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《物质的变化和性质》第二课时教案一、教学设计说明本课采用“实物演示法”，使学生了解物理性质，“对比法”，明确物理变化和化学变化的含义，再由变化引出性质，进而区别物理性质和化学性质，“课堂练习”，以加深学生对相似概念的理解与把握。
不同的性质决定不同的变化，不同的变化反映不同的性质；不同的性质，决定不同的用途，不同的用途，反映不同的性质，让学生初步形成性质决定变化、性质决定用途的化学基本观念。
二、教学分析（一）教材分析在学生认识了两种变化后，进而介绍什么是化学性质和物理性质以及两者这间的关系，层次分明，方便学生们更好的理解有关概念，课后练习让学生分析生活中常见的变化，进行分类，贴近生活，学生易于接受。
（二）学情分析物质的性质这部分内容是在学生已经知道物质的两种变化的基础上学习的，学生有初步的学习化学概念的体验，相对来说，在学习上难度有所下降。
但是，学生对化学还是比较陌生的，对化学知识了解甚少，所以教师一定要紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1．知识与技能（1）认识物质的物理性质和化学性质的含义。
（2）初步形成“性质决定变化，变化表现性质；性质决定用途，用途表现性质”的化学基本观念。
2．过程与方法（1）引导学生观察化学实验，初步进行实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（2）学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3．情感态度与价值观（1）进一步激发学生对化学的学习热情，培养学生对化学的学习兴趣。
（2）培养观察实验的能力和严谨务实的科学作风。
四、教学重点难点教学重点：认识物质的物理性质和化学性质。
教学难点：变化和性质的区别，性质和变化、性质和用途的关系。
五、教学策略通过物质的变化引出物质性质的概念，联系实例帮助学生学会区分变化和性质，并得出性质决定变化、性质决定用途的化学观。
六、教学过程复习：（1）下列四种生活现象中，与其他三种有本质不同的是（）A．B．C．D．（2）化学变化和物理变化的本质区别是什么？（变化时是否生成新物质）学生思考、回答后教师点评。
教师集体备课教案1．进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2．理解物质的物理性质和化学性质。
3．学生学会观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
【学习重点】：理解物质的物理性质和化学性质。
一、课前导学1、知道什么叫物理性质和化学性质；2、知道物理性质包括哪几个方面，化学性质包括哪几个方面；3、通过具体的实验，初步学会观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
二、课堂导学：（三）化学性质概念：。
包括的几个方面：_______________________________________________________________________________。
（以后的知识内容）（四）物理性质概念：。
包括的几个方面：_______________________________________________________________________________。
（以后的知识内容）[我能回答]：用“物理变化、物理性质、化学变化、化学性质”回答（1）木柴燃烧；木柴能燃烧；（2）铁生锈；铁（在潮湿的空气里）易生锈；铁（在干燥的空气里）难生锈；（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应。
小结：“变化”和“性质”是如何描述的。
[讨论与交流]结合实例，描述氧气的物理性质、化学性质。
物理性质：________________________________________________。
化学性质：________________________________________________。
演示实验3：P9 【实验1—2】。
结论：氧气能使燃着的木条_____________，二氧化碳能使燃着的木条_____________。
三、课堂练习：1、课本P10答：属于化学性质的有：_________________________；属于物理性质的有：_________________________。
《课题1 物质的变化和性质》教学设计第2课时◆教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题1的内容，是学生走入化学世界的第一步。
本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过师生合作实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。
本课题作为启蒙阶段的学习，影响到学生的进一步学习和发展，新教材重视学生对于概念的理解，因此在学习的过程中，需要采用多种必要的实验仪器、手段和方法，认识物质的组成、性质及其变化规律。
◆教学目标1.理解物理性质与化学性质的概念，初步学会判断与区分。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
3.学会比较、分类、归纳、概括等方法加工信息，初步认识化学学科研究方向。
4.知道物质性质与用途的关系。
5.培养学生的学习兴趣和化学学科素养。
◆教学重难点【教学重点】物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】物理性质和化学性质的区分。
◆课前准备◆教学过程一、导入新课【回忆】在上节课的学习中我们知道了什么是化学变化，什么是物理变化，它们之间的区别是有无新物质的生成。
物理变化：没有新物质生成的变化，仅形状、状态等发生变化。
化学变化：有新物质生成的变化，伴随有颜色变化、发光放热、放出气体、生成沉淀等。
二、讲授新课学生活动1 认识物理性质与化学性质【展示】水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。
【合作探究】【提问】物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的，本身就固有的性质呢？【讲解】物质的变化是一种过程，而性质是物质本质的属性。
酒精燃烧是一种化学变化，通过化学变化表现出来化学性质，所以我们知道酒精具有可燃性。
【讲解】化学变化和化学性质的联系：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
例如：1.木柴燃烧——化学变化木柴能燃烧——化学性质2.铁生锈-——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质【讨论】请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！九年级化学人教版上册《1.1物质的变化和性质》课时练一、选择题（共15题）1．下图所示物质的用途中，主要是利用其化学性质的是（）A．用玻璃刀头上镶的金刚石来裁玻璃B．用氢气做高能燃料C．用石墨做干电池的电极D．用大理石做天安门前的华表2．物质的下列用途主要利用其物理性质的是A．干冰用于人工降雨B．稀盐酸用于金属表面除锈C．白醋用于清除水壶中的水垢D．苏打水用于缓解胃酸过多3．下列变化属于化学变化的是（）A．水滴石穿B．花香四溢C．百炼成钢D．木已成舟4．下列属于化学变化的是A．铁丝弯曲B．香水挥发C．燃烧烟花D．瓷碗破碎5．《中国诗词大会》是中央电视台制作的特别节目，以弘扬中华传统诗词之美，促进中华传统文化的传承和发扬。
