《“贝”的故事》名师教案
—、文本教学解读
《“贝”的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。
课文分两个自然段,第1自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变过程,第2自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。
旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，在识字的同时感受形声字的构字特点并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本课教学内容主要有以下4项：
1. 识写生字。
本课要求会认16个字，会写9个字,其中“甲、骨、币、财”4个字既要求会认，又要求会写。
要求会认的16个字,宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。
“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候应指导学生关注声母,读好平舌音和翘舌音：“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”可以采用“拆分法”识记字形，发现构字规律：“财、赚、赔、购、贫”可以结合课文内容和课后练习通过组词的方式让学生认识生字，理解字义，找出规律，即“贝字旁”的字大多与钱财有关。
另外,“漂”为多音字，在教学中要加以指导。
要求会写的9个字中，“贝、甲、币、与、关”都是独体字,宜指导学生先找准主笔，掌握字的间架结构,再动笔书写。
“甲、币”的主笔是竖，书写时竖画要上下伸展，起支撑作用，让字挺拔起来，且为悬针竖；“贝、关”书写时应找准起笔与竖中线的位置，从而让字在田字格里站正站稳；“与”横画较多,书写时注意处理好横画之间的距离，末笔横起平衡作用，书写时要做到左右伸展,力求舒展。
“钱、财、壳、骨”4个字,教学时先引导学生观察发现如何写好这些字，如“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁时,点要写得略小，“壳、骨”书写时要注意上紧下松,中间的“”要写得略宽。
2.朗读课文。
在识字的基础上，应让学生尝试自主朗读课文，做到读正确、读流利。
重点指导：读准多音字“当”,学会根据字义来区分读音。
“所以,用‘贝’作偏旁大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’。
”这句中“赚、赔、购、贫、货”
的朗读要注意停顿、吐字清楚。
句与句之间的衔接要抓住关键词帮助学生理解,如“而且”“所以”“比如”等，但不需要涉及“递进、因果”等比较专业的语法知识。
3.学讲故事。
在正确连贯朗读的基础上,帮助学生疏通课文,理解课文，抓住主要内容来识记课文。
比如课文分成几个部分，每一个部分分别介绍了与“贝”有关的什么知识。
再让学生连起来用自己的话讲一讲这则小故事，讲述时要注意讲出故事的趣味性。
4.迁移运用。
这篇识字小故事介绍了“贝”字形的来源、由古至今的演变过程以及“贝”的字义来源、“贝”作偏旁的字大多与钱财有关等知识。
教学时虽不要涉及象形字、会意字等专业的知识，但可以拓展补充一些象形文字让学生猜一猜这是什么字，让学生明白象形文字都是从图画文字演化而来的，是最原始的造字方法。
教学形声字环节，可结合课后第3题让学生看图，运用形声字的构字规律猜一猜“铜镜”中“镜”字和“珠宝”中“珠”字的偏旁跟什么有关。
二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读16个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。
4.感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
教学时间：2课时
教学过程：
板块—走进新课，学习字词
1.趣味识字，认识“贝”。
（1）板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？
（2）欣赏贝壳图片，古人根据贝类两扇壳张开的样子，创造出了一个“”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。
（3）说说：贝壳有什么作用？
要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
2.自读16个字，你发现哪些字的读音需要提醒大家注意。
要点：
（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。
（2）“类”是边音。
“易”是整体认读音节。
（3）“课”是多音字，在文中“漂亮”一词中读第四声。
3.结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。
（1）“贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。
（2）仔细观察这些生字，你发现它们有什么共同点？
（3）分别为这些生字找个朋友，你发现这些字的意思都和什么有关？
要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
（4）出示词语，检查朗读。
珍贵珍惜钱币纸币财富财产
赔本赔礼购买采购贫苦贫穷
4.自主识字,认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。
（1）把这几个生字借助拼音读一读,结合积累的经验试着记住这些生字。
（2）和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的？
要点：结合已学生字，采用“拆分法”识记字形，发现构字规律。
（3）游戏：小卡片认读。
小老师抽取生字卡片，其他同学抢读，看谁读得又快又准。
板块二朗读课文,学讲故事
1.尝试自读。
借助拼音，自由读课文，做到读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2.朗读汇报。
（1）分自然段读课文,其他同学边听边正音。
（2）出示句子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
提示：
（1）第一个句子中藏着一个多音字“当”,你能把它读正确吗？
要点：“当”读第四声有当作、作为的意思。
（2）第二句中有许多单个的字，怎样才能读好呢？
要点：单个字列举时要注意停顿、吐字清楚。
3.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？
默读课文,找一找、画一画。
出示句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是的样子。
古时候，人们觉得。
而且，所以。
要点：学生默读课文，先尝试一个小分句一个小分句地填空，再试着连起来说一说。
4.用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你知道是为什么吗？
（1）出示：
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
所以，用具作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、货、货”。
（2）这段话中说了哪些理由？试着填一填。
填空：古时候，人们觉得，，喜欢。
而且，，于是。
所以，比如。
要点：第2自然段的句式比较复杂，教学时抓住关联词语“而且”“于是”“所以”来帮助学生梳理，厘清句子的意思。
5.小组合作，学讲故事。
（1）听伙伴讲一讲《“贝”的故事》。
（2）同伴评价。
评价标准：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。
②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。
③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。
（3）集体展示。
板块三拓展积累，迁移运用
1.你还知道哪些象形文字？来考考大家。
教师出示图片，开火车认读。
2.出示课后第三题：看图，猜猜划线字的偏旁与什么有关。
铜镜珠宝
同桌讨论,交流。
要点：“金字旁”的字大多跟金属有关。
“王字旁”的字大多数都和美玉有关。
3.出示两组词语：
（1）茯苓篱笆踌躇馄饨游泳诉说
①观察这些生字的偏旁，猜一猜,它们的意思可能是什么？
②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。
（2）明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
①自由读一读这组词，你有什么发现？
②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？
要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月字旁”的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”中带有“月字旁”的字均与肌肉有关。
板块四观察描红，学写汉字
1.描红课后生字，想一想：怎样才能将这个字写好看。
2.学写“贝、甲、币、与、关”。
观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔？
要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展；“贝、关”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离,写好末笔横做到左右伸展。
