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诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学时间：一课时活动过程：一、出示学习目标搜集诗歌二、自学指导（一）再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
（二）和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。
即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
学生稍作了解。
2、什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
（三）在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
三、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
活动目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
活动重点：学习整理诗歌，给诗歌分类教学时间：两课时第一课时整理诗歌教学过程：一、出示学习目标学习整理诗歌，给诗歌分类。
二、自学指导（一）复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）（二）学习整理诗歌，将诗歌分类1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗海拾贝教案模板一、教学目标：1. 让学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣和爱好。
2. 通过对诗歌的阅读和分析，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 学会欣赏和评价诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 通过对诗歌的学习，丰富学生的情感世界，提高人文素质。
二、教学内容：1. 诗歌的基本概念和分类。
2. 诗歌的语言特点和表达技巧。
3. 诗歌的情感表达和审美价值。
4. 诗歌的评价标准和鉴赏方法。
5. 诗歌的创作方法和实践指导。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念、分类、语言特点、情感表达等。
2. 案例分析法：分析经典诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
3. 讨论法：引导学生进行诗歌鉴赏和评价，培养文学素养。
4. 创作实践法：指导学生进行诗歌创作，提高文学能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括经典诗歌、诗论等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
3. 教学场所：教室。
五、教学过程：1. 导入：介绍诗歌的基本概念和分类，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的语言特点、表达技巧和情感表达，让学生了解诗歌的魅力。
3. 鉴赏：分析经典诗歌，引导学生感受诗歌的审美价值。
4. 讨论：组织学生进行诗歌鉴赏和评价，培养文学素养。
5. 创作：指导学生进行诗歌创作，提高文学能力。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的诗歌鉴赏和创作作业，评估学生的理解和应用能力。
3. 诗歌创作展示：组织学生展示自己的诗歌创作，评估学生的创作能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。
3. 推荐学生参加诗歌相关的社团或活动，拓宽文学视野。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的需求和改进方向。
2. 同行评价：请教同行对本节课的评价和建议，提高教学水平。
《课外阅读——诗海拾贝》教案广东省肇庆市鼎湖区莲花镇莲塘小学语文组一、教学目标：1．开展课外阅读诗歌，大体把握诗意。
2．掌握课外学习诗歌的方法。
3．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4．养成自主、合作的学习品质和习惯。
二、教学重难点：1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2．培养学生掌握课外阅读诗歌的方法。
三、教学准备：课前布置学生阅读诗歌，了解诗歌的分类。
四、教学设计：一课时五、教学过程：（一）、谈话导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
（二）、板书课题，明确学习要求1．搜集诗歌2．整理诗歌3．欣赏诗歌（三）、学生自由搜集诗歌1．学生自由在图书室搜集诗歌。
2．学生结合课前的准备，交流搜集诗歌的体会。
3．学生汇报搜集诗歌的方法。
（四）、整理诗歌，学生自由汇报诗歌的分类1．教师和学生探讨古体诗与近体诗区别。
2．教师强调律诗与绝句的区别。
（五）、欣赏诗歌1．学生自由朗读搜集到诗歌。
2．让学生汇报搜集到诗歌。
3、引导学生根据搜集的资料自学、质疑。
师：同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。
怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，合作交流等。
）4．引导学生小组内合作学习。
师：同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。
如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
5．检查学习效果、组织讨论（１）通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？（２）指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经·采薇》。
（３）教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
（４）抽生谈谈诗的大体意思。
６．创设情境，加深感悟，引导读背。
《诗海拾贝活动》研究性学习设计方案
教学设计
励志故事
给予
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。
但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。
房子建好
的时候，老板把大门的钥匙递给他。
"这是你的房子，"他说，"我送给你的礼物。
"他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。
如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。
我们漫不经心地"建造"自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。
等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的"房子"里了。
把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着："生活是自己创造的。
"。
《诗海拾贝》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念和特点；（2）能够分析诗歌的主题思想和情感表达；（3）能够欣赏和评价不同风格的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的诗歌鉴赏能力；（2）通过写作练习，培养学生的诗歌创作能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱；（2）培养学生对文学艺术的欣赏和尊重；（3）培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点：（1）诗歌的定义和分类；（2）诗歌的形式和结构；（3）诗歌的语言和韵律。
2. 诗歌的主题思想和情感表达：（1）如何理解诗歌的主题思想；（2）如何把握诗歌的情感表达；（3）如何分析诗歌的意象和象征。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗歌的基本概念和特点；（2）激发学生的兴趣和好奇心。
2. 教学诗歌：（1）选择一首具有代表性的诗歌作品；（2）分析诗歌的主题思想和情感表达；（3）引导学生进行诗歌鉴赏和讨论。
3. 写作练习：（1）布置一项诗歌创作任务；（2）指导学生进行诗歌创作；（3）评价学生的诗歌作品。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与度和积极性；（2）评价学生在讨论和表达中的思维和语言能力。
2. 诗歌作品评价：（1）评价学生的诗歌创作内容和形式；（2）评价学生的诗歌表达和技巧运用。
五、教学资源1. 诗歌作品：选择一些经典和现代的诗歌作品作为教学资源；2. 参考书籍：提供相关的诗歌鉴赏和创作参考书籍；3. 教学多媒体：利用多媒体课件和视频资料，辅助教学。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：选取具有代表性的诗歌作品进行分析，帮助学生理解和掌握诗歌的鉴赏方法。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行诗歌鉴赏和创作活动，培养学生的团队协作能力。
诗海拾贝——古诗文综合性实践活动一、活动背景中华文化博大精深，源远流长，从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。
尤其是中国的古典诗文，是祖国文化宝库中璀璨明珠，它不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。
为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，几年来，我们学校将“古诗文诵读活动”作为特色建设项目，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展了“读千古美文，”活动，于是我努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。
二、活动主题走近古诗文三、活动目的1、知识能力方面：学习诵读、积累自己感兴趣的古诗文，丰富语言积累，培养语感。
了解古诗文作者及写作背景，从读中感悟，从活动过程中有所启迪。
2、过程方法方面：探索学习古诗的方法，体验探索的乐趣，养成主动探索，善于合作，敢于创新的品质。
学会搜集资料、查阅资料、整理资料，使其成为自己学习探索的所用工具。
3、情感态度价值观方面；通过综合性实践活动，在学习和探索中，培养学生热爱、向往祖国优秀文化的情感，增强继承和发扬祖国优秀文化的责任感，从中受到情感熏陶、养成爱美情趣，形成高尚人格。
四、活动时间2011、3—2011、7五、活动过程第一项：开题活动1、激趣导入，激发探究欲望，启动选择最感兴趣的课题（课上指导）教师指导：出示古诗文资料，配乐朗读，创设情景。
师：你最喜欢哪位古代诗人，最喜欢他的哪些诗？除录像中的诗文诗作之外，你还喜欢哪位作家的作品？你想怎样走近它，了解它？学生活动：学生说出自己最喜欢的作家或作品，想想打算怎样探索，说出自己最感兴趣的研究课题。
说明原因。
2、设计方案自由选择课题，组合研究小组学生活动：学生自由选择自己喜欢的课题。
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动目标1. 让学生体验诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣。
2. 提高学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3. 引导学生学会从生活中发现美、体验美、表达美。
二、活动主题“走进诗海，感受美好”三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动准备1. 教师准备诗歌素材及相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 向学生介绍本次活动主题：“走进诗海，感受美好”。
二、诗歌欣赏（10分钟）1. 教师选取一首适合四年级学生的诗歌，如《春晓》、《小池》等。
2. 教师朗读诗歌，学生跟读。
3. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美、形象美、情感美，帮助学生理解诗歌内容。
三、诗歌解析（5分钟）1. 教师针对诗歌中的关键词、句进行解析，帮助学生深入理解诗歌。
2. 引导学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
四、诗歌创作（10分钟）1. 教师给出一个与活动主题相关的创作话题，如“夏日的海滩”。
2. 学生现场创作诗歌，可以自由发挥，体现自己的生活体验和感悟。
3. 教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
五、诗歌分享（5分钟）1. 学生将自己的创作读给全班同学听。
2. 教师和学生共同评价诗歌，给予肯定和鼓励。
2. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生自由发挥，充分展示自己的个性和创造力。
3. 活动结束后，教师应收集学生的诗歌作品，用于后续的评价和反馈。
六、诗歌品鉴（10分钟）1. 教师选取几首风格迥异的诗歌，让学生欣赏和比较。
2. 学生小组讨论，分析每首诗歌的特点和魅力。
3. 各小组派代表分享讨论成果，全班共同交流学习。
七、诗歌游戏（5分钟）1. 教师设计一个诗歌相关的游戏，如“诗歌接龙”。
2. 学生参与游戏，增强对诗歌的记忆和理解。
诗海拾贝——第6组综合性学习《轻叩诗歌的大门》第一课时一、教学目标1．通过搜集和阅读诗歌，感受诗歌的特点，增强对诗歌的兴趣。
2．能够按一定的标准给诗歌分类，了解诗歌的丰富性。
3. 通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重难点搜集诗歌，了解诗歌知识，感受诗歌魅力。
三、教学程序教学设计参考（一）语言铺陈，导入新课1．引语：同学们，我国是一个诗歌的国度。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。
世界上其他国家的伟大诗人拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
2. 今天我们就轻叩诗歌的大门，在诗海中拾贝，欣赏诗人留下的瑰宝。
（板书：诗海拾贝）（二）搜集整理，交流所得1.小组交流课前资料大家在课余时间已经小组分工合作，收集整理了诗歌的相关资料，做成了主题手抄报，先在小组内互相交流、欣赏。
2.全班展示交流（1）手抄报展示①古代诗歌·哪个小组愿意来展示你们的手抄报？（主题是“古代诗歌”。
手抄报分3个版块，第一板块“古代诗歌的特点”；第二版块也是最重要的一个版块“古代诗歌的分类及演变”；第三个版块是“我喜爱的古代诗歌”。
）评：你介绍的很清楚。
·她的手抄报做得怎样？（版块清新，内容丰富，画面美观）评：看来课前进行了充分的学习，收集了很多资料，还进行了分类整理，真会学习。
②现代诗·还有哪个小组想展示？（我们小组的主题是“现代诗歌”，主要介绍了诗歌的写作方法，现代诗的分类，摘取了部分我喜欢的现代诗歌，还有一些外国作品。
）·谁来说说她做得手抄报怎么样？（图画漂亮，颜色鲜亮，内容全面）（2）梳理诗歌知识①这两个组的手抄报都有介绍诗歌这一板块，我们一起来了解一下？（生读手抄报内容：诗歌是一种抒情言志的文学体裁。
中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。
诗海拾贝教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握诗歌的基本特点和技巧，能够分析和欣赏诗歌。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学重点：1. 诗歌的基本特点和技巧。
2. 学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和艺术特色的把握。
2. 学生诗歌创作的能力培养。
四、教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料，包括经典诗歌和学生的习作。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和诗歌创作。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一首经典的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：a. 教师讲解诗歌的基本特点和技巧，如韵律、节奏、意象等。
b. 学生阅读和分析教师提供的诗歌，讨论诗歌的特点和魅力。
c. 教师引导学生进行诗歌鉴赏，培养学生的鉴赏能力。
3. 实践环节：a. 教师提供诗歌创作的的主题和素材，引导学生进行诗歌创作。
b. 学生进行诗歌创作，教师进行指导和反馈。
c. 学生分享自己的创作成果，进行评价和讨论。
4. 总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调诗歌的重要性和价值。
5. 作业布置：教师布置相关的诗歌鉴赏和创作的作业，供学生课后完成。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论和创作。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生的分析和欣赏，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 诗歌创作能力：通过学生的创作作品，评估学生的诗歌创作能力。
七、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵会，让学生通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受。
2. 邀请诗人或文学爱好者进行讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验和技巧。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学效果和学生的反馈。
2. 根据学生的表现和反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、课后作业：1. 诗歌鉴赏作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析和欣赏，写下自己的感受和理解。
