的同学。
学生中出现的问题和缺点，就个别谈心、个别批评教育，尽量不当全班同学面批评。
虽是小措施，慢慢地它促使每个学生自主自发地维护集体荣誉，并以能生活在这样的集体中，为集体出力、争光而感到由衷的喜悦和自豪，有效培养学生积极向上、不断竞取的优良品质，积极向上的班级精神也在学生心中慢慢生根、发芽了，班级的凝聚力也越来越强了!。
