下载文档原格式
附件1
第六届黄炎培职业教育奖推荐名额分配表
- 1 -
附件2
第六届黄炎培职业教育奖
- 2 -
- 3 -
附件3
第六届黄炎培职业教育奖
- 4 -
- 5 -
附件4
第六届黄炎培职业教育奖
- 6 -
- 7 -
- 8 -
附件5
第六届黄炎培职业教育奖
优秀学校奖候选学校汇总表
- 9 -
经办人姓名：联系电话：
附件6
第六届黄炎培职业教育奖杰出校长奖
候选人汇总表
- 10 -
经办人姓名：联系电话：
附件7
第六届黄炎培职业教育奖杰出教师奖
候选人汇总表
- 11 -
经办人姓名：联系电话：
抄送：抄送：省委统战部、省人力资源和社会保障厅、驻省委统战部纪检组。
福建省中华职业教育社2018年6月19日印发
- 12 -。
黄炎培职业教育奖黄炎培职业教育奖是中国职业教育界的最高荣誉之一，以著名教育家、实业家、民主改革先驱者黄炎培先生的名字命名，旨在激励和表彰在职业教育领域有杰出贡献的个人和机构，推动职业教育发展，促进人才培养和社会进步。
黄炎培职业教育奖成立于1996年，由中国职业技术教育学会发起。
经过多年发展，已经成为中国职业教育界的顶级奖项和重要品牌，备受国内外同行和社会各界的认可和推崇。
黄炎培职业教育奖设有个人奖和机构奖两类，每两年评选一次。
个人奖包括：终身成就奖、杰出贡献奖、创新创业奖、教育实践奖、新锐人才奖。
机构奖包括：卓越院校奖、优秀职校奖、社会培训机构奖、校企合作奖、创新创业实验基地奖。
评选过程由专家评审委员会负责，所有获奖者将接受公正、公开、透明的评审程序和结果。
黄炎培职业教育奖的设立和发展，既是职业教育事业的一次重要探索和尝试，也是黄炎培先生教育理念和实践的继承与发扬。
作为著名的教育家、实业家和社会活动家，黄炎培先生一生致力于推动中国教育现代化和民主改革，倡导“以人为本”、“教育为民”、“实业报国”的办学思想和行动，提出“理论联系实际”、“德才兼备”、“学以致用”等教育方针和原则，培养了一大批优秀人才，并在政治、经济、文化等领域取得了卓越成就。
他的教育思想和实践，对中国职业教育的发展和进步，产生了深远的影响和启示。
职业教育是现代化社会建设和国家发展的重要组成部分，也是人才培养和就业创业的重要途径和保障。
发展职业教育，需要政府、企业、社会各界通力合作，加大投入和支持，注重质量和效果，提高职业教育的地位和竞争力。
同时，也需要职业教育者充分认识职业教育的意义和价值，积极创新教育模式和方法，提高教育质量和服务水平，培养符合市场需求和社会发展需要的高素质人才。
黄炎培职业教育奖的发起和持续，为中国职业教育事业的发展和壮大，提供了宝贵的助力和支持。
我们期待更多的人才和机构，能够积极参与和推动职业教育的发展和创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，做出更大的贡献！。
浙江省教育厅关于印发《浙江省职业教育教学成果奖励实施细则》（修订稿）的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2002.12.30•【字号】浙教职成〔2002〕256号•【施行日期】2002.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省职业教育教学成果奖励实施细则》（修订稿）的通知浙教职成〔2002〕256号各市教育局、省有关厅局：为了鼓励我省职业教育系统的广大教师和教科研人员积极开展教学研究，深化教学改革，全面提高职业教育的教学质量，根据省人民政府颁发的《浙江省教学成果奖励办法》，我厅结合首届职业教育教学成果评审情况，重新对《浙江省职业教育教学成果奖励实施细则》进行了修订，现印发给你们。
附件：浙江省职业教育教学成果奖励实施细则（修订稿）二○○二年十二月三十日附件浙江省职业教育教学成果奖励实施细则（修订稿）一、总则第一条为了鼓励全省中等职业教育（含成人教育，下同）系统的广大教师和教科研人员全面贯彻国家的教育方针，积极开展教学研究，深化教学改革，全面提高职业教育的教学质量，推动职业教育的健康发展，根据省人民政府颁发的《浙江省教学成果奖励办法》制订本实施细则。
第二条职业教育教学成果，是指职业教育系统的教师及教科研人员取得的反映教育教学规律，具有创造性、科学性、先进性和实用性，在教学实践中获得明显效果，并在成果推广方面取得显著成效的教育教学方案、教学模型、教学改革研究成果。
第三条职业教育教学成果奖分设有省、市二级。
省级教学成果奖（分设一等奖、二等奖两个等级），每四年评审一次。
市级教学成果奖也相应设立一、二等奖两个等级。
第四条省内各级各类中等职业学校、成人文化学校、职（成）教教学研究机构、学术团体和其他社会组织及其教师和个人，均可按本细则申报省级职业教育教学成果奖。
二、评奖标准第五条职业教育教学成果包括：（一）针对教育对象的特点和人才培养的要求，在转变教育思想，优化培养方案，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法、实验技术，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力、创业能力，促进学生知识、能力、素质综合提高，德智体全面发展，提高教学水平和教育质量等方面的成果。
黄炎培大赛中职策划书3篇篇一黄炎培大赛中职策划书一、赛事背景黄炎培职业教育奖是为了纪念黄炎培先生对职业教育事业的卓越贡献，由中华职业教育社创立的职业教育奖项。
该奖项旨在表彰在职业教育领域做出突出贡献的单位和个人，推动职业教育的改革与发展。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重要任务。
为了提高中职教育的质量和水平，展示中职学校的教育成果，特举办本次黄炎培大赛中职组比赛。
二、赛事目的1. 展示中职学校的教育成果，促进中职学校之间的交流与合作。
2. 提高中职学生的实践能力和创新精神，培养高素质技能型人才。
3. 推动中职教育的改革与发展，提高中职教育的质量和水平。
三、赛事主题“技能：让生活更美好”四、参赛对象中职学校在校学生五、赛事时间和地点时间：年月日- 月日地点：市中职学校六、赛事内容1. 中职学生技能比赛包括机械加工技术、数控技术、电工电子技术、汽车运用与维修、计算机应用技术、建筑工程施工、会计电算化、服装设计与工艺、旅游服务与管理等专业的技能比赛。
2. 中职学校教育成果展示展示中职学校的教育教学成果、学生作品、校企合作成果等。
3. 中职教育论坛邀请专家学者、中职学校校长、教师等参加，围绕中职教育的改革与发展、人才培养模式、课程体系建设等问题进行研讨。
七、赛事组织1. 成立赛事组织委员会，负责赛事的组织、协调、监督等工作。
2. 设立赛事评审委员会，负责赛事的评审工作。
3. 中职学校负责赛事的具体组织实施工作。
八、赛事宣传1. 利用电视、报纸、网络等媒体进行宣传，提高赛事的知名度和影响力。
2. 制作赛事宣传海报、宣传册等，在中职学校、相关企业等进行宣传。
3. 组织志愿者进行赛事宣传，提高赛事的参与度。
九、赛事奖励1. 设立个人奖和团体奖，对在赛事中表现优秀的学生和教师进行表彰和奖励。
3. 对在赛事组织工作中表现突出的中职学校和个人进行表彰和奖励。
十、赛事经费赛事经费由中职学校自筹、企业赞助等方式解决。
第二届黄炎培职业教育奖在京举行颁奖大会作者：来源：《教育与职业·综合版》2010年第11期本刊讯10月11日,由中华职业教育社主办的第二届黄炎培职业教育奖颁奖大会在北京隆重举行。
全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明,中央统战部副部长尤兰田,中央统战部一局局长吴晓礼,教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯,中华职业教育社副理事长马培华、吴启迪、李重庵、何丕洁、马国湘,中华职业教育社总干事陈广庆,中华职业教育社副总干事韩晓光、陈光、李益生,中华职业教育社副巡视员王建,来自全国20多个省区市地方职教社负责人以及第二届黄炎培职业教育奖获奖个人和集体奖获奖代表等100多人参加了大会座谈会。
会议由中华职业教育社副理事长李重庵主持。
第二届黄炎培职业教育奖评选活动从2009年11月份开始,在全国职业院校、各级职教社组织、各级教育行政部门和社会各界的热切关注和大力支持下,经过逐级审核推荐,产生了各奖项候选名单;本着“公开、公平、公正”的原则,由我国职业教育领域著名专家、学者和有关部门负责人组成的评审委员会对候选名单进行了认真的审核评议,在按照程序向社会公示后,评选出黄炎培优秀学校奖15所,黄炎培杰出校长奖41名,黄炎培杰出教师奖51名,黄炎培杰出贡献奖2个。
葛道凯代表教育部到会向荣获黄炎培职业教育奖的单位和个人表示热烈祝贺,向长期为我国职业教育事业发展做出不懈努力的中华职业教育社全体同仁表示崇高的敬意。
他说,中华职业教育社是有着90多年光荣传统的我国职业教育的先驱性团体,多年来,秉承“使无业者有业,使有业者乐业”的宗旨,继承和弘扬黄炎培职业教育思想,积极为我国各级各类教育事业,特别是职业教育的改革发展献计献策,同时大力开展卓有成效、丰富多彩的职业教育实践活动,为我国职业教育发展作出了重要贡献。
中华职业教育社是促进我国职业教育改革发展的一支重要力量。
他说,党和政府始终高度重视职业教育的发展,最近颁布的《国家中长期教育改革发展规划纲要》,把发展职业教育放在更加突出的战略位置,标志着我国由人力资源大国向人力资源强国转变的历史性契机已经到来,职业教育发展也面临由注重扩大规模到全面提高质量的阶段性转折。
附件2:
第四届黄炎培职业教育奖优秀学校奖申报表
申报单位
负责人姓名性别民族
出生年月职务
专业职称党派
联系方式联系人电话传真手机地址
邮编电子邮箱
学校类别(划√) □高校(国家本科文凭)□独立学院□高职(国家专科文凭) □中职□中专□技校□培训□其它( )
性质(划√) □公办□民办
学校创办时间
校园占地面积亩自有所占比例 % 校舍建筑面积㎡自有所占比例 % 生均教学、实
验、行政用房建筑面积㎡
校有适用图书
(含电子图书)
册
校有适用教学
仪器设备总值
万元实验\实训室个校有总资产万元教学实习基地个教职工总数人本科以上教师人每年教师
流动率
% 硕士以上教师人专任教师人
“双师型”
专任教师
人副高级以上
专任教师
人兼职教师人学生总数人2013年入学人数人2013年毕业生
就业率 %
每年学生
流失率
%
近年所受奖励
申报单位
主要事迹
（4000字以内，由各申报单位自行附A4纸打印）
申
报
单
位
意
见
（盖章）
年月日主
管
部
门
意
见
（盖章）
年月日
省
职
教
社
意
见
（盖章）
年月日省
职
教
学
会
意
见
（盖章）
年月日
评审意见。
第八届黄炎培职业教育奖各奖项评审标准近年来，随着我国经济的快速发展和教育的深入改革，职业教育已经成为教育界的焦点。
为了充分肯定和表彰对职业教育事业做出杰出贡献的个人和机构，第八届黄炎培职业教育奖即将评选出各项奖项，并在社会上产生重要影响。
本文将从深度和广度的角度，对第八届黄炎培职业教育奖各奖项评审标准进行全面探讨，并以从简到繁、由浅入深的方式，帮助读者更深入地理解这一主题。
一、评审标准概述第八届黄炎培职业教育奖共设有多个奖项，包括“年度最佳职业院校奖”、“年度最佳职业教师奖”、“年度最佳职业教学团队奖”等多个方面。
评审标准将从多个维度对各奖项进行严格评选，以确保评选结果的公正和客观性。
在评审过程中，主要将对以下几个方面进行全面考量：1. 教育教学成果2. 教学研究成果3. 社会服务与成果4. 专业技能竞赛成绩5. 课程建设与改革成果6. 创新创业成果7. 其他对职业教育事业做出杰出贡献的方面二、具体评审细则1. 教育教学成果在评选“年度最佳职业院校奖”和“年度最佳职业教师奖”时，评审委员会将对提名机构和个人的教育教学成果进行全面评估。
这包括学生成绩、就业率、教学质量评价等多个方面的数据，也将充分考虑教学实效性和影响力。
2. 教学研究成果在评选“年度最佳职业教学团队奖”和其他相关奖项时，评审委员会将重点关注教师们的教学研究成果。
这包括发表的教学论文、参与的教学研究项目以及相关成果的实际运用情况等。
评审委员会将对这些成果进行深入分析和综合评价，以确定最终的评选结果。
3. 社会服务与成果除了在校内教学工作中的表现外，候选机构和个人还需在社会服务和成果方面展现出突出的表现。
他们可能参与相关社会实践活动、承担社会教育任务或者开展相关成果推广工作。
这些方面也将是评审委员会在评选过程中的考量对象。
4. 专业技能竞赛成绩评审委员会将对候选机构和个人在各类专业技能竞赛中的成绩进行综合评定。
这些竞赛包括但不限于技能大赛、职业技能鉴定等，评审委员会将根据相关竞赛的权威性和水平，对参赛者的成绩进行全面考量。
中华职业教育社、中国职业技术教育学会关于表彰第四届黄炎培职业教育奖先进集体和个人的决定为进一步弘扬黄炎培职业教育思想，树立职业教育领域的先进典型，加快发展现代职业教育，中华职业教育社、中国职业技术教育学会联合在全国职业教育战线开展了第四届黄炎培职业教育奖评选表彰活动。
在全国职业院校和社会各界的热切关注和大力支持下，第四届黄炎培职业教育奖经过逐级推荐审核、评审委员会评审和网上公示，最终评选出黄炎培优秀学校奖59个；黄炎培杰出校长奖80个；黄炎培杰出教师奖110个；黄炎培优秀理论研究奖8个；黄炎培杰出贡献奖1个。
名单如下：一、优秀学校奖北京铁路电气化学校北京交通运输职业学院天津市第一商业学校天津现代职业技术学院唐山工业职业技术学院武安市综合职业技术教育中心山西艺术职业学院山西省忻州市原平农业学校内蒙古建筑职业技术学院内蒙古达拉特技工学校辽宁机电职业技术学院大连市金州区职业教育中心敦化市职业教育中心长春汽车工业高等专科学校黑龙江职业学院上海电子信息职业技术学院上海市大众工业学校江苏省南通中等专业学校南京信息职业技术学院南通市工贸高级技工学校（南通工贸技师学院）浙江科技工程学校龙泉市中等职业学校浙江长征职业技术学院芜湖职业技术学院亳州中药科技学校漳州职业技术学院福建省侨兴轻工学校江西省赣州卫生学校烟台职业学院山东英才学院山东工贸高级技工学校（山东技师学院）湖北职业技术学院湖北信息工程学校湖南铁道职业技术学院中南工业学校怀化万昌中等专业学校广州番禺职业技术学院中山职业技术学院中山市沙溪理工学校广州市高级技工学校海南省高级技工学校（海南省技师学院）重庆市渝北职业教育中心重庆电子工程职业学院成都航空职业技术学院四川省中江县职业中专学校四川省宜宾市商业职业中等专业学校贵州轻工职业技术学院贵州省人民医院护士学校云南省财经学校蒙自市职业高级中学西藏那曲地区职业技术学校西安铁路职业技术学院陕西交通职业技术学院兰州石化职业技术学院兰州资源环境职业技术学院青海省工业职业技术学校宁夏职业技术学院新疆农业职业技术学院奇台中等职业技术学校二、杰出校长奖武马群北京信息职业学院院长林安杰北京市求实职业学校校长刘建平北京电子信息高级技工学校校长宋春林天津机电工艺学院院长吴宗保天津交通职业学院院长马魁君天津海运职业学院院长常新英河北经济管理学校校长韩二刚石家庄市职业技术教育中心校长李丙亮阜平县职业技术教育中心校长牛三平山西工商学院院长阎图强山西省贸易学校校长王文臣扎兰屯幼儿师范学校校长张亚军辽宁省交通高等专科学校校长冯德春鞍山信息工程学校校长刘耀辉吉林交通职业技术学院院长王家青长春职业技术学校校长王洪霞哈尔滨市第二职业中学校校长孙绍年黑龙江农业经济职业学院院长傅耀祖上海市南湖职校第二分校校长张巨浪上海市城市科技学校校长王乃国苏州工业园区工业技术学校校长姜峻南京金陵中等专业学校校长周俊江苏省扬州商务高等职业学校校长周大农常州轻工职业技术学院院长王稼伟无锡机电高等职业技术学校校长丁金昌温州职业技术学院院长田敏淮安信息职业技术学院院长王怡民浙江交通职业技术学院院长胡列年宁波行知中等职业学校校长汤有祥上墅教育集团董事长邹斌阜阳职业技术学院院长刘建明安徽国际商务职业学院院长陈献军安徽红十字会卫生学校校长王源峥合肥服装学校校长张运椅福建省三明市农业学校校长张迅捷福建华南女子职业学院院长张玉青南昌汽车机电学校校长王一民江西中山舞蹈学校校长赵建国山东电力高等专科学校校长崔西展青岛电子学校校长盛振文山东协和学院院长矫超山东科苑职业培训学校校长刘玉祥寿光市职业教育中心学校校长孙甫杰濮阳第二职业中等专业学校校长陈年友黄冈职业技术学院院长蔡泽寰襄阳职业技术学院院长胡永强宜都市职业教育中心校长余克泉湖南工艺美术职业学院院长杨可以湖南科技工业职业技术学院院长朱厚望长沙航空职业技术学院院长郭正良湖南省宁乡师范学校校长严振广东食品药品职业学院院长陈光潮广东机电职业技术学院院长李孟强广州白云工商高级技工学校校长吕静锋深圳市第二职业技术学校校长姚立宁广州现代信息工程职业技术学院院长肖开宁广西经济职业学院院长林胜海南省华侨商业学校校长杨和平重庆三峡职业学院院长何仁聘重庆市经贸中等专业学校校长何旭重庆市聚英技工学校校长魏庆曜四川交通职业技术学院院长黄宗良四川省成都市中和职业中学校长马洪江阿坝师范高等专科学校校长李颖北川羌族自治县“七一”职业中学校长刘崇文贵阳市英才学校校长李华伦云南省玉溪工业财贸学校校长廖晓琼昆明市盘龙职业高级中学校长西洛西藏林芝地区职业技术学校校长张权民陕西国防工业职业技术学院院长马宏陕西省榆林农业学校校长刘胜利甘肃煤炭工业学校校长王国强甘肃交通职业技术学院院长杨守林西宁卫生职业技术学校校长王和克拉玛依职业技术学院院长汤万龙新疆建设职业技术学院院长何大同重庆房地产职业学院院长吴占鹏石家庄工程技术学校校长吴梦军山东凯文科技职业学院院长杜志忠厦门市集美职业技术学校校长三、杰出教师奖陈济北京市商业学校教师老青北京青年政治学院教师向军北京市劲松职业高中教师汪珊珊北京市外事学校教师邓宁北京市应用高级技工学校教师王汝梅北京市财会学校教师贾海瀛天津职业大学教师杨中力天津中德职业技术学院教师潘海生天津大学职业技术教育学院教师翟津天津市滨海新区塘沽第一职业中等专业学校教师杨丽天津商务职业学院教师罗维天津市第一商业学校教师白洁唐山工业职业技术学院教师李树晗廊坊燕京职业技术学院教师孙海燕张家口市职教中心教师李现彬河北省武安市职教中心教师李文柱河北省衡水科技工程学校教师陈兰云廊坊卫生职业学院教师赵晓芳山西旅游职业学院教师孔红山西工程职业技术学院教师黄明河山西省特殊教育中等专业学校教师韩高峰内蒙古远程与继续教育学院教师王雅莉内蒙古临河区第一职业中专教师张邦建包头轻工职业技术学院教师杨秀双鞍山技师学院教师王素云辽宁省朝阳工程技术学校教师付建玲吉林女子学校教师姜惠民长春职业技术学院教师雍丽英哈尔滨职业技术学院教师王素玲黑龙江省齐齐哈尔林业学校教师冯永谦黑龙江农业经济职业学院教师朱燕中华职业学校教师王培坚上海信息技术学校教师颜苏勤上海商业学校教师张斌上海市工程技术管理学校教师朱照红江苏省靖江中等专业学校教师谭燕泉南京卫生学校教师刘克军江苏省盐城市高级职业学校教师赵杰扬州高等职业技术学校教师蒋玲南京交通职业技术学院教师马斌南通纺织职业技术学院教师王德堂徐州工业职业技术学院教师周晓峰江苏省常州技师学院教师孔德兰浙江金融职业学院教师姚志恩浙江信息工程学校教师韩慧琴温州市职业中等专业学校教师朱耕深浙江省临海市中等职业技术学校教师凌静杭州市乔司职业高级中学教师贾海峰安徽工商职业学院教师贾芸安徽水利水电职业技术学院教师胡常海皖江职业教育中心学校教师王海安宣城市机械电子工程学校教师鲍俊瑶安徽职业技术学院教师杨松福建省福州旅游职业中专学校教师张源峰闽西职业技术学院教师张如涯福建省大田职业中专学校教师张全福江西省通用技术工程学校教师朱灵通江西新兴产业工程学校教师肖忠优江西环境工程职业学院教师崔世玉山东化工技师学院教师刘纪新青岛黄海学院教师明晖四方机车车辆高级技工学校教师曾招喜济南职业学院教师蒋德志青岛远洋船员职业学院教师任瑞香青岛市城阳区职业教育中心教师刘天真青岛电子学校教师刘振武湖北省英山县理工中等专业学校教师郭承焦宜昌市机电工程学校教师关立武汉商贸职业学院教师郭萍仙桃职业学院教师廖克斯湖南省芷江民族师范学校教师刘信波湖南艺术职业学院教师陶艳湖南铁道职业技术学院教师肖新丽永州职业技术学院教师侯建军湖南汽车工程职业学院教师袁亮湖南省郴州工业交通学校教师佘正德湖南科技职业学院教师王新中深圳信息职业技术学院教师朱方来深圳职业技术学院教师余明艳广东交通职业技术学院教师李旭芳海南省旅游学校教师谢必武重庆三峡职业学院教师王瑞敏重庆医药高等专科学校教师向贤兵重庆电力高等专科学校教师马国强重庆市科能高级技工学校教师余欣荣重庆市女子职业高级中学教师张并劬成都纺织高等专科学校教师蒋道林四川省宜宾县柳加职业中学校教师龚碧玲攀枝花市建筑工程学校教师方澜绵阳职业技术学院教师秦政义成都汽车职业技术学校教师黄英四川省蚕丝学校教师刘强成都铁路工程学校教师王成琼贵州工业职业技术学院教师程辉贵州省建设学校教师黄艳萍西双版纳职业技术学院教师王发高彝良县职业技术高级中学教师姚滇滨云南工艺美术学校教师洛布桑珠西藏日喀则地区职业技术学校教师张宗民杨凌职业技术学院教师韩小峰陕西工业职业技术学院教师李雅乐陕西银行学校教师何彦峰甘肃林业职业技术学院教师赵忠宪兰州石化职业技术学院教师刘志林青海畜牧兽医职业技术学院教师张朝霞青海卫生职业技术学院教师许斌宁夏职业技术学院教师段平宁夏海原县职业教育中心教师曹兴举新疆交通职业技术学院教师杨晓红新疆铁道职业技术学院教师四、优秀理论研究奖柳燕君北京教育科学研究院职业教育与成人教育教学研究中心主任吕景泉天津中德职业技术学院副院长陈衍吉林省职业教育研究中心副主任袁向军黑龙江省教育科学研究院职业与成人教育研究所所长郭扬上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所所长任君庆宁波职业技术学院党委委员、宁波职业教育研究中心主任李梦卿湖北工业大学高等职业教育研究中心主任、湖北职业教育发展研究院院长徐元俊娄底职业技术学院教师五、杰出贡献奖李家杰香港恒基兆业地产有限公司副主席希望各地中华职业教育社、职业技术教育学会积极宣传受表彰单位和个人的典型经验和先进事迹，引导本地区广大职业院校和职教工作者向先进典型学习，进一步激发他们深化职教改革的积极性和创造性；同时希望获奖的先进集体和先进个人，珍惜荣誉、再接再厉，以更加饱满的热情、更加扎实的工作，深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，不断开创职业教育改革发展的新局面，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出新的更大的贡献！中华职业教育社、中国职业技术教育学会2014年5月6日《中国教育报》2014年5月6日第6版。
学校全面贯彻党和国家教育方针，努力践行黄炎培职业教育思想，始终坚持“德育为先、技能为本、对接产业、服务地方"的办学理念,坚持“改革创新、科学发展、内涵强校、特色兴校”的办学思路，形成了较为鲜明的办学特色。
一、对接县域皮具产业，形成了“政行校企”四方联动的专业合作办学新模式。
县政府支持，县皮具行业协会参与，与亿富龙皮具有限公司、湖南外贸职业学院合作，实施“前校后厂，中高职贯通”的专业人才培养新模式，经验在全省推广。
二、以服务为宗旨，走出了服务地方产业发展和服务当地“三农”建设的办学新路子。
一是学历教育跟着县域产业调整升级而“走”，对接邵东皮具箱包、小五金等支柱产业，重点培养皮具、电子、数控等方面的专业人才，直接为地方产业提供人才支撑。
二是短期培训服务“三农”建设，送教下乡，开展农村实用技术培训和农村劳动力转移培训达6500余人/年。
三、引入“全纳教育”理念，形成了以“感恩教育”为核心的德育工作体系。
教师树立新型师生观，变培养对象为服务对象，教育对象为感恩对象；在学生中通过实施“八心孝敬”等系列活动及“二评二定一榜”等考核机制。
2010年，邵阳市德育工作经验交流会在我校召开，同年被评为“省德育工作先进单位”。
四、依据行业需求开展“送温暖”活动，助推产业发展
通过成立研发中心、组织技术攻关、开展培训活动、制订行业标准、举办设计大赛、搭建销售平台等送温暖活动。
学校为支柱行业提
供人才与技术支撑。
2012年5月在全省中等职业教育专业教学改革研讨会上做了专题经验介绍。
高校黄炎培职业教育奖申报工作方案1. 引言在如今这个快节奏的时代，职业教育的重要性愈发凸显。
就像老话说的，“不怕慢，就怕站”，职业教育能帮助我们走得更稳，走得更远。
而黄炎培职业教育奖的设立，正是为了鼓励那些在这条路上默默耕耘的人。
今天，我们就来聊聊这个奖项的申报工作方案，听起来是不是挺有趣的？2. 奖项背景黄炎培，是个了不起的人物，尤其在职业教育领域。
他曾经说过，教育是为了解决人的问题，而职业教育更是为了解决“吃饭”的问题。
正是基于这样的初心，黄炎培职业教育奖应运而生。
想想，如果没有这样的平台，多少辛勤付出的人就会被埋没呢？所以，申报这个奖项，意义可就非同寻常了。
2.1 奖项目标我们要申报的，不仅仅是一个奖项，更是对我们努力的认可和肯定。
希望通过这个奖项，激励更多的人投身职业教育，甚至影响到整个社会对职业教育的重视。
就像给大家打了一针强心剂，嘿，未来可期啊！2.2 申报要求想要申报，首先得清楚一些基本要求。
比如，参与单位需要具备一定的办学条件，专业设置要符合市场需求，这些都是硬性条件。
再者，申报材料得准备齐全，像是项目计划、实施方案等等，缺一不可。
大家可得做好功课，不然可就“错失良机”了哦。
3. 工作方案好了，进入正题，怎么来做这个申报工作呢？第一步，组建申报团队，大家伙儿一起出谋划策。
这可是个团队活儿，不能孤军奋战。
其次，制定详细的计划，明确每个人的责任，才能让事情有条不紊地推进。
就像“千里之行，始于足下”，得从小处着手。
3.1 数据收集接下来，我们要做的就是收集数据。
数据就像是你料理的调料，缺了可不行。
比如，学校的办学成绩、师资力量、学生就业率等等，统统都得准备好。
通过这些数据，不仅能让申报更有说服力，还能让评审们看到我们的努力和成就。
3.2 撰写材料当然，最重要的环节来了，那就是撰写申报材料。
材料得写得有趣、真实，不然可没人愿意读。
可以用一些生动的案例，像是学生的成功故事，或者老师的感人事迹，来让评审们感受到职业教育的魅力。
第八届黄炎培职业教育奖各类奖项评审标准随着社会经济的发展，职业教育在培养技术技能人才、提高就业率和促进经济发展方面扮演着越来越重要的角色。
而评选出优秀的职业教育奖项，也成为了社会关注的焦点之一。
在这样的背景下，第八届黄炎培职业教育奖成为行业内的一大盛事。
然而，如何评选出真正具有影响力和指导性的优秀奖项，成为了一个备受关注的话题。
本文将从深度和广度两个方面，对第八届黄炎培职业教育奖各类奖项评审标准进行全面评估，并撰写一篇对这一主题有价值的文章。
一、评选标准的深度探讨1.1 教育创新：第八届黄炎培职业教育奖评审标准的第一项就是教育创新。
在现代社会，教育领域面临着许多新的挑战和机遇，教育创新成为了提高教学效果和培养人才的重要途径。
在评选标准中，是否充分考量了教育创新的实际情况，是否鼓励和推动教育创新的发展，是一个值得深入探讨的问题。
1.2 教学质量：第八届黄炎培职业教育奖评审标准的第二项是教学质量。
教学质量作为评定一个教育机构或个人水平的重要标准，直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
在评选标准中，对教学质量的评定是否客观、全面，是否充分考虑到学生的实际需求和社会的发展趋势，是需要进行深度探讨的内容之一。
1.3 学科建设：第八届黄炎培职业教育奖评审标准的第三项是学科建设。
学科建设是一个学校或教育机构的核心竞争力所在，也是评定教学质量和科学研究水平的重要指标。
在评选标准中，学科建设是否得到了充分的重视，是否鼓励和支持学科间的交叉融合和创新发展，是需要深入研究的方向之一。
1.4 职业素养：第八届黄炎培职业教育奖评审标准的第四项是职业素养。
在当前社会，职业素养已成为评价一个人综合素质的重要标准，也是职业教育的最终目标所在。
在评选标准中，职业素养是否充分体现出现代化、国际化的要求，是否能够满足不同行业的需求和多样化的人才培养目标，是需要进行深度探讨的内容之一。
二、评选标准的广度分析2.1 教育领域：第八届黄炎培职业教育奖评审标准所涉及的第一方面是教育领域。
第八届黄炎培职业教育奖各奖项评审标准第八届黄炎培职业教育奖各奖项评审标准导读：第八届黄炎培职业教育奖是一个对在职业教育领域作出卓越贡献的个人和机构进行表彰的奖项。
评审标准是评价候选人和机构是否具备获得该奖项的资格和能力的关键要素。
从深度和广度的角度出发，本文将全面评估这些标准，并探讨何为高质量职业教育的关键因素，以及这些标准在塑造职业教育未来的重要性。
我个人认为，以师生关系为核心，并注重培养创新能力和实践技能是确保高质量职业教育的关键。
一、综合考评指标1. 教育模式创新——评估候选人和机构是否在职业教育的教学模式方面进行了创新，例如引入新的教学方法、技术和平台，提高学生的学习效果和培养创新能力的能力。
2. 教学实践能力——评估候选人和机构在实践教学方面的能力，包括实习、实训、工作实践等，以及实践教学与产业结合的程度，培养学生具备适应现实工作环境的能力。
3. 师资力量——评估候选人和机构的师资力量是否雄厚，包括教师的资历、经验、专业知识和教学能力，以及他们对学生的指导和关心程度，以确保教学质量。
4. 学生成果和成就——评估候选人和机构的学生是否在职业教育领域取得了积极的成果和成就，在实践中展现出所学知识和技能的应用能力，为职业教育的质量做出贡献。
二、评价标准的重要性和应用黄炎培职业教育奖的评审标准是确保职业教育高质量的关键。
在评估候选人和机构是否具备获得奖项的资格和能力时，各个指标共同作用，形成了一个全面而有力的评估体系。
这个评估体系不仅能够挖掘出优秀的职业教育实践案例，还可以为职业教育的发展提供借鉴和榜样。
教育模式创新的重要性在于推动职业教育不断发展和更新。
通过引入新的教学方法、技术和平台，候选人和机构可以提高学生的学习效果，培养学生的创新能力，并与产业需求保持一致。
通过创新，职业教育可以更好地满足社会各行业对高素质人才的需求，推动经济社会的可持续发展。
教学实践能力的重要性在于确保学生具备适应现实工作环境的能力。
第八届黄炎培职业教育奖各类奖项评审标准第八届黄炎培职业教育奖各类奖项评审标准1. 前言在职业教育领域，黄炎培职业教育奖享有盛誉，并得到了社会各界的广泛认可。
作为一个有着诸多类别的奖项，第八届黄炎培职业教育奖的评审标准无疑是决定获奖者的重要依据。
本篇文章将着重探讨各类奖项的评审标准，并给出个人观点和理解。
2. 评审标准的深度与广度第八届黄炎培职业教育奖各类奖项的评审标准，旨在全面评估候选人在职业教育领域中的贡献和影响力。
这种全面性要求评审标准具备深度和广度，并覆盖多个方面，如教育质量、创新能力、社会影响力等。
2.1 教育质量在评审标准中，教育质量是一个不可或缺的指标。
职业教育的目标是培养学生具备实际工作能力的人才，因此评审标准应着重考虑候选人在教学质量方面的表现。
这包括但不限于教学内容的科学性、教学方法的灵活性和教育成果的评估等。
2.2 创新能力职业教育领域需要不断推陈出新的创新意识和能力。
评审标准中应包含候选人在创新能力方面的评估。
这包括是否有新的教学理念和方法、是否能够引领行业的发展和变革、以及是否在教育实践中有创新成果等。
2.3 社会影响力职业教育的最终目的是服务社会，为社会培养有用之才。
评审标准中应充分考虑候选人在社会影响力方面的表现。
这包括但不限于候选人在职业教育领域中的声誉、对社会的贡献以及与社会各界的合作等。
3. 基于简单到复杂的探讨方式针对第八届黄炎培职业教育奖各类奖项的评审标准，本文将从简单到复杂的探讨方式，逐层展开。
这样的方式有助于读者更深入地理解评审标准的内涵。
3.1 初始层次在初始层次中，评审标准可以从教育质量方面入手。
参与评审的专家可以根据候选人提供的教学资料、学生评价以及毕业生就业情况等内容，进行综合评估。
候选人是否具备创新精神和实践能力也是初始层次的考量点。
3.2 中级层次在中级层次，评审标准可以进一步涉及到候选人的教育方法和教学成果方面。
专家可以对候选人的教学设计和教学效果进行评估，并参考学生反馈以及相关专业机构的认可。
浙江省教育厅办公室关于开展浙江省第三届职业教育教学成果奖申报工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2007.03.19•【字号】浙教办职成〔2007〕26号•【施行日期】2007.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅办公室关于开展浙江省第三届职业教育教学成果奖申报工作的通知浙教办职成〔2007〕26号各市、县（市、区）教育局：为进一步贯彻落实全国和全省职教工作会议精神，深化职业学校教育教学改革，促进职业教育内涵发展。
根据浙江省人民政府《关于印发〈浙江省教学成果奖励办法〉的通知》（浙政发〔1997〕128号）和省教育厅《关于印发〈浙江省职业教育教学成果奖励办法实施细则〉（修订稿）的通知》（浙职成教〔2002〕256号），我厅决定于2007年开展我省第三届职业教育教学成果奖评选工作，现将有关事项通知如下：一、评选对象和要求（一）评选对象：省内各级各类学校、成人文化学校、职成教教学研究机构、学术团体在2003年9月至2007年9月期间取得的有关中等职业教育的教学成果。
（二）评选要求：教学成果须把握当前职业教育的发展趋势，体现“以人为本”的教育思想，突出学生职业道德和职业能力培养，反映中等职业教育教学改革前沿，关注校企合作、工学结合、课程改革、技能训练、实训基地管理等热点问题。
所申报教学成果要符合国家的教育方针，反映教育教学规律，具有创造性、科学性、先进性、实践性和实用性，在教学中已取得明显效果，在成果的推广方面取得突出成绩，在全省乃至全国产生一定影响。
二、奖励设置及奖励办法本届成果奖设一等奖和二等奖两个等级，奖励总数60项，其中一等奖20项，二等奖40项。
采用限额申报和差额评选办法，各地应严格按照申报数分配表（见附件1）中的名额上报。
凡获教学成果奖的个人和集体项目的主要成员（每项不超过5人）均发给荣誉证书与奖金。
黄炎培职业教育奖申报标准一、办学理念与特色1.办学理念：申报学校应具有独特的办学理念，以适应社会需求和学生发展为导向，注重培养学生的综合素质和职业技能，积极推动职业教育改革与发展。
2.办学特色：申报学校应在办学模式、专业设置、课程改革、实践教学等方面具有显著特色，注重产教融合、校企合作，积极推进产学研一体化，取得良好成效。
二、师资队伍与课程建设1.师资队伍：申报学校应具有一支高素质、专业化、实践经验丰富的师资队伍，师生比例合理，教师队伍结构科学，拥有一定的企业实践经历和职业教育教学成果。
2.课程建设：申报学校应构建以职业能力为核心的课程体系，课程设置科学、合理，满足职业标准和企业需求，积极开发优质课程资源，建立多元化、动态化的课程评价机制。
三、人才培养质量与就业创业1.人才培养质量：申报学校应具有良好的人才培养质量，毕业生就业率较高，职业素养和职业技能得到广泛认可，具备一定的可持续发展能力。
2.就业创业：申报学校应重视毕业生就业创业工作，积极开展就业指导和创新创业教育，毕业生就业创业率较高，社会评价良好。
四、社会服务与贡献1.社会服务：申报学校应积极开展社会服务工作，为行业企业、社区提供技术支持和培训服务，推动区域经济发展和转型升级。
2.贡献：申报学校应积极履行社会责任，关注民生福祉，为推动职业教育改革与发展做出重要贡献。
五、校企合作与产教融合1.校企合作：申报学校应积极开展校企合作，与企业建立紧密的合作关系，共同开发课程、共建实训基地、共同培养人才，形成良好的校企合作格局。
2.产教融合：申报学校应积极推进产教融合，将产业与教育紧密结合，实现人才培养与市场需求的有效对接，提高人才培养质量和针对性。
六、教育教学改革与创新能力1.教育教学改革：申报学校应积极推进教育教学改革，以培养学生综合素质和职业技能为核心，探索适应经济发展和市场需求的人才培养模式，形成具有示范效应的教育教学改革成果。
2.创新能力：申报学校应注重培养学生的创新能力和实践能力，积极探索创新教育模式和方法，鼓励学生参与科研项目和实践活动，推动科技成果转化和应用。
浙江省黄炎培职业教育奖各奖项评选条件
一、优秀学校奖评选条件
（一）全面贯彻党和国家的教育方针，开拓进取，取得优异的办学成果；
（二）坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为重点原则，教案质量高，毕业生就业率高，为区域经济和社会发展做出重要贡献；
（三）在职业教育理论研究和实践探索等方面改革创新，在全市乃至全省职业教育领域内有一定引领、示范作用；
（四）积极参与对口支援和社会公益活动，成效突出。
二、杰出校长奖评选条件
（一）全面贯彻党和国家的教育方针，以人为本，依法治校，坚持正确的办学方向，坚持立德树人，全面推进素质教育，注重师资队伍建设，在学校的改革和发展中做出重要贡献；（二）积极进取，勇于开拓，以现代职业教育观指导学校教育教案改革，积极推动校企合作，产教融合，不断深化办学模式和人才培养模式改革，不断开拓创新。
担任校长以来，所任职的学校改革发展成绩突出，办学特色鲜明；
（三）坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为重点的办学方针，在为学生服务、为教职工服务、为经济和社会发展服务等方面成绩显著，深受全校师生拥护，在教育系统乃至当地具有良好的办学声誉及影响力；
（四）须连续担任高职或中职校长（正职）年以上，且须在本校担任校长（正职）年以上（计算截止时间为年月日）。
三、杰出教师奖评选条件
（一）具体条件
、在职业院校教案一线承担专业课、实习课和公共基础课（包括德育课和文化课）教案任务年以上，业绩特别突出；
、具有强烈的事业心和协作精神，以学生为本，具有突出的育人成果，深得同行的认可和学生的爱戴；
、具有高级职称，是所在学校的专业带头人。
教案工作量饱满，具有较强的教科研及专业实践能力。
（二）评选指标体系
序号项目标准
教育教案全身心投入教案工作，仔细钻研职业教育理论，熟悉职业教育规律，在新课程开发、教案改革等方面取得突出成绩，特别在探索工学结合、校企合作、生产实习等方面取得创新性成果；积极承担教案管理、学生管理等工作，成效显著。
在职业教育特有的教案组织形式与实施等制度、机制建设上有所建树。
教案效果与坚持因材施教，关心学生成长，注重培养学生的职业道德、敬业精神和可持续发展能力；教案设计重视学生在校学习与实践工作的一致性，教案方法科学多样，能激发学生的学习兴趣、增进教案效果，学校教案评价多年为优秀。
专业课教师既能教授专业理论课，又能指导学生实习；文化课教师积极为学生的专业学习服务；参加或指导学生参加省级或国家级职业技能竞赛、创业创新竞赛、文明风采竞赛等活动，取得优异成绩。
能合理利用信息技术和现代教育技术，教案效果显著。
企业经历、专业实践能力专业
课教
师
累计具有企业相关技术岗位年以上工作经历，拥有至少一项国家职业资格（中级工，或其他相当级别）以上职业资格；在行业协会或企业等机构兼任一定技术职务或承担一定工作任务，并取得具体的工作成果。
文化
课教
师
有到企业调研、实习的经历，了解所教案生的职业性质和专业特点；协助专业课教师指导学生参加各种专业实践活动。
教研与社会服务积极参加各种教案科研活动与交流活动。
中职学校教师主持完成校级教研项目或参与完成省级教研项目一项，并发表与专业相关的科研或教研论文（第一作者）篇；或主编特色教材一部，被广泛使用；或获得市级及以上教研成果、科研成果奖。
高职教师主持或主要参与（前三名）完成省级及以上科研或教研项目一项，并发表与本职工作相关的科研或教研论文（第一作者）篇；或主编特色教材一部（本人撰写万字以上），被广泛使用，或获得市级及以上科研成果、教研成果奖。
面向行业企业实际需求，开展相关培训、生产和技术服务项目，取得良好效果；独立或与行业企业合作开展技术开发及应用推广，成效显著；在服务社会工作中发挥骨干作用，有较大贡献。
（三）备查材料
、光盘一张。
内容包括：课时（分钟）的授课教案及与之一致的教案录像。
、证书复印件。
主要包括：教师职务证书、教科研成果证明、发明专利证书、职业资格证书、获奖证书，以及已发表的论文、技术研发与推广成果及可以反映候选人业绩水平的其他材料。
、出版物原件。
指正式出版的、能反映个人业绩水平的专著、教材等。
四、优秀理论研究奖评选条件
（一）长期（五年以上）从事职业教育理论研究工作，在政策法规、教育管理、学科建设、专业设置、课程开发等方面取得具有现实推广意义和创新性的研究成果，在学术领域有一定知名度；
（二）积极参加省中华职业教育社、成职教协会组织的各种学术交流活动。
在国家核心刊物上独立（或以第一作者身份）发表高水平论文篇以上，主编的特色教材被广泛使用。
（三）支持或直接指导完成具有较高学术价值的教案科研课题，主持或主要参与（前三名）省级以上课题研究；教研能力突出，主持和指导本地区或本校教案改革工作，其教案研究成果被应用于本地区和本校教案改革工作。
五、杰出贡献奖评选条件
（一）长期（五年以上）致力于我省职业教育事业改革发展，为我省职业教育事业发展鼓与呼，是我省现代职业教育事业的奠基者、开拓者；
（二）在全省有较大影响，长期奋战在职业教育事业领域，至今仍在本领域发挥重要作用的知名人物；
（三）全省职业教育领域内的知名学者、专家，在职业教育战线有较高威望；
（四）具有强烈的社会责任感，热心参与并支持公益事业，通过各种方式和途径资助职业教育事业，成就显著。
上述材料须由候选人所在学校审核无误后盖章，报送各地评选机构。
各地请于年月日前将上述材料与候选人推荐表等一并报送评选办公室。
