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用心创新让名著阅读变得有意思
一、调查与研究——“波光粼粼，水波不兴”
名著是文学家们智慧的结晶也是中考语文的重要内容，无论从提高学生素养还是中考角度出发，名著教学是初中阶段语文教学的重要部分。
通过对七年级学生进行调查问卷发现：学生没兴趣、不爱读、读不懂，读不进和老师无法对长篇累牍、晦涩难懂的名著加以系统化的有效指导，都让名著阅读成为“花很大力气却难以有成效”的老大难问题。
容易出现波光粼粼，水波不兴的现状，因此当务之急是如何合理利用资源，激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读名著。
二、探索与实践——“基于学情，多维互动”
创新案例的设计重点在于“激发阅读的兴趣”，引导学生“走进经典名著”，亮点在于“彰显阅读快乐”。
“在寒假中，学生已经阅读过《骆驼祥子》这本书，这次作业的目的主要是想展示学生个性化的阅读成果。
著名的教育学家吕叔湘先生曾说，语文教学一半是科学，
一半是艺术。
语文教学就像养花，一边养一边看一边静待花开。
语文学科的人文性和情感性决定了语文老师需要从教学仪态、课堂设计、教授语文等方面，坚持情感教学，摒弃浮躁、功利，回归教育的规律。
176神州教育浅议初中语文名著阅读教学的创新思路胡洁湖南省广益实验中学摘要：教育改革是随着教育理念、教育技术、教育方法的改变而推进的，作为基础教育的重要学科，语文教学的任务非常重，且也面临着各种各样的改革机会。
目前，“名著阅读教学”依然成为一种教学风潮，它的目的是通过阅读实践教学的方式，转变学生在语文知识学习的角色定位，使其从自己的兴趣爱好出发，主动阅读、学习、了解名著中包含的语文知识。
关键词：初中语文；名著阅读；教学实践；创新思路前言：语文是实用性比较强的学科，在我们平时交流、生活以及工作中都有所体现，所以在语文教学的时候，更重要的是培养、增强学生的语文应用能力、审美能力和探究能力。
一、名著阅读教学的重要性名著是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的任务形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。
通过名著阅读教学，能够帮助学生更全面、更具针对性、更深刻地探究、感知自然、社会和人生。
正如“一千个人心目中有一千个哈姆雷特一样”，名著阅读就是将学生置入一个自由的学习空间，通过领悟和感悟，去品味“百态人生”。
《全日制义务教育初中语文课程标准(实验稿)》曾提出，“名著推荐与阅读”教学应当被列入重点教育议题，其阅读方式、推荐名著名录、阅读引导等相关教学行为也要随之加强、完善。
名著是语文“人文性”的核心体现，名著中的名言、人物、描述的故事、体现的社会形态等都是富有丰富知识影响的，可以说，在名著阅读的学习方式下，学生们对于语文知识的了解、感知会更加的科学、更加的有效。
二、初中语文名著阅读教学的创新思路1.名著阅读引导，丰富拓宽学生眼界目前，人教版初中语文教材也多引入了名著选编的名篇和章节，如：鲁迅的《朝花夕拾》、罗曼罗兰的《名人传》、冰心的《繁星春水》，以及我国古典四大名著《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等，这些古今中外的名著，是世界人民积累下的宝贵知识海洋，所以通过名著导读的方式，引导学生接触这些名著、了解这些名著，从而喜欢上这些名著是名著阅读教学首要完成的任务，其方式方法更是创新教学的重点。
新课改背景下初中名著阅读教学策略创新探究一、背景介绍随着新课程标准的实施，初中教育面临着新的挑战和机遇。
以往的教学模式已经无法满足学生的需求，教学策略需要进行创新和探索。
初中名著的阅读教学是教师们亟待进行创新的领域之一。
对于初中生而言，名著的阅读既是对文学知识的学习，也是对人生智慧的感悟。
如何在新课程背景下开展初中名著阅读教学，不仅需要教师不断探索，更需要对教学策略进行深入的思考和创新。
二、传统教学模式下初中名著阅读教学存在的问题1. 缺乏学生的主体地位。
传统教学模式下，教师以“讲解+作业”为主要教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新意识。
2. 阅读内容过于单一。
传统的教材选取范围较窄，往往集中在一些经典名著上，难以激发学生的阅读兴趣和学习动力。
3. 缺乏与现实生活的结合。
初中生生活在当下，对于过去的名著中的人物和故事难以产生共鸣，缺乏对文学作品的真正理解和感悟。
4. 缺乏交互性教学。
传统的教学模式下，学生之间缺乏交流互动，难以形成良好的学习氛围和主动的学习动力。
三、新课程加入的初中名著阅读教学理念随着新课程的实施，初中名著阅读教学理念也逐渐发生改变。
新课程重视学生的主体地位，提倡基于学生现实生活体验的教学模式，注重学生的创新思维和团队协作能力。
在这样的大背景下，初中名著阅读教学也应当紧密结合新课程理念，探索新的教学策略。
四、新课程下初中名著阅读教学的创新策略1. 多样化的教学内容。
教师在选择教学内容时，不仅可以选取传统的经典名著，更可以结合学生的兴趣和现实生活，选取一些与学生生活密切相关、具有时代特征的文学作品，如《我的奋斗》《红高粱家族》等。
这样不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的主动阅读能力。
教师可以通过引导学生自主选择阅读材料、推荐有趣的书目等方式，激发学生主动阅读的兴趣。
在课堂教学中，可以采用小组讨论、演讲展示等方式，让学生主动参与，增强学生的主体地位。
新时代初中语文阅读教学之新举措随着新时代社会的不断发展，初中语文教育也面临着新的挑战和需求。
为了提高学生的语文水平，激发学生的学习兴趣和阅读能力，不断开拓语文教育的新思路和新举措显得尤为重要。
下面是一些新时代初中语文阅读教学的新举措。
要注重培养学生的阅读兴趣。
学生对阅读是否感兴趣是学习语文的重要前提。
在教学中，教师可以引入一些具有时代特色和文化内涵的优秀作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生感受到其中的魅力，引发他们对古典文学的兴趣。
也可以引入一些现代的优秀文学作品，如《围城》、《活着》等，让学生从中了解当代社会的生活和思考。
通过多样化的阅读材料，学生会体验到阅读的乐趣，从而主动参与到语文学习中去。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是学生掌握语文知识和表达能力的基础，也是培养学生终身阅读的能力的关键。
教师可以通过讲解阅读策略和技巧来提高学生的阅读能力，如速读、精读、跳读等。
还可以通过多样化的阅读任务来培养学生的阅读能力，如分析文章结构、理解文章主旨、推理作者意图等。
通过这样的训练，学生的阅读能力会得到有效提高，从而更好地应对课堂阅读和考试阅读。
要注重培养学生的文化素养。
文化素养是学生全面发展和个性培养的重要内容。
在教学中，教师可以通过讲解文化背景、培养文化意识等方式来提高学生的文化素养。
还可以通过组织文化活动、参观文化景点等方式来培养学生的文化情感和体验。
通过这样的培养，学生将会对语文学科产生浓厚的兴趣，同时也会更好地理解和欣赏语文作品，提高自身的文化素质。
新时代初中语文阅读教学的新举措应注重培养学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读思维能力和文化素养。
只有这样，才能更好地满足学生的学习需求和教育目标，为他们的综合素质发展和未来的发展打下坚实的基础。
新时代初中语文阅读教学之新举措新时代初中语文阅读教学需要有创新的教学举措，以提高学生的阅读能力和领悟能力，促进全面的发展。
下面是一些可行的新举措：1.多元化教材：教师可以选择多样化的阅读材料，包括新闻、文学、科技、历史等方面的文章，以满足学生的不同需求和兴趣。
教师还可以选取一些有助于学生思考和批判能力的材料，如社会议题的文章。
多元化教材有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.翻转课堂：教师可以采用翻转课堂的方式来教授阅读教学。
这种方法可以让学生在课堂上更好的理解和应用所学知识。
学生可以通过观看预先录制的视频，阅读相关的材料和作业进行自学和自我评估，在课堂上和教师进行讨论和提问。
3.阅读完整性教学：为了提高学生的阅读理解能力，教师可以设计完整性的阅读教学。
教师可以引导学生循序渐进地阅读文章的不同段落，并逐步完成相关的任务，如细节理解、主旨概括、词汇理解等，最终达到理解整篇文章的目的。
4.小组合作学习：学生可以在小组中进行合作学习，每个小组成员可以阅读不同的文章，然后在小组内分享所阅读的内容和心得体会，并归纳总结文章的主旨和核心思想，这种方法能够增强学生的阅读能力和表达能力，也能够促进学生之间的合作和交流。
5.提倡实践和应用：为了促进学生的阅读能力的提升，教师可以引导学生将阅读中学到的知识和技能运用到实践中。
教师可以组织学生进行实践活动，如拍摄短片、写作文、采访等，以此激发学生的学习积极性。
总之，新时代初中语文阅读教学需要创新，教师可以通过多样化教材、翻转课堂、阅读完整性教学、小组合作学习、实践和应用等多种方法来提高学生的阅读水平和领悟能力，从而实现教育目标。
浅谈初中语文阅读创新教学随着时代的变迁，传统的阅读教育已经不能满足现代教育的需求，语文教育需要改变、创新。
语文阅读是初中语文教育中的一个重要组成部分，如何创新语文阅读教学是现在急需解决的问题。
本文主要从多角度理论和实践相结合的角度出发，探讨初中语文阅读创新教学的方法和途径。
一、嘉奖多元素的阅读方法学生的主观认识和思想水平有所不同，教师要善于发掘这些优点，为学生设计不同的阅读任务，使学生能在显示自身特点的同时碰到更多的文化。
阅读任务的设计应符合课程要求，体现教学要点、重难点，一个任务难度能够等到学生的阅读水平。
在阅读中，要求学生既注意到表面现象，又力争深刻见微的探究。
可用技巧是模仿膜拜、追问深度、空间设想、细节家、解读黑色幽默、勾当推测等，这些技巧注重的是阅读深度。
二、手段多元化的阅读教学用图片、音乐、动画、影像等因素渗透阅读教学。
应用多媒体手段，有助于丰厚阅读活动的内在含义，扩展学生的阅读体验、提升学生的阅读兴趣。
多媒体文本教学可以刺激学生的感官体验、联想能力，可利用多媒体设焉修饰、详细亲切地呈现文本事项，帮助学生感性理解课文内容，激发阅读的情感共鸣体验，引领学生发明批评举措的教学法。
三、设计跨界协同的阅读课堂学生喜欢有趣、活泼、互动的学习形式，要能够在阅读教学中带入趣味元素，让学生更有兴趣和动力参与阅读，男女强中自有标准。
阅读教学可以与其他学科知识相结合，例如抒发合演技、绘画、哲学等，将文学与音乐、电影、戏剧等艺术类别融为一体，让学生感到更多元化的阅读体验。
四、充分利用网络资源互联网世界信息瞬息万变，无处不在，几乎涵盖了所有方面，是广阔的学习来源。
学生可以通过网络搜索、阅读最新的事项资讯、文化、理念等。
教师可带领学生利用搜索引擎获取有关课文资料、有关文化知识、有关名人写作的资料等，并以此为切入点进行教学。
通过应用多媒体设焉和网络等手段，可以把与生活息息相关的实物、图片、视频、文化信息摆在课堂上，使阅读更加生动充满活力。
浅谈初中语文阅读创新教学初中语文阅读创新教学是指在传统教学模式的基础上，通过多种教育手段，如多媒体课件、互动式讲解、实例分析等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果的教学模式。
当前，受到新时代背景下国家语文政策改革的影响，语文教育向着“全面、立体、多元、创新”的方向发展。
在初中语文教学中，阅读创新教学是指在加强语言文字能力教学的同时，注重学生阅读能力的培养。
下面我们从以下几个方面探讨初中语文阅读创新教学的实践操作。
一、教师应注重学生的主体性在初中语文阅读创新教学中，教师要将学生的主体性放在首位，注重学生的实际需求、利益诉求和思维特点，把学生放在自主学习的状态中。
教师在教学过程中应采用启发式教学，积极引导学生，让学生通过合作、比较、插入等互动式教学方式，获取知识和思路的启示和感悟。
此外，教师还应引导学生从多角度体验文本，从不同角度分析文章，拓宽学生的思维，激发学生阅读的兴趣和乐趣。
二、开展多元化的教学活动初中语文阅读创新教学应离不开各种形式的教育活动，如精讲文本，排除文本中的障碍，使学生更好地理解写作者的意图；解读比喻、夹叙夹议的手法，让学生领会其深意；多角度解读文本，让学生懂得如何发挥自己的想象力，理解作者的隐含意义。
此外，还可以让学生认识作者的思想、时代环境、文学风格等，帮助学生更好地理解文本。
三、倡导英语与中文阅读结合随着国家的开放和教育改革的深入，学生的英语和中文水平都在得到提高，而英语与中文在一些语言特点上却有共性，教师可以结合英语阅读和中文阅读进行教学。
教师可以通过课堂讲解，让学生了解不同语言在表达方式上的异同点，了解不同阅读策略的运用，增强学生的语言学习能力和思考能力，提高学生的跨文化阅读水平。
四、鼓励学生自我学习初中语文阅读创新教学的最终目标是让学生学会自我学习，掌握好的阅读策略，从而提高其语文水平，发展其自我学习能力和思维能力。
教师应引导学生有目的地、有计划地去阅读，让学生自主选择阅读资料，掌握好的阅读技巧和方法。
浅谈初中语文阅读创新教学语文教学一直是教育教学中的重要环节，而阅读是语文教学中不可或缺的一部分。
传统的阅读教学方式往往存在着单一、枯燥、缺乏趣味性的问题，使学生对阅读产生抵触情绪，从而影响了他们的阅读兴趣和阅读能力的培养。
如何开展初中语文阅读的创新教学，成为了当前语文教育中亟待解决的问题。
一、注重培养学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣是阅读教学中非常重要的一环。
在传统的阅读教学中，学校往往只注重学生的文言文阅读，忽略了现代文学作品的阅读，使得学生对阅读失去了兴趣。
我们需要改变传统的教学方式，引导学生接触不同形式的文学作品，如小说、诗歌、散文等，让学生在阅读的同时能够感受到作品的魅力，培养他们对阅读的乐趣。
还可以通过举办阅读推广活动的方式，增加学生的阅读体验。
可以组织学生进行读书分享会，让学生在分享中感受到阅读的乐趣和意义；也可以开展阅读比赛，让学生在比赛中体验阅读的快乐和成就感。
通过这些活动的开展，可以增强学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的热情。
我们可以通过教师引导的方式，让学生学会如何正确地阅读一篇文章。
教师可以在课堂上为学生解读文章，让学生了解作品的背景、作者的写作意图等，帮助学生更好地理解作品。
我们还可以通过提出问题的方式，引导学生深入思考和品味作品。
在阅读后，教师可以提出一些问题，让学生思考并进行讨论，从而提高学生的阅读理解能力。
我们还可以通过培养学生的阅读习惯的方式，提高学生的阅读能力。
学校可以鼓励学生每天都要有一定的阅读时间，让学生养成良好的阅读习惯；也可以鼓励学生多读一些经典的文学作品，提高学生的文学修养。
通过这些方式的培养，可以有效提高学生的阅读能力，使他们在阅读中能够获得更多的收获和成长。
在传统的阅读教学中，学校往往只注重学生对作品的理解和背诵，忽略了学生的创新能力的培养。
我们需要改变传统的教学方式，培养学生在阅读中的创新意识。
还可以通过写作的方式，培养学生在阅读中的创新意识。
学校可以鼓励学生在阅读后写下自己的感想和理解，培养学生在阅读中的创新思维。
浅谈初中语文阅读创新教学【摘要】初中语文教学一直以来存在着一些问题，阅读在语文教学中的重要性被忽视。
浅谈初中语文阅读创新教学显得尤为必要。
本文从必要性、理念、策略、多媒体和互联网资源运用以及学生阅读习惯和能力培养等方面进行探讨。
通过创新教学，在实施过程中可以提高学生的阅读能力和兴趣，进而提升语文教学的效果。
未来发展方向可以结合更多的跨学科内容和实践案例，建议教师不断更新教学方法，引导学生积极参与，激发学生的阅读兴趣和热情，进一步激发他们的学习潜能。
通过初中语文阅读创新教学的实施，可以为学生的综合素养和学业成绩的提升奠定更坚实的基础。
【关键词】初中语文教学，阅读创新，必要性，理念，策略，多媒体，互联网资源，阅读习惯，阅读能力，实施效果，未来发展，建议1. 引言1.1 初中语文教学的现状初中语文教学作为学生基础教育阶段的重要学科之一，在培养学生的语言表达能力、思维能力和文学素养方面有着重要的作用。
在当前的初中语文教学中，存在着一些问题与挑战。
由于现代社会信息爆炸的影响，学生们在学习语文方面普遍缺乏兴趣与动力。
他们更倾向于追求快速、简洁的信息获取方式，而对于传统的文学作品阅读和品味常常感到枯燥和无趣。
这种情况导致了学生们的阅读能力和阅读习惯普遍较差，对于语文素养与写作能力的培养造成了阻碍。
传统的初中语文教学以传授知识和应试为主，注重对作品的分析和解读，忽视了阅读的个性化和趣味性。
学生们往往在教师的引导下生搬硬套地解读文本，缺乏独立思考和创新。
这种教学模式缺乏足够的互动和启发性，不能够激发学生的阅读兴趣和潜能。
当前初中语文教学在阅读教学方面存在一定的困境和挑战。
有必要对初中语文的阅读教学进行创新与改革，以更好地适应时代发展的要求，培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高他们的语文素养和综合素质。
1.2 阅读在语文教学中的重要性在语文教学中，阅读是至关重要的一环。
阅读是获取知识、提高语言表达能力、拓展思维的重要途径，是培养学生综合素养的关键环节。
