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《东施效颦》教学设计《东施效颦》教学设计1教材分析本课选编了两那么古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。
这两那么寓言都是以短小有趣的故事，挖苦性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。
《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意模仿------适的其反。
学情分析；这两那么寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。
但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。
教学目标1、学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2、朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人启迪的语句，增强语言感受能力。
唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。
提高生活品味。
3、在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点：1、理解寓言和寓意熟读成诵。
教学准备：1、自制的本课演示文稿课时划分：两课时第一课时一．创设情境，揭示课题1、激趣导入；师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿意吗？在观看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。
2、课件播放；师：谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫《东施效颦》。
3、板书课题，齐读课题〔板书：《东施效颦》。
《庄子》〕。
二．回忆古文寓言方法，自主探索1、教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么〔主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意〕2、师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书翻开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰∣北师大版死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施那个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。
学习目标：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
寓言二则教材分析：本文用简练、传神的描述，刻画了东施那个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。
学习目标：一、读懂字音，疏通字义，感知课文。
二、反复朗诵，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来讲一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”如此的情形？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、温习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
《楚王好细腰》教学设计教材简析《楚王好细腰》是北师大版六年级上册“美与丑”主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。
全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。
从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。
学情分析：学生通过已学过的寓言故事，知道寓言是文学作品的一种体裁，故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。
在学习实践中，掌握了一些初浅的学习文言文的方法。
学习目标：1、独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2、疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3、理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
教学重难点：1、读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
2、理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学课时：一课时教学过程：一、导课同学们，上节课我们学习了一则关于美与丑的寓言《东施效颦》，这则寓言告诉我们盲目效仿，不切实际的照搬，结果只会适得其反。
今天我们再来学习另一则关于美与丑的寓言《楚王好细腰》。
（出示）2、小资料简介二、出示学习目标1。
独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2。
疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3。
理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
三、读准字音（第一次先学后教）自学指导一：1、初读课文，对照认字条独立识字学词。
2、正确、流利读课文，注意停顿，读出节奏。
（4分钟完成）当堂练习一：1、我会读。
2、给加点的字注音。
3、试着读一读。
（提示：古文简短精炼，要注意停顿，要有节奏）4、请你练习有节奏的读一读。
（先试着读一读，再指名读。
）5、（出示）古文的学习方法：读好停顿，读顺古文；理解词义，读懂古文；读透古文，感悟道理。
四、理解文意（第二次先学后教）自学指导二：1、对照译文读课文，逐句理解。
《楚王好细腰》教学目标：1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。
3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
教学重点：读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
教学难点：通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，现在我们一起来背诵。
通过故事我们知道了西施“捧心而颦其里”，那是一种——，而东施“捧心而颦其里”，那却是---在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道理？2、是的，这就是寓言的特点——用生动、浅显的故事借此喻彼，借小喻大，具有很强的哲理性和讽刺性。
今天，我们要继续来学习另外一则寓言，继续来探讨“美与丑”的话题。
这则寓言就是——（板书课题）3、理解题目中的“好”；理解题目意思。
4、围绕这个题目，我们可以提些什么问题？（预设将问题归纳为：楚王为何“好”？“好”成什么样子？“好”的结果是什么？）5、好的，用一段视屏，来回顾我们已经非常熟悉的故事。
6. 这篇课文选自《墨子》，现在我请同学读一读课文提示的小资料。
二、诵读古文1、流利、正确地读课文。
①学习古文最重要的方法之一就是———“读”，现在就请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，正确断句，把课文读通读顺。
△ Ppt，正音，读词。
△学生自由朗读课文。
②请一生读课文。
③全班齐读，要求：有节奏地读课文。
读得抑扬顿挫，要有古风古韵。
三、理解课文、体会寓意（一）古译文对照读。
1、学好古文的第二个重要方法就是——？借助译文理解意思。
现在，请同学们自由朗读译文。
在译文中有一个多音字屏，组词。
2、同桌协作：同桌两个同学一个读古文，另一个读译文。
读完之后互换。
3、师与一生示范：现在老师和同学们合作朗读，老师读古文，同学读译文。
4、分组对照读文，读了几遍译文我相信同学们也能结合字词翻译课文。
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。
2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3.理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1.请同学们先读读译文。
2.自己练习把语句读通顺、读流畅。
3.再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2.班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1.学生自读《楚王好细腰》。
寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰∣北师大版课本剖析：本文用简洁、传神的描写，描画了东施这个别物形象。
议决学习课文，使学生明白到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、重复诵读，领会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，进步阅读能力。
传授重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
传授历程第一课时一、导入新课。
同砚们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
本日，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你明白庄子吗？二、初读课文。
1、请同砚们先读读译文。
2、自己练习把语句读通畅、读娴熟。
3、再读读译文。
重复朗读，把文章读娴熟。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的比拟，也是美与丑的比拟，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你领会到什么？连合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈老婆而去之走。
”（1）读读这句话，你领会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，关联实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论终于。
西席指导点拨：这则寓言告诉人们不确切际的照搬，终于只会适得其反。
五、熟读背诵，举行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读领会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、温习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。
六上《寓言二则》教学设计本文是关于六上《寓言二则》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析《寓言二则》中包括《东施效颦》和《楚王好细腰》两则寓言。
《东施效颦》这则寓言选自《庄子》。
它用简洁精练的文言文展现了一个爱美女子东施为了追求美而盲目效仿西施，反而丑态百出的事。
丑女东施看到西施皱眉蹙额捧心走路的样子很美，便效仿西施的病态动作，结果更难看了，使富人见之，闭门不出；穷人见之，避而走之。
东施刻意地模仿和邻里的坚决逃避形成鲜明的反差，揭示了东施一类人的愚蠢、机械，告诉人们：不切实际的照办照抄，效果一定会适得其反。
《楚王好细腰》选自《墨子》，它是一则讽刺性很强的寓言。
文章用三句话简练地描述了文武百官投楚灵王所好（喜欢臣子有纤细的腰身）而一日只吃一餐，以至于到了第二年，满朝文武百官皆面有黎黑之色的事。
这篇文章寓意深刻，具有鲜明的针对性和现实性，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋之举，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
同时，也告诫领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法来修身养性。
教学目标：１、熟读古文，结合译文读懂意思，体会古文的韵味；２、让学生从《东施效颦》和《楚王好细腰》两则寓言中感悟到什么是真正的美，并学会正确地去追求美；３、通过反复读文，揣摩并理解寓言的寓意；４、背诵两则寓言。
教学重点：１、认识什么是真正的美；２、掌握文中重点实词的意义；３、理解寓言的寓意；４、熟读成诵。
教学难点：扩展所学寓言并活学活用。
教学时间：２课时第一课时教学内容：东施效颦教学过程：一、激趣导入１、教师：寓言是一种独特的文学体裁，它以短小精悍、情节生动、寓意深刻、发人深省、故事性强、趣味性浓而深受人们的喜爱。
从上学到现在，我们学了不少寓言，相信你们在课外也看过不少寓言故事。
回忆一下，在你看过的寓言故事中，你最喜欢的寓言故事是什么？能给大家说一说你喜欢它的原因吗？２、学生交流。
３、教师：今天我们一起来学习一则中国古代的寓言故事《东施效颦》。
《楚王好细腰》教学设计《楚王好细腰》教学设计1①读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。
②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：一课时教学过程：一、导课1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能将这个寓言给大家讲讲，并告诉老师你明白了什么？通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰（板书）2、齐读课题，找找题目中的题眼。
“好”是什么意思？在这里读几声？谁能说说课题的意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。
出示小资料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。
二、初读课文1、范读课文。
要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。
2、学生反馈。
3、教师指导学生读准音，理解意思好胁期年黎黑4、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。
5、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。
6、看译文与原文对照。
了解重点词语的含义，并在旁边做好批注。
好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年重点理解“胁”“带”“扶”这几个动词。
指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
7、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文三、细读课文，理解内容。
1、楚王好细腰在全国产生了什么样的'影响，大臣们是怎么想？说说看。
他们又是怎么做的？请用笔在原文中画出来。
2、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？（由原来的一日三餐变成现在的一日一餐）结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。
寓言二则：东施效颦、楚王好细腰教案
教学设计
教学分析：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：
1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
关键处处理：
熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学、教具准备：
资源包:(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。
有关庄子墨子的资料。
准备搜集有关庄子和墨子的资料。
)
教学内容：“东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。
把要解决的问题及方法指导写清楚
教学过程：
一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南
辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？
二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？
2．出示课件：
西施美：
“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”
（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说
（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？
4、出示课件：
东施丑：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”
（1）读读这句话，你体会到什么？
（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？
（3）再读句子，试着读出东施的丑
（4）你想对东施说什么？
四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：
（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗
（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：
背诵《东施效颦》
第二课时
教学内容：
复习并背诵《东施效颦》。
学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
”
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个
动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武
的脸都是黑黄黑黄的了。
看到这番情景楚王还乐的起来吗？
（4）你想对楚王和大臣们说什么？
四．升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
五、检测:检查背诵，交流理解体会寓意。
六、作业设置:
1、从生活中找寓言中的人物。
2、背诵默写古文。
3、推荐阅读《邯郸学步》
板书设计:
寓言二则
东施效颦楚王好细腰
（不切实际的模仿）（阿意奉迎危害无穷）
课后反思：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免
东施效颦的事情发生。
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