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三年级下册数学教案-9.1 数据的收集和整理丨苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解数据收集和整理的意义。
- 学会使用简单的方法进行数据收集和整理。
- 能够运用数据整理的结果进行简单的分析。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，培养学生动手收集和整理数据的能力。
- 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数据的兴趣，激发学生探究数据的欲望。
- 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：- 数据的收集和整理方法。
- 数据整理结果的分析。
2. 教学难点：- 数据整理的方法和技巧。
- 数据分析的方法和技巧。
教学方法1. 讲授法：讲解数据收集和整理的意义、方法。
2. 演示法：演示数据收集和整理的过程。
3. 实践法：让学生动手操作，进行数据收集和整理。
4. 讨论法：针对数据整理结果，进行讨论分析。
教学步骤一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数据相关知识，如统计图表。
2. 提问：我们为什么要学习数据的收集和整理？二、讲解数据收集和整理的意义（5分钟）1. 讲解数据收集和整理的定义。
2. 强调数据收集和整理在生活中的重要性。
三、讲解数据收集和整理的方法（5分钟）1. 讲解常见的收集数据的方法，如问卷调查、观察法等。
2. 讲解数据整理的方法，如分类、排序等。
四、演示数据收集和整理的过程（5分钟）1. 演示如何进行数据收集。
2. 演示如何进行数据整理。
五、学生实践（10分钟）1. 让学生分组进行数据收集和整理的实践活动。
2. 引导学生运用所学的方法进行数据收集和整理。
六、讨论与分析（5分钟）1. 让学生展示自己的数据整理结果。
2. 针对数据整理结果，进行讨论分析。
七、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容。
2. 反思自己在数据收集和整理过程中的优点和不足。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，进行一次数据收集和整理的活动。
数据的收集和整理（二）教学目标1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同标准下的多样性。
2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
重点难点教学重点：按不同的标准分类、整理数据,并学会用统计表来表示数据整理的结果。
教学难点：根据统计的需要,正确地分类收集整理数据。
教学过程一谈话揭题1.谈话：十岁成长仪式。
学校会邀请每位家长参加孩子的成长礼，现在老师要调查你邀请的家长是爸爸、妈妈、爷爷奶奶还是其他家长？一问:如果想在10人小组内进行,可以怎么办?师：同学们的方法简单却实用，收集到的信息我们要？追问:记录在哪里呢?出示表格二问:如果老师想要调查的是全班同学?方法还一样吗？你们的想法真不错,可以先分组,再汇总。
提问:如果这个调查我们在全年级进行,你又有什么想法呢?2.灵活选择方法谈话:这里有4项调查，请和你周围的同学讨论一下，分别用什么方法调查比较合适呢？(1)调查三年级各班表演的节目类型。
(2)调查三(1)班全体同学的出生月份。
(3)调查三(1)班全体同学的特长爱好。
(4)调查三(1)班第一小组同学准备赠送的感恩礼物。
汇报：同学们都提议对调查二和调查三采取先分组再汇总的方式进行调查，那思考一下，什么时候我们才需要分组呢？3.小结看来,当要调查的对象比较广,需要统计的数据比较多时,可以采取先分组统计,再将数据进行汇总。
二、活动开展活动一、全班同学出生月份统计1.谈话:我们的活动在小组中进行统计。
2.开展小组活动明确要求：每组推选一位小组长，组长从1月报至12月，其它同学认真倾听，当组长报到你出生的月份时举手，组长把人数记录在表格内。
3.板贴数据提问:数据统计结束后,如何快速检查它的准确性呢？你可以得到什么信息？提问:想知道另外几组同学的情况吗?师：迅速检查一下准确性。
其余三组的信息也反映在黑板上，你发现的信息与第一小组一样吗？为什么？师：调查的对象不一样，获得的信息也不一样。
苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》教案一. 教材分析苏教版三年级下册数学第九单元第1课《数据的收集和整理》主要让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性，学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但是对于数据的收集和整理可能还比较陌生，需要通过实际操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性。
2.学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据。
3.培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的收集和整理数据的过程，理解数据的收集和整理的重要性，学会用简单的工具和方法对数据进行整理，并能用图表的形式来表示数据。
2.教学难点：如何引导学生理解数据的收集和整理的重要性，以及如何用图表的形式来表示数据。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过实际操作和小组合作的方式来引导学生理解和掌握数据的收集和整理的方法。
六. 教学准备1.教具准备：收集数据的工具（如调查问卷、计时器等），整理数据的工具（如表格、图表等），课件。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份数据收集和整理的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引导学生思考数据的收集和整理的重要性。
例如：“如果你要了解我们班同学的最喜欢的科目，你会怎么进行调查？”让学生发表自己的看法，从而引出数据的收集和整理的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实际的数据收集和整理的例子，让学生直观地感受数据的收集和整理的过程，并引导学生思考如何对数据进行整理。
3.操练（10分钟）教师给出一个数据收集的任务，让学生分组进行数据的收集和整理。
《数据的收集和整理》教案教学内容冀教版小学数学三年级下册第44〜45页。
教学目标1.知识技能。
让学生经历数据的收集、整理、分析和作出判断的过程，体会统计的必要性。
认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。
2.数学思考与问题解决。
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3.情感态度。
学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点：学会收集数据，认识简单的统计表。
难点：能根据统计表回答一些简单的问题。
教具准备调查表、多媒体课件。
教学过程一、创设情境，引入新课师：同学们，你们爱吃水果吗？生：爱吃。
师：请同学们说一说你们都爱吃什么水果？生：苹果。
生：桃子。
师：我们班里要举行联欢会，班委会决定买两种大多数同学都爱吃的水果，我们怎么才能知道哪两种水果是大多数同学最爱吃的呢？生：可以在全班的同学们中去调查一下。
生：还可以先在组内进行调查。
师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行数据的收集与整理。
揭示课题：数据的收集和整理。
要统计出爱吃哪两种水果的学生人数多，首先要进行数据的收集过程。
下面我们就一起来调査。
二、探究新知1.收集数据。
课件出示教材第44页例1水果情境图。
师：在上图这些水果中，你最爱吃哪两种水果？为什么？师：要想知道爱吃哪两种水果的同学最多？我们应该怎样调查呢？生：自由发言。
师：我们可以采用用调查表来调査的方式来收集数据。
下面我们就下发调查表来进行调查。
请听规则：每个人只能领一张表，你最爱吃哪两种水果，就在调査表中水果的下面空格里打√，好吗？一个人能填两张调查表或不填吗？生：不能。
师：为什么？生：填两张重复了，而不填又遗漏了。
师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择被调查一次。
那好，现在我们就开始填表调查。
课件出示并下发调查表：整理数据。
师：刚才同学们已经通过填写调查表这种方式选出了自己爱吃的水果了，但是负责买水果的同学还不知道，那该怎么办呢？生：自由发言。
教学内容教材的编写特点教学目标教课要点苏教版数学三年级下册第九单元《数据的采集和整理》教课设计第九单元数据的采集与整理(二 ) 单元说明本单元就是在学生已经学习了简单的数据的采集与整理的基础上,持续学习依据不同的标准来进行数据的采集与整理的知识 ,并依据整理的结果 , 解决一些实质问题 ,主要包含依据不同的标准采集与整理数据 ,依据采集到的数据来解决问题。
在单元的最后 ,还安排了实践活动《上学时间》。
1、增强学生的体验 , 让学生在小组合作中感悟知识。
教材充足联系了学生的生活实质 , 利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教课。
如 , 采集与整理数据时 , 先在小组检查并记录 , 而后再与其她组沟通 , 最后汇总出全班的数据。
再依据不同的标准来汇总数据 , 让学生知道要统计的数比许多时 , 能够先分组统计 , 再汇总。
把数据按不同标准分类 , 能够获取不同的信息。
检查的对象不同 , 获取的结果不必定同样。
2、注意培育学生解决实质问题的能力。
教材在编写时, 没有只是限制于简单的采集与整理, 而更多地要修业生依据采集到的数据解决一些实质问题。
让学生在练习中提高解决实质问题的能力。
3、注意拓展学生的视线。
教材从更加广阔的天地里, 让学生认识数学与生活的亲密联系 , 增强学习数学的兴趣与学好数学的信心, 学会查找资料 , 学会与人合作沟通 , 获取踊跃的数学学习感情与解决实质问题的能力。
1、经历采集、整理、剖析数据的简单统计过程, 认识分类整理的用途 , 并能依据不同的标准来整理数据。
2、到生活中去检查采集的数据, 培育学生采集与整理的意识, 领会数学与生活的联系。
培育学生学习数学的兴趣, 形成优秀的合作学习的态度。
3、领会数学与生活的亲密联系, 增强学习数学的兴趣与学好数学的信心,学会查找资料 , 学会与人合作沟通, 获取踊跃的数学学习感情与解决实质问题的能力。
1.依据一种标准分类整理。
2.掌握依据不同标准进行分类。
三年级下册数学教案9.2 数据的收集和整理丨苏教版教案：数据的收集和整理教学内容：教材：苏教版三年级下册数学章节：第9.2节数据的收集和整理内容：本节课主要学习如何收集和整理数据，包括数据的收集方法、整理方法以及如何利用图表展示数据。
教学目标：1. 学生能够理解数据的收集和整理的重要性。
2. 学生能够掌握数据的收集方法和整理方法。
3. 学生能够通过图表展示数据，并进行简单的数据分析。
教学难点与重点：难点：数据的整理方法和图表的展示。
重点：数据的收集方法、整理方法和图表的展示方法。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、尺子、铅笔教学过程：一、引入（5分钟）1. 利用实际情景引入数据收集和整理的概念，例如调查班级同学最喜欢的季节。
2. 引导学生思考为什么要进行数据的收集和整理。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍数据的收集方法，如调查、观察等。
2. 介绍数据的整理方法，如列表、画图等。
3. 引导学生理解图表的作用，如条形图、折线图等。
三、例题讲解（10分钟）1. 通过具体例题，讲解如何收集和整理数据。
2. 引导学生思考如何利用图表展示数据。
四、随堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生练习数据的收集和整理。
2. 引导学生通过图表展示练习结果。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调数据收集和整理的重要性。
板书设计：1. 数据收集方法调查观察2. 数据整理方法列表画图3. 图表展示数据条形图折线图作业设计：1. 作业题目：调查并整理班级同学最喜欢的学科。
2. 作业要求：用列表或画图的方式整理数据，并利用图表展示结果。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 拓展延伸：引导学生思考数据收集和整理在实际生活中的应用，如市场调查、社会研究等。
重点和难点解析：一、数据的收集方法：数据的收集是数据分析的基础，我选择了“调查”和“观察”这两种方法进行讲解。
三年级下册数学教案数据的收集与整理3苏教版作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我要和大家分享的是三年级下册数学教案——数据的收集与整理（3苏教版）。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章第四节“数据的收集与整理”。
这部分内容主要让学生掌握收集数据、整理数据的基本方法，以及利用图表展示数据的特点和规律。
二、教学目标1. 让学生了解数据的收集与整理过程，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
2. 使学生掌握利用图表展示数据的方法，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生独立思考、主动探究的能力，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生掌握数据的收集、整理和展示方法。
2. 教学重点：培养学生运用图表解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：调查表、统计表、折线图、条形图、扇形图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受数据收集与整理的重要性。
2. 自主探究：让学生分组进行调查，收集同学们最喜欢的季节、最喜欢的运动等数据。
3. 合作交流：学生分组讨论，如何将收集到的数据进行整理和展示。
4. 讲解演示：5. 随堂练习：让学生运用所学方法，对自己收集的数据进行整理和展示。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：数据的收集与整理、收集方法、整理方法、展示方法等。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们运用本节课所学方法，对自己身边的数据进行收集、整理和展示。
2. 答案：（略）八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，运用数据分析解决实际问题。
重点和难点解析一、实践情景引入二、自主探究和合作交流在自主探究环节，我让学生分组进行调查，收集同学们最喜欢的季节、最喜欢的运动等数据。
这个环节的目的是培养学生的动手操作能力和独立思考能力。
课题：数据的收集和整理（二）简单的数据汇总教学内容：教科书第96—98页例1和想“想想做做”。
教学目标：
1、使学生经理数据的收集、整理和分析过程，初步学会把按小组收集的数据进行简单汇总，感受不同数据总体所蕴含的信息既有所不同，又存在关联。
2、使学生在统计活动过程中，进一步感受数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。
教学重点：数据的汇总和分析。
教学难点：产生数据汇总的需要，理解数据汇总的方法。
教学准备：
1、教师准备各小组的记录表。
2、有数字的小正方体。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
揭示课题：同学们，二年级时，我们学习了数据的收集和整理，今天这节课我们继续学习这部分内容中的简单的数据汇总。
（板书课题）
昨天是6月3日，是丽萨的生日。
（出示蛋糕图）好朋友给他庆祝时，她发现有几人也是6月出生的。
于是，丽萨认为6月出生的人最多。
提问:你认为她说得对吗？（有可能对，有可能不对，说不准）
师小结并过渡：要判断丽萨的想法对不对，不能凭感觉下结论，要用数据来说话。
下面，就让我们收集一些数据，来验证小华的想法是否正确。
二、数据整理、汇总。
1、数据收集、整理。
（1）明确问题。
①师：请问，你的生日在哪个月？（切换）
生说。
（4—5人）
师：那我们全班同学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？（显示）
②这个问题，你打算怎么解决？
学生先独立思考。
师：小组里讨论一下。
学生汇报。
师：还有谁想说？
确定方案：下面，我们就按“先小组调查，再全班交流”的方案来解决这个问题。
（出示点例题）。
请大家一起读。
（2）调查、收集数据。
师：这是一张小组调查表。
分组调查之前，请看活动要求。
（出示要求：）小组活动要求：
①分小组调查每个月出生的人数,组长组织并分工。
②记录员把调查结果填写在小组调查表中。
注意检查：表中人数之和是否
等于本组总人数。
小组收集、整理；教师巡视、指导。
全班汇报：（书写灯片）
师：请每个组的组长汇报一下你们组的数据。
你们组的同学哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？
（4）比较3个小组调查表。
师： 3个小组的结果一样吗？想一想，为什么不同？
说明：因为调查的小组不同，也就是对象不同，所以得到的结果不一定相同。
（板书：对象结果）齐读
2.分类汇总、分析。
（1）了解数据汇总。
引导思考：我们已经完成了每个小组出生月份的数据（指灯片），要想得到全班同学出生月份的数据（显示汇总表），我们又该怎么做呢？（停顿）生:把3个组的数据合起来。
师：对，要想得到全班同学出生月份的数据，我们就要把小组的数据进行汇总。
想一想，怎样汇总全班的数据呢？
学生交流。
师：再请一位同学说一遍?谁再来说一遍？（多请几人说汇总的方法）
（2）数据汇总、比较。
①汇总。
师：现在，你会汇总全班的数据了吗？（会）请完成这张汇总表。
注意检验！
学生计算。
汇报。
师：请一位同学汇报一下汇总情况。
生说，师填。
师：从这张汇总表中，你看出了什么？
生：……
师：那能不能说*月出生的人数一定最多，*月出生的人数一定最少？（停顿）生: ……
师：这张汇总表只能代表我们班的情况，不能代表所有人的情况。
②比较小组表和全班汇总表。
师：现在请同学们比较一下：这些小组调查表和全班汇总表。
关于“哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？”这个问题，结论都一样吗？（指屏幕）生: ……
师小结：这位同学说得不错，全班的数据来自于小组，它们之间有一定的联系。
但是调查的对象不同了、范围不同了，得出的结果就不一定相同了。
（3）按季度汇总。
师：请再仔细观察这些调查表和汇总表（指屏幕），这些数据是按什么标准分类的？（按月份）
师：你怎么知道的？
你们能把这些数据按季度重新分类吗？（灯片显示）
学生独立填写，集体交流。
师：请一位同学汇报数据。
能告诉大家你是怎样汇总的吗？
提问：看了这张表，你发现了什么？
比较两张汇总表。
师：请同学们比较一下这两张汇总表。
它们有什么不同点？
（分类标准不同）谁再来说一遍。
师：因为分类标准不同了，所以得到的信息呢？（也不同）
（5）师小结：同样的数据，按不同的标准分类，可以帮助我们得到更多的、不同的信息。
（板书：标准）齐读
（6）全校调查。
提问：如果要在全校同学中调查，我们又该怎么做呢？（切到灯片）生说。
追问：那么，最后得到的结果和我们班一定相同吗？（出示）
（不一定）为什么？
（调查的对象不同、范围不同，得到的结果就不一定相同。
）
3、反思、交流体会。
师：请同学们闭上眼睛，回顾一下刚才解决问题的过程。
（切幻灯）（稍停）师：通过这次统计活动，你有什么收获？（出示）
学生汇报。
生：先分组，再汇总。
（板书：分组汇总）齐读
4、师小结：刚才，我们通过数据的收集和整理，验证了小华的想法对吗？我们还学会了（简单的数据汇总）。
（指课题，生说。
）汇总时，要注意检查，养成良好的检验习惯。
三、练习、巩固内化。
1.完成教材第97页“想想做做”第1题。
师：下面我们做一个关于数据汇总的游戏。
（出题。
）
（1）师：请一位同学读题。
出示要求和表。
游戏要求：
①表一：每人抛25次，画“正”字记录每个数朝上的次数，整理后的数
填写在“次数”这一栏中。
②表二：四人一组汇总，将结果填写在小组汇总表中。
这是一个小组的汇总表，现在请这张表的主人说一说，你是怎么汇总的？（选1张和是100的汇总表）
师指着表格解释活动要求。
学生活动。
汇报。
说说你是怎么汇总的。
按单双分类。
师：下面，请大家把这些数据按单双数重新分类，开始。
（展台出示）
生汇总。
交流：（放1张合计100的表到展台）
师：还是请这张表的主人说说，你是怎样汇总的？生说。
师：你也是这样汇总的请举手。
（再放2张合计100的表，单双数接近）
师：请大家观察这几张汇总表，你有什么发现？
（单、双数比较接近）
师小结：对，这些汇总表中的单双数出现的次数比较接近。
而且，张老师告诉你们，抛得次数越多，这两个数就越接近。
曾经有一位数学家抛了1000次验证了这个结论。
你们也可以试试哦！
2.完成教材第98页“想想做做”第2题。
师：做完了游戏。
我们再来解决一个问题！（出题）
你有什么艺术特长？生说。
师：谁还有不同的特长？生说。
师：下面，我们准备进行小组调查，每人只能选择一种艺术特长。
开始。
（2）汇总表格。
a.师：这是全班3个组的调查表，请汇总，完成全班汇总表。
b.（3）汇报。
师：说说你是怎样汇总的？从这张汇总表中，你发现了什么？
四、反思总结
同学们，今天这节课我们学习了什么内容？可以怎样汇总数据吗？你还有哪些收获？（先分组统计，再汇总；对象不同、分类标准不同。
）。
