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郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！这次为您整理了郑振铎《猫》教学设计【优秀3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
郑振铎《猫》教案篇一【教材分析】《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。
它是著名作家老舍写的一篇散文。
课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。
文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】一、激趣导入。
1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版七年级上册语文第16课《猫》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇1教学重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。
(教师出示生字词)1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫?3、这几只猫的外形和性格各有什么特点?4、我和家人对这几只猫的态度怎样?5、这几只猫的结局怎样?明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情?2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多?四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
《猫》初中教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
（2）理解课文内容，了解猫的外貌、性格和生活习性。
（3）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读和理解能力。
（2）学会通过描写动物的外貌、性格和生活习性来表达自己的喜爱之情。
（3）培养学生的观察力和想象力，学会用心去感受生活中的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
（2）学会与动物和谐相处，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 正确朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
2. 理解课文内容，了解猫的外貌、性格和生活习性。
3. 学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
教学难点：1. 通过对猫的描写，培养学生观察力和想象力。
2. 培养学生关爱动物、和谐相处的价值观。
教学过程：一、导入新课1. 邀请学生分享自己与宠物的故事，激发学生对动物的喜爱之情。
2. 引导学生关注动物的外貌、性格和生活习性，为学习课文做好铺垫。
二、自主学习1. 让学生独立阅读课文，了解课文内容。
2. 学生互相讨论，交流对猫的外貌、性格和生活习性的理解。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的生字词，确保学生正确朗读课文。
2. 对课文进行逐段讲解，引导学生深入理解猫的特点和作者的写作手法。
3. 分析课文结构，让学生了解文章的层次感。
四、实践活动1. 让学生模仿课文的写作手法，描写自己喜欢的动物。
2. 学生互相展示作品，评价和改进彼此的写作。
五、总结与反思1. 让学生回顾课文内容，总结猫的外貌、性格和生活习性。
2. 引导学生反思自己与动物的相处方式，培养关爱动物的价值观。
六、作业布置1. 抄写课文中的优美句子，加强语言表达能力。
2. 观察身边的动物，记录它们的生活习性和性格特点。
通过以上教学过程，学生不仅能掌握课文内容，还能培养观察力、想象力和关爱动物的价值观。
同时，教师也要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
《猫》老舍课文|《猫》小学语文教案【教学目标】1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折折花落”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并达达出自己对猫的喜爱之情的。
4．激发学生观察小动物的兴趣和热爱生活的情趣，【教学重点】有感情地朗读课文，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。
【教学难点】在阅读中体会猫的性格古怪。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学目标】1．初读课文，学习生字新词。
2．读通课文，理清课文层次。
3．通过摘句归纳法，概括各段段意。
【第一课时重点】通过摘句归纳法，概括每段段意。
【第一课时教学过程】一、激情引趣，导入新课。
同学们，你们喜欢猫吗？板书：猫说说你印象中的猫是什么样的？（学生发言）从你们的发言中，我听出你们都非常喜欢这个小家伙。
作家老舍和你们一样喜欢猫。
他养了几只猫。
那他家的猫到底有哪些与众不同之处呢？让我们一起来读读课文吧。
二、初读课文，自学生字。
教师巡视，了解学生自学情况。
1．自由读课文，自学生字。
自读要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。
遇到生词多读几遍，并联系课文想想词义。
2．同桌互读互查生字。
你指我读，再说说用什么方法记住生字的字形。
3．集体学习，反馈生字词。
刚才我了解到同学们还有一些读不好、读不懂的词语。
（1）出示词语：的确、解闷、暖和、没完没了、枝折花落、屏息凝视自由读，你发现这些带下划线的字有什么特点？想一想：另一个读音是什么？可以组什么词？指名读，并组词。
（2）引导学生理解以下词语。
A．屏息凝视：我们知道字音不同则字义不同，所以我们根据词义定音。
这个字读bǐng时有两个意思，一是除去、去除；二是抑止。
在“屏息凝视”这个词里该选哪个呢？“屏息凝视”这个词什么意思？齐读。
B．尽职：“职”是职责、工作。
想想“尽职”是怎样工作？（努力做好本职工作。
老舍《猫》教学设计8篇《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
而在文章细节描写上老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，那么今天就让我们一起来看看老舍《猫》教学设计吧。
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2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：(一)导入出示课题：猫(齐读) 板书：猫导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
(二)学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。
(1)学生自己初读课文，自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@③辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音;B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的方法)任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
(1)初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。
(只要与课文内容有关均可。
)板书：古怪淘气可爱(2)再读课文，梳理文章脉络。
部编版初中语文七年级上册《猫》教学设计【教学目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
5.通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
【教学重难点】1.教学重点：厘清文章的结构，了解三只猫的不同特点和命运，以及作者及家人在三次养猫经历中的情感波澜。
2.教学难点：体会作者对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者郑振铎资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者、作品，识记生字、词语。
2.品析语言，了解“我”三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的？很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
（2）写作背景教师：教师出示课件，展示写作背景，帮助学生学习理解课文内容。
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的老舍《猫》优秀教学设计（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
老舍《猫》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A、动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B、大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格、贪玩、尽职、抓痒、稿纸、跌倒、撞疼、开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《猫》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物，关爱生命的情感，增强学生的责任心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的猫的生活习性和性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述的猫的性格特点的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示一张猫的图片，引导学生关注猫的外貌特征。
（2）问题导入：引导学生思考他们所了解的猫的生活习性和性格特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中对猫的描绘。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生根据课文内容，分析猫的生活习性和性格特点。
（2）小组代表汇报：各小组派代表向全班汇报他们的讨论结果。
4. 探究学习：（1）引导学生思考：为什么作者喜欢猫？（2）学生通过讨论、分享，培养对动物的关爱和保护意识。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业中生字词的正确运用，以及对课文内容的理解。
3. 情感态度评价：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对动物的关爱和保护意识。
五、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生在课堂上的情感态度，确保教学目标得到有效落实。
六、教学资源：1. 课文《猫》文本。
2. 生字词卡片。
3. 与猫相关的图片或视频资料。
4. 动物保护宣传资料。
13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
思维能力：能理清课文的层次。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
关注课后“阅读链接”比较阅读：老舍先生通过具体的事表现猫的性格，言语间透露着喜爱，夏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度表达喜爱，周而复先生描写猫的外貌神情、动作，直接表达对猫喜爱。
三篇文章表达情感的方式不同，然而，作者们都把猫当作孩童般看待，猫的形象被描绘得丰满可爱。
15猫1.会认、会写本课生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
2课时。
一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。
［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍（1899~1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。
中国现代小说家、文学家、戏剧家，曾任中国文联副主席，中国作协副主席，北京市文联主席等职。
其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。
剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2.学生自主识字，检查自学情况。
（1）出示生字卡片。
性（ｘìｎɡ）格（ɡé）凭借（ｐíｎɡ）贪心（ｔāｎ）职位（ｚｈí）稿纸（ɡǎｏ）梅花（ｍéｉ）跌倒（ｄｉē）开辟（ｐì）撞击（ｚｈｕàｎɡ）毒蛇（ｓｈé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：打开通道，开拓、发展。
本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。
表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生机勃勃：充满生机与活力。
文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
四、认知贯通1.读了课文，说说这是一只怎样的猫？明确：既性格古怪又淘气可爱。
2.结构梳理。
全文共分成两段：第一段（第1~3自然段）：猫的性格古怪。
第二段（第4自然段）：满月的小猫淘气可爱。
3.课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？明确：一天一夜、任凭……也……4.猫的尽职又表现在什么地方？明确：闭息凝视、非……不可5.为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。
6.课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？有何作用？明确：连接“老实”“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。
默读课文，思考：猫的“老实”“贪玩”“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上。
因此，猫的性格是古怪的。
指名读第2自然段，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？明确：温柔可亲。
这里的“几朵小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。
思考：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？［板书：无论……也］明确：课文用一句“无论谁说多少好话，它也一声不出”表现猫的不高兴。
默读第3自然段，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？明确：“胆小”与“勇猛”。
哪些词语反映了猫性格古怪的表现？明确：藏起来、不要说……就是……。
一、复习导入上节课的学习，我们知道了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。
作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？明确：不是讨厌，而是十分喜爱。
这节课我们的学习目标是：读懂课文是怎样写猫的可爱，理解“满月的小猫更可爱”，体会作者对猫的喜爱之情。
二、巩固提升1.体会大猫之可爱。
（1）下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里。
请同学们带着问题自由朗读第一段。
①挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，画下来。
②找这句话中的重点词。
③理解这些重点词的特别含义，体会作者的喜爱之情。
（2）为了帮助大家讨论，老师先和大家来学习一句话。
（出示：“说它老实吧，它的确有时候很乖。
”）①我们已完成了第一步，挑出句子。
②下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。
明确：“的确”、“乖”。
③第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？明确：联系上下文理解为老实、听话。
我们什么时候用“乖”？明确：当对象是小孩子的时候。
老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！那再加上“的确”呢？明确：更加深了对猫的喜爱之情。
所以第三步“乖”和“的确”这两个重点词的特别含义是什么？学生连起来说一遍？④初步体会。
这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情。
谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍？（3）自主学习。
同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会，学习课文。
2.体会小猫之更可爱。
（1）第二部分与第一部分是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？明确：“小猫满月的时候更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱而小猫格外可爱。
表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。
（2）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”具体写了哪些内容？画出重点词句。
讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了“小猫玩鸡毛、线团”、“摔跤”、“打秋千”。
重点词句：“耍个没完没了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。
（3）从哪些词语可以看出作者的情感？明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它”等词语上。
因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。
结合课文理解“生气勃勃”。
（4）是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。
请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。
3.同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫淘气得更可爱。
在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，你们想不想也拿起笔来写一写？请同学们拿出练习纸，写一段描写小动物的话。
提示：要想写好小动物，必须注意以下几个方面：（1）要对小动物充满喜爱之情。
（2）要细致观察小动物，并能恰当想象。
（3）要能找出小动物与众不同的独特之处进行描写。
三、句段解读1.猫的性格实在有些古怪。
明确：这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。
这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。
课文中还有“说它……吧，可是……”的句式，以及“任凭谁”、“的确”、“非……不可”、“比谁都”、“无论谁”、“什么都”等一些表明极端说法的词语，也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。
这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
2.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
明确：这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
3.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！明确：课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠时的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
4.用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
明确：一个“蹭”字表现出了猫和人之间深厚的感情，猫的动作温柔可亲，似乎是一个孩子在向大人撒娇。
本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，作者却赋予了它美的形象——梅花，可见作者对猫的喜爱之情。
5.可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
明确：“什么都怕”说明猫的胆子小，“总喜欢藏起来”说明它怕惹事。
用“可是”作转折，讲它十分勇猛，连人见了也怕的蛇，都敢斗一斗。
这些互相矛盾的行为，也正是猫古怪性格的表现。
6.你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！明确：作者喜欢的花被小猫“折磨”得“枝折花落”，可作者却还说小猫“生气勃勃，天真可爱”，由此可看出作者对小猫有多么喜爱了。
四、课堂小结这只猫的性格实在有些古怪，有时很乖，有时又很贪玩，有时又很尽职，而满月时的小猫更可爱。
课后希望同学们能去读读其他作者笔下的猫，更全面地认识猫这一常见的小动物。
本课教学开始，因为学生们对猫很熟悉，绝大多数都见过，我先以问题导入，在教学中唤起了学生的生活体验。
然后我让学生先自学课文，让他们对课文先有一个整体的感知，在此基础上，我分两课时重点讲解并练习背诵，在背诵的过程中让学生体会作者风趣亲切、通俗流畅的语言，体会作者是如何抓住猫的特点，有层次地叙述的方法，引导学生掌握运用具体事实表现动物特点的描写方法。
