兰州大学国家大学生创新性试验计划管理办法-兰州大学基础医学院

关于组织申报2017年度甘肃省科技计划项目的通知各有关单位：2017年度甘肃省科技计划项目的申报工作已开始，根据甘肃省科技厅《关于组织申报2017年度甘肃省科技计划项目的通知》精神，现将我校申报2017年度甘肃省科技计划项目的有关事宜通知如下：一、计划体系按照《甘肃省人民政府关于印发改进加强省级财政科研项目和资金管理的办法的通知》（甘政发〔2015〕78号）精神和全省科技计划管理改革要求，2017年省级科技计划将启用改革后的新的计划体系，分别为科技重大专项计划、重点研发计划、技术创新引导计划、创新基地和人才计划、知识产权计划等5类。

（一）科技重大专项计划。

按照我省在全国区域发展的定位，围绕全省经济社会发展重大战略需求，聚焦我省重点产业、特色产业和战略性新兴产业等关键产品目标和重大产业化目标，重点支持以企业为主体、产学研联合的集成度高、关联度大、带动性强的重大科技项目，集中国内外各类科技资源，在设定的时限内进行联合式协同攻关。

加大聚焦力度和优化资金配置强度，做好与其他科技计划的分工与衔接，避免重复布局和投入。

（二）重点研发计划。

聚焦全省经济社会发展的重点技术需求，以解决社会公益性技术创新和促进产业技术升级、培育新兴产业为目标，重点支持工业、农业、社会发展领域的企业、高校、科研院所开展新产品、新设备以及关键共性技术的研究开发与集成创新，着力攻克一批制约我省经济社会发展的技术瓶颈，形成一批具有自主知识产权的技术和科技成果，为全省经济社会发展主要领域和区域发展提供持续性的支撑和引领。

重点研发计划由原科技支撑计划（包括工业类、农业类、社会发展类、国际科技合作专项等）整合组成。

（三）技术创新引导计划。

充分发挥市场对技术研发方向、路线选择、要素价格、各类创新要素配置的导向作用，围绕行业、企业、区域技术创新活动的需求，加强政策引导，为技术创新和科技成果转化与产业化、适用技术示范推广创造良好环境。

技术创新引导计划由原中小企业创新基金、科技小巨人企业培育计划、民生科技计划、软科学研究整合组成。

兰州大学“基础学科拔尖学生培养试验计划"根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的部署,教育部分别在北京大学、兰州大学等19所高校实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划"）。

兰州大学借鉴世界一流大学拔尖创新人才培养的成功经验，结合我校的学科优势和办学实际，成立跨学科改革试点学院--萃英学院，具体负责我校“拔尖计划”的实施.一、人才培养目标萃英学院旨在培养对科学研究有强烈兴趣、执着追求和献身精神的拔尖学生.经过本科阶段的学习与实践，在强调宽广国际视野和浓郁本土情怀的基础上，着力培养学生坚实的学科理论基础，锐意进取和求真务实的科学精神以及创新研究能力，为最终成长为相关学科领域的领军人才、跻身国际一流的科学家队伍奠定基础.二、学科设置与招生规模设置数学、物理学、化学、生物学以及文学、历史学、哲学、政治学（国际政治）等基础学科。

其中，数学、物理学、化学、生物学每个学科每年招生15人,文史哲政学科（人文萃英班）每年合计招生20人.每学年招生规模80人。

随着计划实施的深入，逐渐扩展到其他优势学科，适当稳步扩大招生规模。

三、体制机制改革（一)创立培养平台2010年8月，学校已成立萃英学院，专门负责实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”.萃英学院由校长兼任院长、主管教学工作的副校长兼任常务副院长，由国际交流经验丰富的知名教授担任执行院长。

同时成立了学院党总支.学院下设党政办公室、学生事务办公室（团委）、国际教育合作办公室、教学管理办公室.建立完善由萃英学院牵头、相关学院协同、职能部门支持配合的管理体制和运行机制。

（二）实行专家教授治理以两院院士、国家教学名师、杰出青年基金获得者、长江学者特聘教授等校内外知名专家为主，组建专家委员会，指导和协调项目的实施工作；并分别成立数学、物理学、化学、生物学、人文科学学科培养小组,具体负责学生培养的各项工作。

兰州交通大学大学生创新性实验计划管理办法（试行）一、总则1．为了提高本科生的人文和科学素养，培养本科生的创新精神、创业精神和实践能力，带动我校学生进行科学研究与发明创造，提高动手能力和研究方法，根据教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”和“国家大学生创新性实验计划”的有关文件精神，进一步推动实验教学改革，提高实验教学质量，结合我校多年开放创新性实验和科技活动的基础，制订本办法。

2．我校大学生创新性实验计划实施遵循的原则是“兴趣驱动、自主实验、重在过程”，旨在通过组织本科生参加创新性实验计划，使其体验和了解科学研究整体过程，激发学生对科学研究的兴趣，实现个性化培养的目标。

参与该计划的大学生要对科学研究或创造发明有浓厚兴趣。

在兴趣驱动、导师指导下完成实验过程；要自主设计实验、自主完成实验、自主管理实验；要注重创新性实验项目的实施过程，强调项目实施过程中大学生在创新思维和创新实践方面的收获。

3．我校大学生创新性实验计划以实验室为载体，学生为主体的创新性实验计划活动。

二、组织与管理1．兰州交通大学大学生创新性实验计划实行校级和院级两级管理。

2．兰州交通大学大学生创新性实验计划校级管理暂由实验室管理处负责研究解决资源利用、经费支持、项目合作等重大决策性问题。

3．兰州交通大学大学生创新性实验计划院级管理由各院主管院长和实验室主任负责学生的项目管理工作。

4．兰州交通大学大学生创新性实验计划日常管理由实验室管理处负责，负责组织项目申报、评审、运行、验收、总结等日常管理工作，监督项目资助经费的使用情况，为学生创新研究提供各类资源。

5．各学院以开放实验室、创新性实验基地为基础，由实验室主任负责，具体开展大学生创新性实验计划的实施。

三、项目申报1．凡我校全日制本科学生均可申请“兰州交通大学大学生创新性实验计划”。

项目组成员原则上以一至三年级学生为主。

项目执行时限为2年及其以下。

2．申请者要求品学兼优、学有余力，有较强的独立思考能力和创新意识，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣，具备从事科学研究的基本素质和能力。

兰州大学实验室开放管理办法为了充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学改革和资源共享，创造良好的育人环境，建立有利于高素质创新型人才培养机制和以人为本的实验教学管理制度，特制定本办法。

一、总则第一条实验室面向学生开放是高等学校培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要的具有国际竞争能力的高素质创新型人才的客观要求。

实验室对学生开放，能够最大限度地发挥实验资源效益；能够给学生一个自主发展和实践锻炼的空间；能够激发学生的创新热情和兴趣。

对于全面培养学生的科学作风、创新意识和实践能力具有重要的作用。

第二条全校教学管理各部门应重视实验室向学生开放工作，把实验室开放工作作为教学改革的重要内容。

学校鼓励实验室采取多种形式对学生开放；各学院（实验室）应充分利用现有实验室条件或创造必要的条件，统筹规划实验室开放工作。

第三条实验室向学生开放工作要贯彻因材施教、形式多样的原则。

开放型实验教学内容主要是指学生教学计划外的实验项目，所开设的实验内容应以培养学生的创新和实践能力为出发点。

二、实验室向学生开放的形式第四条实验室向学生开放的具体形式分为参与科研型、科技活动型、自选课题型和文理渗透型等，采取以学生为主、教师加以启发指导的实验教学模式。

1．参与科研型开放实验：主要面向高年级本科学生，实验室定期发布开放研究实验题目，吸收部分优秀学生早期进入实验室参与教师的科学研究活动。

以学生参加科研活动的阶段性成果（实物或论文或总结报告等）和指导教师的考核评价作为成绩和学分的评定依据；2．科技活动型开放实验：学生自拟活动课题，结合实验室的专业方向和条件，联系相应实验室和指导教师开展实验活动。

以学生活动的阶段性成果（实物或论文或总结报告等）和指导教师评价作为成绩和学分的评定依据；3．自选课题型开放实验：实验室鼓励学生进行教学计划以外的综合型、设计型、应用型自选实验。

学生在实验中必须独立完成课题的方案设计，完成实验并撰写实验报告。

以实验成果（实物、论文或实验报告等）和指导教师评价作为成绩和学分的评定依据；4．文理渗透型开放实验：鼓励文科学生在校内各实验室利用实验条件进行能力培养，以实验成果（实物、论文或实验报告等）和指导教师评价作为成绩和学分的评定依据。

关于印发《兰州大学各学科研究生在学期间完成科研成果的基本要求》的通知校研字〔2012〕57号各学院、研究院：为了培养研究生创新能力，全面提高研究生教育质量，本着分类指导、体现特色、尊重差异的原则，各学位评定分委员会完善了所属学科研究生在学期间完成科研成果的基本要求。

《兰州大学各学科研究生在学期间完成科研成果的基本要求》经学校第九届学位评定委员会第十次全体会议审议通过，现予以印发，自2013年1月1日起遵照执行。

附件：兰州大学各学科研究生在学期间完成科研成果的 基本要求兰州大学（章）2012年12月10日附件：兰州大学各学科研究生在学期间完成科研成果的基本要求目录01 哲学、社会学学位评定分委员会 (1)02 经济学学位评定分委员会 (3)03 法学学位评定分委员会 (4)04 政治学、马克思主义理论学位评定分委员会 (6)05 教育学学位评定分委员会 (8)06 中国语言文学学位评定分委员会 (10)08 新闻传播学学位评定分委员会 (16)09 艺术学学位评定分委员会 (19)10 民族学、历史学学位评定分委员会 (20)11 管理学学位评定分委员会 (25)12 数学学位评定分委员会 (27)13 物理学、材料科学、电子科学与技术学位评定分委员会 (30)14 化学、化学工程与技术学位评定分委员会 (34)15 资源环境科学学位评定分委员会 (38)16 大气科学学位评定分委员会 (42)17 核科学与技术学位评定分委员会 (45)18 信息科学与工程学位评定分委员会 (48)19 生命科学学位评定分委员会 (53)20 作物学、植物保护、畜牧学学位评定分委员会 (56)21 土木工程、地质工程、力学学位评定分委员会 (60)22 基础医学、中西医结合学位评定分委员会 (63)24 口腔医学学位评定分委员会 (69)25 公共卫生与预防医学学位评定分委员会 (71)26 药学学位评定分委员会 (74)01 哲学、社会学学位评定分委员会研究生在学期间完成科研成果的基本要求根据学校关于研究生在学期间完成科研成果的有关文件精神，为了推行以分学科评价为基准，定性目标与量化指标相结合，以有利于培养研究生创新能力为目的，导师评价、管理机构评价、同行专家评价、客观量化评价有机综合的学位评价机制，进一步推进研究生评价机制改革，全面提高研究生教育质量，在充分体现学科特色和学科间差异的基础上，制定哲学、社会学研究生在学期间完成科研成果的基本要求。

兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法(试行)------------------------------------------作者------------------------------------------日期兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法（试行）一总则第一条 为了加强对本科学生在思想、学习、心理和能力等方面的指导，帮助学生准确理解本科人才培养方案，稳定专业思想，制定自己的学习和能力培养计划以及未来的职业生涯规划，提高我院本科生培养质量，根据我院的实际情况，特制定本管理办法。

第二条 导师制是为学生配备指导教师的一种制度，建立导师制是学院确立“以学生为中心”的教育教学理念，深化教育教学改革的重要配套举措，是加强师生交流、促进教学相长、引导和激励学生创新的有效途径。

二导师聘任办法第三条 凡获得教师系列职称和获得硕士学位以上（包括硕士学位）、具有高级职称的实验系列教师，均有义务承担导师工作。

入选的导师必须符合下列条件： 忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心。

熟悉学校有关教学管理的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。

熟悉学院各专业本科人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程。

三 导师的职责第四条导师应坚持“以学生为中心”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见。

第五条建立导师与学生联系和沟通的有效渠道，安排固定的导师接待时间和地点；及时向学院反馈学生对教学工作的意见和建议。

第六条 导师应向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想，帮助学生进行学业进程设计和人生发展规划。

生完善学习方法 制定个性化的课程选修和研读计划， 提高文化素养 养成良好的学习、工作和生活习惯。

第八条 对于已掌握了一定基础知识和专业知识的高年级学生，导师应根据每位学生的特点，扬长避短，有针对性地进行学业和人生指导，促其早日成才。

20XX年兰州大学学生创新创业行动计划获奖名单先进集体（10个）管理学院化学化工学院物理科学与技术学院基础医学院资源环境学院信息科学与工程学院草地农业科技学院公共卫生学院核科学与技术学院生命科学学院优秀指导教师（86人）包爱科、蔡文成、陈思宇、陈玉洪、程修文、慈志鹏达朝山、单菲菲、邓红、邓文靖、狄长艳、杜彦磊冯世平、高宏霞、高晖、高丽萍、高学德、勾晓华郭顺林、郭正刚、胡晓斌、姜安印、康宏、黎家李公平、李惠菊、李惠民、李守良、李小鹏、李训栓李志远、刘宝吉、刘同山、刘伟生、龙瑶、路东平马清、马志新、毛雪雯、潘多强、祁菁、屈直敏沈剑敏、苏莉、苏云、孙柏年、孙斐、唐金科唐瑜、陶燕、田金徽、王方聪、王静、王强王少华、王向东、王学军、王岩磊、王勇平、王震魏虎来、吴强、谢蓓、严世强、阎文锦、燕仲飞杨旭光、姚志军、于海涛、袁明龙、翟亚楠、张国兴张鸿飞、张吉宇、张加驰、张娟娟、张楠、张瑞张若勇、张雪燕、张祎年、赵学靖、赵雁海、郑山朱宏文、祝婧优秀作品（93项）一等奖（共计11项）《倍半萜Alliacolide的全合成研究》作者：吴霞、徐文轩、郭洪涛、杨宇航、黄龙涛，指导教师：王震，药学院《溴化钾催化的苯并异噻唑啉酮类化合物的合成研究》作者：侯永胜、蒋仪、石桃、张金超、邹姣霞，指导教师：王震，药学院《修饰异质二聚肽的磁性纳米分子探针合成、表征及细胞毒研究》作者：张小雪、赵永芝，指导教师：沈剑敏，生命科学学院《1961-20XX年中国沙漠地区沙尘强度变化趋势及其成因分析》作者：陈子琦、元天刚、罗源、邹倩、刘国基，指导教师：陈思宇，大气科学学院《基于STC89C52单片机太阳能小车研制》作者：肖伟、孙朋、杨天祺、陈凯伦、李通，指导教师：唐金科，物理科学与技术学院《基于EMG控制的仿生义肢系统的研制》作者：陈豪翔、刘文韬、柏俊杰，指导教师：李训栓，物理科学与技术学院《新型无机钙钛矿量子点光学性质的研究》，作者：史安也，指导教师：王强，萃英学院《新型智能牙刷的民众需求调研及初步设计构建》作者：卢纪元、蒋天鹭、孙正明、陈文远锋，指导教师：张瑞，口腔医学院《游离脂肪酸诱导的hIAPP纤维化对胰岛β细胞损伤及凋亡的初步研究》作者：杨钦博、王倩、方翔、蒲杰、肖杨，指导教师：高丽萍，基础医学院《人口老龄化下基于行业差异的企业职工养老金最优企业缴费率的OLG模型分析——以山东省济南市为例》作者：胡强、武世宇、程垒、李芙凝、韩丽伟，指导教师：姜安印，经济学院《集体社会资本对城市居民社区参与影响的实证研究》作者：戴正、形毅闻、马喆、韦林、林昱斌，指导教师：王学军，管理学院二等奖（共计32项）《NRT1.5在拟南芥适应低磷胁迫过程中的作用研究》作者：王士嘉、宗西方、贾程琳、肖博文，指导教师：马清，草地农业科技学院《The simulation of Resistive Random Access Memory（RRAM) by COMSOL Multiphysics》作者：吕德源、莫金潮，指导教师：祁菁，萃英学院《河西走廊景泰-永昌一线晚古生代植物化石微细构造与古气候》作者：章腾岳、王俊杰、赵武、华一帆、石强，指导教师：孙柏年，地质科学与矿产资源学院《假肥大型肌营养不良症致病基因的突变鉴定及产前诊断》作者：阎俊、聂元华、于田雨、滕靖茜、薛露青，指导教师：朱宏文，第二临床医学院《髓过氧化物酶作为重要的免疫调节因子在诱发癫痫过程中的内在机制的初步探讨及癫痫的免疫调节治疗》作者：张海宝、罗丝丝、杜甜甜、李乾斌、韦佩君，指导教师：张祎年，第二临床医学院《含三氟甲基螺环类化合物的合成及抗肿瘤活性探究》作者：鈡小玲、刘肖林，指导教师：阎文锦，第二临床医学院《PM2.5对小鼠血压的影响》作者：廖承瑾、王莹、包鑫、唐恒、刘畅，指导教师：吴强，第二临床医学院《Ahr对成骨细胞中Wnt信号通路的作用研究》作者：张恺耘、张益恒、黄金田，指导教师：于海涛，第一临床医学院《企业伪社会责任与盈余管理的关系研究——基于20XX—20XX年中国漂绿榜》作者：齐涵雯、李颖、王书瑶、许耘梦、杨心语，指导教师：赵雁海，管理学院《地方政府绩效评估的价值冲突管理实现机制——基于杭州市的个案研究》作者：李姝、谭启瑞、申舟、仲响召、丰帆，指导教师：孙斐，管理学院《大学生支教活动考核评价指标体系研究--以甘肃青海两省为例》作者：左沁雪、陈鑫怡、刘晶、李锦涛、郭冠男，指导教师：张若勇，管理学院《西北大学生创业意识与创业行动力之间关系的实证研究——基于社会责任认知的中介作用》作者：问姝、徐焱、曾甜甜、闫薇宇、武月薇、杨双琳，指导教师：赵雁海，管理学院《大学生网络行为失范的动机探析——基于Q方法的研究》作者：王敏、郭腾帆、李丽、王丹、岳万林，指导教师：毛雪雯，管理学院《一维磁性纳米管的合成、表征及对含铀废水中铀的吸附性能研究》作者：张鹏、赵佰庆、王建鹏、赵敏、李丹丹，指导教师：潘多强，核科学与技术学院《超重核的重粒子放射性》作者：魏康、何燕，指导教师：张鸿飞，核科学与技术学院《大学生在校开店创业》作者：梁苏豪、孙婧瑶，指导教师：王岩磊，核科学与技术学院《新型的磁性介孔纤维硅纳米管催化剂的合成及其催化性能的研究》作者：王天明、周鼎坤、沈明媛，指导教师：严世强，化学化工学院《基于双电极电压钳技术对中华大蟾蜍卵母细胞内源性离子通道的研究》作者：胡湉、常立夫、谭柳、王丽芳，指导教师：龙瑶，基础医学院《应用活体成像技术研究异硫氰酸苄酯对小鼠乳腺癌的抑制作用》作者：郭兰兰、刘佳妮、范文娟、闫荣，指导教师：谢蓓、魏虎来，基础医学院《功能多元化视角下的农业合作社治理研究——基于大陆和台湾的比较》作者：赵华熹、单小凡、牛鹏、李雪、吴明皓，指导教师：高宏霞，经济学院《EGCG应用于漱口水中对牙釉质再矿化作用的体外研究》作者：林永旺、杨湘俊、白兰、章瑞东，指导教师：王静，口腔医学院《玄天上帝信仰与清王朝的正统性构建》作者：王磊、冯宇君、曾基展，指导教师：刘宝吉，历史文化学院《试论道家类目之演变》作者：朱壮壮、李元超、李希源、代金通、薛景楠，指导教师：屈直敏，历史文化学院《基于六轴加速度角速度传感器的头部动作追踪系统的研制》作者：程致远、田世成，指导教师：李训栓，物理科学与技术学院《AS-6DOF铝合金六自由度机械臂系统》作者：郭小星、黄洲明、李雅娜，指导教师：王方聪，物理科学与技术学院《基于互联网技术的农产品电子商务平台》作者：路艾君、梁瑾、张莞悦、黄俊，指导教师：祝婧，信息科学与工程学院《基于android5.0及物联网的智能安防监控系统》作者：刘艺玲、苟煜春、李喆、张晓娟、陈先跃，指导教师：姚志军，信息科学与工程学院《基于学术成果统计分析的大学生音乐治疗应用研究》作者：王飘、王唯一、王伟，指导教师：燕仲飞，艺术学院《FeyCo3-yO4EG活化过硫酸盐去除生活垃圾填埋场中渗滤液研究》作者：孟琪、夏鑫慧、尤阳、江思远、秦畅畅，指导教师：程修文，资源环境学院《银基等离子体膨胀石墨复合材料制备及其性能研究》作者：李晓慧、李亮霞、张新怡、彭琮、王斌，指导教师：程修文，资源环境学院《祁连山东部杜鹃灌木年轮气候学研究》作者：王文倩、黄正乐、倪鼎铭、牛付栋，指导教师：勾晓华，资源环境学院《TiO2纳米片薄膜光电极同步去除水中Aspirin与回收Cd2+研究》作者：沈晓畅、尚江伟、陈璐、陈术，指导教师：陶燕，资源环境学院三等奖（共计50项）《甘肃苜蓿地异色瓢虫翅色型多样性研究》作者：赵天璇、张楠、赵志香，指导教师：袁明龙，草地农业科技学院《草木樨属EST-SSR标记开发及其种间通用性研究》作者：任艳、肖玲子、汤胜，指导教师：张吉宇，草地农业科技学院《紫花苜蓿叶酸生物合成关键酶GCH1和ADCS基因的克隆及分析》作者：杨宝萍、施颖、冯文锦，指导教师：包爱科，草地农业科技学院《高原鼠兔干扰和未干扰对高寒草甸植物多样性和土壤养分关系的影响》作者：刘彤、陈倩倩，指导教师：郭正刚，草地农业科技学院《玉米AtARH1同源基因的克隆及功能初步分析》作者：戴中一，指导教师：黎家李小鹏，萃英学院《新型稀土硼配化合物的制备、表征及性能研究（三联苯双硼化合物还原反应的研究）》作者：李杨立志、赵弘伟，指导教师：唐瑜，萃英学院《洛阳地区监狱干警心理调查健康》作者：王龙飞、郭腾帆、马佳明，指导教师：李守良，法学院《硫酸镍对大鼠睾丸间质细胞睾酮合成酶的影响》作者：余成、周柳艳、吴旭东、白朝、缪茜，指导教师：苏莉，公共卫生学院《兰州市大学生性观念和对艾滋病的认识态度及二者相关性研究》作者：汤锐、王燕琴、张文静、温炳杰、包佳威，指导教师：胡晓斌，公共卫生学院《创意手工礼物丰富校园精彩生活》作者：郑洁、李耀光、吴威，指导教师：郑山，公共卫生学院《细胞外基质体积分数对肝纤维化的无创诊断价值研究》作者：杨璐、卢世瑞，指导教师：郭顺林、翟亚楠，第一临床医学院《药品超说明书使用循证评价》作者：张天钦、王莹、廖承瑾，指导教师：田金徽，第一临床医学院《膝关节前方纵行切口与横行切口对切口周围皮肤感觉障碍影响的对比研究》作者：王丽娟、杨培丽、王奕翔，指导教师：王勇平，第一临床医学院《基于A-F多维贫困测度修正模型的甘南州农村贫困测度与分析》作者：邓延彬、黄小珊、陈佳敏、彭怡萍、闫丽娟，指导教师：王向东，管理学院《大学生文章发表平台——笔尖期刊的构建与运营》作者：杨国辉、李依航、王彦婷、勾伯鑫、吴丽娟，指导教师：苏云，管理学院《西北五省节能减排政策的差异性研究》作者：王君涵、卢旭妹、高敏娟、刘逸飞、胡美龙，指导教师：张国兴，管理学院《政治联系对民营企业绩效影响的实证研究》作者：王华龙、杜文、贺颜、王红梓、肖子恒，指导教师：李志远，管理学院《中小学生家庭教育环境与学习成绩关系研究》作者：郑雅倩、李丹阳、张丽云、袁浩钧，指导教师：邓红，管理学院《“增压”还是“减压”：成人填色书《秘密花园》减压效果实证研究》作者：张俞、高琪、李萍萍、冶晓芳、麦尔耶姆古丽.阿卜杜热西提，指导教师：高学德，管理学院《台湾高校公益性社团良性发展机制的多案例研究：借鉴和启示》作者：李智、李阳、王志欣、姜修齐、何雪峰，指导教师：李志远，管理学院《城市社区养老服务信息平台建设研究——基于合作治理理论的视角》作者：刘荟昱、马超阳、肖子恒、辛琦、陈杨，指导教师：单菲菲，管理学院《基于ZnO纳米线压电材料的动态型RIB研究》作者：周毅、周子均、王菁，指导教师：李公平，核科学与技术学院《基于上转换纳米颗粒的复合组装材料在癌症诊疗中的应用》作者：李师彤、张亚静、张洪潭，指导教师：唐瑜，化学化工学院《稀土/过渡金属三联吡啶类配合物的制备和可见光催化分解水性能研究》作者：赵巧雯、魏晓禾、刘瀚文、丁安，指导教师：刘伟生，化学化工学院《对兰州市部分养老机构养老护理员的老年护理知识认知及需求的调查研究》作者：亓文超、邹艳、李璇、冯映月，指导教师：李惠菊，护理学院《观察线虫在RAD6下调后的生物学效应》作者：史乾灵、费海怡、邓水苗、孟园、吴潇，指导教师：杨旭光，基础医学院《miR-30和miR-99在小鼠炎症痛模型的表达变化》作者：王慧芳、李燕梅、崔琦、王锐，指导教师：张楠，基础医学院《2-脱氧葡萄糖体外增加白细胞K562/ADM耐药细胞对阿霉素的敏感性》作者：王梦婷、陈雨薇、何翔、潘杰、吴吉荣，指导教师：张雪燕，基础医学院《多肽催化不对称环氧化反应》作者：焦冠达、康祥、彭桂鑫、徐子昊，指导教师：达朝山，生命科学学院《新老旱地春小麦土壤水分利用模式分化与根系特征关系的研究》作者：秦荣竹、钟思学、姜子凌，指导教师：杜彦磊，生命科学学院《天然氨基酸衍生物催化的不对称酮与酮Aldol反应》作者：葛仲伯、刘亮、聂大义、苟博，指导教师：达朝山，生命科学学院《计算机辅助设计三维打印技术制作夜磨牙矫治器的实验研究》作者：李鹤飞、朱丽莎、陈宇明、郭海默，指导教师：康宏，口腔医学院《人脸数据聚类的统计学方法》作者：梅子行、王静、徐淋琳、许耘梦，指导教师：赵学靖，数学与统计学院《高校新媒体中大学生主体性话语权力建构的研究——以兰州大学为例》作者：王鹏举、林锦锋、樊雪萍、张佳丽、王丽君，指导教师：蔡文成，马克思主义学院《基于STC单片机的温湿度探测智能小车》作者：黄晓合、刘臻知、张吉霖，指导教师：王方聪，物理科学与技术学院《一种新型氟铝酸盐基质长余辉材料的研究》作者：孙振宇、王文祥、李建鹏、蔡堃，指导教师：张加驰，物理科学与技术学院《Ca2Y8(SiO4)6O2：Dy3+ 多功能白色荧光材料的研制》作者：隋明宇、王悦、杨清松、刘海亮，指导教师：慈志鹏，物理科学与技术学院《新型生物标记用近红外长余辉材料的制备及其性能研究》作者：杨嘉轩、冯源、杨永瑞，指导教师：张加驰，物理科学与技术学院《基于平衡小车的倒立摆平衡研究》作者：张文强、翟英慧、周孟莹、詹佳伟，指导教师：高晖，信息科学与工程学院《小型简易激光雕刻机制作》作者：李康忞、曾挚、李周琦珺、朱良欣、何成龙，指导教师：刘同山，信息科学与工程学院《集约化的网络加密服务平台》作者：刘新、李霄、唐宁、张云龙，指导教师：狄长艳，信息科学与工程学院《工人之家--专注于农民工的免费服务平台》作者：郝赛宇、杨颖川、乔杨，指导教师：马志新，信息科学与工程学院《一种四氢环戊烷并吡咯衍生物的串联合成方法的研究》作者：吴文博、杜晓东、侯婷婷、李强、刘思展，指导教师：王少华，药学院《兰州榆中夏官营镇农村基督教传播的研究》作者：姜冠女、安淑月、刘玲、王聪玉，指导教师：李惠民，新闻与传播学院《哺乳期女性权益的调研和实践》作者：刘芳菲、赵梓鑫，指导教师：陈玉洪，外国语学院《功能目的论与书法术语的英译研究——以故宫博物馆书法藏品英语解说词为例》作者：任贺贺、沈艳红、杜玫，指导教师：路东平，外国语学院《一种新型磁电复合材料磁电效应的研究》作者：康焱、于杨、李钰钢、徐相栋，指导教师：张娟娟，土木工程与力学学院《成都方言语音演变的方向与动因——基于老中青三代方言的社会语言学调查》作者：康健侨、夏白荷、董秋实、韦肖梅，指导教师：邓文靖，文学院《福利多元化视域下中国养老机构养老服务建设探索——以兰州市为例》作者：付志惠、夏白荷、韦肖梅、周衿瑶、杨雪鹏，指导教师：冯世平，哲学社会学院《Ag3PO4GO可见光降解水中TBBPA研究》作者：项艳颖、张树宪、梅泓宇、荣超，指导教师：程修文，资源环境学院。

基础医学院研究生奖学金管理办法（2018年9月修订）为激励研究生勤奋学习、潜心科研，勇于创新、全面发展，学院根据《兰州大学研究生奖助管理办法》（校研〔2014〕42号）文件精神，结合我院实际情况，特制定《基础医学院研究生奖学金管理办法》(以下简称《办法》)。

一、奖助体系构成参照学校奖助体系构成，学院奖助体系主要由奖励优秀、基本保障和针对不同群体的资助三个部分构成。

其中奖励优秀部分主要包括国家奖学金、学业奖学金、各类社会奖学金、不同级别的三好研究生、优秀研究生干部和优秀毕业研究生表彰和奖励；基本保障部分主要由国家助学金、助研津贴或实习津贴组成；资助政策包括国家助学贷款、新生绿色通道、研究生“三助”、特殊困难学生应急基金和社会类助学金等。

二、奖学金奖励对象奖励对象为学院全日制非在职研究生中表现优秀者（不含延期毕业、在职、定向委培研究生；2014年后招录的自行缴纳学费的少数民族骨干计划、强军计划研究生可以参评）。

延期1年内的博士研究生可参评国家奖学金。

三、有下列行为之一的研究生，不得参评奖学金1.参评学年违反法律、校纪、校规，受到各类纪律处分；2.上一学年学位课程成绩有一门以上（含一门）不及格；3.在学术研究中，经查实确有学术不端行为；4.或在教学、科研工作中，造成重大事故及损失；5.评定学年未注册。

6.恶意拖欠学费。

四、名额分配1.国家奖学金由学院统一组织答辩确定获奖人员。

2.博士研究生学业奖学金名额，根据学校下拨金额，采取人均金额相对平均为原则分配到理学、中西医结合两个学科，由各学科组织评定工作。

3.二、三年级硕士研究生学业奖学金名额，根据学校下拨金额，采取人均金额相对平均为原则分配至各专业。

在基础医学、理学、药学和中西医结合各学科内部，4人及4人以上专业单独计算，3人及3人以下专业合并计算。

4.一年级硕士研究生学业奖学金采取统一排名的方式确定获奖人员。

5.国家奖学金获奖人选确定后，学院将收回其所在学科或专业学业奖学金最低等次相应名额，结合学科或专业平衡、学生日常表现、特殊贡献、所在实验室科研绩效和成果、吸引优秀生源等情况进行重新分配。

作者： 无[1]
作者机构： [1]不详
出版物刊名： 高等理科教育
页码： F2-F2页
年卷期： 2021年 第6期
摘要：基础医学院始于1932年甘肃学院医学专修科,2004年随兰州医学院整体并入兰州大学,2005年成立兰州大学基础医学院.已获批基础医学一级学科的硕士点(2006)、博士点(2018)、博士后科研流动站(2019),为省级重点学科.[学科方向与优势特色]基础医学是医学创新发展的基石,是探索医学新路径,实现医学创新发展的关键,是医学和其他学科交叉的主阵地,也是实现临床医学转化的主力军,支撑医疗卫生事业可持续发展的重要力量,学院秉承"大医精诚,恒德立人",立足西部,逐步建成国内知名的基础医学研究与教育基地,服务地方医疗卫生需求和"一带一路"经济带发展.。