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作者： 裴莹
作者机构： 不详
出版物刊名： 现代特殊教育
页码： 42-42页
主题词： 听力语言康复 特殊教育学校 长春市 聋儿 市人民政府 整合资源 优化环境 联合会
摘要：本刊讯 在长春市残疾人联合会的大力支持和帮助下．长春市聋儿听力语言康复中心于2009年3月9日正式迁入长春市特殊教育学校，26名3-6岁的听障孩子在家长的陪伴下，在一片欢乐的气氛中搬进了“新家”。
长春市聋儿听力语言康复中心成立于1991年，隶属于长春市残疾人联合会，为了整合资源，优化环境，长春市人民政府最近决定将其划归长春市教育局管理，。
我们蒙特梭利幼儿院有条狗，让孩子跟小动物在一起玩，孩子对待这条狗表现出三种状态：第一是特别喜欢这条狗，一来就把狗抱住或者跟他逗着玩；第二种是远远地见了狗就哭；第三种是虐待狗。
我们把这三种情况分析了一下，我认为爱狗的另一面是怕狗，因此前两种情况是正常的。
为什么有的孩子虐待狗呢？孩子本身不知道他是在虐待狗。
我请老师做过统计，让每个班的老师看看虐待狗的孩子是哪些。
经过调查后发现，虐待狗的孩子没有一个是处在正常状态中的孩子。
他们平时胆小，容易看老师的脸色，做事情没有自信，但他们打狗时却很胆大、自信，而且用很多方法。
他们是心理上有问题的孩子。
更深一点说是“爱”的方面有问题的孩子。
当我们看到有些孩子那样地爱狗，同狗抱在一起，滚在一起，同狗亲密地交谈，那好似一种自然与人交融在一起的感人情景。
可是当你看到那些虐待狗的情景时，你内心会充满悲伤和遗憾。
爱孩子有多么重要！当一个成人爱另一个成人时，那个成人会明白他得到了爱。
但当父母爱孩子时，孩子就学会了爱一切。
爱是儿童成长的最好食粮。
有爱的能力是最美好的品质。
爱是提升生命最关键的契机。
心理学家说：“大脑是爱的器官。
”我们知道无论老师如何爱孩子都无法完全代替父母，因为“爱”是不能通过任何其他经验来代替的，只能通过父母来做好这一点。
我们幼儿院的老师们，从姿态、神态、语气、用词上都特别讲究，比如孩子吃完饭离开餐厅，老师不能说：“请小朋友出去。
”而是说：“请离开。
”我们使语言秩序化，这样做就和孩子处在一个很平等的地位上。
但是无论怎么做，只有父母能给儿童安全感。
很多孩子想让老师抱时就会说：“老师我肚子疼。
”老师笑着说：“你是不是想让老师抱了？”有些孩子搞破坏，他把枕头往地下扔，把书也往地下仍。
老师不知道怎么办，有的老师就说：“你亲他一下。
”老师抱住他狠狠地亲了一下，他就哈哈大笑，躺在床上。
然后他再扔掉，他还要让你亲他。
幼儿院里有几个孩子，每天的注意力全放在寻找爱和破坏发泄上。
这样的孩子，在家几乎得不到关注，这种孩子明显没有得到爱的满足。
我想起那次在北京坐公共汽车碰到的小女孩。
小女孩两岁多，要红薯，她妈妈买了一个烤红薯。
上了车，妈妈坐在那儿剥红薯皮，小女孩着急地嚷嚷着：“我来剥，我来剥……”她妈妈说：“你剥不卫生，吃了会生病的。
”小女孩急迫地说：“我要剥嘛 我就要剥嘛 ”她妈妈严厉地说：“不行 ”女孩满脸的乞求、痛苦、尴尬，最后红薯剥完了，她妈妈说：“好了，吃吧 再急也要讲卫生。
”女孩说：“我不吃。
”她妈妈说：“什么？ 花了钱，费了这么大的事，不吃啦？这不是折腾人吗？……”那小女孩要的是剥红薯皮的动作、剥红薯皮的过程、剥红薯皮的经验和感觉。
这是她的内心需要，是她的心智发展的需要。
到底这经验有什么作用？没人能知道。
那可能正是成就一个伟大科学家、政治家或其他什么人物的重要一环。
这不是成人所能洞悉的。
但是成人应该有爱啊 什么是爱，是一种巨大的宽容和理解，有了爱，即使不懂教育，也能给孩子发展的基本权利，也能使孩子自由，让孩子经自由走向独立。
很多孩子穿鞋的机会被父母剥夺了。
因为儿童穿鞋、系鞋带这个过程特别慢，你要坐在那儿等待。
我们早晨上班很着急，所以我们要给孩子穿鞋子、系扣子，这样省时间。
时间久了，孩子穿鞋的能力就丧失了。
在我们幼儿园就有这种情况，很多小孩子已经穿上鞋在外面奔跑着了，可还有小孩子在哭，为什么？他着急等着老师给他穿鞋呢前面讲的这种剥夺比较容易理解。
实际上还有另外一种剥夺，那就是剥夺儿童在思想上的独立。
这种剥夺将使孩子的思想失去自由，失去自由就必然是被奴役的状态，不可能说，他处在自由跟奴役之间，没有这种可能。
儿童的成长，不管是在身体上还是在思维上，都是一个趋向于独立的过程，他会沿着这条路不停地走。
他为着自己的独立会冒很多险，会进行各种探索。
到三十岁的时候，就能获得完全的独立，就会把自己所有的一切奉献给别人，奉献给社会。
在这个过程中，如果你阻止了他，那么对这个人来说他就没有了自由，也就没有了独立。
没有独立，也就没有了真正的生存能力、学习能力、发展能力。
儿童本来是天然的艺术家，这是我们普通成人无法了解的。
作为艺术家的心智不同于普通成人的心智，这表现在颜色表述上。
凡·高用色彩表述心情，塞尚迷恋于用色彩表述对象结构……莫奈试图用奇异的颜色构图，他认为，只有儿童的单纯的眼睛是真实的和无偏见的。
关于立体感觉训练，蒙氏教具中有一个感官教具叫立体几何组。
这个立体几何组几乎把现实世界中的形状都包括在内，对于圆锥体，我们让孩子触摸，然后告诉孩子这事圆锥体，这事，孩子可能会告诉我们这事蛋卷冰激凌，因为蛋卷冰激凌也是这种形状。
发展到这个步骤的时候，蒙特梭利称之为智力的萌芽，对事物的认识好比吃饭，经过消化之后，成为我们生命中的一部分，而且能自如地运用到现实生活中，这种东西被称为智力。
实际上，在蒙氏教育中，教具操作只要求老师走第一步，剩下的步骤让儿童自己走去。
在这个逐渐积累的过程中，儿童每天都能发现新的东西，所以蒙氏教育的感觉训练特别重要。
再比如说数字，有的孩子还不会走路，在上楼梯的时候家长就开始数“1、2、3……”了，这不符合蒙氏方法。
蒙特梭利认为儿童在4岁前大部分还没有到数的敏感期，因为数是一个抽象的概念，它不仅仅指楼梯也不仅仅指火柴棍，她表现在生活中的各个环节、各个方面，它是一个比较抽象又比较普遍的概念。
怎样让儿童认识到这一点呢？资料显示，在国际上通过蒙特梭利法教育出来的孩子数学是“绝对优秀”的。
注意！它用了“绝对”这个词，非常自信。
他认为数学训练的入门主要是通过感觉训练和感官材料来进行的，在蒙氏教育中有许多和数学有关的感官教具：圆柱插座，粉红塔，棕色阶梯，它是一个有序的过程，也是一个逻辑的过程。
比如每种教具都由10个“元素”组成，按大小依次排列下来，是儿童从“差别”中感知“同一”。
儿童会重复操作这些教具。
蒙特梭利说，反复是儿童的智力体操。
儿童只有通过反复，才能发现它内在的规律，这规律要儿童自己去发现俄入世通过老师去教。
通过反复排列，他终于知道：“噢，这个教具是一个序列。
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吉林省残联关于公布全省第三批残疾儿童（训练类）
定点康复机构名单的通知
文章属性
•【制定机关】吉林省残疾人联合会
•【公布日期】2021.01.05
•【字号】
•【施行日期】2021.01.05
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】残疾人保护
正文
吉林省残联关于公布全省第三批残疾儿童（训练类）定点康
复机构名单的通知
各市（州）、长白山保护开发区残联，各县（市、区）残联：
为贯彻落实《吉林省人民政府关于建立残疾儿童康复救助制度的实施意见》，根据《吉林省残疾儿童康复救助实施细则（试行）》相关要求，按照自愿申报、组织评审、公开公示等规定程序，经理事长办公会议研究同意，现对我省第三批残疾儿童定点康复机构名单予以公布。
按照属地管理原则，各级残联要按照各级政府确定的残疾儿童康复救助意见和办法，协同各相关部门加强对本区域定点的康复机构的监管和指导，不断提高残疾儿童康复服务机构的服务质量和管理水平。
省残联将联合相关部门对定点康复服务机构进行抽查、考核，实行动态管理。
附件（略）:第三批残疾儿童（康复训练类）项目定点康复机构名单
吉林省残联办公室
2021年1月5日。
全国各地特殊儿童培训中心青岛以琳自闭儿训练部辽宁金石儿童孤独症康复中湖南湘潭亲园培智教育学校北京五彩鹿儿童康复训练与北京市星外宝贝康复训练中北京融合教育培训中心长春市星光特殊教育中心福州恒爱儿童自闭症上海青聪泉儿童智能训练中北京爱心家园儿童孤独症康长沙市启航培智教育中心上海爱好儿童康复培训中心南京三心语言发展干预训练哈尔滨开心宝贝特殊儿童康广西方舟至爱自闭症广州爱慧学校西安蓝海豚儿童康复训练中杭州启明星儿童康复中心太原市方舟自闭症康复中心中山大学附属第三医院儿童温州小银河特殊教育培训学温州市星雨儿童训练中心东营市启蒙特教中心德州市新语特教学校广州展爱儿童康复培训中心茂名市步步赢儿童潜能拓展惠州市惠城区手牵手儿童发东莞市一天儿童潜能发展中北京阳光天使孤独症特训中贵阳欢乐船儿童康乐园武汉启明儿童之家自闭症训练机构江苏常州天爱儿童康复中心福州恒爱儿童自闭症（孤独症）训练中心广州市海珠区欢乐岛儿童训练园山东日照启德培智中心通化市儿童康复培训中心北京爱心家园儿童孤独症康复训练中心汕头市启慧特殊儿童教育中心香港邁步自闭症儿童训练中心临沂儿童之家教育康复机构天新特殊儿童康复中心（福州）江西省自闭症儿童康复训练中心湖北省孤独症儿童康复中心上海青聪泉儿童智能训练中心长沙红豆儿童心理健康咨询中心上海徐汇区星雨儿童康健院宿迁市雨儿康复训练中心河北红烛育人工程学校济南市培心源儿童训练中心山东潍坊前展儿童教育中心辽宁金石儿童孤独症康复中心北京五彩鹿儿童康复训练与研究中心郑州精诚能力训练中心辽宁省鞍山市天使之翼孤独症儿童培训中心广州星语儿童心理素质训练中心重庆星世界孤独症儿童康复训练中心青岛市儿童自闭症康复中心中山大学附属第三医院儿童发育行为中心汕头训练基地深圳金色年华潜能开发中心温州爱之乐儿童发育行为中心南京三心语言发展干预训练中心吉林省七色光儿童潜质开发中心长春市新智特殊儿童训练中心哈尔滨开心宝贝特殊儿童康复训练中心浙江圣爱自闭儿童康复中心重庆江津向阳儿童发展中心太原市方舟自闭症康复中心山东省临沂市天使国际特教学校北京市星外宝贝康复训练中心北京雨露嘉禾儿童潜能科技开发中心济南安安特殊教育康复中心西安市拉拉手特殊教育中心湖南湘潭亲园培智教育学校北京星星雨教育研究所乌鲁木齐新市区爱心园特殊儿童训练中心湖南开音自闭症儿童教育训练中心江西慧聪儿童康复训练中心上海爱好儿童康复培训中心郑州市康达能力训练中心靖江特殊儿童康复训练中心昆明蒙多贝自闭症儿童训练中心长沙市启航培智教育中心-----我们把爱给予他们！愿星星们早日融入到社会中！。
那天我进小天使班，老师正在给孩子们做安静游戏，我记得当时一个叫琪琪的孩子拿圆柱体插座，拿了以后给了老师，教师说：“好，请归位。
”琪琪很高兴的拿回去，圆柱体插座比较重，而琪琪还小，所以当她把一端放上教具柜的时候发出了很重的响声，结果一紧张，另一端也发出了响声，琪琪赶快坐下来，另一个小朋友说：“噪音。
”后来，另一个小朋友拿长棒，长棒对于孩子来说特别长，最长的那根，往往是够着这一头就够不着那一头，孩子拿着长棒经过柜子时，“嗵”的一声，长棒杵到了柜子，所有的孩子都缩了一下脖子，一个孩子说：“太难听了。
”这个时候，我们的孩子是不是已经有了集体荣誉感？他们知道一个人发出的声音，破坏了整个教室的安静，我们这才叫真正的集体荣誉感。
这种集体荣誉感，儿童自己觉得不可以破坏它，破坏了就没有美感。
一旦儿童知道不能破坏它的时候，他就有了自我控制能力，你还害怕什么呢？我们上中学的时候，排队去什么地方，只要老师不管，前面还有队伍，后面的队伍已经能够不知道在哪儿了，但我们的孩子出去不是这样的。
我们孩子去看恐龙展的时候，解说员整整讲了40分钟，最后解说员惊叹地说：“我们给大人、中学生、小学生讲，没有一个象你们幼儿院的孩子听的这么认真！”这个时候，孩子们在公共场所有了自我控制的能力，已经达到了顺从的状态，大孩子顺从了，把小孩子也带动起来了。
儿童在漫长的头6年不断按自己的心智发展、并建立相当的能力后，他开始把握事物的本质和规律，并且开始顺从这种规律，第三阶段的顺从就建立了：顺从真理。
这就是我们学校的孩子表现出来的：“我爱我师，我更爱真理！”孩子最后不再看人，而是遵循事物发展的法则。
蒙特梭利讲，顺从是意志发展的最后阶段，儿童达到的顺从水平如此之高，因而最终成为成人的榜样。
第十九儿童的优秀品格如何形成
很多成人追求真善美，但这过程很艰难，他们的大部分时间都在自我挣扎中度过，一生成为生活的苦行者。
但一名儿童如果在零至六岁形成了健全的品格，向善就成了他的自然内驱力，他一生就是为了不断完善自己。
对于一个人来说，还有比他的品格更重要的吗？人的品格就是他这个人本身。
民族是以它的品格傲立于世界的，人是以他的品格立足于社会的。
人的品格从儿童期发展而来。
这个判断有问题吗？品格时由儿童自己建构和发展的吗？是的，答案是肯定的。
蒙特梭利说：“儿童是成人之
是不是有点夸张？蒙特梭利认为儿童自己在3~6岁间所进行的一系列长期而缓慢的活动构建了自己的品格。
蒙特梭利描述过一幅图，图中央是个红色圆心，表示完善中心，环绕这个圆心的是一个蓝色区，代表那些品格完好、比较坚强、平衡、有魅力、正常的人。
白色区域表示各种不同程度的尚未达到正常的大多数人，边缘一层是一个区域较小的深红色圆环，表示正常范围之外的那一类人，比如说精神病患者、违法者。
新教育与旧教育的差别到底在哪里？蒙特梭利说，人对周围世界的适应能力实在生命的头6年久开始了，如果头6年儿童按照内在的指导正常发展，他自然而然就是蓝圈中的人，不用任何教育，别人就是打他、骂他、不让他追求完美，也是不可能的，他就是要追求完美。
真善美的是人们热爱的人。
贞德、林肯、甘地……杰出的科学家、艺术家、政治家、
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优秀的工人、教师、战士，还有其他正直的人们，对社会有建设性行为的人都是真善美的。
很多人为追求真善美而奋斗、牺牲。
我看过一本小说《人》，是意大利女作家奥里亚娜·法拉奇写的，主人公式希腊一位著名的政治家，一辈子被折磨得死去活来，从这个监狱到那个监狱……但这个人没有放弃追求理想——要改变当时的政治体制。
挫折和苦难没有把他的斗志消磨掉。
南非的曼德拉也是那样。
他是一个天生的走向完善的人，死亡都不能阻止他走向完善，所以蒙特梭利说的第一类人是具有坚强性格的人，而其他类型的人，包括白圈里的人在内，则被认为是品格较弱的人。
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