《当你老了》教案

歌曲当你老了教案教案标题：《歌曲《当你老了》教案》教案目标：1. 通过学习歌曲《当你老了》，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 帮助学生理解歌曲中的情感表达和人生哲理，并能够运用到自己的生活中。

3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 歌曲的欣赏和理解。

2. 学习歌曲中的情感表达和人生哲理。

3. 学习歌曲的歌词和旋律。

教学准备：1. 歌曲《当你老了》的录音或视频。

2. 歌曲歌词的打印件。

3. 学生的音乐笔记本。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍歌曲《当你老了》，提问学生是否听过这首歌曲，以及对这首歌曲有什么了解。

欣赏歌曲：1. 播放歌曲《当你老了》的录音或视频，让学生静静地聆听。

2. 让学生闭上眼睛，感受歌曲所传达的情感和意境。

3. 播放结束后，与学生分享他们的感受和想法。

歌词理解：1. 分发歌曲《当你老了》的歌词，让学生跟随歌词一起阅读。

2. 解释歌曲中一些生词和难点，并让学生理解歌曲中的情感表达和人生哲理。

合作演唱：1. 将学生分成小组，让他们一起学习歌曲的歌词和旋律。

2. 指导学生分工合作，分别负责歌曲的不同部分。

3. 给予学生足够的时间练习，并在需要时提供帮助和指导。

4. 每个小组轮流表演他们的合唱版本，并让其他学生给予鼓励和反馈。

拓展活动：1. 鼓励学生用自己的语言表达歌曲中的情感和人生哲理。

2. 让学生思考并分享他们对歌曲的个人理解和感悟。

3. 鼓励学生创作自己的歌曲或歌词，表达对生活的感悟和情感。

总结：1. 回顾学生在本课中的学习收获和体会。

2. 强调歌曲对情感表达和人生哲理的重要性。

3. 鼓励学生将所学的应用到自己的生活中，并表达对音乐的热爱和欣赏。

教学延伸：1. 鼓励学生继续学习其他歌曲，培养他们的音乐欣赏能力。

2. 组织音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华和创造力。

3. 推荐学生参加音乐社团或合唱团，提供更多音乐学习和表演的机会。

注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教案中的教学内容和活动形式。

《当你老了》教学设计教学目标：1.通过听、读体味诗歌的节律、情韵。

2.明确诗歌的情感及表现手法。

3.能正确评价作者的这份情感，从而树立崇高圣洁的爱情观。

教学重点：把握诗歌的表现手法、情感及其变化。

教学难点：正确看待作者的爱情、树立正确的爱情观。

教学方法：1.听、说、读、写结合法。

2.自主合作探究法。

3.点拨启发法。

教学过程：一、听一听：1.听赵照的歌曲《当你老了》，导入新课，创设情境激发兴趣。

这些年，这首歌传唱大江南北，感人至深，家喻户晓，却很少有人知道这首歌的创作灵感及部分歌词源于今天我们要学习的（板书）《当你老了》（叶芝）。

2.听中文版朗诵音频。

叶芝被称为“20世纪英语世界最伟大的诗人”，下面我们再来欣赏英文原版的诵读音频。

3.听英文版诵读音频，体味中英文在音律、抒情方面的不同。

二、读一读（配背景音乐）1、全班齐读，检验熟练程度。

2、男生读（师点评）3、女生1读（师点评）女生2读英文版（师点评）好，关于这首诗刚才我们也听了，也读了，下面我们就来具体说说这首诗。

三、说一说（分层分组说）1.说整体构思（将来过去时）请学生读导读的前一部分，体会本诗整体构思的巧妙，向学生说明构思精巧是本诗成为经典的一个重要原因，并顺势引导学生写作文时也要追求这一点。

2.（分层分组说）诗歌主体①说第一层说意象：炉火、阴影说情感：温暖、平静说手法：想象全班再读第一层，要求读出平静、温暖又带点感伤。

②说第二层（高潮、重点）说情感：圣洁、激动说手法：对比再听歌《一生有你》，体会这种圣洁、激动再读第二层，读出这份圣洁与激动③说第三层：说意象：炉火、脸庞说手法：意象化说情感：平静、伤感、凄然诗歌是有节制的艺术，不能一味地沉湎于回忆与表白的激动。

最后作者通过意象化的表达，情绪复归平静，情感也得到升华，把对一个人的爱怜之情转化成一种超越时空的深沉的人生体验，让人流连低回，慨叹不已。

再读第三节，读出平静、伤感、凄然。

3.说作者、评价作者的这份爱情：坚贞不渝、圣洁。

《当你老了》教学设计教学设计：《当你老了》整体目标：通过本教学设计，学生将能够理解并背诵朱自清的《当你老了》，并能够分析其中的意象和情感表达。

一、课前准备：1.安排学生在课前阅读《当你老了》，了解诗歌的主题和情感。

2.准备PPT，包含诗歌全文以及相关的图片和视频资源。

3.准备背诵练习，让学生在课堂上进行对《当你老了》的背诵。

二、导入：1.让学生分享自己对《当你老了》的理解和感受。

三、展开：1.通过PPT展示诗歌全文，让学生跟读。

2.解释诗歌中的一些难懂词语和句子，帮助学生理解诗歌的意义。

3.分析诗歌中的意象和情感表达，让学生认识到其中蕴含的深刻情感和哲理。

4.组织学生进行朗诵练习，让他们能够真切地感受到诗歌中所表达的情感。

5.引导学生用自己的话语表达对《当你老了》的理解，培养学生的表达能力和文学素养。

四、巩固：1.分组讨论《当你老了》中的一些重要意象和情感表达，并展示给全班。

2.帮助学生梳理诗歌的结构和思想，并进行总结。

3.继续进行背诵练习，让学生尽可能熟练地背诵全文。

五、拓展：1.鼓励学生写一篇关于老年生活的读后感，让他们通过写作表达对《当你老了》的个人理解。

2.组织学生进行一场朗诵比赛，让他们展示对《当你老了》的深刻理解和表达能力。

六、作业：1.练习背诵《当你老了》全文。

2.完成关于《当你老了》的读后感撰写。

通过以上教学设计，学生将能够对《当你老了》有更深入的理解和体会，提高他们的文学素养和感悟能力，同时也培养他们的表达能力和创造力。

愿学生通过本课程的学习，能够更加珍惜当下的时光，珍惜周围的人与事，体会生命中的美好与深刻。

《当你老了》教学设计方案教学设计方案：《当你老了》一、教学内容二、教学目标1.能够理解散文诗《当你老了》的情感表达；2.能够掌握诗词中的重点词汇和句子结构；3.能够分析诗词中的修辞手法和情感表达；4.能够运用所学知识表达对爱情的理解与感悟。

三、教学重点1.理解诗中表达出的爱情的坚贞和伟大；2.分析诗中使用的修辞手法；3.理解并准确运用生词和句子结构。

四、教学准备1.复印教材《当你老了》；2.提前准备相关图画和录音资料。

五、教学过程1.导入（10分钟）教师以图片或视频的形式展示生命中不同年龄段的人，引导学生讨论人的一生中可能面临的课题和变化，如年龄、身体、感情等。

2.内容呈现（15分钟）教师播放诵读《当你老了》的录音资料，学生在听的过程中可以关注诗词中表达出的情感和修辞手法，同时将相关信息记录在笔记中。

3.理解表达（20分钟）学生们就他们在录音中听到的内容进行讨论，分享他们对于爱情的理解和感受，并且提取关键词汇，如"老了"、"微笑"、"深情"等。

教师在学生讨论的基础上，解释诗词中的重要词汇和句子结构，帮助学生理解诗词的具体含义。

4.修辞手法分析（25分钟）教师引导学生分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人和排比等，解释这些手法在诗词中的作用和表达方式。

学生们分小组进行讨论，找出诗词中的修辞手法，并解释其作用，形成小组展示。

5.总结归纳（15分钟）教师引导学生总结整个教学过程中的重点内容和学习成果，以及对于爱情的感悟和理解，学生可以用自己的语言进行表达或创作。

六、教学拓展学生可以进一步研究其他诗人的作品，如杨牧的《致橡树》、顾城的《一代人的流浪》，对比不同诗人对于爱情的表达方式和情感。

七、课堂作业1.根据对于爱情的理解，学生可以写一篇与《当你老了》相呼应的作文。

2.阅读其他爱情诗词，如李清照的《如梦令》，并写出对于这首诗词的理解和感受。

八、教学反思通过对于《当你老了》这首散文诗的教学，学生能够加深对于爱情的理解和感受。

当你老了课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握课文《当你老了》的基本词汇、句型和语法结构，熟悉课文内容；2. 学生能够了解课文背后的文化背景，体会作者的思想感情；3. 学生能够运用课文中的词汇、句型进行简单的描述和表达。

技能目标：1. 学生通过听力、口语、阅读和写作训练，提高英语综合运用能力；2. 学生能够运用所学知识进行情景对话，提高交际能力；3. 学生能够通过课文学习，培养良好的阅读习惯和阅读技巧。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养关爱家人、尊重长辈的美好情感；2. 学生通过课文学习，认识到珍惜时光、热爱生活的重要性；3. 学生在小组合作中，学会互相尊重、团结协作，培养团队精神。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握英语知识的基础上，提高实际运用能力，培养良好的情感态度和价值观。

通过具体的学习成果分解，教师可针对性地进行教学设计和评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 课文学习：《当你老了》课文阅读，理解课文大意，学习词汇、句型和语法- 教材章节：Unit 2 "When You Are Old"- 内容列举：课文阅读、词汇学习（如：aging, gracefully, cherish等）、句型练习（如：wish sb. sth., hope to do sth.等）、语法讲解（如：一般过去时、过去进行时等）2. 听力训练：听懂与课文相关的对话和短文，提高听力水平；- 教材章节：Unit 2 "Listening"3. 口语交流：进行与课文相关的口语练习，提高口语表达能力；- 教材章节：Unit 2 "Speaking"4. 阅读理解：阅读与课文主题相关的文章，培养阅读技巧和策略；- 教材章节：Unit 2 "Reading"5. 写作训练：仿写或创作与课文相关的短文，提高写作能力；- 教材章节：Unit 2 "Writing"6. 情感教育：结合课文内容，进行关爱家人、尊重长辈的主题教育；- 教材章节：Unit 2 "Values Education"教学内容安排和进度：第一课时：课文阅读、词汇学习和句型练习；第二课时：听力训练、口语交流；第三课时：阅读理解、写作训练；第四课时：情感教育、课堂小结。

《当你老了》教学设计教学目标：一、知识与技能：能准确解读《当你老了》一诗的基本内容、主要情感，以及本诗的主要艺术手法、艺术特色。

二、情感态度与价值观：引导学生学会发现美、欣赏美、守住美，培养学生形成正确健康的爱情观、价值观。

三、过程与方法：通过诵读法、问题探究法、点拨法，从内容到形式两个维度来对诗歌进行鉴赏。

重点难点：重点：对本首诗歌产生的故事背景的了解，诗歌主要内容的宏观把握。

难点：对本首诗歌运用的艺术手法的鉴赏，诗歌当中抒发出来的浓烈情感的品评。

教学过程：（一）导入新课：听《当你老了》（李健版）歌曲导入，问：同学们，刚才我们听了大家很熟悉的一首歌曲，这就是清华才子、有着音乐诗人之称的李健的一首优美忧伤的歌曲《当你老了》，同学感觉如何？生老病死，环环相扣，我们每个人都行走在这条路上，无法回避，我们现在正处花样年华，但我们也行将老去，下面，我们来一起鉴赏爱尔兰著名诗人叶芝的传世诗篇《当你老了》。

过渡语：虽然，爱尔兰这个美丽的国家距离我们遥远，叶芝也并不姓叶，国别不同，人种有别，但，以诗歌作为桥梁纽带，我们一样的可以神交洋人，产生深深共鸣，并且，对诗歌的鉴赏我们也有大致相通的鉴赏手法。

譬如知人论事（简单回顾阐述知人论事的含义）。

（二）知人论事知人·走近诗人威廉·巴特勒·叶芝（William Butler Yeats,1865年6月13日~1939年1月28日）是爱尔兰著名诗人、剧作家和散文家，1923年度诺贝尔文学奖得主。

一生创作丰富，备受敬仰。

其诗吸收浪漫主义、唯美主义、神秘主义、象征主义的精华，几经变革，最终熔炼出独特的风格。

艾略特曾誉之为“二十世纪最伟大的英语诗人”。

论事·多情却被无情恼1889年1月30日，23岁的叶芝结识了美丽的女演员茉德·冈小姐。

她是一位热衷于爱尔兰民族主义运动的女性。

叶芝深深的爱上了这个给了他一生幸与不幸的女人。

茉德献身的是革命，叶芝献身的是爱情，这种错位，注定了悲剧，从此叶芝开始了他痛苦的爱情之旅。

当你老了教学目标：1、充分运用五年级上期学过的细节描写的方法说、写人物外貌，并找准能体现人物性格特点的外貌特征进行描写；2、学习对比写作手法的运用，并通过写作体会对比手法的作用；3、在写作过程中要充分融入自己情感，用积累的好词佳句进行创作，使作文不流于形式，表达自己真情实感。

4、用第二人称进行写作，突出这种表达方式的特点。

教学准备：多媒体课件教学重点：充分发挥想象，利用细节描写的方法，抒发对人物的真实情感。

教学过程:一、导入1、（出示图片）同学们，你从这张图看到了一幅怎样的情景？看到图片你是否也想到了自己的父母，是否也有很多心里的话想对他们说。

2、（出示本次习作主题）今天，就把你们心中想对他们说的话对他们表达出来。

我们今天习作的主题是：当你老了二、新授1、大家先来回忆一下，现在你们的爸爸（妈妈）是什么样子的。

（板书：样子）2、你的爸爸（妈妈）是一个怎样的人？（板书：性格）在他的身上，是哪一点最能体现这一种性格？或许厚实的肩、也或许是长满老茧的手掌、亦或是满含期盼的眼？请同学们根据回忆将这些细节用优美的文字描绘出来(写，提示学生用第二人称的方式进行书写)（15分钟类解决）3、是这样的眼睛，满含深情看着我们一天天长大；是这样的有力的肩挺举起我们的未来。

岁月无情地磨砺，时间是一把刻刀，有一天，这双手会软弱无力、他们的肩膀也会佝偻、他们的眼神迷离。

他们终有一天会变老，一定会变老。

（板书：老了）当他们老去时，会是什么样子呢？他们的眼神还会像当年一样的坚毅吗？（问）他们会变得（问）4、当他们变老的时候，他们最需要的是谁？（我们）我们能做些什么呢？（写）真好，从同学们的文字中，我看到了每一个人眼神中对父母的感念，更从你们的泪光中看出了孝敬他们、义无反顾的决心，老师很感动、也深受触动。

既然大家对于感恩父母都深怀一颗虔诚的心，那我们何不就将这些文字串连起来，形成一篇美文呢？好不好？三、写法指导（4——5分钟）1、看板书，刚才一些同学在描写外貌时写了眼睛、手、头发等等，这个描写方法叫什么？（细节描写）我们既写了父母年青时的样子和性格，又写了他们变老时的样子与性格，大家思考一下，这种写作手法叫什么？（对比）对比有什么好处呢？（答）2、有了对比，就更能体现出父母在老时的变化，更能触动每一个人的心灵，这很好，那我们直接将两部分拼合起来，可不可以？（不可以）为什么？3、在描写年轻时和老时的两部分文字之间，还应该加上一个过渡性的段落。

当你老了-鲁人版必修五教案简介本教案是根据鲁人版必修五语文教材《当你老了》一篇文章所编写的教学方案。

《当你老了》是一篇由著名作家林清玄所写的散文，以诗意化的语言娓娓道来老年人生活的点点滴滴，引导我们思考人生意义，颇为深刻。

本教案旨在通过教师的精心设计扩充学生的思想的深度，拓宽学生的思维宽度，提高学生的综合素质。

教学目标通过本次教学，学生能够1.了解散文的基本特点与写作方法。

2.熟悉《当你老了》这篇散文的主旨与构思。

3.分析林清玄的文学风格，体验散文的思想深度与感人之处。

4.表达自己对老年人生活和人生意义的思考。

教学重点1.了解散文的特点与写作方法。

2.熟悉《当你老了》的主旨与构思。

3.掌握散文阅读技巧和理解方法。

教学难点1.分析林清玄的文学风格，体验散文的思想深度与感人之处。

2.表达自己对老年人生活和人生意义的思考。

教学过程第一步：阅读1.教师让学生默读散文《当你老了》，以了解文章的主旨和思想。

2.教师对散文的词句进行详解，使学生对散文文学风格有更加深入的理解。

第二步：分析1.教师让学生以“主题-构思-文学手法-阐释”为框架，对散文进行分析。

2.学生列出重点和难点，教师解答学生的疑问，完成对文章的深度理解。

第三步：思考1.教师提出“当你老了，你希望别人怎么对待自己？”的问题。

2.学生进行思考，写下自己的答案并交流讨论。

第四步：总结1.教师从散文的主题和文学手法等方面简要总结该文章的特点和意义。

2.学生结合自己的思考，总结本次教学的收获和感悟。

课后作业1.对散文的主题、构思、文学手法进行深入研究。

2.思考“当你老了，你希望别人怎么对待自己？”这个问题，并写下自己的答案。

教学评估1.在课堂上，老师观察学生听课的态度，以及参与课堂讨论的程度。

2.布置的作业完成度是否高，以及写作的质量是否合格。

3.教师根据学生的阅读理解，口头表述和书面表达来评估学生的教学效果和收获。

总结通过这一节课的教学，学生们对散文这一文学体裁有了更加深入的了解，并对老年人生活以及人生意义有了更加深刻的认识。

当你老了教案教案标题：当你老了教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏诗歌《当你老了》的主题、情感和意义。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 提高学生的写作能力，使他们能够表达对诗歌的理解和个人感受。

教案步骤：引入：1. 引导学生通过问题和讨论来激发他们对老年生活的思考和感受。

2. 向学生介绍诗歌《当你老了》的作者、背景和主题。

阅读理解：1. 学生阅读诗歌《当你老了》。

2. 学生回答与诗歌相关的问题，以检查他们对文本的理解。

3. 学生分组讨论并分享他们对诗歌的理解和感受。

文学鉴赏：1. 引导学生分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

2. 学生学习并运用相关的文学术语来描述和解释诗歌的特点。

写作练习：1. 学生根据自己对诗歌的理解和感受，写下自己的观点和评论。

2. 学生互相交换作品，进行同伴评价和反馈。

3. 学生修改并完善自己的写作作品。

总结：1. 回顾本节课学习的内容和目标。

2. 引导学生总结他们对诗歌《当你老了》的理解和感受。

3. 鼓励学生思考并分享他们对老年生活的态度和想法。

教案扩展：1. 学生可以选择其他与老年生活相关的诗歌或文学作品进行阅读和分析。

2. 学生可以进行小组或个人研究，了解不同文化对老年人的态度和照顾方式。

3. 学生可以进行口头表达或戏剧表演，将诗歌中的情感和意义通过表演展现出来。

教案评估：1. 学生对诗歌《当你老了》的理解和感受的书面作品。

2. 学生在小组讨论和同伴评价中的参与和表现。

3. 学生的口头表达或戏剧表演的能力和表现。