教育学教育理论-思维和想象

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点预测最新版(二)1、单选题动机程度与学生的学习效率成_____关系。

A : 正相关B : 负相关C : 倒 U 型D : 无关参考答案: C 本题解释: 【答案】C 解析：学习内容越困难，学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。

如果高度愤怒和过分高兴时，解答难度问题的效果不佳。

对于简单的操作，高度动机效果佳。

而一般操作，适 C 宜于中等动机的水平。

2、判断题学生是教育的客体、学习的主体。

_____参考答案: 正确本题解释:参考答案：对。

参考解析：在教学过程中，学生接受教师的指导和教育，在教师的主导下进行学习，此时学生是教育的客体。

学生在学习过程中，其本身还具有自觉能动性，因此学生又是学习的主体。

3、单选题遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基本程序的教学模式的是_____。

A : 范例教学模式B : 抛锚式教学模式C : 引导一发现教学模式D : 情境一陶冶教学模式参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：“创设情境~确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”是抛锚式教学模式的基本程序。

4、单选题在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。

这种学习方法属于_____。

A : 精细加工策略B : 组织策略C : 复述策略D : 做笔记策略参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：组织策是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策中利用图形的方法。

因此，本题答案为 B。

5、单选题侵占学校及其他教育机构的校舍、场地或其他财产的，依法承担_____。

A : 行政责任B : 刑事责任C : 民事责任D : 行政和刑事责任参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：本题考查的是《中华人民共和国教育法》中的知识点。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》试题预测最新版(二)1、简答题如何促进学前儿童想象的发展？参考答案:参考解析： (1) 丰富学前儿童的表象，发展其言语表现力；(2) 在文学艺术等多种活动中创造学前儿童想象发展的条件；(3) 在游戏中，鼓励和引导学前儿童大胆想象；(4) 创造自由宽松的气氛，鼓励每个学前儿童的自由创造。

2、单选题在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由_____率领的研究小组完成的。

A : 吉尔福特B : 韦克斯勒C : 特曼D : 比纳参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：英国心理学家特曼曾对 1000 名超常儿童追踪研究了 30 年，得到的结论是：能力和成绩之间绝不完全相关，其中 20％成绩最高者与20％成绩最低者相比较，明显的差别是两组学生的个性、意志品质很不相同。

故选 C。

3、填空题西方教育学传统始于古代希腊的____、____、____。

参考答案: 苏格拉底柏拉图柏拉图本题解释:【答案】苏格拉底、柏拉图、柏拉图4、单选题某中班一次美术活动“画熊猫” ，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能，这一目标属于幼儿园的_____。

A : 中期目标B : 近期目标C : 活动目标D : 远期目标参考答案: C本题解释:参考答案：C。

参考解析：活动目标是某次活动需要达成的目标。

5、填空题引导幼儿对周围环境中的____、____、____、____和____等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

参考答案: 数量形时间空间本题解释:参考解析：数量形时间空间6、简答题简述我国爱国主义教育中值得注意的问题。

参考答案:参考解析：(1) 爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来：(2) 爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来：(3) 反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来：(4) 爱国主义教育要体现层次性。

2024年成人高考专升本《教育理论》练习题库及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.教育目的在于通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童完整人格。

主张这种观点的教育学派别是A.实验教育学B.合作教育学C.北判教育学D.文化教育学2.思维的最基本过程是()A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象3.教育对政治经济制度的发展（）A.起决定作用B.不起决定作用C.只起加速作用D.只起延缓作用4.教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.指导自我教育法5.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）A.1950年B.1959年C.1985年D.1994年6.通过中考、高考以及研究生考试成绩来评价学生的方式属于()。

A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价7.体育的基本组织形式是（）A.运动竞赛B.运动队训练C.早操、课间操D.体育课8.下列关于课外活动的说法不正确的是（）A.课外活动学习内容多样且开放B.课外活动可以补充课堂活动的不足C.课外活动可以应用到课堂讲授的知识D.课外活动就是为了巩固课堂教授的知识9.下列选项中,属于心理学应用研究领域的是A.人格心理学B.咨询心理学C.实验心理学D.认知心理学10.试图在心理学基础之上建立教育方*，并提出了的阶段教学法的教育家是()。

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威11.运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于（）A.晓之以理B.动之以情C.选好示范的榜样D.创设良好的教育情境12.教育的本质属性是()。

A.使新生一代适应现有的生产力B.使新生一代适应现有的生产关系C.使新生一代接受现有的主流文化D.有目的的培养人的社会实践活动13.我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是（）A.毛泽东B.蔡元培C.周恩来D.朱自清14.在现代教学改革中，布鲁纳倡导的是()。

教育学中的创造性思维培养创造性思维是指能够独立思考、富有想象力和创造力的思维方式。

在当今社会，创造性思维已被普遍认为是教育体系中不可或缺的一部分。

本文将探讨教育学中创造性思维的培养方法和重要性。

一、培养学生的好奇心和求知欲在教育学中培养创造性思维的最重要的一步是激发学生的好奇心和求知欲。

教师应该鼓励学生提出问题，并能够在课堂上给予积极回应。

学生的好奇心和求知欲是他们主动思考和寻求答案的动力源泉。

通过引导学生探索问题并引导他们去寻找解决方案，教师能够培养学生的创造性思维。

二、提供多元化的学习环境学习环境对学生的创造性思维发展起着至关重要的作用。

通过提供多元化的学习环境，教师可以激发学生的创造力。

例如，可以引入实践活动、小组合作和开放式问题解决等教学方法，使学生在各种情境中进行思考和创造。

此外，教师还可以提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室和艺术工作室等，以鼓励学生积极参与学习并培养他们的创造性思维。

三、注重培养学生的批判性思维创造性思维与批判性思维是相辅相成的。

在教育学中，培养学生的批判性思维同样重要。

教师应该鼓励学生质疑和评估信息的真实性和可靠性，帮助他们发现问题，并提出新的解决方案。

通过培养学生的批判性思维，教师能够促使他们不断地思考，并通过创造性的方式来解决问题。

四、提供机会进行创造性实践教育学中的创造性思维培养不仅仅停留在理论层面，实践环节同样重要。

教师应该提供机会让学生进行创造性实践，例如开展课外活动、参与科研项目以及组织创造性作品展览等。

通过实践，学生能够将他们的创造性思维转化为实际行动，并从中获得反馈和提升。

五、培养学生的团队合作能力创造性思维往往与团队合作密切相关。

在教育学中培养学生的创造性思维需要注重培养他们的团队合作能力。

通过小组合作和项目研究等形式，学生能够在团队中共同思考和解决问题。

在团队协作中，学生们可以从彼此的不同观点中获得启发，并培养他们的创造性思维。

六、鼓励学生从失败中学习创造性思维的培养过程中，失败是难免的一部分。

学前教育中的想象能力培养想象能力是儿童在学前教育过程中的重要一环。

培养想象能力不仅可以帮助儿童丰富思维，还能激发儿童创造力和创新能力的发展。

本文将探讨学前教育中如何有效地培养儿童的想象能力。

一、提供多样化的刺激和资源学前教育时期，儿童经历着快速的认知和身体发展阶段。

为了培养他们的想象能力，教育者应提供多样化的刺激和资源。

例如，通过展示优秀的绘本、音乐、电影和艺术作品，可以激发儿童的好奇心和想象力。

此外，创设丰富多彩的游戏环境，如角色扮演、故事创作和团体游戏等，可以激发儿童的想象，帮助他们创造自己的世界。

二、鼓励自由的探索和表达学前教育的关键是为儿童提供一个自由探索和表达的环境。

教育者应该鼓励儿童自由地表达他们的想法和感受，并给予积极的回馈。

例如，在绘画活动中，教育者可以提供多种不同的材料和颜色，鼓励儿童尽情地创作，并帮助他们理解和扩展他们对世界的想象。

三、强调观察和思考的重要性观察和思考是培养想象力的关键。

通过帮助儿童观察和思考他们周围的事物，可以激发他们丰富的想象。

例如，在户外活动中，教育者可以带领儿童观察大自然的美景，引导他们思考植物、动物和自然现象的奥秘。

这种观察和思考的经验将为他们的想象力提供养分。

四、注重故事和角色扮演故事和角色扮演是培养儿童想象能力的有效方法。

通过故事，儿童可以进入一个与现实世界不同的想象世界，并在角色扮演中尝试不同的角色与情景。

教育者可以运用绘本、故事书和戏剧表演来培养儿童的想象力。

通过参与故事和角色扮演，儿童能够培养创造性思维和表达能力。

五、提供有挑战性的问题和任务给予儿童有挑战性的问题和任务可以培养他们的想象能力。

教育者可以提出开放性的问题，鼓励儿童进行思考和探索。

例如，让儿童想象如何改变故事的结局、设计一个新的玩具或者构建一个未来的城市等。

这样的挑战能够激发儿童的创造力和创新能力，培养他们解决问题的能力。

结语在学前教育中，培养儿童的想象能力是十分重要的任务。

通过提供多样化的刺激和资源，鼓励自由的探索和表达，强调观察和思考的重要性，注重故事和角色扮演，以及提供有挑战性的问题和任务，可以有效地培养儿童的想象能力。

名词解释最近发展区：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

两者之间的差异就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

保教结合原则：也称保教合一或保教并重，至对幼儿教育与保育要给予同等的重视，并使两者相互配合。

结构游戏：又称建筑游戏，是运用各种结构玩具或结构材料（各种积木、积塑、金属结构材料、泥、沙、雪等），通过想象和实际创造性行为，构建建筑物或形象的游戏。

如用沙子搭城堡等。

手眼协调动作：眼睛的视线与手的动作能配合，手的运动和眼球的运动协调一致，即能抓到看到的东西。

亲子关系：指父母与子女、养子女或继子女之间的关系。

广义的亲子关系指父母与子女之间的相互作用方式，即教养态度及方式。

狭义的亲子关系值儿童早期与父母的关系，即依恋。

幼儿智育：是指有目的有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习如何学习并养成良好学习习惯的过程。

角色扮演法：是指模拟社会中某些情境，让儿童扮演其中角色，尝试从角色的立场分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解别人的需求和感受，从而掌握与角色相适应的行为规范。

发散思维：也叫求异思维，是沿不同方向获得多种答案的思维形式。

社会性发展：儿童的社会性发展是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范及社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。

它是个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。

幼小衔接：幼儿园与小学过渡的特定阶段，是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义第一反抗期：指3岁左右儿童在其身心发展的过程中表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为，也称“教育危机期”。

教师招聘考试：教育教学理论基础知识——教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。

比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。

其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。

他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

幼儿教育理论知识大全幼儿教育是一个广阔而复杂的领域，涉及到众多理论和方法。

在教育学和心理学的研究下，我们可以看到一系列关于幼儿教育的理论和观点。

本文将为您详细介绍一些重要的幼儿教育理论知识。

一、发展教育理论发展教育理论认为儿童的发展是一个渐进的过程，通过适当的教育和环境刺激，可以促进儿童全面发展。

著名的理论家如皮亚杰、维果茨基和卢利亚等人都做出了重要贡献。

他们认为儿童在认知、社交、情感和运动等方面的发展是相互关联的，教育应该全面培养儿童的潜能。

皮亚杰的认知发展理论认为儿童经历了不同的认知阶段，如感知期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

教师应根据儿童的认知水平设计教学活动，以促进儿童认知能力的发展。

维果茨基的社会文化理论强调儿童在社会交往中学习和发展。

他认为儿童通过与他人合作和参与社会实践，获得知识和技能。

教师应提供适当的引导和支持，创建合作学习的环境。

卢利亚的情感教育理论强调儿童情感和道德发展的重要性。

他认为教师应提供安全和温暖的环境，培养儿童的人际关系和情感管理能力。

二、学前教育理论学前教育是指3至6岁儿童接受的早期教育。

早期教育对儿童的发展起着决定性的影响。

一些重要的学前教育理论包括蒙台梭利教育法、雷迪教育法和艾默生教育法等。

蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习和自我发展。

学生在自由选择的环境中进行活动，教师的角色是提供适当的教具和指导。

雷迪教育法注重儿童的自我表达和创造力发展。

教师通过创造性的活动和角色扮演，激发儿童的创作力和想象力。

艾默生教育法以培养儿童科学探索和动手能力为重点。

教师提供的实验活动和观察经验，培养儿童的观察、实验和推理能力。

三、感受性期理论感受性期理论认为儿童在特定时间段内对某些经验和技能的学习具有特别的敏感性。

艾欧琳·皮克等人提出了婴儿早期的感受性期概念，如语言感受性期和敏感性期。

敏感性期内的适时刺激和经验对儿童的学习和发展具有至关重要的影响。

四、游戏教育理论游戏教育是一种通过游戏活动促进儿童学习和发展的教育方法。

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

感觉分为外受感觉，内受感觉和本受感觉。

外受感觉接受身体外部的刺激，反映外界事物的个别属性。

内受感觉是人对机体内的刺激即身体内脏器官的不同状态的反映。

本受感觉就是运动觉或动觉。

知觉是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合、整体的直接反映、是个体选择、组织并解释感觉的过程。

空间知觉是个体对物体空间特性即形状、深度、方位、大小等的知觉。

它可分为形状知觉、大小知觉、深度知觉和方位知觉。

时间知觉是个体对客观现象的延续性和顺序性的反映。

运动知觉是个体对物体空间位移的反映。

运动知觉分为真动知觉和似动知觉。

真动知觉是对物体本身真正在空间位移的知觉。

似动知觉又叫似动运动知觉。

两个静态的物体，按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，即同一个物体从一个位置移动到另一个位置，这种现象叫做似动知觉。

错觉是对客观事物不正确的知觉。

错觉是知觉的一种特殊情况。

感觉的一个重要规律是感受性的变化。

人的各种感觉器官都有其对适宜刺激的感受能力。

这种感受能力称为感受性。

感受性与感受阈限在数量上成反比关系。

感受性变化存在一些规律。

适应是感受性变化的普遍现象。

同一感受器内，由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。

对比是感觉的相互作用、相互影响而使感受性发生变化的现象。

对比可分为同时对比和继时对比两种。

知觉的基本特性是选择性，理解性，整体性，和恒常性。

所谓知觉的选择性，是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当做知觉对象，而把另一些事物或现象当做知觉背景。

知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。

知觉是对事物整体的反映，故整体性是知觉的基本特征。

它是把物体或现象的各种属性或各个部分作为一个统一的整体来反映。

知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍然相对不变。