燕子(1)
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3 燕子(1)-要点梳理 (1)
3 燕子(1)【基础须知】我会解词语俊俏(jùn qiào)：指清秀灵巧的相貌。
本课指燕子的翅膀灵巧、好看，给人一种美感。
凑成(còu chéng)：聚集成，许多事物合在一起。
本课指羽毛、翅膀、尾巴合在一起，形成了活泼可爱的小燕子。
蒙蒙(méng méng)：形容雨点很细小。
吹拂(chuī fú)：指微风轻轻地吹。
聚拢(jù lǒng)：聚集。
光彩夺目(guāng cǎi duó mù)：形容鲜艳耀眼。
本课指草青了，叶绿了，花开了，这一切形成了美丽的春天。
夺目，鲜艳耀眼。
【重点梳理】1.读了课文以后，你觉得燕子有哪些特点呢？①很漂亮，很爱凑热闹。
②飞得快，而且动作很灵巧。
③很活泼，很可爱。
2.作者是如何把燕子写得生动形象的？作者对各种状态下的燕子进行了细致的观察。
如写它们羽毛的乌黑光亮，翅膀的俊俏轻快，尾巴的形状像剪刀，是对燕子外形的描写；“斜着”身子“掠”过或“横掠”过以及尾尖偶尔“沾”一下水面的姿态，是对燕子飞行的动态描写；落在电线上像“五线谱”上的“音符”的景象，是对燕子停歇的静态描写。
【难点再现】本文写电线为什么用“几痕”，而不用“几根”呢？这是作者遣词造句准确、形象的表现。
《新华字典》中，“根”有量词的注解，指长条形的东西，如“一根麻绳”。
麻绳等用“根”修饰的名词都是明显可见的，而课文中的“几痕细线”是指远处模糊不清的电线，看上去好像只看到电线的一些痕迹一样。
“几痕”表现了远远望去电线的若有若无，写出了远望的景观。
同时，“几痕”是富有形象性的词语，能够给春天的大自然增添新意和生趣，使人有心旷神怡之感。
人教版三年级下册语文第一课
人教版三年级下册语文第一课
人教版三年级下册语文第一课是《燕子》。
人教版三年级下册语文第一课《燕子》的全文如下：
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
《燕子》是现代作家郑振铎于1935年创作的一篇散文。
此文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞翔、在电线上休息的情景。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。
全文结构清晰，语言优美明快。
燕子人教版课文原文
郑振铎
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑
成了那样活泼可爱的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚
拢来，形成了烂漫无比的春天。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱
的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平
添了许多生趣。
小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无
比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。
另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了
一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的
春天，几枝木杆，几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，
那便是燕子。
多么有趣的一幅图画呀！
多音字：
圈：juàn 羊圈、猪圈
quān 圆圈、铁圈
转：zhuǎn 转身、转让、转业
zhuàn 旋转、转动、转圈
杆：gān 旗杆、电线杆、桅杆
gǎn 笔杆、枪杆、杆秤
似：shì似的
sì似乎相似如花似玉
近义词：
俊俏——俊美偶尔——偶然增添——增加聚拢——聚集一转眼——一眨眼、一瞬间
反义词：
乌黑——洁白活泼——呆板
轻快——沉重增添——缩减。
1、燕子课文
指导朗读 一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/ 翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵 的/小燕子。
才下过几阵/蒙蒙的细雨。微风吹拂着/千
万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。青的草， 绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来， 形成了/光彩夺目的/春天。小燕子从南方赶来， 为春光增添了许多生机。
1、燕子 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加 上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠 过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到 了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了 一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电 杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子 成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
燕子1至3自然段背诵
燕子1至3自然段背诵
燕子的1-3自然段为：
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
以上内容仅供参考，建议根据实际情况进行记忆。
燕子 (1)
312.1.1 燕子教材简析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
教学目的：1、会认9个生字，会写14个生字。
能准确读写“燕子”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：理解课文内容，学习细致观察和描写生动的方法。
教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教学准备：让学生注意观察身边春天的景物，搜集相关春天的资料。
课时安排：二课时第一课时课时目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能准确读写“燕子”等词语。
2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
课时重难点：识字、写字；整体感知课文。
教学过程：一、交流“我知道的春天”导入课题1、展示自己收集的相关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、板书课题：从同学们介绍中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
（读题）3、指导“燕”字的写法。
4、质疑课题：看了课题，你想知道什么？5、师小结：我们读课文，能够从题目想开去，能够提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
二、初读课文整体感知1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
1《燕子》课件
一身乌黑光亮的羽毛， 一对俊俏轻快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼 可爱的小燕子。
•乌黑光亮的羽毛 •俊俏轻快的翅膀 •剪刀似的尾巴
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏 轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑 成了活泼可爱的小燕子。
燕子在春天 里是怎样活 动的？
1.在微风中，在阳光中，燕子斜 着身子在天空中掠过，唧的一声，已 由这边的稻田上，飞到那边的高柳之 下。有的横掠过波光粼粼的湖面，剪 尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆 晕就一圈一圈地荡漾开去。
2.几对小燕子飞倦了，停电线上。蓝蓝 的天空中，几痕细线连在电杆之间，这多么 像正待演奏的曲谱啊。
燕子的动作
（飞行） 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧 的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳之下。有的横 掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小 圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
（停歇）
几对小燕子飞倦了，停电线上。蓝蓝的天空中，几痕细 线连在电杆之间，这多么像正待演奏的曲谱啊。
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燕子的活 动背景
才下过几阵蒙蒙的细雨
2.微风吹拂着千各色鲜艳的花，都像 赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 **
青的草绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了光 彩夺目的春天。小燕子也了从南 方赶来了，为春光增添了许多生 机。
yàng
ǒu
juàn
fú
yǎn
zàn
我会拼。
不用拼音也会读。
边读课文边思考：课文是 从哪些方面介绍燕子的，各表 现了燕子怎样的特点？
燕子的外形（1） 美好春光里的小燕子（2） 燕子的飞行与停歇（3—4）
•乌黑光亮的羽毛 •俊俏轻快的翅膀 •剪刀似的尾巴
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？
一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴， 凑成了小燕子。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏 轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑 成了活泼可爱的小燕子。
燕子在春天 里是怎样活 动的？
1.在微风中，在阳光中，燕子斜 着身子在天空中掠过，唧的一声，已 由这边的稻田上，飞到那边的高柳之 下。有的横掠过波光粼粼的湖面，剪 尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆 晕就一圈一圈地荡漾开去。
2.几对小燕子飞倦了，停电线上。蓝蓝 的天空中，几痕细线连在电杆之间，这多么 像正待演奏的曲谱啊。
燕子的动作
（飞行） 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧 的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳之下。有的横 掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小 圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
（停歇）
几对小燕子飞倦了，停电线上。蓝蓝的天空中，几痕细 线连在电杆之间，这多么像正待演奏的曲谱啊。
返回
燕子的活 动背景
才下过几阵蒙蒙的细雨
2.微风吹拂着千各色鲜艳的花，都像 赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 **
青的草绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来，形成了光 彩夺目的春天。小燕子也了从南 方赶来了，为春光增添了许多生 机。
yàng
ǒu
juàn
fú
yǎn
zàn
我会拼。
不用拼音也会读。
边读课文边思考：课文是 从哪些方面介绍燕子的，各表 现了燕子怎样的特点？
燕子的外形（1） 美好春光里的小燕子（2） 燕子的飞行与停歇（3—4）
小学语文六册1《燕子》生字课件(带拼音)
聚拢
大家聚拢在一起，开了一个欢 乐的派对。
Байду номын сангаас增加
为了提高效率，我们需要增加 工作时间。
掠影
他快速地掠过那些美丽的风景 ，留下了难忘的印象。
练习题
01
02
03
04
请用“燕”字组词并造 句。
请用“聚”字组词并造 句。
请用“增”字组词并造 句。
请用“掠”字组词并造 句。
04
生字造句
造句指导
指导原则
用生字造句时，应遵循语法规则 和语言习惯，确保句子通顺、有 逻辑，并能够准确地表达意思。
注音解析
声母、韵母解析
对每个生字的声母和韵母 进行详细解析，帮助学生 理解发音结构。
声调解析
对每个生字的声调进行解 析，让学生掌握正确的声 调标注方法。
拼写规则解析
对拼音的拼写规则进行解 析，帮助学生正确拼写生 字。
练习题
听音写汉字
多音字辨析
提供标准读音，让学生根据听到的读 音写出相应的汉字。
提供多音字的不同读音，让学生判断 正确的读音并选择。
指导方法
先让学生理解生字的含义和用法 ，再提供一些词语和语境，引导 学生构思句子，最后进行点评和 纠正。
造句示例
示例1
用“燕子”造句：“小燕子在空 中飞翔。”
示例2
用“掠过”造句：“一只燕子轻 盈地掠过湖面。”
示例3
用“唧唧喳喳”造句：“燕子们 在树上唧唧喳喳地叫着。”
练习题
练习1
请用“偶尔”造一个句子。
汉字注音
给出汉字，让学生为每个汉字标注正 确的拼音。
02
生字笔顺
笔顺规则
先横后竖
先撇后捺
从上到下
大家聚拢在一起，开了一个欢 乐的派对。
Байду номын сангаас增加
为了提高效率，我们需要增加 工作时间。
掠影
他快速地掠过那些美丽的风景 ，留下了难忘的印象。
练习题
01
02
03
04
请用“燕”字组词并造 句。
请用“聚”字组词并造 句。
请用“增”字组词并造 句。
请用“掠”字组词并造 句。
04
生字造句
造句指导
指导原则
用生字造句时，应遵循语法规则 和语言习惯，确保句子通顺、有 逻辑，并能够准确地表达意思。
注音解析
声母、韵母解析
对每个生字的声母和韵母 进行详细解析，帮助学生 理解发音结构。
声调解析
对每个生字的声调进行解 析，让学生掌握正确的声 调标注方法。
拼写规则解析
对拼音的拼写规则进行解 析，帮助学生正确拼写生 字。
练习题
听音写汉字
多音字辨析
提供标准读音，让学生根据听到的读 音写出相应的汉字。
提供多音字的不同读音，让学生判断 正确的读音并选择。
指导方法
先让学生理解生字的含义和用法 ，再提供一些词语和语境，引导 学生构思句子，最后进行点评和 纠正。
造句示例
示例1
用“燕子”造句：“小燕子在空 中飞翔。”
示例2
用“掠过”造句：“一只燕子轻 盈地掠过湖面。”
示例3
用“唧唧喳喳”造句：“燕子们 在树上唧唧喳喳地叫着。”
练习题
练习1
请用“偶尔”造一个句子。
汉字注音
给出汉字，让学生为每个汉字标注正 确的拼音。
02
生字笔顺
笔顺规则
先横后竖
先撇后捺
从上到下
1.《燕子》课件(共36张PPT)
请同学们用自己喜欢的方式读第三、 四自然段，从这一部分你知道了什么？
燕子飞行的情景
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天 空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田 上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横 掠过湖面，尾巴偶尔沾了一下水面，就看到 波纹一圈一圈地荡漾开去。
“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻 快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快 速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻 快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是 活泼机灵的小燕子。
燕子的外形美（静态）
比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了 那样可爱的活泼的小燕子。
二三月间，微风轻轻的吹拂着，毛毛细雨从 天上洒落下来。千万条柔柳展开了黄色的嫩叶。 青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的 聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方 赶来，为春光增添了许多生趣。
千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来， 形成了光彩夺目的春天。
“像赶集似的”：用拟人的手法， 表现各色花草在春雨滋润下争先 恐后、迅速成长的景象。
这时候，那些小燕子，那么伶 俐可爱的小燕子，也由南方飞来， 加入了这个光彩夺目的图画中，为 春光平添了许多生趣。
凑 拂 集聚形掠 偶 尔 沾倦 纤 痕
凑偶 倦
一看宽窄 二看高矮 三看穿插
★书写正确 ★端正整洁 ★注意结构
fú
拂
笔顺：横 竖钩 提 横折 横 竖折折钩 撇 竖
痕 hén
结构：半包围 部首： 疒
书写指导：被包部分位置要正，捺向右边 伸展。
1《燕子》
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天鹅那白瓷一般光滑的羽毛，没 有一丝杂质。一对雪白的天鹅，像两 朵硕大的白莲似的浮在水面上。白天 鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖 水，身体就像一只小艇模型那样摇摇 摆摆。 湖面上，当天鹅伸展着宽阔的 双翼，引翅拍水行进时，犹如一叶叶 的扁舟，一张张的风帆。宽阔的湖面 上，成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡， 像朵朵白絮在随风漂流。
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接着上节课的打写，请你把观 察到的天鹅的动作写一写。（有环 境的描写，动作描写准确，运用比 喻、拟人写作手法.)
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《燕子》 《遥远的鹰》 小学教育网
啄
木
猫
头 鹰
鸟
天鹅
鹦
鹉
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写写你喜欢的一种鸟，注意
抓住外形特点来写。
绿色圃中小学教育网
1、燕 子
燕子：一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部 黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住。在我国，燕子春 天飞到北方，秋天飞到南方去。燕子主要以蚊、蝇等昆虫为主食， 是人类的益鸟。因为燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在 空中捕食飞虫，而在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，食物 的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，以得 到更为广阔的生存空间。 家燕有着惊人的记忆力，无论飞多远，哪怕隔着千山万水，它 们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。返回家乡后，头一件 “大事”便是建造自己的家园。 家燕体态轻盈，一对翅膀又窄又长，飞行时好像两把锋利的镰 刀，家燕飞行时似一根刚离弦的箭，“嗖”地一声发射出去，它是 个捕虫能手，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以我们千万不能伤害 它！
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几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝 蓝的天空，电杆之间连着几痕细线， 多么像五线谱啊！停着的燕子成了音 符，谱成了一支正待演奏的春天的赞 歌！
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（1）出示“晕”及相关词语，指名读、齐读
晕（yūn）倒晕（yūn）头转向小圆晕（yùn）
月晕（yùn）晕（yùn）车晕（yùn）船
（2）出示“杆”及相关词语
旗杆（gān）一杆（gǎn）枪枪杆（gǎn）
指名读、齐读
（如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候，你拿不准念什么音，该怎么办？有什么办法吗？）（查字典、请教别人。）
2.领略燕子停歇之美。
五、小结过渡，读中升华
（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）
3、小结：所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要它的特点来写，同时要注意用词优美。
4、讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）
5、试背第一自然段。
学生齐读这一段。
A有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）
B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。
全体学生有感情地齐读课文。
2、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”
1、说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）
2、（学生一起书空）
5
用轻松的对话，激发学生学习的兴趣。
学生读课文，读多音字。
学生想象画面
学生讨论交流。
学生自由朗读课文。
指名朗读。
5
10
15
从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。
通过朗读，整体把握全文，突破重难点。
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
评价或检测方式
（二）感悟燕子：增添生机
（三）领略燕子飞行、停歇之美
1.赏析燕子飞行之美。
5
在讨论中得出叙述顺序并体会从全身写到局部的叙述方式。
教学过程的设计，要根据教学目标要求、学生的认知水平和教育教学规律，重点在以下几个方面突破：第一、如何给学生创设良好的学习环境和氛围，新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；第二、创设怎样的教学情境，利于激发学生学习兴趣，主动参与到学习中来；第三、新课教学中，设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤），使学生有效地参与；第四、设计怎样的问题或情景让学生对新课内容和已有的知识进行整合；第五、设计哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固。
小组讨论。
学生背诵课文。
学生仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
学生体会：（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。
请学生美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
燕子教学设计
教学目标
1、学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教学准备
搜集相关燕子的图片或文字资料
教学过程第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
评价或检测方式
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）
总结：这段有那么多的优美词语，课文里的第二、三、四段也有，同学们去找找吧。
1．这段话描写了春天的哪些景色？
3.抓住以下句子体会。
（1）“/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？
（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
4.过渡小结：课文中，出现了很多像这样清新的优美的词组。这篇课文，用词用句就是这样清新优美的。下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。打开课本，自己大声地读一遍课文。
1.课文从几个方面介绍燕子？从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形 增添生机飞行 停歇）
（2）交流。
这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——
画家画春天，少不了燕子；
作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；
歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！
想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)
3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。
学生找出词语，并划出来。
A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文，请同学们大声地读一遍课文。
1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
4．课文中的生字，课文中的生词，要会读，要念正确。下面我们来看看，课文中还有这样一些词组（出示词组）会读吗？能不能读好？谁来试试？
乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀
剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子
鹅黄色的嫩叶烂漫无比的春天
指读、齐读、师范读，生聆听后跟读（你读的时候，这些词组重音落在哪一个字，落在哪一个词，要体会。再听一遍。师范读，生聆听后跟读）
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
评价或检测方式
二、检查预习
三、初读课文，概括段意；理清脉络
四、精读课文，体会感悟
（一）体会燕子外形：活泼机灵
1.指名朗读课文，了解学情正音。
2．出示词语，指名读、齐读
微风掠过稻子翼翅荡漾
沾小圆晕电线杆几痕细线
3.出示两个多音字及其相关词语
师：这些生字当中有两个字是多音字，我们看一下第一个
（2）交流。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)
师：有原来的恰当吗？读一读。
因此，我们在写文章时一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？
晕（yūn）倒晕（yūn）头转向小圆晕（yùn）
月晕（yùn）晕（yùn）车晕（yùn）船
（2）出示“杆”及相关词语
旗杆（gān）一杆（gǎn）枪枪杆（gǎn）
指名读、齐读
（如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候，你拿不准念什么音，该怎么办？有什么办法吗？）（查字典、请教别人。）
2.领略燕子停歇之美。
五、小结过渡，读中升华
（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）
3、小结：所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要它的特点来写，同时要注意用词优美。
4、讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）
5、试背第一自然段。
学生齐读这一段。
A有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）
B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。
“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。
全体学生有感情地齐读课文。
2、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”
1、说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）
2、（学生一起书空）
5
用轻松的对话，激发学生学习的兴趣。
学生读课文，读多音字。
学生想象画面
学生讨论交流。
学生自由朗读课文。
指名朗读。
5
10
15
从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。
通过朗读，整体把握全文，突破重难点。
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
评价或检测方式
（二）感悟燕子：增添生机
（三）领略燕子飞行、停歇之美
1.赏析燕子飞行之美。
5
在讨论中得出叙述顺序并体会从全身写到局部的叙述方式。
教学过程的设计，要根据教学目标要求、学生的认知水平和教育教学规律，重点在以下几个方面突破：第一、如何给学生创设良好的学习环境和氛围，新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；第二、创设怎样的教学情境，利于激发学生学习兴趣，主动参与到学习中来；第三、新课教学中，设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤），使学生有效地参与；第四、设计怎样的问题或情景让学生对新课内容和已有的知识进行整合；第五、设计哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固。
小组讨论。
学生背诵课文。
学生仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
学生体会：（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。
请学生美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
燕子教学设计
教学目标
1、学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
教学难点
学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。
教学准备
搜集相关燕子的图片或文字资料
教学过程第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
评价或检测方式
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）
总结：这段有那么多的优美词语，课文里的第二、三、四段也有，同学们去找找吧。
1．这段话描写了春天的哪些景色？
3.抓住以下句子体会。
（1）“/柳丝。
对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？
（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
4.过渡小结：课文中，出现了很多像这样清新的优美的词组。这篇课文，用词用句就是这样清新优美的。下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。打开课本，自己大声地读一遍课文。
1.课文从几个方面介绍燕子？从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形 增添生机飞行 停歇）
（2）交流。
这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——
画家画春天，少不了燕子；
作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；
歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！
想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)
3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。
学生找出词语，并划出来。
A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文，请同学们大声地读一遍课文。
1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。
4．课文中的生字，课文中的生词，要会读，要念正确。下面我们来看看，课文中还有这样一些词组（出示词组）会读吗？能不能读好？谁来试试？
乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀
剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子
鹅黄色的嫩叶烂漫无比的春天
指读、齐读、师范读，生聆听后跟读（你读的时候，这些词组重音落在哪一个字，落在哪一个词，要体会。再听一遍。师范读，生聆听后跟读）
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
评价或检测方式
二、检查预习
三、初读课文，概括段意；理清脉络
四、精读课文，体会感悟
（一）体会燕子外形：活泼机灵
1.指名朗读课文，了解学情正音。
2．出示词语，指名读、齐读
微风掠过稻子翼翅荡漾
沾小圆晕电线杆几痕细线
3.出示两个多音字及其相关词语
师：这些生字当中有两个字是多音字，我们看一下第一个
（2）交流。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)
师：有原来的恰当吗？读一读。
因此，我们在写文章时一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？