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6 创意小礼物之台灯（苏教版六年级下册综合实践活动）章节背景本次综合实践活动主要在六年级下册的第六单元“创意小礼物”中进行。
这一单元主要在教育学生应该如何利用自己的聪明才智和想象力来打造一些有创意的小礼物来表达自己的感激之情。
其中，本节课是介绍如何使用自己制作的创意台灯来送给别人，送出自己的心意。
知识要点本节课需要学生具备以下知识要点：1.创意：提倡学生发挥自己的创造力，在台灯的设计和制作中注入自己的特色风格。
2.材料：本次制作所需要的材料是水晶胶和LED灯。
学生需要了解这两种材料的特性和用途。
3.制作流程：学生需要按照指定的流程依次进行每一步的制作。
实践步骤下面是本节课的实践步骤：1. 准备材料学生需要准备水晶胶和LED灯等材料。
2. 制作台座学生需要先制作台座，可以使用木板或者卡纸等材料制作，也可以直接购买商店里的现成台座。
3. 制作水晶球学生需要按照指定的流程将水晶胶制成一个球形，然后再按照设计图案将LED 灯安装在球内。
4. 连接电源学生需要将球体内的LED灯与台座上的电源连接起来。
5. 完成作品当学生将水晶球放在台座上，连接电源后，一盏美丽的台灯就完成了。
学习目标通过本节课的学习，学生将掌握以下技能：1.创意思维：学生将会学习如何发挥自己的创意思维，设计以自己风格的创意台灯。
2.手工制作技能：学生将会学习如何使用水晶胶和LED灯等工具，来制作自己的创意台灯。
3.实践掌握：学生将会在实践中掌握如何制作并完成自己的创意台灯。
实践评估为了确保学生获得实践的经验，教师将会对学生的实践进行评估。
评估主要包括以下方面：1.创意：学生是否在台灯的设计中注入了自己的创意和特别的风格。
2.制作技能：学生是否掌握了水晶球的制作及LED灯的安装。
3.实际效果：学生制作的台灯是否可以正常使用并达到预期的效果。
结语通过本节课的学习，希望学生们能够学会如何运用自己的创意和聪明才智来制作一件富有创意的小礼物，用心表达自己的感激之情。
教案：《设计小台灯》课程名称：综合实践活动年级：三年级上册教学目标：1. 让学生了解台灯的基本构造和功能。
2. 培养学生的创新意识和设计能力。
3. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学重点：1. 台灯的基本构造和功能。
2. 设计和制作台灯的步骤。
教学难点：1. 设计和制作台灯的创新思路。
2. 制作过程中的细节处理。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示台灯的基本构造和功能。
2. 制作台灯所需的材料，如纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
3. 安全工具，如剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的台灯，让学生了解台灯的基本构造和功能。
2. 提问：你们知道台灯有哪些部分组成吗？它有什么作用？二、学习台灯的基本构造和功能1. 通过课件或黑板，展示台灯的基本构造和功能。
2. 讲解台灯的各个部分，如灯罩、灯座、开关等。
3. 讲解台灯的功能，如提供光源、调节亮度等。
三、引导学生设计台灯1. 提问：如果让你设计一个台灯，你会怎么设计？2. 引导学生思考台灯的设计要素，如形状、颜色、材料等。
3. 分组讨论，每组提出一个台灯设计方案。
四、制作台灯1. 分发制作台灯所需的材料。
2. 讲解制作台灯的步骤和注意事项。
3. 学生分组制作台灯，教师巡回指导。
五、展示和评价1. 学生展示自己制作的台灯。
2. 学生互相评价，选出最佳设计。
3. 教师总结评价，给予肯定和建议。
六、总结和拓展1. 提问：通过这次活动，你们学到了什么？2. 总结本次活动的重点内容。
3. 引导学生思考如何将设计台灯的思路应用到其他物品的设计中。
教学反思：本次教学活动通过设计小台灯，让学生了解了台灯的基本构造和功能，培养了学生的创新意识和设计能力。
在制作过程中，学生能够动手操作，提高了动手能力。
同时，通过分组合作，学生也提高了团队协作能力。
在教学中，要注意引导学生思考设计要素，鼓励学生发挥创意。
在制作过程中，教师要巡回指导，及时解决学生遇到的问题。
台灯设计说课稿台灯设计说课稿作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的台灯设计说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
台灯设计说课稿1案例背景：1、案例所属模块：技术与设计（必修1）2、年级：高二年级3、所选教材版本：江苏教育出版社4、学时数：二课时（第一课时台灯的设计及灯罩的制作；第二课时台灯底座制作及线路安装。
）5、课型类别：实验课《台灯的设计与制作》教材分析：本节实验课，是在学生掌握了苏版教材《技术与设计》（必修1）基础理论知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。
立足实践勇于创新是本课的特色。
学生亲历技能学习的实践过程。
从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。
台灯贴近学生生活，让学生在亲切、自然的氛围中获取知识。
教法设计：采用建构主义思想，以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。
学法设计：激情引趣，启发学生大胆创新、开放思维以及动手的乐趣。
学情分析：在掌握了设计的一般过程和设计的一般原则的基础理论知识上，结合学生思想活跃、动手动脑能力较强的特点。
启发学生观察生活、考察市场、收集信息和初步构思，从而独立选材、顺利完成设计与制作任务。
激发学生的创新意识及设计热情。
教学过程：（一）导言：激情引趣，提出问题。
1、日常观察到的台灯有多少种？2、你喜欢的台灯是什么样子？3、你懂制作吗？4、导入新课。
提出任务。
《台灯模型的制作》（二）播放台灯案例演示：帮助学生收集、积累信息。
开发学生的`设计思路。
（三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。
任务1、第一课时：草图的绘制材料的选择及处理分组：5人一组{一人画台灯草图‘集体创作’；四人用有限的材料自制台灯罩模型，每2人做一个灯罩，每组制作2个灯罩。
选最佳灯罩安装在灯杆上。
各位评委老师大家好：我是来自唐山市第四十九中学的信息技术教师刘哲，今天我说课的题目是《智能感应台灯》。
本节课我主要从以下六个方面进行说课。
首先是教材分析：scratch pi是一种全新的图形化编程软件，它通过积木式编程操作、软硬件相结合的方式来实现无限创意，利用数十种传感器、控制器电子积木的综合运用，可以培养学生们的思维逻辑能力与动手创造能力。
学情分析：本课教学对象为七年级学生，他们已经完成scratch创意编程课程的学习，具有了一定的编程能力，他们思维活跃，好奇心强，这种软硬件相结合的课程，更能激发学习热情，能够积极主动参与课程活动。
基于以上分析，我制定如下教学目标：掌握超声波传感器的具体使用方法，学会条件语句与超声波模块的综合运用，在任务驱动下，给学生们充足的自主学习空间，以小组合作的方式，去讨论探究、动手实践来完成教学任务。
培养学生的思维创新能力与节能环保意识。
结合教学目标和学生实际情况，本课的教学重点为超声波传感器的实际应用。
教学难点为条件语句与超声波模块的综合运用。
下面我将对以下的教学流程展开说明。
一、情境导入提出问题通过观看视频，了解到忘记关台灯，看似是小问题，却会造成很严重的资源浪费。
课下，我又通过学习空间对七年级同学进行了一次问卷调查，从问卷的结果可以看出忘记关台灯确实是一个普遍性问题。
如何去解决忘记关台灯这件事呢？学生展开讨论，阐述自己的想法。
这样设计的目的为了促使学生积极参与课堂，培养主动思考的习惯。
二、直观展示引出新课通过学生讨论得出制作一款带有智能感应的台灯可以解决这一问题。
学生在观看视频时，会发现搭建的台灯上安装了一个新的传感器，这样设计让学生通过自己的直观感受初步认识到超声波传感器。
上网搜索，了解超声波的原理，并进行说明。
培养学生自主学习的能力。
学生动手搭建带有超声波传感器的台灯模型，教师运用手机投屏功能对搭建中所存在的问题讲解说明。
三、小组合作共同探讨教师对超声波传感器模块的使用方法进行讲解，小组合作、探讨，怎样运用到实际中去，完成感应台灯的设计。
我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第10册第9课《台灯设计》。
我将从下面五大板块进行今天的说课。
第一个部分是指导思想和理论依据本课的指导思想是以新课标为指导和依据，以学生发展为本，学生为教学主体。
在课堂上利用丰富的教学资源，多样的实践活动，帮助学生感受设计中的美。
学生通过设计台灯的实践活动，在探究学习中，增强设计意识,在实践中提高动手设计能力。
第二部分是教学背景分析1、教学内容走进本课，这是一节设计应用领域的美术课。
统观全套教材“设计应用”领域的主要课程，本课位于第三学段，起着承上启下的作用。
本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯，掌握设计方法，体验设计过程，从日常生活中寻找灵感设计一盏美观实用、新颖独特的台灯。
2、学情分析基本知识准备：学生从一年级就接触“设计·应用”领域的学习内容，到五年级时学生在设计意识、材料运用、动手能力方面都有了一些经验。
在此基础上，应该重点强调的是对设计本质的理解，教学过程中，要启发学生设计应从满足生活实际需求的角度来考虑问题。
针对小学五年级学生的心理特点及认知规律，在教学中，采用以学生为主体的体验式、合作式为主的教学法解决教学重难点。
基于对教材的解读，结合学生实际情况，我为本节课的教学制定了以下三维目标：教学目标1、知识目标：1）赏析不同造型与功能的台灯，初步了解设计的内涵。
2）尝试运用设计的基本知识和方法，进行有目的的创意设计。
2、能力目标：1）通过运用所学，尝试对台灯进行设计，培养学生自主探究的能力；2）通过对设计台灯的体验，培养学生良好的思考设计能力和表现能力。
3、情感目标：通过欣赏、设计，使学生了解设计的形式美感，激发美化生活的愿望。
增强学生创造美的意识。
教学重点：分析台灯的功能和造型特点，学习浅显的台灯设计方法。
教学难点：如何设计出美观、实用，独特的台灯。
第三大部分是教学过程一、名人设计激趣导入了解设计意识给全球的影响，说明人们关注设计，设计在生活中占据了很大的作用。
三年级下册综合实践活动说课稿——制作小台灯一、活动背景随着社会的发展和教育理念的改变，综合实践活动已经成为教育教学的重要组成部分。
通过综合实践活动，学生能够积极参与，通过自己亲手实践的经验，深刻理解所学知识，并锻炼自己的动手能力。
本次综合实践活动是在三年级学生学习科学知识的基础上，让学生亲自动手制作小台灯。
通过完成本次实践活动，学生可以深入理解物理和手工制作知识，同时也锻炼了自己的动手能力、团队合作能力和科学探究能力。
二、活动目标1.培养学生的动手能力和操作技能，提高学生的实践能力。
2.提高学生对物理学科的兴趣和认识，增强科学探究能力。
3.培养学生的团队合作精神和创新意识，激发学生的创造力和想象力。
三、活动过程1. 活动准备本次活动需要的材料有：1.电线2.开关3.灯座4.灯泡5.纸箱6.颜料7.刷子8.剪刀9.小锤子和钉子10.直尺和铅笔老师应在活动开始前准备好所有的材料，并分配好小组，每个小组应有四至五名学生。
2. 制作过程第一步：设计图纸学生首先要根据自己的想法，用铅笔和直尺在纸上画出小台灯的设计图。
第二步：制作灯座学生将纸箱剪成合适的大小，然后用小锤子和钉子将纸箱钉好。
接着，用刷子将颜料涂在灯座的表面，使其更美观。
第三步：连接电线老师向学生讲解连接电线的原理和步骤，学生在老师的指导下，完成电线的接线和开关的安装。
第四步：安装灯泡学生将灯泡插入灯座，并固定好。
3. 活动总结本次实践活动中，学生在老师的指导下，亲自动手制作小台灯。
通过本次活动，学生不仅学会了如何制作小台灯，还增加了对物理学科的兴趣和认识。
同时，学生还学会了如何团队合作，锻炼了自己的创新意识和想象力。
四、教学效果通过本次实践活动，学生不仅深入理解了物理和手工制作的知识，还提高了实践能力，增强了科学探究能力。
同时，本次实践活动还锻炼了学生的团队合作能力、创新意识和想象力，达到了预期教学目标。
五、注意事项1.学生在制作小台灯过程中，应当注意安全，避免触电和烫伤等意外情况发生。
五年级美术下册说课稿《9. 台灯设计》人美版（北京）一. 教材分析《9. 台灯设计》是人美版五年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解台灯的设计原理，培养学生的创新意识和动手能力。
教材以图文并茂的形式，介绍了台灯的设计原则和制作方法，同时提供了丰富的素材，让学生在设计台灯时有所参考。
教材还强调了环保意识，鼓励学生使用废旧材料制作台灯，既培养了学生的环保意识，又提高了学生的动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
但是，他们在台灯设计方面的知识和实践经验可能较为有限。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解台灯的设计原理，激发他们的创新意识，并帮助他们掌握制作方法。
此外，学生们的环保意识 varying，需要我在教学中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生了解台灯的设计原理，掌握台灯的制作方法。
2.培养学生的创新意识和环保意识。
3.提高学生的动手能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：台灯的设计原理和制作方法。
2.教学难点：如何引导学生创新设计，并将其付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解台灯的设计原理和制作方法。
2.示范法：展示优秀台灯设计作品，引导学生欣赏和借鉴。
3.实践法：让学生动手制作台灯，提高他们的实践能力。
4.小组合作：鼓励学生团队合作，培养团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考台灯的作用和设计的重要性。
2.讲解：讲解台灯的设计原理，如光源、造型、功能等。
3.示范：展示优秀台灯设计作品，让学生了解设计风格和制作技巧。
4.实践：学生分组讨论，设计自己的台灯，并进行制作。
5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调台灯设计的重要性和环保意识。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.台灯设计原理：光源、造型、功能等。
2.台灯制作方法：切割、拼接、装饰等。
《智能台灯》教学设计本课内容为制作智能台灯，使台灯能在有人的时候点亮，人离开后熄灭。
整个课堂，我以学生的动手实践为基础，联系生活中的智能化灯泡来设计和研究智能台灯。
教学过程中，我还通过观看视频的方式，让学生了解更多的智能台灯，拓展学生的视野。
一、本课的学习目标：1.通过学习能让学生明白超声波传感器的作用；2.学会利用编程控制超声波传感器，能够通过超声波传感器距离测量的功能来控制全彩灯的亮与灭。
3.通过智能台灯的设计与制作，让学生们在学习中体验成功和快乐，提高学生们探究生活中人工智能奥秘的兴趣，提高他们对编程学习的兴趣。
二、学情分析：1.通过一个学期scraino的学习，学生们已经对scraino编程有了一定的基础，并有了浓厚的兴趣，对开源硬件也已经有了一定的认知。
2.通过第一学期的学习，对scraino编程中的逻辑关系已经比较熟悉。
3.学生对学习内容能与实际生活中有关联，表现出强烈的探求欲望。
三、本节课从课前的探索、课中的创造、课后的分享分别进行。
1.课前的探索：学生利用网络平台资源了解智能台灯。
2.课堂中的创造：课堂上，学生交流自己对智能台灯的了解，通过搭建、编程等活动加深对智能台灯、对人工智能的认识。
3.课后的分享：学生课后搜集人工智能的知识，观察身边的人工智能，猜测并验证他们的工作原理，下节课进行分享。
四、本课重难点本节课重难点内容为学生思维的引导，如何引导学生将任务要求转化为程序语言，并选择合适的编程积木来编写程序。
对于重难点的突破，我采用问答式对学生进行引导，通过一问一答的方式，引导学生逐步把任务转化为程序。
五、课堂设计（一）导入同学们，上课之前，我们先来看一段视频。
猜一猜我们这节课要学习什么？我们这节课就来研究一下智能台灯。
说到智能台灯，你认为智能台灯可以具有哪些功能？（二）确定学习任务好，我们就以第一个学生的想法作为我们这节课的任务。
出示任务：设计智能台灯，当人靠近的时候，灯亮，人离开的时候，灯灭。
三年级下册美术说课稿-第2课《台灯设计》浙美版一. 教材分析《台灯设计》是三年级下册美术课程中的一课，属于浙美版教材。
本课的主要内容是让学生了解台灯的设计原理，掌握制作台灯的基本技能，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种台灯的设计方案，以及制作台灯所需的材料和工具。
通过本课的学习，学生可以了解到台灯不仅仅是一个照明工具，还可以是一件艺术品，能够提升生活的品质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
但是，他们在设计方面可能还存在一些困难，对于如何将美术知识运用到实际生活中去，可能还需要进一步的引导。
此外，学生的创新意识和动手能力也亟待提高。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将美术知识与生活实际相结合，通过动手实践，提高他们的创新意识和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解台灯的设计原理，掌握制作台灯的基本技能。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践等方法，提高自己的设计能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：学生能够认识到台灯不仅仅是一个照明工具，还可以是一件艺术品，能够提升生活的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握制作台灯的基本技能，完成一件具有创意的台灯设计作品。
2.教学难点：学生能够独立思考，设计出具有创意的台灯作品。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考台灯的设计原理和制作方法。
2.实践法：让学生亲自动手制作台灯，提高他们的动手能力。
3.展示法：让学生展示自己的作品，互相交流，提高他们的设计能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种创意台灯作品，引导学生对台灯设计产生兴趣，激发他们的创新意识。
2.讲解：讲解台灯的设计原理和制作方法，让学生了解如何将美术知识运用到实际生活中。
3.实践：学生动手制作台灯，教师巡回指导，解答学生的问题。
《基于数字继电器模块的智能家居设计——番茄时钟台灯》说课稿
一、使用教材：
教材：我校创客团队与广东教育出版社联合出版的系列丛书之一：《智能系统设计与制作》学段：高中
年级：高一
章节：第五课综合活动：智能家居
二、实验器材：
1、Micro：bit 开发板和光环扩展板
2、数字继电器模块
3、防呆口3Pin线，杜邦线若干
4、Laser maker 建模
5、Mind+编程软件
6、台灯
三、实验创新要点/改进要点：
1、数字继电器的应用，智能化控制板与传统电路的结合
目前我们在制作作品时所采用的开发板、传感器等，一般都是搭载使用3.3V或5V的电源，多是利用电池、USB、充电宝供电，不同于我们日常使用的家用电环境（220V交流电）。
这很大程度限制了作品的应用和推广。
即便是以往那些以“智能家居”为主题的创客作品，也大都是模拟家用环境，并不能实现真正应用于现实生活的智能家居。
要解决这个问题，我们尝试引入“数字继电器模块”。
它的内部是电磁继电器，通过继电器可以用一个电流信号或者脉冲来接通（或断开）另一组分离的电流，从而实现用低电压、弱电流的控制电路来控制高电压、强电流的工作电路。
再结合数字电路设计，可以通过编程来控制继电器，实现产品的智能化、网络化。
2、面向现实环境的STEAM学习
整个项目以探究协作小组的方式进行，每个小组提出了数字继电器的不同应用场景方案，并结合学生实际生活需要，设计一个可应用于现实生活的智能家居作品，这个过程综合运用各个学科知识，前期需要以物理和科学方面的知识为基础，在连接组建和编程的过程运用到电路和程序方面的知识，外形设计需要艺术性，测试用到理性分析，整个项目贯穿工程思想，所以steam学习，将知识融合，极大地培养学生面对现实生活，解决实际问题的能力。
四、实验原理/实验设计思路：
基于数字继电器模块，围绕“智能家居”主题，采用项目化学习的形式，以小组为单位，设计并制作番茄时钟台灯。
五、实验教学目标
（一）知识与技能：理解数字继电器的概念，了解数字继电器的工作方式，并能设计相应作品，实现利用micro bit板在家用电环境下操控家居。
（二）过程与方法：让学生经历观察、分析、抽象、判断、推理的过程，熟悉项目式学习流
程；面对实际情境，通过steam探究方式培养学生综合运用各学科知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：鼓励学生主动发现现实中的问题，探究解决方案；体会团队分工协作的氛围，体验分享交流的喜悦；以技术联系现实，普及智能化家居的应用，提高学生的时间管理意识和学习效率。
六、实验教学内容：
学生分工分组，在3个课时内协作完成番茄时钟台灯的设计、制作、测试、发布的完整项目流程。
重点：数字继电器在智能家居中的应用
难点：智能化控制板和传统电路结合，实现在家用电环境下的有效操控
七、实验教学过程：
（一）创意阶段
在第一课时之前，我已经布置学生查阅“智能家居”的相关资料，对“智能家居”的概念有初步了解，随后我展示了一些以“智能家居”为主题的创客作品，引导学生观察，发现这些作品基本都是模拟家居环境，从而提出核心问题：如何实现用开发板来控制真实的家电呢？组织学生学习数字继电器模块的工作方式。
并通过一个简单的案例：利用micro bit 板控制台灯开关，使学生了解数字继电器的简单使用。
在学习过简单案例后，提出本次项目主题：如何将数字继电器应用于智能家居，制作出实用产品？学生分组，展开头脑风暴。
在本课时的最后，通过学生的交流讨论，确定作品方向：番茄时钟台灯。
在智能化台灯的基础上，结合时下流行的“番茄工作法”，赋予时间管理的功能，有效地帮助学生提高学习效率。
（二）作品设计和制作
学生按照自己的创意形成设计方案，并进行作品制作。
小组成员合理分工，一般有设计者（制定方案画出设计图）、程序员（主要编程工作）、工程师（元器件组装和外形制作），后期制作人员（负责文档撰写、视频制作、作品展示），组长负责整个项目的进度和协调成员的工作以及和老师的沟通。
整个制作过程中，我会一直在场，协助学生完善思路，鼓励他们尝试创新，不断试错，而不是直接给予解决办法。
图一：Mind+编程
图二：Laser maker建模
图三：激光切割外形
图四：元器件组装（三）测试与改进
按主要功能模块---次要功能模块---附加功能模块的优先级进行各个模块的独立测试，各个模块测试成功后组装整个作品，然后进行实地测试，反馈测试结果，进行改进和优化，通过若干次的迭代来完成最终作品。
图五：测试功能
（四）撰写项目文档
从项目流程的开始到结束，要有全过程的日志性记录（包括文字、照片、视频）、程序各个版本的备份以及最后的总结和汇报。
（五）展示与分享
学生将自己的作品进行讲解和演示，每个团队的用时控制在5-10分钟，作品资料包括设计方案、源代码、设计图都形成数字化文件并在班级内部共享，发布者和成果使用者都必须了解并遵守开源协议即开放产品设计和源代码、使用者修改或衍生的成果也必须无偿开放。
表1 项目式学习评价表
九．教学反思
通过本次实验课，学生制作出了符合主题“智能家居”的创客作品，基于数字继电器模块，解决了智能化控制板和传统电路结合的问题，实现了在家用电环境下的有效操控，后续可以拓展出更多的智能家居，如利用开发板控制家用空调、电视等。
当然，比作品更重要的是，利用数字继电器，可以真正实现在家用电环境下的操控，拓宽了作品的实际应用层面，使学生从模拟智能家居，到在实际生活中实现智能家居的控制，也是学生从实验室学习到实践应用、产品化的提升。
通过造物创客的体验，获得面向现实世界解决现实问题的能力，这与STEAM教育里所强调的最终目的——让孩子面对真实世界是吻合的。
其次，整个实验项目过程以学生自主探究为主要学习方式，多个学生组成团队针对实际问题进行项目式学习，这种模式能很好的激发他们的兴趣、提升他们的动手能力、协作能力和团队精神。
学习过程中始终以学生活动为主体，老师不是直接给出问题的解决方案，而是协助学生完善思路，鼓励他们去尝试创新，在一次次的试错过程中积累属于自己的经验。
在整个项目实施过程中，从团队到个人都在不断地完善和提高，最终每个团队交出的作品都是与众不同，各有特色，这种成就感也是传统教育中很难体会的。
