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五年级下英语教案- Lesson 3 Who Is Singing- 冀教版一、教学目标1.学生能够听、说、读、写本课时的五个单词：nose, mouth, eye, ear, head。
2.学生能够理解并熟练运用本课时的句型：Who is singing? It’s…。
3.学生能够在语境中正确地使用本课时所学的单词和句型。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够听、说、读、写本课时的五个单词。
2.学生能够理解并熟练运用本课时的句型。
3.学生能够在语境中正确地使用本课时所学的单词和句型。
教学难点1.学生能够在语境中正确地使用本课时所学的单词和句型。
2.学生能够听懂并正确回答“Who is singing?”这个问题。
三、教学准备1.教材：冀教版五年级下册英语。
2.工具：PPT、黑板、彩笔、图片等。
3.预先准备的课件和练习册。
四、教学过程Step 1：引入新单词1.教师出示图片，让学生猜测并说出图片上所代表的物品。
（让学生讲出相应的单词）（具体的单词可以参考下方的课件展示）Step 2：语言输入1.教师播放音乐，然后问学生，“Who is singing?”（请学生回答问题“Who is singing？”）2.学生回答问题后，教师可以用一些图片或手势来展示所唱歌曲的人或物。
（如唱歌的人是谁）3.再一起跟随歌曲一起唱歌Step 3：练习与拓展1.学生根据自己的喜好和能力，选择对句子进行编排。
（请同学自由发挥创意来完成句子的编排）2.学生进行分组，将编排的句子进行汇报并量个分。
（学生相互评价完成度）Step 4：学生自我检测1.学生自己完成课本上的练习题（或者扩展练习）。
2.学生进行小组间的自我检测，互相帮助评估所做的题目（如有错误，进行更正，并联想出类似的其他问题）五、板书设计单词句型nose Who is singing? It’s…moutheyeearhead六、教学反思本次英语课程教学目标是：学生能够认识并掌握五个关于人体的单词，并能理解并熟练运用相关句型。
五年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing∣冀教版(三起)一、教学目标1.学习并掌握单词singer, dancer, actor, musician的意思；2.理解句型“Who is…?”；3.学会用英语询问和回答谁在唱歌、跳舞、表演和演奏乐器；4.能够用英语描述自己和别人的才艺爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握四个才艺单词，学会用英语表达和询问才艺爱好。
2.教学难点：使用英语的询问和回答策略。
三、教学流程时间内容5分钟Greetings和Warm up10分钟Presentation - 教师出示图片并介绍单词singer, dancer, actor, musician10分钟Practice 1 - 听录音，学习句型“Who is…?”10分钟Practice 2 - 练习描述别人的才艺和询问自己的才艺5分钟Summary和Homework3.1 Greetings和Warm up教师和学生互相问候，然后教师提出问题：“Are you good atsinging/dancing/acting/playing a musical instrument?”，学生回答“Yes, I am.” 或“No, I’m not.”3.2 Presentation教师出示四张图片并介绍单词singer, dancer, actor, musician，然后请学生模仿教师的说法并复习单词。
3.3 Practice 1教师播放录音，学生跟读并学习句型“Who is…?”，例如：“Who is singing?”，“Who is dancing?”。
3.4 Practice 2学生在小组内练习描述别人的才艺和询问自己的才艺，例如：“Tom is a good dancer.”，“Are you good at singing?”3.5 Summary和Homework教师与学生一起总结今天学习的内容，然后布置家庭作业，让学生准备下一节课的内容。
Lesson 3 Who is singing?教学分析1、学生分析在此之前学生已经学习过现在进行时，并且基本能够应用现在进行时，再加上学生还掌握了一些表示动作的动词和短语。
这些知识都为学生对本课的学习和理解奠定了基础。
2、教材分析本节课是本册书第一单元的第三课“Who is singing?”。
本课将进一步通过文本的学习加强巩固对于现在进行时的灵活应用，容量适中，难度适宜，易于学生学习。
教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写以下单词man, woman ,baby ,cry ,talk ,sleep （2）学生能够熟练运用现在进行时“Who is ...ing? The man/woman/baby is ...ing.”对人物正在发生的动作进行问答。
2、情感态度目标培养学生与他人友好相处、热爱家人，朋友以及生活的良好品质。
3、学习策略通过创设情境，帮助学生在情境中理解词汇和文本，引导学生在情境中应用语言，逐渐培养学生语言的综合应用能力教学重难点学生能够熟练应用“Who is crying? He/She is crying.”句型的正确表达和应用。
教学准备照片，多媒体教学过程Step1.class opening and review1. Greeting2. Let the whole class to sing the song “The family in our house”. By singing this song let the students review the vocabulary of family members. Besides it can activate the atmosphere.3. Play a game “Simon says”: The directions contain: Sleep! Don’t sleep! All boys draw! All girls point! Sing a song! Look out the window. Let the students review the verb and verb phrases learned in the last class by playing the game “Simon says”. It can also help them have a further understanding of the word “boy and girl”. Prepare them for learning the new word “man, woman and baby”.step2. New concepts and practicePart one: man, woman and baby1. Show the picture and teach the new word “man, woman and baby”Put up the pictures of man, woman and the baby on the blackboard. Give each picture a name: Tim, Kate and Lily and appropriate age. Write down father, mother and daughter under corresponding pictures. Guide thestudents have a dialogue as following:T: This is Tim. Who is this? S: Tim.T: Is he a father? S: Yes.T: How old is he? S: He is 30 years old.T: Yes! Very good! He is 30 years old. He is a man.And then lead to the word: woman, baby in the same way.The pictures are vivid. Let the students take part in the learning activities using a variety of senses. Speed up the absorption of learning material and enhance their ability to use the language.After the students read the words for several times, let them practice the words through “flash cards”“high, low voice”.2. Listen to the first part and read after it. Let the students imitate the standard pronunciation.3. Play a guessing game: give them some pictures, let the students practice the sentence pattern “Who is this? This is ____.”For example: A: Who is this?B: This is a man.A: No. Who is this?B: This is a baby.attention but also develop their reading ability.4. Let the students look at the picture again and practice the sentence pattern “who is __? It is ___.”in pairs.In their pair work, they can communicate with each other, help each other. The Ss can have much more chances to listen and speak English. Encourage the Ss asking help for their partners or teacher. According to their speaking, the Ss give their partner an evaluation.Step3. Class closing1. Sum up: let the Ss say what they have learnt in this lesson and what problems they have and discuss how to solve them. The teacher will give them some help, if they need.2. Homework: let the students read the part two in roles and act it out in the next lesson.Blackboard design:Lesson 3 Who I s Singing?(Picture) (Picture)(Picture) Who is _____?man woman baby It is _____.。
五年级英语下册Unit1Lesson3WhoIssinging教案冀教版（三起）Lesson3 Who Is singing?教学目标：A. 知识目标：对本课单词baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their能够理解并表演第二部分：Who is singing?B. 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby句型：Who is ___? It’s ____.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：Class Opening and Review1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。
（看卡片做动作）（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。
）New Concepts1. 出示图片，教授单词 man woman baby教师示范利用图片描述。
（可以给他们起名字）This is Tim. He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。
）通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。
如：He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a ……。
教学设计：Lesson 3 Who Is Singing一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解并运用本课的主要句型 Who is singing? 和What is he/she doing? 进行交流。
（3）学生能够根据图片和句子，正确地描述正在进行的动作。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流，提高他们的口语表达能力。
（2）学生能够通过观察图片和听录音，提高他们的视听能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活，关注周围人的情感态度。
（2）通过小组活动，培养学生的合作意识，提高他们的团队精神。
二、教学内容：本课的主题是“谁在唱歌”，主要学习一些表示正在进行的动作的词汇，如：sing, dance, read, write等。
同时，学生要学会使用句型 Who is singing? 和 What is he/she doing? 进行交流。
三、教学重点与难点：重点：本课的生词和重点句子，以及表示正在进行的动作的词汇。
难点：正确地使用句型 Who is singing? 和 What is he/she doing? 进行交流，以及根据图片和句子，正确地描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备：教具：录音机、磁带、图片、单词卡片。
学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）让学生听一首英文歌曲，感受英语的美妙。
（2）引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 导入（10分钟）（1）教师向学生展示一些表示正在进行的动作的词汇，如：sing, dance, read, write等。
（2）学生跟读这些词汇，理解其含义。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师播放录音，让学生听懂本课的生词和句子。
（2）学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
（3）教师用幻灯片展示本课的图片，引导学生用 Who is singing? 和 What is he/she doing? 进行交流。
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing| 冀教版 (三起)教学目标：1. 能够听懂、说唱、会话 Who Is Singing。
2. 能够根据图片和情景，运用所学句子进行交际。
3. 能够了解并模仿动物的叫声。
4. 培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。
教学内容：1. 单词：panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin, fish, whistle2. 句型：Who is singing? It's singing.3. 情景交际：询问动物谁在唱歌，并回答。
教学重点与难点：1. 重点：单词 panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin, fish, whistle 的发音和用法。
2. 难点：句型 Who is singing? 的运用和听懂动物的叫声。
教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带、动物头饰、 whistle2. 学具：课本、练习本、彩色笔教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 老师带领学生唱一首英文歌曲，如 "Old MacDonald Had a Farm"。
2. 学生模仿歌曲中的动物叫声。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 老师展示动物图片，引导学生说出动物的名称。
2. 学生模仿动物的叫声。
Step 3: 新课呈现 (15分钟)1. 老师播放录音，学生听并跟读句子 "Who is singing?" 和"It's singing."。
2. 老师解释句子的意思，并引导学生模仿句子。
Step 4: 情景交际 (10分钟)1. 老师准备动物头饰，学生戴上头饰，模仿动物的叫声。
2. 学生分组，每组选一个动物，用句子 "Who is singing?" 和"It's singing." 进行情景交际。
教案：五年级下册英语教案 Lesson 3 Who Is Singing | 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言能力。
（2）学生能够运用所学知识进行情境交际。
3. 情感目标（1）学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣。
二、教学内容1. 单词：Who, Is, Singing, Cat, Dog, Fish, Bird,Mouse2. 句型：Who is singing? It’s3. 主要句子：（1）Who is singing?（2）It’s a/an三、教学重点与难点1. 重点：单词Who, Is, Singing, Cat, Dog, Fish, Bird, Mouse的读音、书写和用法；句型Who is singing? It’s a/an 的运用。
2. 难点：单词Mouse的读音和书写；句型It’s a/an 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、动物图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
然后，教师引导学生用英语进行自我介绍，互相问候。
2. 导入（10分钟）教师通过PPT展示一幅图片，引导学生观察并提问：“What can you see?”学生回答后，教师引入新课：“Today, we are going to learn about animals and their sounds.”3. 呈现新课（15分钟）教师出示单词卡片，引导学生学习单词Who, Is, Singing, Cat, Dog, Fish, Bird, Mouse，并讲解它们的用法。
然后，教师带领学生朗读单词和句子，让学生熟悉发音。
4. 练习（10分钟）教师播放录音，学生跟随录音朗读句子。
教案：Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：bird, who, singing。
（2）能够理解并运用句型 "Who is singing?" 进行询问。
（3）能够简单描述正在进行的动作。
2. 能力目标（1）能够与他人合作，完成对话交流。
（2）能够根据图片和情景，运用所学知识进行简单的交际。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要学习鸟类及其叫声，通过听、说、读、写等方式，使学生掌握单词 bird 和句型 Who is singing? 以及相应的交际场景。
三、教学重点与难点1. 重点：单词 bird，句型 Who is singing? 的运用。
2. 难点：能够根据情景，运用所学知识进行交际。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课内容。
（2）播放英语歌曲，引导学生跟唱。
2. 导入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出 birds。
（2）教师提问："Who is singing?"，引导学生回答："A bird is singing."3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示新单词 bird，引导学生学习并朗读。
（2）教师呈现句型 Who is singing?，引导学生朗读并回答。
（3）教师带领学生进行角色扮演，练习对话。
4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行对话练习。
（2）教师挑选学生上台展示，给予评价。
5. 巩固（5分钟）（1）学生完成课本练习题。
（2）教师给予解答和指导。
六、板书设计1. Who is singing?2. bird七、作业设计1. 抄写单词 bird 三次。
