相约名师 聚焦课堂培训心得体会

第1篇一、前言在当今这个知识爆炸的时代，教师作为人类文明的传承者和创新者，肩负着培养下一代的重任。

为了提升自身的教育教学水平，我有幸参加了名师培训。

此次培训让我受益匪浅，以下是我对此次培训的感悟、心得和体会。

二、培训内容回顾1. 名师讲座：在培训期间，我们聆听了多位知名教育专家的精彩讲座。

他们从教育教学理念、教学方法、课程设计、班级管理等方面为我们提供了宝贵的经验和建议。

2. 课堂观摩：我们观摩了多位优秀教师的课堂，学习了他们在教学过程中的巧妙设计、灵活运用教学方法和激发学生学习兴趣的技巧。

3. 互动交流：在培训过程中，我们与名师们进行了深入的互动交流，针对自己在教学过程中遇到的问题和困惑，得到了名师们的耐心解答和指导。

4. 教学研讨：我们围绕教育教学中的热点问题进行了研讨，共同探讨解决方法，为今后的教学工作积累了丰富的经验。

三、感悟与心得1. 教育理念的提升通过此次培训，我对教育教学理念有了更深刻的认识。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的人格、兴趣、习惯和能力。

作为教师，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教学方法的改进在培训中，我学习到了许多先进的教学方法，如探究式学习、合作学习、分层教学等。

这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在今后的教学中，我将努力将这些方法运用到实际教学中，提高教学质量。

3. 教学艺术的提升在观摩优秀教师的课堂时，我深刻体会到教学艺术的重要性。

教学艺术包括语言表达、板书设计、课堂管理等。

优秀的教师能够运用丰富的教学艺术，使课堂充满活力，让学生在愉悦的氛围中学习。

4. 班级管理的优化在培训中，我学习了班级管理的技巧和方法。

班级管理是教师工作中不可或缺的一部分，良好的班级管理有助于营造和谐的学习氛围，提高教学效果。

在今后的工作中，我将努力提高自己的班级管理水平。

5. 教师素养的增强此次培训使我认识到，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的职业道德、心理素质和沟通能力。

相约名师聚焦课堂听课有感相约名师聚焦课堂听课有感王崧舟、薛法根、王文丽……这些名师，我对其早已心仪许久，但也都只能通过观看网络视频领略他们的风采。

近日，我有幸到厦门参加了全国第五届“相约名师聚焦课堂”小语教学观摩研讨会，亲眼目睹了大师们的真我风采，亲身感受了特级教师们课堂教学的灵动与智慧。

《哪吒闹海》让我们领略了薛老师幽默的课堂教学风格，这堂课中概述和辩解的教学，设计得新颖独特，在老师机智的引导下，步步为营，层层深入，让孩子的言语能力得到了充分的发展，薛老师那轻轻松松的一摆、一扔、一抖，把哪吒闹东海的场面活灵活现地再现在大家眼前，薛老师不仅让语文课堂妙趣横生，更是让学生妙语连珠，想象驰骋，他充分地抓住每个课堂机会来培养学生的朗读能力、阅读能力、想象能力、说话能力，真正地提高了学生的语文能力和言语智能。

王文丽老师上的《桂林山水》一课殷实，唯美又灵动，每一环节的教学闪动着王老师智慧的光芒。

我认为这样的一堂课应该是来自于老师的深思熟虑，是在于对教材、学生、教学资源的细致研究的基础上做的精心设计，是历练之后才能有的足够教学智慧才能做到的。

例如：教学创编故事这个环节，足以可见王老师的应变能力和文学功底。

王崧舟老师同课异构的两节《与象共舞》，第一节课，王老师显然侧重于朗读的训练，也就是说他把朗读作为训练目标和突破口，因此，在读“共舞”一段时，王老师把句中的“我”分别换成了“自己、观众、大象”等词语，分别从不同的角度去朗读，去感悟与象共舞的快乐和谐，而第二节课则是侧重于写作的指导，因此，朗读的形式相对少一些，王老师更注重的是让学生在读中圈画一些重点的词语，并抓住那些有灵性的.词语进行感悟，体会用词的准确性与表达出的情感。

听了王老师的课，我深深的被王老师挥洒自如、从从容容、不急不躁的魅力所打动，他的语调、神态、动作，都那么舒缓自然，没有牵强附会，没有强迫学习的痕迹。

我就在想：为什么王老师能够如此？思索的答案是，在王老师的心中，只有从容才能彰显对学生的尊重；只有从容才能让学生愿意听其声；只有从容才能感染学生，从而让他们冷静、深入地思考，而不是让学生在浮躁的气氛中，匆忙地、肤浅地应答老师的问题。

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“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会大柏地乡中心小学刘九生初冬的阳光和煦照在大地上，xx年10月20日、21日我们有幸来到xx参加了全国“相约名师，聚焦课堂”研讨活动。

欣赏到名师们的气质、调控课堂、驾驭课堂的能力，让我受益匪浅、感受颇深。

短短的两天听课，我分分秒秒在收获、在反思，我将如何向他们学习。

罗x老师在课堂上丰富的儿童语言，始终把营造“快乐的数学课堂”作为一个重要的目标。

对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我记忆犹新。

如罗老师引导学生鼓掌，罗老师是这样说的“这位学生确实太棒了，如果我是他同学会送给他掌声的”还有“很好，我们握握手！”，“谢谢”，把演板的学生当做“老师”……从这些举动可以看出罗老师对学生尊重并不是只表现在口头上，而是体现在他的语言和行动上……罗老师上的课《三角形的分类》，创设了与本节课教学内容紧紧相关的“分类”入课情境，学生与学生、学生与老师、在场的所有人分类等；再就是罗明亮老师“一个信封”装满无穷的智慧的教学方法，信封里的知识层出不穷，让人兴趣盎然，出来的问题也让人防胜不防,更加激发学生的学习兴趣和活跃思维；更是《追寻简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我茅塞顿开明白了以下教学理念：一教学情境不在于闹而在于实；二教学资源不在多而在于优，学习素材是学生数学学习活动的载体和原材料，做到一材多用、一材多变，层层推进使得课堂更灵活，将课堂的学习得到深入、细化。

罗老师这节课只用一只信封也向我们诠释了“材料”不在多，有“内涵”则行，这一朴素简单的教学理念；三明确为什么学、学什么，有了明确方向学生的学习才会积极、深刻，课堂也将更加精彩、有效。

“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会心得体会
吴文军
2012年10月19日，我有幸赴南昌参加20—21日由北京盛典教育科技中心、全国相约名师、聚焦课堂组委会联合举办的全国第八届“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。

在短短的两天时间里，观摩了几位名师的课，这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。

坐在他们的课堂上，发现他们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，我非常惊叹于这些老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积累、沉淀与认真的钻研难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生。

教师注重数学来源生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。

例如：德国数学家康托尔说过，“数学的本质在于它的自由性。

”其自由性的实现离不开足够的开放空间。

由小学数学名师罗明亮执教的《三角形的分类》拉开了数学课堂展评活动的序幕，罗明亮老师风趣幽默，整节课堂生动活泼，学生积极主动参与，“猜三角形”的教学环节给人耳目一新的感觉。

罗老师的课堂将猜想与思考贯穿始终。

在老师的引导下，全班学生在积极自主的状态下，以“猜”为背景，慢慢将三角形三个角的特征掌握，体现了教师的教学智慧，使师生的智慧在碰撞中流淌。

罗老师倡导和实践的简约而灵动的课堂教学为我们留下了深刻的印象和启迪。

通过此次活动，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，这些是我们年轻的教师需要去认真学习的。

在今后的教学过程中，我会扬长避短，以谦虚的态度面对课堂教学，希望经过磨练我的教学能力能够有所提高。

“相约名师，聚焦课堂”活动心得到厦门听了几位名师的课和讲座后，真有一种令人茅塞顿开的感觉。

对于他们的教学能力和教学理论的展示，我感触很深。

一、真正把课本当成达到目标的工具。

薛法根老师说：“不迷信教材，要创造性地使用教材，要教会学生运用语文于生活。

”我觉得这句话说得很好，因为我们平时在备课和上课时，都只想着如何谨小慎微地要把教科书和教参上的内容教给学生，甚至还生怕有所遗漏。

究其原因，无非是考试这根指挥棒在作怪。

因为现在能衡量教学效果的尺子就剩考试了。

这就造成老师们个个都唯教材是从，而忽略了语文学科最重要的特点之一——工具性。

语文既然是用来交际的，那我们作为教师则应该考虑得更多的是如何教会学生更好地使用语文于生活。

我觉得对教材中的词句、参考书上的观点，语文教师不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信权威，要围绕新课标的要求多姿多彩的进行再创造活动，大胆发表自己的观点和见解，少一点“匠”气，多一点“灵”气，作到善于、灵活的换位、求异思维，一反以往的思维定势。

二、语文老师要注重自身素质的提高。

在此次的课堂教学观摩活动中，名师们表现出了高超的课堂驾驭能力和良好的个人素质不得不让人佩服。

同时也让我感受到作为一名老师，一定要努力提高个人的素质，尤其是在提高教学水平和知识水平方面更为重要。

书读得多了，语文教师自然也就“聪明”了，这里的“聪明”，就是说当教师知识层次深厚以后，可以多方位地换位思考，使自己的思考更具有多边性、科学性、前瞻性，看问题切中肯綮，入木三分，在授课时有高瞻远瞩、高屋建瓴的气势，对人类与自然、人类文化与科学规律有更深的洞悉，并把这种洞悉的方法与能力传授给学生。

三、形成个人独特的课堂教学风格。

一个有品位的教师，应该有自己的教学风格。

大凡优秀的教师都有自己独特的风格。

像薛法根老师的课“轻松、愉悦、灵动”，王文丽老师的课“亲和、醇美、细腻、大气”，王崧舟老师的课“精致、和谐、大气、开放”。

而决定课堂教学风格的形成因素有很多，有教师个体的因素，有课文内容的因素，也有学生学习的习惯因素等。

第1篇在这个信息爆炸的时代，知识的获取变得前所未有的便捷。

然而，在这个浩如烟海的知识海洋中，如何找到那颗璀璨的明珠，如何让自己在茫茫人海中脱颖而出，成为了每一个追求卓越者的难题。

在这样的背景下，我有幸相约名师，聆听他们的教诲，收获颇丰。

以下是我的一些心得体会和感悟。

一、名师的魅力名师，顾名思义，就是那些在某一领域有深厚造诣、能够启迪人心、引领方向的杰出人物。

他们或博学多才，或严谨治学，或激情四溢，或深沉睿智。

在与名师相约的过程中，我深刻感受到了他们的魅力。

1. 知识的深度与广度名师之所以成为名师，离不开他们深厚的知识底蕴。

他们不仅对所学领域有着深入的研究，而且能够将知识融会贯通，形成独特的见解。

在与名师交流的过程中，我不仅学到了专业知识，还学会了如何思考问题、解决问题。

2. 教育的艺术名师不仅传授知识，更注重培养学生的综合素质。

他们善于发现学生的潜能，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生观、价值观。

在名师的熏陶下，我学会了如何做人、如何做事。

3. 激情与担当名师身上有一种独特的激情，他们热爱自己的事业，热爱学生，愿意将自己的知识和经验毫无保留地传授给学生。

同时，他们敢于担当，勇于创新，为我国的教育事业贡献着自己的力量。

二、相约名师，收获成长1. 拓宽视野，提升自我通过与名师相约，我得以接触到更多的知识，拓宽了自己的视野。

在名师的引导下，我学会了如何从不同的角度看待问题，如何将所学知识运用到实际生活中。

2. 增强自信，激发潜能名师的教诲让我认识到自己的不足，同时也让我看到了自己的潜力。

在名师的鼓励下，我更加坚定了前进的信心，勇敢地追求自己的梦想。

3. 学会感恩，传承精神在相约名师的过程中，我感受到了名师们的无私奉献和崇高精神。

他们用自己的知识和智慧，为我国的教育事业做出了巨大贡献。

作为学生，我深知自己肩负着传承这一精神的重任。

三、感悟人生，砥砺前行1. 知识改变命运相约名师，让我深刻认识到知识的重要性。

“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会
参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动，我受益匪浅。

以下是我的心得体会：
首先，这次研讨活动给我提供了一个与名师面对面交流的机会。

通过与名师互动，我
深刻地感受到了他们对教育的热情和专业知识的丰富。

他们不仅能够生动地讲解知识，还能够引导学生思考、激发学生的学习兴趣。

这让我意识到，作为一名教师，不仅要
有扎实的学科知识，还要有良好的教学方法和教育理念，才能够真正成为一个优秀的
教师。

其次，这次研讨活动让我对课堂教学有了更深入的思考。

在活动中，名师们分享了自
己的教学经验和教学技巧，给我提供了很多启发。

他们强调了教学内容的质量和学生
的参与度，通过设计富有趣味性和实践性的教学活动，使学生能够主动参与，积极思考。

同时，他们还讲解了如何引导学生学会合作、沟通和解决问题，这对于培养学生
的综合能力非常重要。

这些思考让我认识到，作为一名教师，要注重培养学生的创新
能力、合作能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。

最后，这次研讨活动还给我提供了一个与其他教师交流的平台。

通过与其他教师的交流，我了解到了他们的教学做法和教学经验，也听到了他们的疑惑和困惑。

通过与他
们的交流，我发现了自己的不足之处，并且得到了他们的指导和建议。

这对于我提高
教学水平和解决教育问题非常有帮助。

总的来说，参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动让我获得了很多宝贵的经验和启发。

我将在以后的教育教学中，努力应用这些经验，不断提高自己的教育教学水平。

2024年学习心得体会模版在日前举行的第__届“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学研讨活动中，我有幸观摩了七位教育专家的示范课，从中获得了宝贵的启示，对我产生了深远影响。

以下是我个人的一些学习感悟。

在虞大明老师的《在柏林》课程中，教学策略的运用显得尤为关键。

“授人以鱼，不如授人以渔”，强调了方法的重要性。

虞老师在教学过程中，适时地传授“捕鱼”的技巧，使学生不仅能掌握知识，更能学会“自我学习”，理解语文学习的方法，培养思维能力，形成潜在能力，从而独立解决问题。

他的课堂充分展现了学生的主体地位，他作为主导者，运用多种教学手段激发学生主动发现、思考和解决问题的能力，尤其是鼓励学生勇于提出疑问，使得课堂氛围活跃，真正实现了自主探究。

陈老师的《总也倒不了的老屋》同样给我留下了深刻印象。

本课的重点是教授“预测”技巧，让学生体验老屋的品质。

陈老师同样擅长教学法的运用，他首先通过故事引导学生理解“预测”，然后让学生预测课文后续内容，再展示原文，让学生在比较中体验预测的乐趣，增强自信心。

随着教学的深入，陈老师让学生预测课文未包含的部分，学生的创作展现出丰富的想象力，充分挖掘了他们的自主性，真正实现了“教法与学法”的结合。

在探讨老屋品质时，陈老师并未空洞讲述，而是通过文字引导学生从字句间领悟老屋的高尚品质。

两位教师的课堂都充分体现了学生的主体性，他们运用多元教学策略激发学生主动学习，帮助学生打牢语文基础知识和能力，为后续学习奠定了坚实基础。

反思自己的教学实践，我深感敬佩。

虽然我在教学中也投入了大量精力，但与他们相比，我还有明显的不足，如教学环节设计缺乏深度，指导技巧尚需提升，特别是在课堂评价语言上，我过于单一，未能有效激发学生的学习热情。

未来，我决心将所学的教学策略融入到我的教学实践中，努力提升教学能力，以不辜负领导和学生的期望。

2024年学习心得体会模版（二）一、深入了解涟钢及其炼钢工艺与规模对于在涟钢成长的我而言，对涟钢的了解程度显然未能达到应有的深度。

参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会唐厝小学徐顺英这次厦门之行，有幸听了薛法根、王文丽、王崧舟、陈金龙四位名师精彩机智的课堂及妙趣横生的讲座，心灵受到了很大的震撼，自己那近乎倦怠的心重新点燃了希望，重新找到了方向。

我想，因此次活动而受益的不单单是我，还将会有我的学生的。

以下几点令我感触最深的：一、发现不同文本的价值定位，恰到好处地确定教学内容。

听了四位名师的课，感觉他们的课堂有个共同的特点就是名师课堂上总是不急不躁的，从容自然，简直看不见课的痕迹，就像春雨一样润物细无声。

他们总是从容不迫地、不急不躁地把每个学生课堂上表现出来的问题都落到实处：读得小声再试试；读得不好再读；还读不好，又再读；说得不连贯再试⋯⋯而想想平时自己的教学呢？我想整个教育教学工作可以用“忙”来概括，课堂有点像“赶马”一般，总是担心如果在这里浪费了时间，待会儿课就会讲不完了，又生怕哪点漏讲了等下学生不懂了。

于是就讲得全，可是又似乎讲得不透，没能把每项落到实处。

其实就像薛法根老师说的，一篇课文可以教的内容很多，我们应认真解读文本，发现不同文章的价值定位，站在学生的立场想想“我们应该用这教材做什么？”能“够用这个教材做什么？”然后找核心的内容教，而不是每课都面面俱到。

而名师的那种“不急不躁”的教学风格更是我永恒的追求，只有不急不躁才能让孩子浮躁的心沉静下来听课、思考，静下心来一丝不苟地学习，这样既有利于提高教学的效率，又能培养学生认真、求真、求实的学习态度。

二、王文丽老师教我如何高效教学1.尊重生命。

彻头彻底地爱孩子，不要把孩子当工具，当道具，要了解需求，允许后进，允许犯错，别总因为学习上的那点事跟他较劲。

要客观地看待孩子，不一定是学业好就是最好，品性、品格胜过他的学习。

为师者，应是尽能力，听天命，如果孩子不是这方面的种子，不要让他非得开出这种花。

2.尊重学生的认知规律。

王文丽老师特别强调了语文教学要突出年段特色。

王老师以《小池》为例，告诉我们同样的一首诗，在不同的学段，可教学目标却不一样。

“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会大柏地乡中心小学刘九生初冬的阳光温暖照在大地上，xx年10月20日、21日咱们有幸来到xx参加了全国“相约名师，聚焦课堂”研讨活动。

欣赏到名师们的气质、调控课堂、驾驭课堂的能力，让我收成颇丰、感受颇深。

短短的两天听课，我分分秒秒在收成、在反思，我将如何向他们学习。

罗x教师在课堂上丰硕的儿童语言，始终把营造“欢乐的数学课堂”作为一个重要的目标。

对学生尊重的具体表现，是发于内心而见于行动的，都让我经历犹新。

如罗教师引导学生鼓掌，罗教师是如此说的“这位学生确实太棒了，若是我是他同窗会送给他掌声的”还有“专门好，咱们握握手！”，“谢谢”，把演板的学生当做“教师”……从这些举动能够看出罗教师对学生尊重并非是只表此刻口头上，而是体此刻他的语言和行动上……罗教师上的课《三角形的分类》，创设了与本节课教学内容牢牢相关的“分类”入课情境，学生与学生、学生与教师、在场的所有人分类等；再确实是罗敞亮教师“一个信封”装满无穷的聪慧的教学方式，信封里的知识层出不穷，让人爱好盎然，出来的问题也让人防胜不防,加倍激发学生的学习爱好和活跃思维；更是《查找简约而灵动的课堂》的讲座，真的是听名师一席话胜读十年书，让我茅塞顿开明白了以下教学理念：一教学情境不在于闹而在于实；二教学资源不在多而在于优，学习素材是学生数学学习活动的载体和原材料，做到一材多用、一材多变，层层推动使得课堂更灵活，将课堂的学习取得深切、细化。

罗教师这节课只用一只信封也向咱们诠释了“材料”不在多，有“内涵”那么行，这一朴素简单的教学理念；三明确什么缘故学、学什么，有了明确方向学生的学习才会踊跃、深刻，课堂也将加倍出色、有效。

刘x教师上的《连乘应用题》把讲义教学内容巧妙地改成与生活实际的停车库的情境来教学。

课堂教学中刘x教师的幽默风趣，肢体语言丰硕，像似在说相声，演小品，不时引来小孩们的笑声。

幽默是催化剂，教师的语言艺术对学生的阻碍具有举足轻重的作用。