八年级英语下册Unit5SectionA(1a_1c,2a_2d)教案(新版)人教新目标版

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英语人教版八年级下册Unit5 Section A教案

Unit5 What were you doing when the rainstorm came?第一课时Section A (1a - 2d)一、教学目标1、知识目标：掌握本课时单词与词汇；能够掌握过去进行时态; 能够运用所学语言描述自己的经历。

2、能力目标：培养学生听说读写能力，学会用过去进行时讲故事。

3、情感目标：通过用英语讲述自己的故事，激发学生学英语的积极性，使学生对学习英语产生兴趣。

二、教学重难点1、教学重点：单词与词汇的掌握；过去进行时态的掌握。

2、教学难点：听、读、写能力的提高；过去进行时态的运用。

三、教学内容1、Words and expressions:rainstorm, suddenly, alarm, go off, pick up, strange, at the time of , at that time2、Grammar:the past progressive tense四、教学准备multimedia, blackboard, tape-recorder五、课时安排1 课时六、教学过程Step1 Lead-inLead in by showing a picture about rainstorm.Look at the sentence in the picture : “What were you doing when the rainstorm came?”And talk about this situation with students.Step2 PresentationLook at the picture and answer the questions:What is the boy doing now?What are they doing now?What was the boy doing just now?What were they doing just now?Then think over what the difference.Have some students try to say out their ideas.Then point out that they both mean “doing”, but “were” represents a past time, while “are”represents now.Step3 Listening1、Match the statements with people in the picture.2、Listen to the TV report and circle the correct responses.3、Check the students’ answers.4、Listen and repeat.Step 4 PracticeTalk about what the people were doing at the time of the rainstorm.A:What was the girl doing at the time of the rainstorm?B:She was...Step5 Listening1、Listen and number the picture in 2a.2、Listen again. Fill in the blank in the sentences for each picture in 2a.3、Check the students’ answers.Step6 Pair work1、Listen to the tape again and repeat it.2、Role-play the conversation between the boy and a TV reporter.Step7 Role-playing1、Go over the conversation in 2d,and deal with the difficulties in groups.2、Read aloud the conversation in pairs.3、Act out their conversations in groups,then in class.Step8 Homework1. Remember the words and phrases in this lesson.2. Finish the exercises in the workbook.七、板书设计Unit5 What were you doing when the rainstorm came?What is the difference:What is the boy doing now?What are they doing now?What was the boy doing just now?What were they doing just now?。

人教八年英语下unit5SectionA(1a2d)优秀教学案例

（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个季节，进行小组讨论和合作，共同完成关于该季节的介绍短文。
2.设计小组合作任务，如：共同制作旅游攻略，分工合作完成各个部分，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组展示活动，让学生在班级面前展示他们的合作成果，提高他们的表达能力和自信心的同时，培养他们的评价和反馈能力。
3.分组合作学习法：本节课将学生分成小组，进行小组讨论、合作完成旅游攻略等任务，培养了学生的团队协作能力，提高了学生的自主学习能力。
4.跨文化交际意识：在教学过程中，教师引导学生尊重和理解不同文化背景下的交流方式，培养学生的跨文化交际意识，提高了学生的交际能力。
5.教学评价：本节课注重教学评价的全面性和及时性，通过学生的自我评价、同伴评价和教师的评价，让学生了解自己的学习情况和小组合作中的表现，有助于学生持续发展。
4.学生能够阅读并理解关于春天和旅游的短文，提高阅读理解能力。
5.学生能够运用所学知识，进行简单的笔头表达，如书写关于春天和旅游的短文。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、实践和交流，掌握春天和旅游相关词汇及日常交流句型。
2.学生通过听力练习，提高听力理解能力，培养正确的听力习惯。
3.学生通过阅读关于春天和旅游的短文，提高阅读理解能力，学会抓取文章主旨和细节信息。
五、案例亮点
1.情境教学法：本节课通过多媒体展示季节美景和旅游场景，引导学生参与角色扮演活动，模拟旅游场景等，让学生在真实的情境中学习英语，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：本节课设计了各种任务，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在完成任务的過程中，运用所学知识进行交流和互动，提高了学生的实际应用能力。
4.学生通过书写关于春天和旅游的短文，提高笔头表达能力，培养良好的写作习惯。

八年级英语下册(人教版)Unit5第1课时(SectionA1a2c)优秀教学案例

3.合作精神：组织学生进行小组讨论和实际操作任务，培养他们的合作精神和团队协作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重情景的创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过引入一个有趣的故事情境，让学生在情境中感知和体验一般过去时的用法。例如，我讲述了一个关于学生们的校园生活的故事，让他们想象自己回到了过去，描述当时的情景和活动。这样的情景创设有助于学生更好地理解和运用一般过去时。
五、案例亮点
1.情境创设：通过引入一个有趣的故事情境，学生能够在真实的环境中感知和体验一般过去时的用法，提高了学生学习的积极性和兴趣。
2.问题导向：通过提出一系列与学生生活相关的问题，激发学生对一般过去时的兴趣和好奇心，引导学生主动思考和探索，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实际操作任务，培养了学生的合作精神和团队协作能力，同时也能够互相学习和借鉴，提高了学生的交流和沟通能力。
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习兴趣、思维能力、合作能力和语言运用能力，培养学生的综合素质。同时，这些亮点也为其他教师在教学实践中提供了有益的参考和启示。
八年级英语下册（人教版）Unit5第1课时(SectionA1a2c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以八年级英语下册（人教版）Unit5第1课时(SectionA1a2c)为例，本节课的主要内容围绕着询问过去发生的事情和描述过去活动。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的基本结构和用法，以及如何运用一般过去时进行询问和描述。此外，学生还能学会如何运用目标语言进行真实的交流和表达。
在讲授新知部分，我以生动的语言和丰富的教学资源，向学生介绍一般过去时的基本结构和用法。我通过举例和讲解，让学生理解一般过去时表示的是过去发生的事情，与现在无关。同时，我还强调了一般过去时的构成和动词的变化规则。通过我的讲解，学生能够系统地掌握一般过去时的知识，并能够理解和运用一般过去时进行描述和询问。

人教版八年级下册英语Unit5SectionA1a1c2b说课稿

3.小组合作：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养合作精神和团队意识；
4.成功体验：及时给予学生表扬和鼓励，让他们感受到学习英语的成就感；
5.竞赛活动：开展词汇竞赛、口语表达比赛等活动，激发学生的学习积极性。通过以上策略和活动，提高学生的学习动机，使他们积极主动地投入到本节课的学习中。
三、教学方法与手段
3.语法：现在进行时态的运用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）能听懂、会说、会读、会拼写与自然灾害相关的词汇；
（2）能运用现在进行时态描述自然灾害；
（3）能理解并运用目标句型描述自然灾害的危害及应对措施。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，培养学生获取信息的能力；
（2）通过小组合作，培养学生协作解决问题的能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够运用简单的句型进行交流。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对自然灾害的认识有限，相关词汇和句型掌握不足；
2.听力训练中，对长句子和复杂信息的理解能力有待提高；
3.口语表达中，对现在进行时态的运用不够熟练。
可能存在的学习障碍有：
主要知识点包括：
1.词汇：hurricane, tornado, lightning, earthquake, flood等与自然灾害相关的词汇。
2.句型：描述自然灾害的句型，如：It can destroy houses and trees. People can't stop it, but they can do something to reduce the damage.
1.师生互动：
-教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握；

初中英语人教版八年级下册Unit5SectionA(1a1c)优秀教学案例

3.学生能够理解并运用本节课所学的句型，如“Do you like ...?”, “Yes, I do. / No, I don't.”等，进行简单的问答。
4.学生能够听懂并会说关于旅游景点的简单对话，能够运用所学知识进行实际交流。
（二）过程与方法
1.通过观察图片、听录音等多种途径，让学生感知、理解和运用所学知识。
4.每组选出一个代表，向全班介绍自己小组讨论的结果，教师给予评价和反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，如旅游景点的名称、一般现在时的用法等。
2.学生通过思维导图、小组讨论等方式，梳理和归纳所学知识，提高他们的思维能力和概括能力。
3.教师对学生的总结进行点评和补充，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示不同城市的旅游景点图片和播放相关录音或视频，为学生营造了一个生动、直观的学习环境。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和记忆单词和短语，提高了他们的语言运用能力。
2.小组合作：在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，让他们选择一个美国城市并讨论相关的旅游景点。这种小组合作的方式不仅培养了学生的合作意识，还提高了他们的口语表达能力和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本节课所学的单词和短语，如“tourist attraction”、“historical site”、“museum”等。
2.学生能够熟练运用一般现在时谈论常见的日常活动，如“I like visiting ...”、“They often go to ...”等。
2.教师利用多媒体手段，播放旅游景点的录音或视频，让学生听懂并会说关于旅游景点的简单对话。

英语人教版八年级下册Unit5 SectionA 1a~2b 教学设计

Unit5 What were you doing when the rainstorm came?第一课时Section A (1a~2d) 教学设计学习目标：1. 重点单词: alarm, begin, strange, heavily, suddenly2. 重点短语: go off, pick up, wait for, take a shower, at the time of, wake up, at that time, be busy doing sth.3. 重点句子: What were you doing when the rainstorm came?I was so busy looking for the umbrella that I didn’t see a car coming.4. 语法：过去进行时: was/were + doing…; when引导的时间状语从句教学环节：一.自主学习1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语及句子。

3.读记后，完成自主学案上的练习。

二.课堂导学案Step1 情景导入The teacher points at a student in the classroom and has a conversation with him.T: Where are you?S1: I am in the classroom.T: What are you doing?S1: I am answering your questions.Write the sentence on the blackboard: “What are you doing?” And ask in Chinese: 这是什么时态？引导学生回答，并复习现在进行时态的意义及结构。

再问学生: What were you doing when I came in? 引入过去进行时态，板书标题，引出本节课的教学任务。

Unit5SectionA(1a~2d)教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

3. 听力练习：1b部分为学生提供了三个对话，要求学生听懂对话内容，并完成相关练习。
4. 阅读理解：2a部分为一篇小短文，介绍了四个不同职业的人物及其日常生活。学生需要阅读短文，回答相关问题。
5. 写作练习：2b部分要求学生根据所给的图片和提示，写一篇关于某人的短文，描述此人的外貌特征、工作及日常生活。
4. 提供优秀作业示例：教师可以挑选一些优秀作业，在班级内进行展示和交流，以激励学生的学习积极性。
八、板书设计
1. 目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般现在时的表达方式，以及不同职业人物及其日常生活。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的Unit 5 Section A(1a~2d)的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
1. 语言能力：学生能够熟练地使用一般现在时描述日常生活中的人物和活动，提高他们的英语口语表达和写作能力。通过本节课的学习，学生能够准确地使用一般现在时态，描述规律性动作和习惯，例如："He goes to school every day." 或 "She plays the guitar every evening."。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解Unit 5 Section A(1a~2d)课题，为课堂学习做好准备。

人教英语八年级下册Unit5SectionA(1a—2c)教学设计

因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，设计难易适度的教学活动。对于基础较好的学生，可以引导他们运用丰富的词汇和句型进行表达，提高他们的语言运用能力；对于基础薄弱的学生，则应注重巩固他们的基础知识，增强他们的学习信心。
此外，八年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛。因此，在本章节的教学中，教师应充分激发学生的好奇心，创设有趣的情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在互动交流中提升自己的听说能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
3.能够理解并运用目标句型：“What's he/she doing? He/She is...”来询问和描述他人正在进行的动作。
4.提高学生的听说能力，通过听力练习，能正确理解并获取信息。
（二）过程与方法
1.通过图片、情景创设等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语学习兴趣。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学会用英语进行思考和表达。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和短语，如：amusement park, roller coaster, scary, boring, excited等，让学生跟读、模仿，并进行小组竞赛，巩固记忆。
2.教师通过图片和真实情境，引导学生学习一般现在时态描述正在进行的动作，如：She is going on the roller coaster. He is playing video games.并让学生模仿造句。
1.针对重难点，采用以下教学策略：
（1）通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生形象地记忆和理解核心词汇和短语。
（2）设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景剧等，让学生在实际语境中运用一般现在时态，提高他们的语言实践能力。

人教版八年级英语下册Unit5SectionA(1a1c)教学设计

5.家庭作业：请家长协助学生完成一份关于家庭成员日常行为和习惯的调查表，用一般现在时描述每位家庭成员的行为。这项作业有助于学生将所学知识应用到实际生活中，增进家庭亲子关系。
6.预习任务：预习下一节课的内容，提前了解相关的词汇和语法点，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
7.口语表达：组织学生进行口语练习，如小组讨论、情景剧表演等，让学生在实际语境中运用所学知识。
8.课堂小结：对本节课的重点知识进行总结，强化学生对一般现在时态和词汇的记忆。
9.课后作业：布置富有挑战性的课后作业，如编写对话、作文等，巩固所学知识。
10.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、技能运用、情感态度等方面的表现，及时给予反馈。
3.引导学生观察对话中的语法现象，总结一般现在时的构成和用法，同时进行板书，让学生形成清晰的语法体系。
4.通过互动问答、替换练习等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，巩固新学的词汇和语法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据教材中的话题，讨论自己的日常行为和习惯。
2.各小组用一般现在时进行讨论，并在讨论过程中尽量运用新学的词汇和句型。
2.培养学生面对成功和失败时，保持积极的心态，学会鼓励自己和他人。
3.增强学生的团队协作意识，让学生学会在合作中共同进步。
4.培养学生热爱生活，珍惜机会，努力追求自己的梦想。
本教学设计围绕人教版八年级英语下册Unit5 Section A（1a-1c）的内容，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，旨在提高学生的英语综合运用能力，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习、成长。

人教版五四制英语八年级下册Unit5SectionA1a2c教学设计

2.学习一般将来时态的用法，特别是动词原形和will作为助动词的句型结构，例如：“I will do something”和“I am going to do something”。
3.能够理解并运用一般将来时态描述将来发生的事情，预测可能的未来活动。
4.提高听力理解能力，通过听录音或观看视频，获取关键信息，完成相应的练习。
3.语法填空：设计一般将来时态的语法填空题，帮助学生巩固语法知识。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.引导学生回顾本节课所学的新词汇、短语和一般将来时态的用法，帮助他们巩固知识。
2.组织学生进行课堂小结，分享学习心得和收获，促进他们的自我反思。
3.针对本节课的教学内容，布置相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
1.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，让他们学会在不同情境下使用恰当的语言表达自己的意愿。
2.培养学生的团队协作精神，使他们懂得在合作中相互支持、共同进步。
3.激发学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，勇于面对挑战，不断提高自己的英语水平。
4.培养学生的跨文化交际意识，使他们了解并尊重不同文化背景下的交际习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入环节，我将采用以下方法引导学生进入新课的学习：
1.利用图片展示不同场景下的人们正在进行的活动，如邀请朋友参加聚会、期待假期的到来等，激发学生的好奇心，引导他们猜测图片中人物的心情和活动。
2.组织学生进行头脑风暴，让他们尽可能多地列出与未来计划、愿望相关的词汇，如：plan, hope, wish, want, going点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-一般将来时态的用法，特别是动词原形和will作为助动词的句型结构。

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Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
The First Period: Section A (1a-1c, 2a-2d)
Teaching aims（教学目标）
1. Talk about past events.
2. Learn to tell a story.
Language points（语言点）
要求掌握以下句式： What were you doing when the rainstorm came?
I was doing my homework at home.
2．要求掌握以下词汇：
1）介词短语：in the library, in (my) house, o n the street, at the bus stop
2）名词：rainstorm, umbrella, alarm
3）副词：heavily, suddenly
( 4 ) 动词和短语：begin, go off, pick up, wait for, miss the bus, take a hot shower, look for
（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，如果班级学生的水平较高，可以鼓励学生当堂掌握。

）
Difficulties（难点）：过去进行时的正确使用及when 和while 的用法区别
Teaching steps（教学步骤）
1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）
（1）Warm-up: New term greetings （新学期问候）
T: Nice to see you again, everyone! All of you look so well. Did you enjoy your summer vacation?
S: Yes.
(师生之间的问好过后，让学生前后位、同桌之间互相问好)1
（2）Revision（复习）
T: Can you tell me about your activities during the summer vacation? Give me some verb phrases, for example, “watch TV”.2
S1: I went shopping.
S2: I went to the movies.
S3: I went swimming.
(老师可以鼓励学生给出尽可能多的答案)
T: Oh. What an interesting vacation! I am sure you enjoyed yourselves very much. Today, we’ll talk about the things you did last night.
(教师把“What were you doing at nine o’clock last night?”板书在黑板上)
教学设计说明：
2. Lead-in T: Now, look at these pictures. What happened last night?
S1: There was a rainstorm.
T: Good. What was the girl in picture a doing when the rainstorm came?
S2: She was doing her homework. (She was studying.)
T: Good job. OK, what was the boy in picture b doing when the rainstorm came?
S3: He was reading at the library.
T: Good. What was the woman doing in picture c when the rainstorm came?
S4: She was waiting for the bus.
T: That’s correct. Wh at was the man doing in picture d when the rainstorm came?
S5: He was walking home from the supermarket.
教学设计说明：
3. Read and match (Work on 1a)
T: OK, great. Let’s lo ok at these four sentences. Can you match each sentence to the correct picture?
教学设计说明：
4. Listening (Work on 1b)
T: Now you’ll hear a conversation. Listen carefully and write the correct letters from the picture above on the lines below.8
(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)
T: Listen again and try to catch the adverb like “often”、“usually”in each sentence.9 (教师可以把含有频率副词的句子写在黑板上，然后反复领读这几个句子,句中的副词可以用彩笔标注)10
T: Can you guess the meaning of the words in color?
(可以让学生讨论之后给出答案，然后教师再给出准确的讲解11
图解之后，教师应该强调频率副词的使用位置：be 动词之后，行为动词之前）
教学设计说明：
5. Work on 1c
T: Look at 1c. I want one student to read the conversation for us.12
T: Look at the picture in 1a. Ask and answer questions in pairs, “What does she do on weekends?”
(给学生练习的时间)
Now retell the story in your own words.
教学设计说明：
6. Work on 2a and 2b
T: Listen and number the pictures [1-5].
T: Then, listen again. Now fill in the blanks in the sentences in 2a.
Have Ss get into pairs and chec k their answers.
7. Work on 2c
T: Look at the information in 2a again. Then get into pairs. Student A will be the boy and Student B, a TV reporter.
T: Use the information in 2a t o retell the story in a conversation between the boy and a TV reporter.
Have Ss practice their conversations. Then, have some pairs present their conversations to the class.
8. Work on 2d
Have Ss get into pairs again and role-play the conversation.
Then get them to look at the screen and answer the questions.
9. Make a survey
T: Let’s make a survey on “What does your friend do on weekends?”
Work in four groups. One of the students should write down the results.14
（让学生四人一组作调查，其中一名同学负责记录）
T: Who would like to give us an example?
S1: Jim often watches TV.
Lucy always goes shopping.
Li lLi never goes to movies.
………………….
教学设计说明：
7. Homework
Oral:
Read aloud the new words learned in this lesson.
Written:
Make a survey about your parents’ activities in their free time.教学设计说明：。