邢台教育科学规划办公室博客课题公开课模板

河北省教育科学“十二五”规划课题指南河北省教育科学“十二五”规划课题研究是全省教育事业发展的整体规划的重要组成部分，且适当超前于教育事业的改革与发展，以体现教育科学研究的前瞻性和先导性。

在我省教育科学“十一五”规划课题研究成果和广泛调查研究的基础上，以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针和勇于创新、实事求是的精神，坚持“科研兴教、科研强师、科研兴校”方向，特编制本《指南》。

该《指南》围绕推动教育事业科学发展、建设教育强省大局，研究贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中的重大理论和现实问题，引领广大教育科研工作者回应国家需要和群众关切的教育重点领域与关键环节问题，进一步强化教育科研为教育宏观决策服务、为推动教育改革与发展服务功能；引领以理论创新为导向的基础研究，突出解决实际问题为主导的应用对策研究。

同时，加强与全国教育科学规划的对接，体现年度规划的特点，选题领域和方向相对集中，更多地体现“短、平、快”要求，注重研究的针对性、实证性和实效性，形成推动教育改革与发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，促进研究成果转化，更好地体现教育科学研究为建设教育强省服务的要求。

一、省级重大招标课题区域义务教育均衡发展研究；区域义务教育学业质量监测研究；幼儿教育办园体制机制研究；高中教育多样化发展研究；职业教育办学模式和发展方式研究。

二、重点研究领域（一）教育理论和教育史研究促进学生全面而有个性的发展研究；现代教育思潮和流派研究；教育核心价值研究；人才健康成长规律研究；学生身心发展关键期研究；实现教育公平对策研究；义务教育均衡发展的理论研究；教育学科建设研究；河北教育史志研究；教育史志资源开发研究；院校设置历史变迁研究；河北重大教育历史事件研究；教育历史人物研究；现代教育科研制度研究；河北名校校史研究；教育历史名著研究；教育专题史研究；学科教育史研究；教育活动史研究；教育交流史研究。

科学课堂教学设计教案模板作为一位辛劳耕耘的教育工作者，为了教学活动的展开,总是要为教学内容策划教学教案。

现在,快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的科学课堂教学设计教案模板7篇，让我们一起来看看！科学课堂教学设计教案模板篇1设计意图:托班宝宝的认知，更多的是通过外部的感知逐渐形成的，深秋的到来，形状各异色彩不同的水果，刺激着宝宝的视觉，因此我设计了《水果宝宝回家》这节课，能根据水果的不同形状和色彩的水果名称进行分类，培养幼儿初步学习分类，体验和同伴一起在故事和游戏中动手动脑的快乐。

活动目标：1.能根据3种水果的名称进行分类。

2.通过故事游戏体验动手动脑的快乐。

活动准备：1.塑料筐1个，内放苹果、梨、香蕉各5—6个，带有苹果、梨、香蕉标志的图片的塑料筐3个。

2.根据故事内容布置场景（漂亮的水果幼儿幼儿园、利用泡沫板制作了漂亮苹果的家、梨的家、香蕉的家。

）3.苹果、梨、香蕉胸饰与幼儿相等。

活动进程：一、以谈话情势引出课题。

师：太阳出来了，小鸟要上幼儿园了，那小宝宝们也要干什么呢？太阳落山了，小鸟回家了，幼儿园要放学了，小宝宝们有要干什呢？幼：上幼儿园。

师：太阳落山了，小鸟回家了，幼儿园要放学了，小宝宝们有要干什呢？幼：回家。

二、讲故事，引导宝宝分果果。

1.教师简述故事《水果幼儿园》。

2.出示水果和漂亮的水果幼儿园，和带有水果标志的塑料筐。

和幼儿一起认识水果并引导幼儿说出水果的名称、色彩及特点。

3.教师带领宝宝利用实物水果一起讲故事，学习水果的分类。

1）“宝宝爱好漂亮的水果幼儿园吗？我们一起来看看那位水果宝宝来上幼儿园了”，“苹果宝宝们来了，请送它们进水果幼儿园吧。

”（用同样方法把梨宝宝、香蕉宝宝请进水果幼儿园。

）并把水果排好队。

2）“太阳落山了，小鸟回家找妈妈了，__帮帮它，把它送回家吧。

”（用同样方法把梨宝宝、香蕉宝宝送回家。

）3）让幼儿带上水果胸饰，进一步感知分类。

宝宝们想不想变成水果宝宝到水果幼儿园里玩会，帮宝宝戴上水果胸饰，让它们在表演水果宝宝上幼儿园和回家的简单情节。

邢台市教育科学规划课题管理办法（2015年12月31日修订）第一章总则第一条为推动我市教育科学研究工作的进程，发挥教育科学研究在教育改革和发展中的先导作用，加强对全市教育科学规划课题的管理，提高研究水平和效益，特依据《河北省教育科学规划课题管理办法》制定本办法。

第二条教育科学规划课题的研究，注重理论与实际相结合，以应用性研究为主，紧密联系教育改革实践，实现管理工作课题化，教学研究课题化，为教育改革和发展实践服务，为教育宏观决策服务，为繁荣教育科学服务。

第三条邢台市教育科学规划课题，主要研究在教育改革与发展中具有重要现实意义和指导作用的理论问题和实际问题；在教育科学领域内，对丰富和发展教育教学理论，提高我市教育教学水平具有重要学术价值的前沿问题。

第四条本办法适用范围是邢台市级教育科学规划课题。

邢台市教育科学规划课题分为重点课题、一般课题。

为鼓励青年同志积极从事教育科学研究，设立青年专项课题。

第五条本办法面向全市广大教育工作者。

凡有条件进行教育科学研究的单位和个人，均可按本办法之规定申请课题研究。

邢台市教育科学规划课题面向全市、公平竞争、择优立项、保证重点。

第二章组织第六条邢台市教育科学规划课题的管理组织为邢台市教育科学规划领导小组（以下简称“领导小组”）。

领导小组组长由市教育局局长兼任，副局长兼任副组长，其他成员由市教育局有关科室领导、有关高校领导组成。

其职责是：领导全市教育科学规划工作，组织制定全市教育科学发展规划、课题指南和管理办法；组织、领导评审市级教育科学规划课题立项；推动、指导全市教育科学研究工作的开展，组织教育科研成果鉴定和优秀成果评选。

第七条邢台市教育科学规划领导小组下设办公室（以下简称“规划办”）。

规划办是领导小组的职能部门和办事机构。

其主要职责是：组织规划实施、管理立项课题、组织学术交流、推广科研成果、完成领导小组责成完成的其他工作。

规划办设在邢台市普通教育教学研究室。

第八条邢台市教育科学规划课题由市教育科学规划领导小组根据全市教育改革和发展的实际，跟踪国内教育科学研究发展趋势，在广泛征求意见和充分酝酿的基础上，定期提出研究选题，编制成《邢台市教育科学规划课题指南》（以下简称“课题指南”）后，向全市发布。

河北省教育科学研究“十一五”规划课题申请·评审书课题类别立项课题学科分类教师教育与教师发展课题名称新课程背景下教师素质研究课题负责人李德彬负责人所在单位河北省邢台县皇台底中学填表日期2011 年12 月8 日河北省教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题《申请·评审书》各项内容。

如获准立项，我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议，遵守河北省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

河北省教育科学规划领导小组办公室有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。

申请者（签章）：2011年12 月8日填写说明一、填写申请·评审书前，须认真阅读《河北省教育科学研究“十一五”规划要点》、《河北省教育科学研究“十一五”规划课题指南》、《河北省教育科学研究“十一五”规划2010年度课题申报办法》等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。

二、请按《河北省教育科学研究“十一五”规划2010年度课题申报办法》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

三、本《申请·评审书》报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。

四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

各需签章处，不得用打印字代替。

五、本《申请·评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。

六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。

七、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

八、如有不明事项，可咨询河北省教育科学规划领导小组办公室联系地址：石家庄市中华北大街122号邮政编码：050061联系电话：(0311)、、、。

科学教学设计教案模板一、教学目标1.让学生了解基本的科学概念和原理。

2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3.引导学生运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1.科学概念和原理的讲解2.实验操作与观察3.科学探究与讨论4.知识拓展与应用三、教学过程1.导入新课（1）通过图片、视频或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

（2）引导学生回顾已学的相关知识，为新课学习做好铺垫。

2.知识讲解（1）讲解本节课的科学概念和原理，注重理论与实践相结合。

（2）通过举例、比喻等方式，让学生更好地理解和掌握知识。

3.实验操作与观察（1）分小组进行实验操作，培养学生动手能力。

（2）引导学生观察实验现象，记录实验数据。

（3）组织学生讨论实验结果，分析实验现象。

4.科学探究与讨论（1）提出问题，引导学生进行科学探究。

（2）分组讨论，鼓励学生发表自己的观点。

5.知识拓展与应用（1）讲解相关科学家的故事，激发学生对科学的热爱。

（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。

（3）布置课后作业，巩固所学知识。

课题：《光的传播》一、教学目标1.让学生了解光的传播原理。

2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3.引导学生运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1.光的传播原理2.光的传播实验3.光的传播应用三、教学过程1.导入新课（1）展示一张美丽的夜景图片，引导学生关注图片中的光。

（2）提问：光是如何传播的？激发学生的好奇心。

2.知识讲解（1）讲解光的传播原理，包括直线传播、反射、折射等。

（2）通过举例，让学生更好地理解光的传播现象。

3.实验操作与观察（1）分组进行光的传播实验，观察实验现象。

（2）引导学生记录实验数据，分析实验结果。

4.科学探究与讨论（1）提出问题：光在生活中的应用有哪些？（2）分组讨论，鼓励学生发表自己的观点。

5.知识拓展与应用（1）讲解相关科学家的故事，激发学生对科学的热爱。

（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的光学实验。

《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告邢台市教育科学研究十一五规划立项课题《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告内丘县内丘镇中学课题组一、问题的提出课题研究的背景江泽民同志指出：要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新，《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告。

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才,人才的成长靠教育。

在知识经济条件下,经济和科技的竞争,不仅是人才数量和结构的竞争,更重要的是人才创造精神和创造能力的竞争。

我国传统的教育事实上将人的大脑作为知识仓库 ,采用灌输式、填鸭式教学法,向学生传授知识,忽视理论与实际的联系,忽视学生创造能力的培养。

如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才,已成为当今教学改革的重要任务。

素质教育的核心是创新能力的培养。

随着新世纪的到来，知识经济时代要求人们具有知识创新和技术创新的能力，才能参与国际竞争。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

教育把培养学生创新能力摆在突出位置已是势在必行。

我们知道，课堂教学中，要激发学生思维，促进思考，往往通过创造性的教学方式进行，课外活动是重要途径和方法，宽松和谐的教学环境是重要条件。

然而目前的语文教学中，存在的着一些问题，如课堂提问环节教师与学生的机械问答，问题设计深度不够或过于具体化，只能让学生受到低思维的训练，而不能起到激发学生思维潜能的实效，就更谈不上创新能力的培养了。

中学生是未来的建设者、接班人，中学阶段的教学对于其将来能否成为一名有用的人才起着基础性的作用。

当代社会发展如风起云涌，新时代对创造型人才的需求日益迫切。

而一个创造性人才，首先要有创新的意识，而不能墨守成规。

其次，要活学善用创新思维，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，不为传统观念所束缚，甚至使思维具有超前性。

再次，要具备创造力。

河北省教育科学研究“十三五”规划课题申请·评审书课题类别学科分类课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期年月日河北省教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题《申请·评审书》各项内容。

如获准立项，我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议，遵守河北省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

河北省教育科学规划领导小组办公室有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。

申请者（签章）：年月日填写说明一、填写《申请·评审书》前，须认真阅读《河北省教育科学研究“十三五”规划纲要》、《河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度课题指南》等相关文件，准确领会文件精神和要求，规范填写。

二、请按《河北省教育厅关于组织河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度课题申报工作的通知》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

三、本《申请·评审书》报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。

四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

各需签章处，不得用打印字代替。

五、本《申请·评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。

六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。

七、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

八、如有不明事项，可咨询河北省教育科学规划领导小组办公室。

联系地址：石家庄市中华北大街122号邮政编码：050061联系电话：(0311) 66005927、66005926、66005937。

填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

邢台市教育科学“十一五”规划课题《培养小学生英语口语交际能力的研究》成果概述临西县下堡寺校区丛金莲执笔一、课题基本情况《培养小学生英语口语交际能力的研究》于2009年3月，被邢台市教育科学“十一五”规划课题评审委员会立为邢台市教育科学“十一五”规划立项课题。

课题编号是0929045。

课题负责人是临西县下堡寺校区玉兰学校英语组组长丛金莲。

参加研究本项课题的还有：本校的全体英语教师。

二、课题研究及成果汇报（一）、问题的提出（选题的背景、意义、价值等）1、课题研究的背景（1）、回顾过去，展望未来，人们不能不看到这样的事实：人类的生存与发展需要外语，国家的繁荣兴盛需要外语，个人的成长和事业成就需要外语。

这些都要求外语教育有更大的发展，这是不以人们的意志为转移的，是社会发展对人类的强制要求，是时代提出的挑战。

现代科学技术的发展使人们更加清晰认识到“A foreign language is a weapon in the struggle of life .”（2）、新“课程标准”明确要求：“让学生具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

”但在实际教学中，英语口语交际却很难落实。

课堂教学中或多或少存在着一些问题，如教师讲解过分囿于教材、强调死记硬背、不以学生为中心、注重形式上的“轰轰烈烈”、不顾教学实效等，都影响了学生今后学习英语和运用能力的发展；而学生自身由于受传统观念和东方人稳重含蓄性格特征的影响，养成了不太喜欢在课堂上主动发言的习惯，且年级越高，越是“金口难开”。

因此，如何培养学生的口语交际能力在小学阶段的教学中显得尤为重要。

2、课题研究的理论价值和实践意义口语是人与人之间面对面地口头表达的语言，它是人类社会使用最频繁的交际工具。

在交际活动中，口语占有极大的比例。

《小学英语教育学》中指出:英语是国际公共语,是世界各国交流的工具.我国近年来对小学英语教学倍加重视,说的教学重要性已受到广泛的关注,新的英语教材编写十分突出说的技能，引导学生结合他们的日常生活做一些简单的交流。

邢台市教育局（决定）邢教字… 2009‟12 号邢台市教育局关于表彰2009年度优秀自制教具评选活动先进集体和先进个人的决定各县市区教育局、市属各学校：2009年优秀自制教具评展活动已圆满结束。

本次评展是根据《邢台市教育局关于转发<河北省教育厅关于举办河北省第九届优秀自制教具评选活动的通知>的通知》（邢教字〔2009〕3号）精神，同时是庆祝建国六十周年，教育装备系统组织的大型展评活动。

各县市区教育局、市属各学校领导高度重视、认真组织，广大师生发扬自己动手、勤俭办事、积极探索、勇于创新的精神，制作出了一大批既具创新理念，又具使用价值的优秀教具，为丰富教育教学手段、推进科学探究活动和提高教育质量做出了贡献。

本届评展活动分为两个阶段：第一阶段--评选：将逐级选拔上报的自制教具，经各评审小组再次进行审查，原理简单、制作粗糙、内容陈旧的教具不予参评；评选结果达不到基本分数的不予授奖（申报作品328件，参评作品233件，获奖作品193件）。

评选出的优秀作品推荐参加省级评选（我市选送的45件作品获得省级奖）。

第二阶段--展示：为推广经验、相互学习、促进提高，将历届获得省部级奖励的教具（精选60件）及本届优秀作品一并进行展示。

6月28日展示会上有近千人进行了参观学习，市教工委书记、教育局长张军，主任督学赵新芳等领导参观了展览，张局长对我市的自制教具工作所取得的成绩给予了很高的评价，兴致勃勃的亲自动手操作获省级奖的优秀自制教具，参展教师备受鼓舞，极大地激发了广大师生今后研制自制教具的热情。

为了总结经验、发扬成绩、激励先进，市教育局决定对获得优秀奖以上的193 件教具（一等奖20件、二等奖30件、三等奖50件、优秀奖93件）和6个优秀组织单位、10个先进单位、24名优秀个人予以表彰。

希望受到表彰的优秀个人和单位再接再厉，再创佳绩。

二○○九年八月二十五日附件：邢台市2009年自制教具评展活动获奖名单主题词：自制教具表彰决定邢台市教育局办公室 2009年8月25日印（共印：80份）附件：邢台市2009年自制教具展评活动获奖名单1、自制教具工作先进单位（10个）邢台市第一中学邢台市第七中学邢台市第十二中学邢台市特教学校内丘县第二中学沙河市第一中学邢台县晏家屯中学桥东区南园路小学南宫市紫仲中学宁晋县东南汪学校2、自制教具先进个人（24名）辛福明马京奎马德林沈关东王建标赵海路薛彩娥景星赵海芹霍秀臣路福祥李敬敏王进良杜国胜韦真波张永斌李德生郭志刚李振芳刘增印汲润宪王金慧李红银张淑兰3、自制教具工作优秀组织奖（6个）邢台县教育局宁晋县教育局南宫市教育局沙河市教育局临城县教文体局邢台市第十九中学4、优秀自制教具名单（ 193 件）。

邢台市教育科学研究“十二五”规划课题中学音乐课堂教学的预设和生成邢台市第二十八中学课题组陈阳教学是预设与生成、开放与封闭的矛盾统一体。

教学是有计划的活动，需要预设目标，但是课堂往往并不是封闭式的，而是开放的，课堂中学生会传来一种新的信息，生成新的问题。

教师如何驾驭这种生成的课堂新事件，是音乐课程关注与研究的一个课题，现代课堂教学是充满活力，在音乐教学中，引发音乐教学事件的因素多种多样，应对的策略也是千变万化，传统的音乐课堂是静态的、封闭的，教学任务是否完成往往是以能否完成预设的教案为依据，于是课堂教学就是教教案，教师关注的重点不是学生而是教案，学生被限制在教案既定的框架或轨道上，课堂沉闷，缺乏激情与活力。

音乐课堂教学中的预设，就是根据音乐教学目标和学生的学习兴趣、音乐学习需要以及已有的音乐知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计音乐教育活动。

音乐课堂教学中的生成，是指教师依据学生的音乐兴趣经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态的调整，以引导学生活泼、主动地进行音乐新知识的探究活动。

音乐课堂教学中的预设与生成既互相矛盾，又相互统一。

“预则立，不预则废”，精心预设是音乐课程实施的起点和基本要求，如果没有教师事先对音乐教学文本的解读以及对学生学习后将要达到的临时性共识的预期，那么课堂教学将难以操作。

预设是教学的基本要求，是课堂教学的蓝图，是课堂精彩生成的基石。

生成则是相对预设而言的，即审时度势，根据课堂的变化而变化。

一、教学过程中的突发事件（一）教学环境突发事件在音乐教学过程中，一切教学活动都必须在一定的教学环境下进行，有时由于主客观因素的影响，往往会导致教学环境的变化，从而产生许多音乐教学事件。

例如：一次音乐课上，教师安排学生进行互动活动，游戏的内容是要求学生整齐的排列在座位边上，但是恰巧的是前一节课由于别的老师需要，把座位安排成别的形状，而且由于别的老师拖堂，并没有及时把座位安排好。

此时，如果教师要求学生先把位置排好后，再上课的话，势必会导致课堂上乱轰轰的，并且也耽误上课的时间，于是教师因势利导，安排学生按照现有的座位坐好，然后再进行游戏，改变了游戏队列阵型，同样收到了良好的效果。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握（具体知识点），能够（具体技能）。

2. 能力目标：培养学生（具体能力），提高学生的（具体能力）。

3. 情感目标：激发学生对（学科名称）的兴趣，培养学生（学科精神）。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握（具体知识点），能够（具体技能）。

2. 教学难点：理解（具体知识点），能够（具体技能）。

三、教学过程一、导入新课1. 创设情境，激发兴趣。

（1）通过图片、视频、故事等形式，导入本节课的主题。

（2）提问：同学们，你们对（学科名称）有什么了解？想不想了解更多呢？2. 引出课题，明确目标。

（1）教师简要介绍本节课的主题和内容。

（2）提出本节课的学习目标，让学生了解本节课的重点和难点。

二、新课讲授1. 讲解新知识。

（1）教师按照教学目标，讲解本节课的重点内容。

（2）结合实例，引导学生理解知识点。

2. 实践操作。

（1）教师演示操作步骤，让学生跟随操作。

（2）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

3. 总结归纳。

（1）教师对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

（2）引导学生思考，提出问题，加深对知识点的理解。

三、巩固练习1. 课堂练习。

（1）教师设计相关练习题，让学生当堂完成。

（2）学生独立完成练习，教师批改并讲解。

2. 课后作业。

（1）布置课后作业，巩固所学知识。

（2）要求学生按时完成作业，并提交给教师批改。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

2. 强调本节课的收获，鼓励学生在课后继续学习。

五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处。

2. 针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。

六、教学资源1. 教学课件：包括图片、视频、动画等。

2. 教学工具：实验器材、模型等。

3. 教学案例：结合实际案例，引导学生思考。

七、教学评价1. 学生对本节课知识的掌握程度。

2. 学生在实践操作中的表现。

3. 学生对课后作业的完成情况。

课题：《初中生物学中的细胞结构及功能》年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握细胞的基本结构，了解细胞各部分的功能。

2. 能力目标：通过观察、实验等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生的科学探究精神。

教学重点：1. 细胞的基本结构。

2. 细胞各部分的功能。

教学难点：1. 细胞结构的复杂性和相互联系。

2. 细胞功能的多样性。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、细胞结构模型、显微镜、实验器材等。

2. 学生准备：笔记本、笔、观察记录表等。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道细胞是什么吗？细胞有哪些作用？2. 学生回答，教师总结：细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本结构。

二、新课讲授1. 细胞的基本结构a. 观察细胞结构模型，了解细胞的基本结构。

b. 教师讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

c. 学生跟随教师讲解，理解细胞各部分的功能。

2. 细胞各部分的功能a. 细胞膜i. 功能：保护细胞，控制物质的进出。

ii. 学生举例说明细胞膜在生活中的应用。

b. 细胞质i. 功能：细胞内的物质交换场所。

ii. 学生举例说明细胞质在生活中的应用。

c. 细胞核i. 功能：遗传信息的储存和传递。

ii. 学生举例说明细胞核在生活中的应用。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，绘制细胞结构图。

2. 学生相互讨论，总结细胞各部分的功能。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调细胞的基本结构和功能。

2. 学生回顾所学知识，提出疑问。

第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了细胞的基本结构和功能，请回顾一下。

2. 学生回答，教师总结。

二、实验探究1. 实验目的：观察植物细胞和动物细胞的结构差异。

2. 实验步骤：a. 观察洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞。

b. 分析两种细胞的结构差异。

c. 记录观察结果。

三、讨论分析1. 学生分组讨论，分析实验结果。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握（具体知识点），理解（相关概念）。

2. 能力目标：学生能够运用（具体方法），提高（能力培养方向）。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够树立（科学态度），培养（价值观）。

二、教学重难点1. 教学重点：（具体知识点或技能）。

2. 教学难点：（理解或应用上的难点）。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实验器材、教学辅助材料等。

2. 学生准备：预习相关资料，准备实验记录本。

四、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣。

- 提出问题，引导学生思考。

2. 新课讲授- 讲解：教师根据教学目标，系统讲解相关知识。

- 演示：教师进行相关实验演示，引导学生观察现象。

- 讨论：引导学生分组讨论，提出问题，解决问题。

3. 实验探究- 分组实验：学生分组进行实验，记录实验数据。

- 数据分析：引导学生分析实验数据，得出结论。

- 交流分享：学生分组汇报实验结果，教师点评。

4. 巩固练习- 课堂练习：教师布置课堂练习，巩固所学知识。

- 作业布置：布置课后作业，拓展学生知识面。

5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点难点。

- 鼓励学生提出疑问，教师解答。

五、教学反思1. 教学效果评估：根据学生课堂表现、作业完成情况等，评估教学效果。

2. 教学改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，优化教学设计。

六、教学评价1. 学生评价：学生自评、互评，教师评价。

2. 教学效果评价：根据教学目标，评估教学效果。

七、教学延伸1. 课外阅读：推荐相关书籍、网站等，拓展学生知识面。

2. 实践活动：组织学生参加科技活动、实验比赛等。

八、注意事项1. 注重学生主体地位，激发学生兴趣。

2. 突出探究式教学，培养学生的动手能力。

3. 关注学生个体差异，因材施教。

4. 营造良好的课堂氛围，提高教学效果。

九、教学时间根据具体教学内容和班级情况，合理分配教学时间。

十、教学资源1. 教材、教学参考书、网络资源等。

课时：2课时年级：高中学科：科学教学目标：1. 了解科学选题的基本原则和方法。

2. 学会如何进行科学实验设计和分析。

3. 培养学生的科学思维和创新能力。

教学重点：1. 科学选题的原则和方法。

2. 科学实验设计和分析。

教学难点：1. 如何将实际问题转化为科学问题。

2. 如何设计合理的科学实验。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍科学选题的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 学生分享自己感兴趣的科学问题。

二、新课1. 教师讲解科学选题的原则和方法，如：问题明确、具有研究价值、可操作性等。

2. 学生举例说明如何将实际问题转化为科学问题。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一个感兴趣的课题，进行初步的科学选题。

2. 教师点评并指导。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己的科学选题心得。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对科学选题原则和方法的掌握程度。

2. 学生回顾自己的科学选题。

二、新课1. 教师讲解科学实验设计和分析的方法，如：实验目的、实验方法、实验步骤、数据分析等。

2. 学生举例说明如何进行科学实验设计和分析。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，设计一个简单的科学实验，并撰写实验报告。

2. 教师点评并指导。

四、拓展延伸1. 学生分享自己的实验报告，交流实验心得。

2. 教师总结本节课所学内容，并布置课后作业。

教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了科学选题的原则和方法，提高了学生的科学思维和创新能力。

2. 在实验设计和分析环节，教师应注重培养学生的实际操作能力，引导学生发现问题、解决问题。

3. 教学过程中，教师要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学质量。

一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解（课题）的基本概念、原理和方法，掌握（课题）的基本操作技能。

2. 过程与方法：通过实验、探究、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科技创新的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握（课题）的基本概念、原理和方法。

2. 教学难点：培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的动手操作技能。

三、教学准备1. 教师准备：备课、实验器材、实验药品、实验指导书等。

2. 学生准备：预习（课题）相关知识，准备实验材料。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍（课题）的背景和意义。

（2）提问：同学们对（课题）有哪些了解？2. 新课讲解（1）教师讲解（课题）的基本概念、原理和方法。

（2）结合实例，让学生了解（课题）在实际生活中的应用。

3. 实验操作（1）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

（2）强调实验操作规范，确保实验安全。

4. 讨论与交流（1）各小组汇报实验结果，分享实验心得。

（2）教师引导学生进行讨论，分析实验现象，总结实验规律。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的重点内容。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、实验操作能力等。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实验报告：评估学生的实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

六、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结经验教训。

2. 教学改进：针对教学过程中存在的问题，提出改进措施。

3. 教学延伸：思考如何将（课题）与实际生活相结合，提高学生的创新能力。

以下是一个具体的科创教案示例：课题：太阳能电池板制作与应用一、教学目标1. 知识与技能：了解太阳能电池板的工作原理，掌握太阳能电池板的制作方法。

2. 过程与方法：通过实验、探究、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。

教师科学优质课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对XX年级学生，具备基础的科学知识及探究能力，对科学现象有较高的好奇心和探索欲望。

三、授课时间共1课时，每课时45分钟。

四、授课教师XX老师，具备丰富的科学教学经验，擅长引导学生主动探究和发现问题。

五、教学目标1、知识与技能目标学生能理解并掌握本节课的核心科学概念；学生能运用所学知识解决实际问题，具备初步的科学研究能力。

2、过程与方法目标学生通过观察、实验、讨论等途径，培养科学探究的思维方式和方法；学生学会运用科学术语进行表达和交流。

3、情感态度价值观目标激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养积极探索、勇于创新的精神；培养学生的合作意识，提高团队协作能力；引导学生关注科学与社会生活的联系，增强环保意识和责任感。

六、教学重占和难点1、教学重点本节课的核心科学概念和原理；科学探究的过程和方法。

2、教学难点探究过程中的观察、实验、数据分析等技能的掌握；学生对科学概念的理解和运用。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过展示一个与课程内容相关的现象或实验，激发学生的兴趣和好奇心，提出引导性问题，让学生思考并预测可能的结果。

- 利用多媒体工具，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，为接下来的学习内容做好铺垫。

2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰的语言和逻辑顺序，向学生介绍本节课的核心科学概念和原理。

- 结合实验演示、实物模型或动态模拟，帮助学生形象地理解抽象的科学知识。

- 通过问答互动，检查学生对新知识的理解和掌握情况，并及时解答学生的疑问。

3、合作探究（15分钟）- 学生分组进行探究活动，教师提供探究指导，如实验步骤、观察要点、数据记录方法等。

- 各小组通过讨论、实验和观察，共同完成探究任务，鼓励学生提出假设、设计实验方案、收集数据并分析结果。

- 教师巡回指导，观察学生的探究过程，提供必要的帮助和引导。

4、巩固练习（10分钟）- 教师提供与课程内容相关的练习题，要求学生在限定时间内独立完成。

类别：河北省教育科学“十五”规划一般课题名称：教学模式创新与学习方式的研究编号：主研人：王秉钧作者：李英军石家庄二中[摘要]“自主学习，自主发展”能够充分体现“以人为本”的教育教学思想。

如何挖掘和体现“双自主”的精髓需要一个不断深入探讨的过程。

我从三方面入手：精选精讲，压时腾时，开展自主性阅读；充分调动和保护学生学习语文的积极性；转变传统的问题程式，创立新型的教学模式，让学生参与学习的全过程。

以此为切入点，取得了让人欣喜的成绩。

教学有法而无定法——“双自主”改革中语文教学的做法与感受顺应素质教育不断深化的需要，在以学生为中心，即“以人为本”的教育教学思想指导下，我校从2000年到2003年开展了“自主学习，自主发展”第一轮实验。

我作为语文任课教师参加了这轮实验，三年的实验探索，有教训更有收获。

总体来说，学生学习语文的兴趣，积极性、主动性得到了很大提高。

正如一位学生在随笔《无趣·兴趣·乐趣·志趣—三年学习语文有感》中所说：“……是语文课堂给了我灵感。

我总算在文学殿堂中破门而入了。

兴趣成了我的导游。

我要将学习文学乃至整个科学系统做为一生的目标，变成一种兴趣，永不停歇，不休朝暮。

”同时，学生们读书多了，比如朱江同学，从他的图书馆借书记录中我们看到，三年中他读了不下60本书，随笔写了十六七本。

并且在随笔中还有对西方大哲学家尼采、黑格尔、费尔巴哈等的专题研究探讨。

还有任志磊同学，专门研究先秦的老子、庄子、韩非子，经常与我探讨有关他们的问题。

丛芳同学酷爱网络文学，她的作文极具个性，并因此在2001年石家庄首届读书月全市中小学生现场作文大赛中获得特别奖。

考入中国农业大学后，她在网络上写给陈章良校长一封长达二万言的颇有见地的信，引起了中国农大全校师生的轰动。

在2003年的高考中，实验班也取得了语文平均分101．99的优良成绩。

从某种角度上说，这一切应归功于双自主改革实验。

现将三年来我在语文学科推进双自主改革实验方面的一些具体认识和做法总结如下：一、精选精讲，压时腾时，开展自主性阅读学习语文，首要的是在课内学习教科书，“取法于课内”。