045101教育管理教育硕士培养方案(2010)

广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码： 045101专业领域名称：教育管理学制：二年学习方式：全日制二、专业领域介绍：教育管理专业领域所依托的教育学学科1995年获得教育学原理硕士授权点，2005年获得教育硕士专业学位授权点。

现拥有教授15人、副教授24人，讲师11人，其中博士学位获得者11人。

研究团队结构合理，实力雄厚，一批中青年学术骨干具有良好的学术声誉和社会影响。

近五年，承担省部级以上课题34项；出版著作20余部、教材5部，发表论文200余篇，其中，多篇发表在《教育研究》、《课程·教材·教法》等权威刊物上；科研成果获得教育部全国教育科学优秀成果奖2项，广东省哲学社会科学优秀成果4项。

经过长期的累积，本专业点在教育管理、基础教育改革的理论与实践、教师专业发展、教育经济与政策等方向形成了较稳定的研究特色，在境内外有较为广泛的学术联系，与一些中小学也形成了稳定的研究合作关系，并多次受广东省教育厅、广州市人民政府等行政部门的委托，就教育管理、基础教育和教师教育等问题展开专项研究，在教育管理方面凝聚了较强的研究力量。

三、培养目标以能力本位、师德为先、质量为上为培养理念，培养具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养的优秀中小学教育管理人员。

具体培养规格如下：1. 有高尚的师德修养；2. 有广博的教育专业理论知识、合理的素质结构和较高的教育管理专业水平；3. 有较强的教育管理实践能力，包括判断、决策、应变能力，组织、协调、指挥能力等；4.有初步的从事教育科研的能力；5.身心健康。

四、培养方式1．采用全日制学习方式。

学习年限为2年。

2．第1学年以校内课程学习为主。

第2学年开展校外实践学习和学位论文工作，其中，校外实践学习不少于半年，第三学期12周内进行中期考核和论文开题，期末进行学位论文中期检查，第四学期五月份进行学位论文答辩，六月完成学位授予工作。

教育管理专业硕士培养方案一、培养目标教育管理专业硕士的培养目标可酷啦！咱要培养出能够在教育领域里大展身手的专业人才。

这些人才得具备扎实的教育管理理论知识，就像盖房子要有稳固的地基一样。

他们还得有很强的实践能力，能把学到的知识灵活运用到实际的教育管理工作中去。

比如说，在学校里能够合理安排课程、管理教师团队、规划学校发展方向等。

而且呀，还要有创新精神，在教育管理模式上能想出新点子，像现在很多学校开展的特色课程，就是创新精神的体现呢。

二、入学要求1. 学历要求要想攻读教育管理专业硕士，学历上得达到一定标准。

一般来说，得有本科学历才行。

这就像是参加一场高级别的比赛，得先满足基本的参赛资格。

本科的专业呢，最好是和教育相关的，但如果不是也没关系，只要你对教育管理有浓厚的兴趣和热情就好。

2. 考试要求那肯定得通过考试啦。

这个考试可不容易呢，就像攀登一座高峰。

有全国统一的研究生入学考试，里面包含了英语、政治这些公共科目，还有教育管理专业的基础课程考试。

英语得有一定的词汇量和阅读、写作能力，政治要对国家的大政方针等有了解。

专业课程考试就更考验对教育管理专业知识的掌握程度啦，像教育管理学原理、教育政策法规等知识都得熟悉。

三、课程设置1. 基础课程基础课程是这个专业的根基。

比如说，教育管理学这门课，那可是重中之重。

在课堂上，老师会详细讲解教育管理的概念、发展历程、基本理论等。

像泰罗的科学管理理论在教育管理中的应用就很有趣，通过案例分析，能让我们明白如何提高教育管理的效率。

还有教育经济学，这门课会让我们了解教育资源的分配、教育成本等知识。

2. 专业核心课程专业核心课程是这个专业的精华部分。

教育政策分析这门课就很有意义。

老师会带我们解读国家的教育政策，像义务教育政策的实施、高考改革政策等。

我们会讨论这些政策对学校、教师、学生的影响。

教育领导力也是很重要的一门课，我们会学习如何成为一名有领导力的教育管理者，怎样激励教师团队，提高教师的工作积极性。

教育管理专业硕士研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.系统学习和掌握教育管理理论与实践的基本知识和方法，了解国内外教育管理领域的前沿动态和最新研究成果，具备教育管理研究能力。

2.具备较强的政策分析和决策能力，能够独立开展教育管理研究和进行教育管理决策。

3.具备较强的实践能力，能够运用所学理论知识解决实际问题，具备一定的教育管理实践经验。

4.具备较强的团队合作能力和创新精神，能在跨学科、跨领域的教育管理研究和实践中进行沟通和合作。

三、培养课程设置本专业课程设置包括必修课程和选修课程。

1.必修课程(1)教育管理理论与方法(2)教育经济学(3)教育法律与政策(4)教育统计与测量(5)质量评估与教育(6)教育人力资源管理(7)教育项目与财务管理(8)教育信息化管理2.选修课程选修课程根据学生的个人兴趣和专业发展方向设置，包括但不限于以下课程：(1)教育领导与组织管理(2)教育规划与发展(3)教育评估与质量提升(4)高等教育管理(5)中小学教育管理(6)教育与创新(7)教育科学研究方法(8)国际比较教育管理四、论文指导与答辩学生在培养阶段应参与科学研究项目或实践案例，并选择一个研究方向进行论文研究。

学生需选择一位导师进行指导，并完成一篇符合学术要求的硕士论文。

论文答辩由专家组组成，对学生的研究内容、方法和成果进行评审，并提出意见和建议。

论文答辩通过后，学生可以获得教育管理专业硕士学位。

五、培养实施1.教学实施教学过程既要注重理论学习，又要注重实践能力的培养。

除了课堂教学，还应组织学生进行实践、实习和科研活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.实习实训学生在培养期间应参加相关实习和实训活动，通过实践锻炼提高专业能力和实际操作能力。

3.导师制度学生需选择一位导师进行指导，并定期进行学术交流和指导。

导师负责学生的课程选修和论文指导，指导学生进行研究工作。

六、培养成果评价学生还需参与科研项目、实践活动和学术交流，并取得相应成果。

教育管理硕士培养方案一、引言教育管理硕士培养方案是为了培养具备教育管理知识和技能的专业人才，以适应教育管理领域的需求。

本文将从培养目标、培养内容、培养方式和培养评价等方面介绍教育管理硕士的培养方案。

二、培养目标教育管理硕士的培养目标是培养具备教育管理理论和实践能力的专业人才，能够在教育管理领域从事管理、研究和咨询工作。

培养目标包括：熟悉教育管理领域的基本理论和知识，掌握教育管理的基本方法和技能，具备分析和解决教育管理问题的能力，具备创新和领导能力，具备跨学科和跨领域的综合素养。

三、培养内容教育管理硕士的培养内容包括教育管理理论、教育政策与法规、组织与人力资源管理、财务与经费管理、项目管理、教育统计与评价等。

培养内容既注重理论知识的学习，又注重实践能力的培养，通过案例分析、实践操作等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

四、培养方式教育管理硕士的培养方式包括课程学习、实践实习和科研论文等。

课程学习是培养学生基础知识和理论的主要方式，通过课堂教学、讲座、研讨等形式，培养学生的理论基础和专业素养。

实践实习是培养学生实践能力和解决问题能力的重要环节，通过在教育管理实践岗位上的实习，培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

科研论文是培养学生研究能力和创新能力的重要方式，通过科研论文的撰写和发表，培养学生的科学研究和创新能力。

五、培养评价教育管理硕士的培养评价主要包括学业成绩评价、实践实习评价和科研成果评价等。

学业成绩评价是对学生课程学习情况的评价，通过考试、论文和报告等方式，评估学生对教育管理理论和知识的掌握程度。

实践实习评价是对学生实践能力和解决问题能力的评价，通过实习单位的评价和导师的评价，评估学生在实践岗位上的表现和能力。

科研成果评价是对学生科研能力和创新能力的评价，通过科研论文的评审和发表情况，评估学生的科研能力和创新能力。

六、结语教育管理硕士培养方案旨在培养具备教育管理理论和实践能力的专业人才，以适应教育管理领域的需求。

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教育硕士专业学位（教育管理）培养方案一、培养目标与规格要求培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能从事中小学教育行政管理工作的专业化管理人员，具有持续发展的潜力。

基本规格要求如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，能正确理解并执行党和国家的教育政策，热爱教育管理事业，勇于改革和开拓，有较强的事业心和责任感，遵纪守法，有高尚的道德品质和文化素养。

（二）掌握比较宽厚的教育理论和现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。

（三）学会使用一门外语，能够熟练地阅读教育管理方向的外文资料。

（四）有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。

二、招生对象及入学考试（一）招生对象招收国民教育序列大学本科学历或本科同等学历，且有3年及以上工作经验的人员。

（二）入学考试1．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。

2．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学（基础教育部分）。

三、培养方式与学习年限（一）采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

（二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。

教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。

（三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。

（四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。

“教育管理研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。

四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分38学分。