通过激素的调节导学案

第2节 通过激素调节 （第1课时 ） 课型：新课学习目标：【知识与技能】1、列举激素的种类和作用；2、讨论促胰液素的发现过程中的科学态度和科学精神；3、构建血糖调节的模型，说明反馈调节的过程；【过程与方法】1、通过自主学习，提高学生学习的积极性和获取知识的能力2、通过合作探究，培养学生相互之间获取知识的能力【学习重点】1、促胰液过程素的发现过程。

2、血糖平衡的调节。

【自主学习】1、 促胰液素的发现（1） 沃泰默试验：把稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，会引起 若直接把稀盐酸注入狗的血液中，则他进而切断通向小肠神经，只留下血管，再向小肠肠腔内注入注入稀盐酸时，发现这样仍能促进 他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的 （2）斯他林和贝利斯提出的假设：这是一种 调节——在 的作用下， 可能产生了促进胰液分泌的 实验验证过程：静脉 胰液分泌胰液小肠粘膜2、 激素调节⑴ 激素调节是由 分泌 进行的调节。

⑵ 人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素：垂体主要分泌促激素，具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用①体分泌激素的多少，是受下丘脑支配的②丘脑中的一些细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素，主要是促进垂体中的激素合成和分泌如：促性腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素等③下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，同时其自身受大脑皮层控制3、血糖平衡的调节（1）人体血糖的来源主要有三条途径，分别是、、；血糖的去路也主要有三条途径，分别是、、。

（2）正常机体的血糖维持在 g/L。

血糖平衡的调节主要依靠和两种激素来维持。

其生理功能分别是：能促进组织细胞加速、和葡萄糖，从而使血糖水平；能促进分解，并促进一些转化为，从而使血糖水平升高。

4、通过自主学习有哪些疑问【合作探究】探究一：如何区分内分泌腺和外分泌腺？探究二：促胰液素的发现历程（1）沃泰默实验：实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。

实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。

第2节通过激素的调节第1课时(共2课时)学习导读学习准备一、激素调节的发现1.沃泰默实验：实验动物：______实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。

结论：胰液分泌是一个十分顽固的______________，原因：小肠上微小的_________难以剔除干净。

讨论：你同意他的解释吗？________。

明确：由于他缺乏质疑，囿于定论，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。

2.斯他林和贝利斯实验：结论：在______的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________，并将这种物质称做______________。

总结：______________是人们发现的第一种激素。

这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。

3.激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。

二、激素调节的实例：1.血糖平衡的调节：观察课本图2-9思考：血糖的来源和去路食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质讨论：血糖保持动态平衡，参与调节的激素主要是是分泌的__________ 和 ____________。

另外，还有神经调节在起一定的作用。

胰岛素：由胰岛____________分泌，作用是促进细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖水平______。

胰高血糖素：由胰岛_______分泌，作用是促进__________分解，促进非糖类物质转化为葡萄糖，使血糖________2.反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为________调节该系统的工作。

意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持________具有重要意义。

破疑解难一、促胰液素的发现（1）两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题—提出假设—实验验证—得出结论。

通过激素的调节导学案《第二章第2节通过激素的调节》导学案【课前预习】【预习目标】预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。

明确各内分泌腺、相应激素、作用。

通过预习激素调节实例初步明确血糖的与去向；明确激素在调节生命活动中的作用。

【预习内容】．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。

第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。

第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。

他的解释是：斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。

把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。

结论：肾上腺→卵巢→睾丸→甲状腺→胸腺→胸腺激素等胰腺→激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节⑴血糖的⑵血糖的去向影响血糖平衡的因素：___________________________________________________ ____________________________调节血糖平衡的激素：___________________________________________________ ____________血糖平衡的调节机制：___________________________________________________ ____________反馈调节是指：___________________________________________________ __________________反馈调节的意义：___________________________________________________ ________________实例二、甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌器官：___________________甲状腺激素的功能：___________________________________________________ _____________甲状腺激素的分级调节：___________________________________________________ _________．激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________【课内探究】【学习目标】：描述动物和人体的激素调节。

第2课时通过激素的调节1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

3.讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

4.探讨动物激素在生产中的应用。

5.尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。

一、激素调节的发现1.发现:①促胰液素是人们发现的第一种动物激素,是由②小肠黏膜分泌的。

人和动物体的生命活动除了受神经系统的调节外,还存在着③激素调节。

但是神经调节仍处于主导地位。

2.由④内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节,就是激素调节。

二、激素调节的实例与特点1.血糖平衡的调节(1)正常情况下,血糖含量在⑤0.8~1.2 g/L的范围内保持相对稳定。

(2)正常情况下血糖的来源有食物中的糖类消化吸收、⑥肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化。

血糖的去路有⑦氧化分解释放能量、合成⑧糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。

(3)参与血糖调节的激素为⑨胰高血糖素、胰岛素和肾上腺素(使血糖水平升高)。

其中胰岛素和胰高血糖素为拮抗作用,肾上腺素和胰高血糖素为协同作用。

(4)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。

(5)在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。

2.甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到垂体(分泌促甲状腺激素)和下丘脑(分泌促甲状腺激素释放激素)的调节。

(2)当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少。

甲状腺激素的分级调节,也存在着反馈调节机制。

3.激素调节的特点:微量和高效,通过体液运输,作用于靶器官、靶细胞。

1.人们发现的第一种激素是什么?生命活动的调节中什么占主导地位?2.正常情况下,人体血糖含量为多少?人体血糖的来源和去路主要有哪些?3.参与血糖调节的激素主要有哪些?胰岛素和胰高血糖素是如何发挥作用的?知识点一:激素调节的发现及实例1.根据促胰液素的发现过程完成下表。

2.2 通过激素的调节导学案班级姓名一．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。

第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。

第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。

他的解释是：斯他林、贝利斯实验：把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成。

把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。

结论：二.激素调节的概念（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式进行调节的方式，这就是激素调节。

（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰岛雄性激素三.激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节（1）血糖来源：____________________、___________________、_____________________ （2）血糖去向：___________________、____________________、_____________________（3）影响血糖平衡的因素：____________________________________________________________________________ （4）调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________（5）反馈调节是指：_____________________________________________________________________（6）反馈调节的意义：___________________________________________________________________实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：___________________（2）甲状腺激素的功能：_________________________________________________________________(3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_____________________________________________________________（4）激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________四．当堂检测1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强B．生长发育加快C．自由活动减少D．食欲增强2.（2007全国理综II)在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

2.2通过激素的调节导学案一．导入新课，明确目标学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

学习重点：促胰液素的发现过程。

血糖平衡的调节。

学习难点：激素调节的实例分析二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：激素调节1人们发现的第一种激素是，这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。

2 激素是由或分泌的化学物质。

不同激素组成不同。

如胰岛素是，而性激素主要是。

3 看图2---8，熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素Ａ级问题二：血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向：____________ 、、3正常的血糖值是___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互，共同维持血糖的含量稳定。

Ａ级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官：____________2甲状腺激素的功能：__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制？4反馈调节是指：___________________________________5反馈调节的意义：__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强B．生长发育加快C．自由活动减少D．食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）A．性激素B．胰岛素C．甲状腺激素D．生长素B级问题二：下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三：下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四：下列各组物质中，化学本质相同的一组是（）A．性激素、雄性激素、胰岛素B．解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C．血红蛋白、维生素D、胰岛素D．生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五：1下列激素中，全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A．①③④ B．①④ C．②③ D．①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六：下图为糖代谢示意图，据图回答：1当体内G过多时分泌增强，使G进入A合成，进入合成肌糖元，进入组织细胞进行［④］和［⑤］。

《人体的激素调节》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解人体内激素的种类、作用以及调节机制，掌握激素对人体的重要性，并能够在实际生活中运用所学知识。

一、观点理解
1. 什么是激素？它在人体内的作用是什么？
2. 人体内主要的激素有哪些？分别起到了什么作用？
3. 人体内的激素是如何产生和开释的？
4. 什么是负反馈调节？它在激素调节中的作用是什么？
二、知识拓展
1. 举例说明下列激素在人体中的作用：胰岛素、甲状腺素、肾上腺素、雌激素、睾丸激素。

2. 了解下列激素分泌不足或过多会引起的疾病：糖尿病、甲亢、库欣综合征、多囊卵巢综合征、睾丸肿瘤。

3. 探讨下列情境中激素的作用：运动时的肌肉疲劳、青春期的发展发育、怀孕期间的体内变化。

三、实践运用
1. 请设计一个小实验，观察不同情况下人体内激素水平的变化。

2. 以一种有趣的方式，向同砚们诠释激素对于人体的重要性，并引导他们讨论激素调节对于人体健康的影响。

3. 请同砚们结合实际生活中的例子，分析激素调节在不同情境下的作用，如考试压力、情绪波动等。

四、课后延伸
1. 请同砚们自主查找资料，了解激素在不同动物体内的作用和调节机制。

2. 请同砚们写一篇短文，总结人体内激素的种类、作用以及调节机制，展示对所学知识的理解和运用。

3. 请同砚们就激素调节在平时生活中的应用，设计一个小实践项目，并在下节课分享。

通过本节课的进修，同砚们将更深入地了解人体内激素的作用和调节机制，培养对健康的关注和自我管理能力，为未来的进修和生活打下坚实的基础。

希望同砚们能够积极参与教室讨论，提出问题，探索答案，共同进步。

第二章第二节通过激素的调节（第2课时）一、课标解读（一）、教学目标1、知识目标（1）．描述动物和人体的激素调节。

（2）．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

2、能力目标尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。

3、情感目标（1）．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

（2）、探讨动物激素在生产中的应用。

（3）．讨论糖尿病的发病原因及预防措施，关注人体健康。

（二）、教学重点和难点1．教学重点（1）促胰液素的发现过程。

（2）血糖平衡的调节。

2．教学难点激素调节的实例分析。

二、教学策略：探究、小组合作、讨论. 多媒体课件、三：教学过程：三、激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节创设情境，激发学生的探求欲望：提供“问题探讨”中的材料，并逐一提出下列问题：（1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，会导致血糖的浓度下降吗？（3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。

血糖可以通过哪些途径得到补充？（4）饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常（投影示血糖浓度变化的坐标曲线图），这是为什么？（根据教师提供的材料和提出的问题，计算、讨论和交流。

阅读教材相关内容，明确血糖的来源和去向。

）复习旧知，为新知识的学习提供铺垫：在上节课我们了解到哪些激素能影响血糖的含量？有何影响？讲述：胰岛细胞分泌的胰岛素和胰高血糖素与血糖的调节密切相关。

投影P26图2—10，胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素。

模型建构：引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，要求学生分组活动，然后请一组同学示范活动方法。

根据活动讨论“分析与结论”中的思考题。

表达交流1：要求小组交流构建模型的过程和结果，并分析：（1）乙代表什么器官？丙呢？（2）当血糖水平升高时（如饭后），胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时（如运动）呢？表达交流2：展示小组绘制的血糖调节机制示意图并给以补充，血糖升高↙↖胰岛B细胞胰高血糖素分泌↓增加分泌↑增加胰岛素胰岛A细胞↘↗血糖降低小结：通过胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。

通过激素的调节(Ⅰ)1．人体的内分泌系统主要由内分泌腺组成，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸等。

2．由内分泌腺细胞分泌的物质叫激素，这类分泌物的去向是直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身各处。

3．动物激素是由内分泌腺细胞所分泌、对身体有特殊作用的化学物质。

它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，起着重要的调节作用。

4．唾液腺、汗腺等不同于内分泌腺，它们是有导管的腺体，其分泌物不能(能、不能)进入内环境。

5．侏儒症患者的病因是患者幼年生长激素分泌不足，呆小症患者的病因是患者幼年甲状腺激素分泌不足，糖尿病患者的病因是患者胰岛素缺乏。

课堂导入马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g 糖类。

血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。

正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。

(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？1分钟左右。

(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？不会。

研究表明，血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成的。

激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？探究点一激素调节的发现在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体生命活动的调节只存在神经调节，现在我们沿着科学家的足迹，重温激素调节的发现过程。

仔细阅读教材后，回答相关问题： 1．沃泰默的实验稀盐酸—⎪⎪⎪⎪――→注入上段小肠肠腔(A )――→注入血液(B )――→注入小肠肠腔(切除神经)(C )(1) 实验中使用的稀盐酸模拟的是胃酸。

(2)实验现象：A 、C 组能引起胰液的分泌；B 组不能引起胰液的分泌。

(3)沃泰默的结论：这是一个十分顽固的神经调节。

2．斯他林和贝利斯的实验(1)实验现象：胰腺能分泌胰液。

(2)此实验的对照实验是沃泰默实验中的B 组。

第2节通过激素的调节寄语：聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。

愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！【学习目标】掌握激素的作用以及相应的症状；血糖平衡的调节；分级调节与反馈调节【重点难点】血糖平衡的调节；分级调节与反馈调节【学习过程】一、激素调节的发现——促胰液素通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。

二、激素调节由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。

1、腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。

（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。

（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。

如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。

2、动物激素的种类和功能【针对性练习】1．下列疾病与人体激素分泌异常无关的是( )①水俣病②镰刀型贫血症③糖尿病④呆小症⑤夜盲症⑥巨人症A．①②⑤ B．④⑤⑥ C．③④⑥ D．①⑤⑥2．较大剂量注射一种激素后，小自鼠渐渐反应迟钝，活动减少，以致昏睡，该激素是( ) A．甲状腺激素 B．雄性激素 C．雌性激素 D．胰岛素3．人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致( )A．长大后身材矮小，智力低下 B．长大后身材矮小，智力正常C．长大后身高不受影响，智力低下 D．长大后身高不受影响，智力正常4．养猪场对猪进行阉割的主要目的是( )A．使其失去第二性征 B．使其不能产生正常的生殖细胞C．使其营养物质集中于增加体重 D．使其适应环境能力增强5.当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是：（）A．生长激素 B.甲状腺激素 C.胰岛素 D.胰高血糖素三、激素调节的实例1．血糖的平衡及调节(1)血糖的三个来源：①食物中糖类。