部编版三年级语文上册17 古诗三首《望天门山》1教案教学设计[最新WORD版可编辑]

17 古诗三首望天门山（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》。

2. 过程与方法：通过学习《望天门山》，学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、对仗等。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养对古典文学的欣赏能力。

教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2. 诗歌解析：逐句解析诗歌，解释生词难词，分析诗歌的意境和修辞手法。

3. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗读并背诵诗歌。

教学重点与难点1. 重点：正确朗读并背诵《望天门山》，理解诗歌的意境和修辞手法。

2. 难点：诗歌中一些生僻词汇的理解和运用，以及诗歌深层次的情感体验。

教具与学具准备1. 教具：PPT，诗歌朗诵音频，黑板。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示天门山的图片，引发学生对大自然的赞美之情。

2. 新授：介绍诗人及创作背景，逐句解析诗歌，解释生词难词，分析诗歌的意境和修辞手法。

3. 实践：学生跟随老师一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

4. 巩固：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

5. 作业：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，并写一篇关于《望天门山》的感受。

板书设计1. 《望天门山》2. 作者：李白3. 诗歌解析：逐句解析诗歌，突出修辞手法和意境。

4. 课后作业：背诵诗歌，写一篇感受。

作业设计1. 背诵：《望天门山》2. 写作：写一篇关于《望天门山》的感受，不少于200字。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》，对诗歌的意境和修辞手法有了更深的理解。

2. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引入诗歌的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3. 学生反馈：学生对诗歌的学习兴趣浓厚，但对一些生僻词汇的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强。

以上是对《望天门山》的教学设计，希望能够帮助学生在学习古诗的过程中，更好地理解诗歌的意境，感受诗歌的美。

古诗三首望天门山一、课文分析1. 作者简介•杨炯杨炯是唐朝中期著名的文学家、政论家和教育家，他曾经任过宰相、国子监祭酒等要职，有“杨五郎”之称。

在文学方面，杨炯主要以诗、散文和随笔为主要创作形式，代表作品有《阳关三迭》、《游仙窟》、《吾亦知止》等。

他的诗歌清新自然，借景抒情，意境深邃，语言简练干净。

2. 课文介绍•《望天门山》（杨炯），节选自《正月十五夜望京师北山王城南轩士兴》。

本篇诗歌以“天门山”为主要景点，描述了作者夜晚望山的感受。

诗中运用了丰富多彩的修辞手法，如“山呼”、“露华”、“势拔五峰”等，凸显出作者对山峰的情感表达。

通过表现景物和情感的交融，营造出了一种优美、恬静、自然的诗意境界。

二、教学设计1.教学目标通过学习本课文，学生能够：•了解作者杨炯的生平和创作风格，增强对唐诗的认识和理解。

•理解本诗的主旨意义，感受作者的审美情趣和人生哲理。

•掌握一些基本的诗歌鉴赏方法和技巧，培养对诗歌的欣赏能力。

2.教学重难点•重点：掌握本诗的主旨思想，理解诗句中的形象表达和情感意义。

•难点：掌握一些基本的诗歌鉴赏方法和技巧，如押韵、对仗、比喻等。

3.教学方法•讲解分析法：教师引导学生对诗歌进行深入的分析和解读，运用丰富的鉴赏方法和技巧，帮助学生进一步开拓诗歌欣赏的广度和深度。

•合作学习法：教师组织学生通过合作探讨、小组展示等多种形式，促进学生互相交流，共同学习。

4.教学步骤（1）导入课文教师可通过图片、音视频、文字等多种形式来引导学生了解“天门山”，在学生了解背景的基础上，让他们尝试描述一下这座山的风光和自然景观。

（2）朗读课文教师先朗读整篇课文，让学生聆听诗歌的声音和语调，通过模仿和感受，使学生加深对诗歌意境的理解。

（3）学习诗文教师引导学生进行逐字逐句的阅读，并结合讲解和分析，帮助学生掌握诗歌的主旨思想、韵律表达、意象描绘等方面。

（4）鉴赏诗文教师通过讲解和演示的方式，引导学生学习一些基本的诗歌鉴赏方法和技巧，如押韵、对仗、象征、比喻等，鼓励学生主动参与探讨，提高自己的鉴赏能力。

教学设计：统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》，理解诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过图文结合、情境创设等方式，引导学生体会诗人的情感，培养学生对古典文学的兴趣。

3. 情感态度与价值观：使学生能够领略自然之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人李白及《望天门山》的创作背景。

2. 词语解析：解释“天门山”、“楚江”等词语的含义。

3. 诗句解析：逐句解析诗意，描绘诗歌中的画面。

4. 诗歌意境体会：引导学生感受诗中所蕴含的豪放与壮阔。

教学重点与难点- 重点：正确朗读并背诵《望天门山》；理解诗句的基本意思。

- 难点：体会诗歌的意境，感受诗人的情感。

教具与学具准备- 教具：课文插图、多媒体课件。

- 学具：课本、笔记本。

教学过程1. 导入：利用图片或视频引入天门山的自然景观，激发学生兴趣。

2. 新授：介绍诗人李白及其创作背景，逐句解析诗意。

3. 互动：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

4. 诵读：学生集体朗读诗歌，教师指导纠正。

5. 总结：强调诗歌的韵律美和意境，引导学生进行情感体验。

板书设计- 诗歌望天门山- 诗人：李白- 重点词语：天门山、楚江、断、开、流- 诗句解析：山断江开、碧水东流至此回作业设计- 必做题：背诵《望天门山》。

- 选做题：续写或绘画《望天门山》的情景。

课后反思本节课通过丰富的教学手段，帮助学生较好地理解了《望天门山》的内容，感受了古典诗歌的美。

在教学过程中，学生对诗句的理解存在一定难度，尤其是对一些抽象词语的把握。

在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多图文并茂的学习材料，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

同时，增加课堂互动，让学生在讨论中深化对诗歌意境的理解，培养他们的审美能力和文学素养。

重点细节：诗句解析与诗歌意境体会详细补充和说明在教学过程中，诗句解析与诗歌意境体会是至关重要的环节。

《望天门山》教案教学目标：1、学会本课的生字新词。

2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

课前准备：1、教师准备：《望天门山》的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的诗词名句。

2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。

教学重点：情感朗读，感悟诗境。

教学难点：感悟诗境。

教学过程：一、巧妙引诗文在我们安徽省当涂县有一处雄奇秀丽的景色，同学们想去看看吗？师：早在唐朝时，大诗人李白来到这里，作下了流传千古的《望天门山》一诗，现在请大家随着李白一同去游览长江吧。

利用网络课件展示给学生的是：李白兴致勃勃乘船顺江而下欣赏天门山一处奇特景象，配乐，李白诵诗：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

欣赏结束。

师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？指名答：天门山真雄伟啊！长江真浩瀚啊！天门山真险峻，这里的江水波涛汹涌可称奇观。

这里的景色真美，真是画中有诗，诗中有画。

李白很有才华，作了这么美的诗。

师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解了诗中内容。

听说你们很聪明，那我考考你们。

（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？今天，老师带你们沿着当年李白的足迹去游天门山，怎么样？那我们就来学习一首古诗，板书：望天门山。

二、初读知大意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？会读这首诗吗？自己大声读读。

你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。

（师范读）现在你们是否也想读？那就与老师一起读吧！男生来读读。

女生来读读。

全班一起读。

2、有人说：一首诗就是一幅画。

如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。

反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。

三年级统编版语文《古诗三首之望天门山》教案一、教学目标1.认识“亦、妆”等7个生字，会写“断、楚”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《望天门山》这首古诗。

3.理解诗句意思，感受天门山的雄伟壮丽和长江水的浩荡气势，体会诗人对大自然的赞美之情。

4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。

有感情地朗读和背诵古诗。

2.教学难点感悟诗人的情感，领略诗歌的艺术魅力。

三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。

四、教学过程1.导入新课展示天门山的图片或视频，让学生直观感受天门山的雄伟壮观。

谈话导入：同学们，今天我们一起走进唐代诗人李白笔下的天门山，去领略那里的独特风光。

板书课题：望天门山。

2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。

指名读诗，检查朗读情况。

3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。

“天门中断楚江开”：重点理解“中断”“开”，感受天门山被长江水从中断开的气势。

“碧水东流至此回”：理解“至此回”，想象长江水在天门山处回旋激荡的景象。

“两岸青山相对出”：体会“相对出”的动态感，仿佛青山在向自己走来。

“孤帆一片日边来”：引导学生想象孤帆从太阳旁边驶来的画面。

4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。

从山水的雄伟壮丽感受大自然的神奇。

体会诗人通过描写天门山所表达的情感。

讨论诗歌的艺术特色，如对仗、动词的运用等。

5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的节奏和韵律。

可以采用多种形式朗读，如个人读、小组读、全班齐读等。

引导学生在诵读中感悟诗人对天门山的赞美之情。

6.拓展延伸介绍李白的其他山水诗，如《望庐山瀑布》等，让学生对比赏析。

鼓励学生用自己的话描述天门山的景色，锻炼语言表达能力。

7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望天门山》这首古诗，感受到了天门山的雄伟壮丽和长江水的浩荡气势。

统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》，理解诗句的基本意思，感受古诗的韵味和美感。

2. 过程与方法：通过教师讲解、学生自主学习、合作探究等方式，引导学生理解古诗的意境，培养欣赏古诗的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文化的热爱和尊重，激发学生对自然美景的热爱和向往。

二、教学内容1. 诗歌背景：《望天门山》是唐代诗人杜甫所作，诗歌描绘了诗人望天门山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

2. 诗歌结构：诗歌共四句，每句七个字，属于七言绝句。

3. 诗歌意境：诗人通过对天门山的描绘，展现了大自然的雄伟壮观，表达了诗人对自然的敬畏之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》，理解诗句的基本意思，感受古诗的韵味和美感。

2. 教学难点：理解诗句中的意象和意境，培养欣赏古诗的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：教师通过图片或视频展示天门山的壮丽景色，激发学生的兴趣，引导学生进入古诗的学习。

2. 朗读：教师带领学生朗读《望天门山》，注意语音、语调、节奏的把握，让学生感受古诗的韵味。

3. 解读：教师逐句解读诗句，解释诗句中的意象和意境，帮助学生理解诗歌内容。

4. 背诵：教师引导学生背诵《望天门山》，巩固学习成果。

5. 欣赏：教师通过图片或音乐等方式，创设情境，让学生感受古诗的美感，培养学生的欣赏能力。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，引导学生进行课后复习。

六、板书设计1. 课题：《望天门山》2. 诗歌背景：唐代诗人杜甫3. 诗歌结构：七言绝句4. 诗歌意境：大自然的雄伟壮观，诗人对自然的敬畏之情七、作业设计1. 朗读并背诵《望天门山》。

2. 解释诗句中的意象和意境。

3. 感受古诗的韵味和美感，写一篇关于《望天门山》的欣赏文章。

部编版语文三年级上册望天门山教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山教学设计第【1】篇〗教学准备教学目标1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

教学重难点情感朗读，感悟诗境。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.同学们，你们爱游山玩水吗？（生激情高昂的说太爱爬山了）都去过哪些山？（指生说:泰山，梁山，赤眉山，黄山，五莲山......）2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。

有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。

他就是——李白。

（板书）指生介绍李白，然后出示资料。

3．他还去过一座山，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）介绍天门山。

4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。

（师板题）释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！同学们，请问你们知道这首诗的写作背景吗？出示资料。

二、读通诗文，初悟诗意1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。

2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。

3.教师范读，学生评议。

4.学生自由练读，读出节奏。

5.指名读。

6.有人说：一首诗就是一幅画。

如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？7.再读诗，画出诗中写景的词语。

8.全班交流。

（课件出示：天门、楚江、孤帆、日。

）三、绘画想象，感悟诗境1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。

2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面？3.诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。

首先，你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？4.是啊，名为天门，必为天之门户也。

（师板画天门山。

）诗中哪一句写到这天门山？（出示第一句）5.传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。

部编版语文三年级上册望天门山优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望天门山优秀教案第【1】篇〗教学目标知识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。

过程与方法：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。

情感态度与价值观：培养学生热爱读诗的兴趣，激发对祖国山河的热爱之情。

教学重难点情感朗读，感悟诗境。

教学方法：情境教学法朗读感悟法教学过程配乐，课前欣赏祖国山河美景。

一、问题导入，释题。

1. 孩子们，你们喜欢游山玩水吗都去过哪些风景优美的地方2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气势磅礴，黄山云海云雾缭绕……祖国大好河山看不完、道不尽。

有一位唐代诗人，他也游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是——李白。

(板书)4. 今天，我们就要学习他写的一首山水名诗——望天门山(教师板题，望天门山)就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景。

(教师板书：望)5.释题：“望”就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢让我们去诗中寻找答案吧!二、合作探究1.请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。

(课件要求：读准字音，读通诗句)2.谁来读给大家听一听指名读，正音。

3.初步指导读出诗的节奏。

4.根据手势，标画节奏。

5.师生合作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。

三、展示交流1.感受诗歌的景美。

这诗中有歌，诗中还有画呢。

《望天门山》这首诗一句一景，就像一幅水墨画。

下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。

(课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。

)(指名汇报)2.巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文3.学习第一、二句。

课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气势(抓住断字感受江水的气势)当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵(生读，读出气势)4.这样汹涌的江水，这样的气势，谁来读。