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追求学校内涵发展近年来，学校内涵发展成为教育界的热门话题。
学校内涵发展是指学校在教育教学、学科建设、师资队伍、文化建设等方面的全面提升，以实现学校整体素质的提高和综合实力的增强。
追求学校内涵发展是教育与发展的必然要求，也是培养人才的重要保障。
本文将探讨学校内涵发展的意义和路径，并提出相应的措施。
学校内涵发展的意义重大。
首先，学校内涵发展是培养优秀人才的根本保证。
学校内涵发展可以提高教育质量，加强学生的综合素质培养，提升学生的学术水平。
其次，学校内涵发展是增强学校核心竞争力的重要途径。
一个有内涵的学校可以吸引高水平的教师和学生，同时也能够在学科建设、科研成果等方面取得突破，提高学校的声誉和影响力。
再次，学校内涵发展是培养学生全面发展的需要。
除了传授知识，学校还应该注重学生的德育、体育和艺术等方面的培养，以培养具备全面素质的优秀人才。
追求学校内涵发展需要制定相应的路径和措施。
首先，学校应制定明确的发展目标和规划，即明确学校内涵发展的方向和发展的重点。
其次，学校应加强师资队伍建设。
教师是学校内涵发展的核心，教师的素质直接关系到教育质量和学生的培养。
学校应加强教师培训，提高教师的教学能力和科研水平，吸引优秀人才进入学校。
再次，学校应注重教育教学。
通过推行灵活多样的教育教学模式，提高教学的实效性和学习的主动性，促进学生的全面发展。
此外，学校还应加强学科建设、注重科学研究、营造良好的校园文化氛围等，从多个角度全面提升学校的内涵。
然而，要实现学校内涵发展并非易事，需要有全社会的支持与努力。
政府应加大对教育事业的支持力度，增加教育经费投入，改善教育资源的配置。
教育部门应加强管理，加大对学校内涵发展的指导与监督力度，推动学校内涵发展走上更加健康快速的轨道。
学校自身也应加强内部管理，完善各项制度，营造和谐的校园环境。
综上所述，追求学校内涵发展是教育与发展的趋势。
学校内涵发展不仅是培养优秀人才的必然要求，也是学校核心竞争力和影响力的体现。
学校内涵发展经验交流材料学校内涵发展经验交流材料尊敬的各位领导、各位教师：大家好！我今天非常荣幸能够来到这里与大家分享我们学校在内涵发展方面的经验和体会。
我相信通过这次交流，我们可以激发出更多的好点子，为学校的内涵发展贡献自己的力量。
首先，我想强调的是学校的文化建设。
我们学校非常注重培养师生共同的文化品质和价值观。
我们组织了各类文化活动，例如读书节、英语角、科技创新大赛等，让师生们能够更好地展示自己的才能，感受到学校对他们的关心和支持。
此外，学校还鼓励教师和学生参加一些社会实践活动，如志愿者服务活动和参观实践等，促进他们对社会的认知和责任感。
其次，师资队伍的建设是学校内涵发展的核心。
我们深知，素质优良的师资是学校内涵发展的保障。
因此，我们注重教师的培养和发展。
学校建立了一套完善的教师培训机制，通过开展教师培训课程、组织教学示范、定期组织教研活动等，提高教师的教育教学水平和教育教学能力。
同时，学校还鼓励教师参与科研活动，提高教师的科研水平和创新能力，为学校的教育改革提供智力支撑。
同时，学校注重学生的全面发展。
我们努力为学生提供一个多元化的学习环境，鼓励他们积极参与各类课外活动。
学校开展了一系列的校本课程，如科技创新课程、艺术素养课程等，为学生提供了更多的选择和发展空间。
此外，学校还鼓励学生参与各类社团、俱乐部、学生会等活动，培养学生的领导才能和组织能力。
我们相信通过这些丰富多彩的课外活动，我们能够培养学生的创造力、实践能力和团队意识。
最后，学校注重与家长的密切合作，形成家校共育的良好局面。
我们与家长建立了多种形式的沟通渠道，如家长会、家访等，及时了解和解决学生在学校和家庭中可能遇到的问题。
学校还定期组织家长培训活动，提高家长的教育意识和育儿能力，增强家校合作的深度和广度。
同时，学校鼓励家长参与学校的文化建设和课程设计，充分发挥家庭教育对学生的积极影响。
通过学校与家长的紧密合作、学生的全面发展、师资队伍的建设以及学校的文化建设，我们学校在内涵发展方面取得了显著的成绩。
新时期学校内涵发展的思考与实践学校内涵发展是相对于学校外延发展的一个概念，相对于规模硬件发展的质量软件发展，相对于粗放型发展的精细化发展。
我的理解主要是指理念、思想、机制、策略、特色和人文环境等方面的品质和特质，其实质是一种追求质量的发展。
它强调提升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实力”。
因此它是一种软发展，但确是硬道理。
现在，随着社会经济的发展,基础教育发展的外部条件，得到很大改善，正在由“全面普及”进入到“巩固提高”的新阶段，加快教育内涵发展必将成为全社会的共识。
我们更应该把工作重点从量的发展转向质的提高，从硬件建设转向软件建设，从保证学生“有学上”转向“上好学”，从争取外部投入转向加强内部管理、提高教育教学质量上来。
学校规模与办学水平没有必然的矛盾，但当规模发展到一定程度，而办学水平并未相应提升时，就会很不协调。
近年来，经过努力，全县义务教育段的危房改造、布局调整，阶段性成果显著，许多校舍成为当地最漂亮的建筑，不少学校硬件设施齐全，办学条件有了根本性的突破，校际间的差距逐渐缩小。
但是，为什么还有不少家长宁愿多花钱，舍近求远，也要把孩子送到别的学校去读书！因为，学校不仅需要高楼大厦，更需要高品质教育。
老百姓要的不是越便宜越好的教育，而是更高水平更高质量的教育；满足人民群众日益增长的优质教育需求，单靠发展硬件是不可能完全实现的。
过去，办学条件在一定程度上限制了学校发展，占用了大家很多心思，随着困扰学校发展硬件问题的基本解决，经费保障机制的不断完善，贫困学生不再为交不起学费无奈辍学，广大教师不再为工资发放牵肠挂肚，学校自身发展、内涵发展有了强有力的保障。
在这样的背景下，加强学校日常管理，研究课堂效率提高，致力于学校内涵的发展，就自然成为我们在新时期抓学校工作应尽的职责。
所以，学校教育走内涵式发展之路是教育发展的必然。
一、我的思考思想是看不见的行动，行动是看得见的思想。
做任何事情，都应该先有充分的思考，有了正确的思想才会有正确的思路和行动。
如何促进学校内涵发展如何促进学校内涵发展“内涵式发展”反映了学校教育发展的本质。
要促进学校的内涵发展，我认为应从以下几方面做好工作：一、让办学思想成为学校内涵发展的灯塔学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，通过集思广益，形成符合本校实际的办学思想，无论是办学宗旨的提炼，还是办学指导思想、办学目标、办学策略和办学特色等的定位都得到了大家的认可。
但要将学校的办学思想成为学校内涵发展的灯塔，成为教师日常工作的灯塔，激励师生努力进取，真正体现“厚德载物的宽厚精神，修身为本的尚德精神，艰苦奋斗的创业精神，互助合作的团队精神，勇创一流的进取精神”的学校精神。
二、让文化建设为学校内涵发展打下丰厚的底蕴文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，文化底蕴的深厚及文明传承的外显才真正代表着学校内涵发展。
我校在实施雅行教育的过程中，要求男教师儒雅，女教师优雅，学生文雅，学校高雅。
这就是要求我们学校和师生必须有良好的精神风貌，真正代表着人的生命和价值。
1、注重学校精神文化建设，增强学校凝聚力。
学校要有相应的办法提升师生的精神品质，要弘扬正气，抵制歪风，要让教师敢为人先，人人争当“有教育思想、有教学风格、有研究专题、有人格魅力”的教师，2、注重制度文化建设，增强学校的约束力在制度文化建设过程中做到制度健全、合理、有延续性。
制度规范人，保证学校正常的工作秩序；制度激励人，调动教职工的积极性。
3、注重环境文化建设，增强学校的影响力。
环境文化是学校文化的有形载体，坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。
学校一方面要不断改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园，另一方面要在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设的方向，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进。
对“学校内涵发展”的学习体会学校内涵发展是指在传统教育的基础上，通过深化教育改革，提高教育质量，培养学生的能力和素质，实现学校综合发展的一个理念。
在学校内涵发展的过程中，我有了一些学习体会，具体如下。
第一，明确目标，确立发展方向。
学校内涵发展不是一蹴而就的，需要有明确的目标和发展方向。
在学习过程中，我明确了学校内涵发展的目标是培养学生的综合素质和能力，提高学校的教学质量和管理水平。
同时，我也确定了发展方向，即加强教师队伍建设，推进课程改革，优化教育资源配置等。
有了明确的目标和发展方向，学校内涵发展的方向性也更加清晰。
第二，注重教育理念创新。
学校内涵发展要实现教育的创新与发展，就需要注重教育理念的创新。
在学习过程中，我了解到教育理念是指教育的宗旨、目标、原则和方法等，是教育发展的指导思想。
我认识到传统教育理念已经不能满足当今社会的需求，因此需要对教育理念进行创新。
创新的教育理念应当注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，培养学生的问题解决能力和创新精神。
只有不断创新教育理念，才能推动学校内涵发展。
第三，加强师资队伍建设。
师资是学校内涵发展的重要支撑，只有优秀的师资力量，才能实现教育的质量提升。
在学习过程中，我认识到教师是学校内涵发展的主体和核心。
只有不断提高教师的教学水平和能力，才能促进学生的全面发展。
因此，学校应当加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还应当提供良好的教育环境和培训机会，激发教师的创新思维和教育热情，不断提高教育教学质量。
第四，推进课程改革。
课程是教育的核心内容，是学校内涵发展的重要方面。
在学习过程中，我了解到传统的课程设置存在着单一、僵化的问题，不能满足学生的综合素质培养需求。
因此，学校应当推进课程改革，使课程更加贴近学生的兴趣和需求，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还应当注重跨学科的融合和综合能力的培养，提高课程的针对性和实效性，促进学生全面发展。
其他论文之促进学校内涵式发展，提升学校教育授课质量走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求，是实现可连续发展的必然选择。
促进学校内涵式发展道路，前提是掌握看法，根本是质量兴校，重点是科研强校，内容是感恩立校，路子是精巧管理，从而不断提升学校教育授课质量。
一、掌握一个看法：内涵式发展。
（一）内涵式发展的含义内涵式发展是发展结构模式的一各种类，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
内涵式发展重申的是：结构优化、质量提升、实力增强。
内涵式发展的显然特色是：侧重质量、精巧管理、打造特色、不断创新。
内涵式发展详尽表现为：一是相对于规模发展的质量发展。
即在先进理念的指导下，运用科学的的路子、方法，不断提升教师的水平，提升教育质量。
二是相对于粗放发展的精巧发展。
即把教师素质提升作为改革与发展的关注点，在事关教师发展的工作上都力求做精做细。
三是相对于同质发展的特色发展。
立刻办学特色放在改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使整体工作上升到一个新水平。
四是相对于模拟发展的创新发展。
即内涵式发展不是靠外力推动的，而是源于内部改革力量推动的一种发展，所以也就有了更多的创新的动力。
（二）学校内涵式发展的策略走内涵式发展道路主要经过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提升竞争力，在量变惹起质变的过程中，实现实质性的超越式发展。
学校走内涵式发展道路，第一要务是发展教师，提升教育授课质量，根本措施是提升科研实力，根本内容是学校文化建设，根本路子是提升管理水平，硬件支持不可以或缺。
二、抓住一个根本：质量兴校。
内涵发展是一种追求质量的发展，也就是提升学校的“软实力”，把注意力集中在办学水平的不断提升上，使得规模与质量、效益达到有机的协调一致。
为适应这一要求，我们不断更新看法，进一步充分、完满和提升办学理念，推行了“一三五工程” ：一此中心，以教育授课为中心；三个所有，为了所有学生，为了学生的所有，所有为了学生；五个要质量，向管理要质量，向教育授课老例要质量，向教育科研要质量，向感恩教育要质量，向学科竞赛和各样考试要质量。
学校特色内涵发展交流材料学校特色内涵发展交流材料尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！我是XX学校的一名学生代表，今天非常荣幸能够向各位领导、老师、同学们介绍我校的特色内涵发展情况。
我校是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校，秉持着“求真、务实、创新、卓越”的办学理念，致力于培养德智体美劳全面发展的优秀人才。
在长期办学过程中，学校不断探索、创新，形成了自己独特的特色内涵发展模式。
首先，我校注重德育教育，培养学生正确的价值观和道德观。
学校通过开展形式多样的德育活动，如班级主题讨论、班级大会、德育主题演讲等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们具备良好的道德品质和社会责任感。
其次，我校强调学科特色发展，注重培养学生的学科特长。
学校设有丰富的选修课程和专业集中课程，为学生提供广泛的学科选择和深入学习的机会。
同时，学校鼓励学生参与各类学科竞赛和科学研究活动，培养他们的创新精神和实践能力。
再次，我校重视素质教育，培养学生综合素质的全面发展。
学校开展丰富多彩的课外活动，如社团活动、文艺演出、实践活动等，为学生提供广阔的舞台展示才华。
同时，学校注重培养学生的动手能力和实践能力，在实践活动中锤炼他们的创新意识和团队合作精神。
最后，我校重视国际交流与合作，开拓学生的国际视野。
学校与多所国外学校签订了合作协议，定期派遣教师和学生赴国外交流学习，同时接纳海外学生来校交流，促进学生的跨文化交流和人际交往能力的提升。
总之，我校特色内涵发展取得了显著的成就，学生的综合素质得到了全面提高，多项科研成果获得了国家级奖励，许多学生被国内外知名高校录取。
这些成绩离不开学校领导的正确指导、老师们的辛勤付出以及同学们的努力奋斗。
未来，我们将进一步推进特色内涵发展，努力打造一所享誉省内外的著名学府。
同时，我们也期望得到社会各界的大力支持与帮助，共同为培养更多优秀的人才做出贡献。
谢谢大家！。
关于怎样进一步发展学校内涵的调研报告学校的内涵主要指学校的管理、文化、特色、制度等建设,包括先进的办学理念、清晰地办学目标、精良的教工队伍、科学的内部管理、鲜明的办学特色、厚重的校园文化、绩高的教学质量、完善的办学条件。
近年来,我校的办学条件急速改善,校园硬件建设有了翻天覆地的变化,但由于教育资金的紧张和校园面积的制约,距新课改所要求的教学条件还存在很大的差距;学校制定了师资队伍建设实施方案,开展了青年教师培训、新老教师结对、青蓝杯大赛等一系列提高教师业务水平和能力的活动,但由于年轻教师占了教师队伍的大部分比例,他们怎样快速成长,成为教学骨干,还有待于我们下大力气去探讨;去年学校明确提出了校园文化建设三年规划,并已着手实施,但我们仍要付出更大的努力系统地对学校的校史校志进行规范整理、深层次地挖掘出学校的历史文化底蕴,等等。
经调研,我们认为所有这些问题,都是影响学校内涵发展的重要因素,我们只有立足学校自身,以师生身心发展为基础,利用和开发校内教育资源,突出办学特色,不断提高教学质量,不断提升学校内涵,才能保证学校科学、持续、稳定发展。
发展学校内涵应从以下几个方面入手:一、用先进的办学理念为学校发展内涵指引航向要想促进学校内涵的发展,必须有科学的办学理念,应从本校的实际出发,全体师生共同提炼学校的办学思想,形成“人本化、前瞻性”的办学理念,并发展成师生共同的愿景。
同时积极宣传倡导学校精神,以此激励师生努力进取。
并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风,以此引导学校、教师、学生的良性发展。
1、办学方针全面贯彻方针,全员打拼质量,全力发展内涵。
2、办学理念以人为本,以特为本,以质为本;一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。
3、办学思路围绕一个中心,即教学为中心;突出两个重点,即优化管理,提升素质;实现三个发展,即学校的发展,教师的发展,学生的发展。
4、办学目标近期目标:创辽宁省名校远期目标:即长远目标。
探索学校内涵发展新模式让形势与内容相得益彰
天成镇联校长余超
一、深刻认识学校内涵发展意义
学校的内涵发展是与学校外观发展相对应的，是“立足学校自身,以实现学校中人的主动发展”，重视人的潜能开发，促进人的素质全面、富有个性、可持续发展的高水平、高质量、高效益的教育，即质量和效益相统一的教育。
“学校内涵发展”我的理解是以先进的教育思想为指导，以学生全面而富有个性的发展为目标、以高素质教师队伍为保证，以教育创新为动力，合理配置并不断优化教育资源，经过科学、高效、创造性、开发性的运作，最大限度地提高教育水平，不断提升学校的“软实力”，促进学校的可持续发展。
二、认真审视制约全镇学校内涵发展的瓶颈
在2011年8月调入天成后，自己深入各校，仔细调研探索制约全镇学校内涵发展的问题。
经过深入调研，我发现制约全镇学校内涵发展的问题主要包含以下几个方面：
1、教师整体年龄结构失衡，导致教育质量难以提升。
天成镇小学现有教师64人，其中男教师49人，女教师15人。
50周岁以上教师34人（女教师2人），占全镇教师总数的53%；40-49周岁人数6人，占教师总数的9%；30-39周岁14人，占教师总数的22%；24-29周岁10人，占教师总数的16%。
纵观全镇教师年龄结构，中青年教师仅占全镇教师总数的45%，老龄化日趋严重。
由于老年教师逐渐淡化学习和业务钻研，教学上得过且过，导致教学理念落后，教学方法僵化，全镇教育质量难以全面提升。
2、就书教书，缺少基本的特色学校创办理念。
在平时的教育教学中，大多数老师仅仅是以课本论教学，没有形成自己的职业个性、教学特色，即使老年老师，也未形成自己独有的风格，没有自己的教学特色，更谈不到学校的教育特色。
3、教学研究意识淡漠，缺乏推陈出新的勇气和能力。
经过与老师座谈和检查，全镇大部分学校均把教学研究当做一种例行公事，更未切实发挥教学研究的巨大作用。
由于缺乏在教学上的探讨和思索，教学上存在的问题依然未能解决，也未树立起奋斗的方向和目标，教师在智育、德育等方面缺少推陈出新的能力，更缺少创新的勇气。
三、科学制定学校内涵发展新措施
为了切实解决制约全镇教育内涵发展的瓶颈问题，自2011年9月起，自己从以下几个方面制定措施，切实加强学校的内涵发展。
1、加强以提升学校“软实力”的质量发展。
一是从去年9月起在全镇4所小学4—6年级深入开展“一案三单”模式的高效课改实验。
并就课改实验进行全镇示范观摩、上汇报课、交流实验心得，通过一系列活动开展，不仅使参加实验的老师教学理念得到了更新，也使其他老师认识到了课改的重要性和高效率，带动了全体教师的观念更新和教法创新；二是大力开展“问题式”校本研修。
要求每位教师针对自己教学中存在的问题，在教研活动中提出，通过大家的探讨形成有帮助的办法，促进教师教法不断改进，课堂教学效率不断提高；三是在研究上下功夫。
要求教师必须认真研究教材、研究学生、研究教法，通过深入学习教学内容编排意图，努力探究最符合本班实际的教学
方案，达到高效教学，促使教师向学习型、研究型、专家型转变。
2、加强以提高管理水平的精细发展。
一是在去年9月份制定下发了《天成镇小学管理常规实施细则》，对学校管理常规进行了规范；二是要求各校详细制定符合本校实际、切实可行的的教学、安全、德育、卫生、后勤、财务等管理方面的实施细则，切实规范了学校的管理制度；三是以人为本，做好制度管理与情感管理的有机结合。
达到制度管人、情感服人，促进学校和谐健康发展。
3、加强以培育品牌的特色发展。
一是从去年9月份起在全镇各校大力开展读书教育活动，在学生中进行《感恩的心》手语操活动，大力培养师生好读书、读好书、做好人的好习惯、好品质；二是开展以增强学生体质为主的体育锻炼和兴趣小组活动，镇中心小学成立足球队，坚持训练，学生不仅体质得到了极大增强，足球技艺也得到了有力提升；三是要求各校结合本校特点，在特色发展上谋突破，形成自己的办学特色。
4、加强以变革出新的创新发展。
一是以提高课堂教学效率为目标，要求各位教师不断优化和改进自己的教学方法，强化理念创新、方法创新，形成自己的教学特色；二是建立校本创新制度，促进教师的专业发展，形成本校的校本培训特色；三是以各种活动为载体，促进其形式与内容的创新。
四、狠抓落实，形成学校内涵发展特色
1、形成了各具特色的“高效课堂”教改模式，有力促进了教育质量的提高。
通过一年多来各校的深入实验，现在镇九年制
学校小学部已基本形成了自己的“高效课堂”教改模式，4-6年级运用“一案三单”式教学效率比传统教法效率更高，学生学习积极性更浓，教师在授课时更加轻松自如，切实做到了灌知识向学知识的转变。
全镇小学教学质量稳步提升，在2011-2012学年度教育质量评估中居全县川塬乡镇第三名，被县局评为教育质量评估优秀单位。
2、形成了学校管理的科学精细发展模式。
根据当前学校管理中存在的主要问题，主要从以下几个方面入手，努力提高学校管理水平：一是要求各校校长树立校本管理的理念，以学校本身的特性和需要为出发点进行管理工作，以达到提高学校管理的效能；二是遵循学校管理的基本原则，在学校管理中，严格按照制定计划、组织执行、督促检查、总结提高，不断提升教学质量和教学效率；三是以“诵读经典，传承文明”为主题，以“感恩的心”手语操活动为载体，大力开展传统文化教育示范校创建活动，形成一定的德育工作经验；四是进一步修订完善奖励性绩效工作考核细则，切实做到工作分配合理，考核科学规范，真正调动教师工作积极性；五是落实责任，进一步规范学校经费使用，强化账务审签制度。
通过这些措施的落实，各校管理日趋科学、规范。
3、基本走上了特色发展之路。
通过各校的积极努力，现在，全镇各校都有了自己的学校特色。
镇中心小学以学校教师队伍发展作为研究主体，通过教师个体的自我实践、自我反思与不断学习，教师群体的合作互助，专业研究人员的专业引领，使校本教研逐步成为本校的特色，带动了教学质量的大幅提升。
铁塬小学依托寄宿制学校特点，以每天进行“感恩的心”手语操活动为载体，大力开展以“感恩”为主题的活动，使学生的思想品德不断
提高，学生关系和谐，互爱互助，形成了一个互爱互信互帮互进的爱的校园。
张家山小学以“诵读国学，传承经典”为载体，大力开展读书教育活动，学生的写作水平得到了整体提高，各班写作兴趣小组如雨后春笋，茁壮成长；王马咀小学以“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”为主题，大力开展体育锻炼活动，学校成立了“三跳”、武术兴趣小组，全校生气勃勃。
4、教育教学之中的创新成为学校发展的动力。
为了彻底提升全体教师的综合素质，创新成为教育教学研究的主题。
一是加强教师培训，更新教育观念，以新的知识、新的理念指导和改进自己的教育教学；二是在全镇各校大力推行“优化教学模式，打造高效课堂”实验教学，通过多向交流、合作和学生的主动参与促进学生发展，同时抓住活动、交往和学生的主动参与三个关键环节，提高课堂教学的科学性；三是大力提倡电子备课，要求45岁以下教师必须娴熟使用多媒体、课件进行教学，45岁以上教师能熟练运用模式一（电视机、光盘、DVD）进行教学。
总之，在学校内涵发展的道路上，我仅仅走了一小步，只有通过不懈的探索和实践，才能做到软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举，真正实现形式与内容相得益彰，幻放异彩！。
