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教案：《和是 8、9 的加法，被减数是 8、9 的减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握和是 8、9 的加法，被减数是 8、9 的减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 和是 8、9 的加法运算。
2. 被减数是 8、9 的减法运算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：和是 8、9 的加法，被减数是 8、9 的减法运算。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾已学的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）学习加法通过实例，引导学生发现和是 8、9 的加法运算规律，让学生掌握加法运算。
（2）学习减法通过实例，引导学生发现被减数是 8、9 的减法运算规律，让学生掌握减法运算。
3. 实践环节设计一些和生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提升学生对加法和减法的认识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长配合，让学生在生活中运用所学知识解决问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作学习和积极参与精神，提高学生的数学素养。
以上是《和是 8、9 的加法，被减数是 8、9 的减法》的教学方案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“新课学习”环节中的“学习加法”和“学习减法”。
在新课学习环节中，教师需要详细解释和演示和是 8、9 的加法运算规律以及被减数是 8、9 的减法运算规律，以便学生能够正确理解和掌握这些运算规律。
以下是针对这两个重点细节的详细补充和说明：1. 学习加法：教师可以通过实物展示、图片或故事情境来引入和是 8、9 的加法运算。
例如，教师可以展示 8 个苹果和 1 个苹果，然后问学生一共有多少个苹果。
8、9的加、减法练习课1.小xiǎo蝌kē蚪dǒu找zhǎo妈mā妈ma(连一连)。
2.画huà一yi画huà，填tián一yi填tián。
2+□=74+□=8□+4=93.圈quān一yi圈quān，填tián一yi填tián。
8-□=□9-□=□4.摆bǎi一yi摆bǎi，看kàn看kan哪nǎ两liǎnɡ张zhānɡ图tú片piàn 相xiānɡ加jiā，结jié果ɡuǒ是shì8，把bǎ它tā写xiě下xià来lái。
□+□=8□+□=8□+□=8 □+□=85.请qǐnɡ你nǐ把bǎ算suàn式shì按àn得dé数shù从cónɡ小xiǎo到dào 大dà排pái一yi排pái。
6.(1)一共有几只?□○□=□(只)(2)树上还剩几个?□○□=□(个)7.小xiǎo明mínɡ在zài排pái队duì玩wán滑huá梯tī，从cónɡ前qián 面miàn数shǔ他tā排pái第dì5，从cónɡ后hòu面miàn数shǔ他tā排pái第dì4，你nǐ知zhī道dào有yǒu多duō少shǎo人rén在zài排pái 队duì吗mɑ?练习课1.2.545(画图略)3.8-2=69-5=4(答案不唯一)4.0+8=82+6=81+7=83+5=8“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
8、9的加、减法(1)1.看kàn图tú列liè算suàn式shì。
2.算suàn一yi算suàn。
3+5=2+7=6+3=1+8= 0+9= 4+4=5+4= 2+6= 7+1=5+3= 8+0= 7+2=3.在zài里lǐ填tián上shànɡ“>”“<”或huò“=”。
2+783+594+510 7-398+08 3+684.□○□=□(朵)□○□=□(条)5.把bǎ得dé数shù是shì8的de涂tú上shànɡ红hónɡ色sè,得dé数shù是shì9的de涂tú上shànɡ绿lǜ色sè。
6.小xiǎo红hónɡ和hé小xiǎo刚ɡānɡ一yí共ɡònɡ植zhí了le多duō少shǎo树shù?□○□=□(棵)7.△+△=6△+○=9○+□=7死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
8、9的加、减法(1)1.5+3=83+5=8;4+5=95+4=9要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
